资源简介

第3课 测量气温
【教学目标】
科学观念
1.理解测量气温的规范方法（百叶箱的作用、测量高度、环境要求）。
2.知道一天中气温变化的大致规律（午后气温较高，早晚较低）。
3.认识气温数据对描述天气和预测天气的重要性。
科学思维
1.培养学生通过数据记录和图表绘制，分析气温变化趋势的能力。
2.掌握测量气温的正确方法和时间选择。
探究实践
1.选择一天中的多个时间点，测量并记录室外同一地点的气温。
2.根据记录的数据绘制气温变化折线图。
态度责任
1.培养学生持续观测和记录的习惯，培养耐心和毅力。
2.意识到气温测量对天气预报和日常生活的重要性。
【教学重难点】
重点：规范使用气温计，绘制气温变化示意图。
难点：分析气温变化原因（阳光照射、昼夜温差）。
【教学准备】
教具：气温计（或模型）、百叶箱图片、记录单《一天的气温》。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
师：早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷，中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。一天中的气温如何变化？
调动学生的前认知，从早晨到中午再到傍晚，温度从低到高再到低。
怎样利用气温计测量一天中气温的变化？
2. 探索（20分钟）
活动1：了解气温计的使用方法
师：气温计要怎么用呢？说一说你的想法。
生1：到开阔的地方。
生2：到太阳下。
师：一般我们使用气温计，往往会将它放到百叶箱中，百叶箱的百叶可以让空气流通，再把百叶箱放到通风良好、不受阻挡的草地上，气温计要离地1.5米，简单来说，就是要在阴凉通风处测量气温。
在使用气温计时，手不触碰玻璃泡、液柱稳定后读数、视线要与液柱齐平。
活动2：测量一天的气温
分组在8点、10点、12点、14点、16点测量同一地点气温，记录数据并将液柱顶端连起来，形成折线图。（在活动记录中涂色表示液柱高度）。
我的发现：一天中的气温先变高，后变低。下午14点的气温最高。（ppt中的红线和绿线可以调节，根据上课当天的实际气温来。）
3. 研讨（10分钟）
（1）我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
（2）室外一天中的气温是怎样变化的？
（3）将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？
4. 拓展（5分钟）
布置任务：回家后测量傍晚和睡前的气温，结合天气预报对比最低点。
【板书设计】
测量气温
使用方法：阴凉、通风、离地1.5米，视线齐平
一天气温变化：先变高，后变低
记录方法：表格、示意图（连线液柱顶端）
【作业】
完成《一天的气温》记录单，标注最高/最低气温时间。(共11张PPT)
第一单元 天气
3.测量气温
早晨，太阳还没升起，感觉比较凉爽甚至寒冷，中午，太阳当空照，天气变得暖和甚至炎热。
一、聚焦
一天中的气温如何变化？
温度低—温度高—温度低
早晨 —中午 —傍晚
怎样利用气温计测量一天中气温的变化？
气温计
百叶箱
通风良好，不受阻挡的草坪
1.5m
放在阳光照射不到且空气流通的地方；
放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。
二、探索
1.了解气温计的使用方法。
阴凉通风
液柱高度稳定后再读数；
读数时视线与液柱顶端保持齐平。
手持气温计，不要触碰玻璃泡；
2.选择一天中的5个时间点，测量室外同一地点的气温并记录。
一天的气温
地点： 日期：
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温
3.根据记录的数据绘制气温变化示意图。
试着把液柱顶端连一连，有什么发现？
我的发现：
一天中的气温先变高，后变低。
下午14点的气温最高。
三、研讨
相同，规范操作确保数据准确。
2.室外一天中的气温是怎样变化的？
1.我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
先变高，后变低。
3.将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？
可以简单明了地看出一天中的气温变化以及最高气温。
四、拓展
一天中什么时候气温最低？从放学后到睡觉前，继续每隔2小时测一次室外同一地点的气温，同时通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最低点。

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