资源简介

2024-2025学年下学期
东北师大附中
(语文)科试卷
高（一)年级期末考试
注意事项：
1.答题前，考生需将自己的姓名、班级、考场/座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴
条形码。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.回答非选择题时，请使用0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域
内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。
4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（27分)
(一)现代文阅读I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
材料一：
近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是
两者都拥有超级的流量域，但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一
些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早
在微信公众号兴起时碎片化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好
的办法来解决碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面
参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于
“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流量让更多人观看，关健的要亲是“内
容”生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大
限度地获取关能信息。
相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。简易便捷的拍
第1了
摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短
的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多
元。
短视频的接受和生产一样，都不受地点的眼制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频
平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨
时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增强了用户
的需求黏性，另一方面也导致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被
无限地强化。
短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事
片、科教片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都
兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视领获得更多的资讯和知识，这是短视顷的工具属性
短视频行业涌入了各种各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖
进来，成为一个无所不包，的大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等，这些
内容在此之前不太可能在同一个平台出现。
而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷'问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于
信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证
明，刷短视领成瘾与用户的一些心理状况密切相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那
些在现实生活中很少被认可的人，他们将更多的注意力投入到网络世界。要杜绝沉逃上瘾的问
题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，达成这一目标
之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视
频拓宽视野。虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它增强了知识的丰富度，为个体
打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。
(摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》)
材料二：
短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严
肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆
是。短视频本身是个工具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人)色彩的
知识或学术共同体，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有
的短视频博主的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生、分享经验并不奢望能
挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往
往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需，
更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及
群众的跟帖和弹装，我们是不是经常为他人的某些遭遇激慎不平？是不是被舍身救人的义举深
深感动？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱，点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小
动物的乖巧治愈？
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