资源简介

(共12张PPT)
第一单元 天气
1.我们关心天气
刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴，一道彩虹出现在天空中。
你都知道哪些天气现象？
一、聚焦
晴
1.你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
二、探索
多云
1.你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
二、探索
阴
1.你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
二、探索
雨
1.你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
二、探索
雪
1.你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
二、探索
类型 词、句
表示冷热 炎热、寒冷、凉爽、温暖
表示刮风 大风、台风、微风、龙卷风
表示阴晴 阴天、多云、晴天、万里无云
表示雨雪 小雨、大雨、大雪、冰雹
2.我们还可以用哪些词和句来描述天气？
3.观察今天的天气，用简单的图画、词句记录下来。
天气观察记录
地点：
日期：
校园内
9月3日
晴天，万里无云，温度很高，有一点点微风
……
4.阅读书中资料，与同学分享你的收获。
大气的水平运动形成了风。
大气的垂直运动形成了云、雨、雪。
热空气上升。
冷空气下降。
三、研讨
气温、降水、风、云等
2.大气圈中有哪些天气现象 说一说我们对大气圈的认识。
1.我们可以从哪几个方面观察、记录天气？
风、云、雨、雪等
大气的水平运动。
大气的垂直运动。
四、拓展
在本单元的学习中，我们将要做多次天气观测记录。第1课 我们关心天气
【教学目标】
科学观念
1.知道常见的天气现象（阴、晴、雨、雪、风等）是大气圈中发生的自然现象。
2.理解天气的基本要素包括气温、降水、风、云量等。
3.认识大气圈的组成及天气现象形成的原因（大气的水平、垂直运动）。
科学思维
1.培养学生通过观察和记录天气现象，形成对天气变化的初步认识。
2.引导学生思考天气变化的原因和规律。
探究实践
1.使用简单的图画和词句记录天气观察结果。
2.通过小组讨论，分享各自对天气的观察和感受。
态度责任
1.培养学生关注天气变化的习惯，为日常生活做好准备。。
2.强调天气观测的重要性，培养学生的科学探索精神。
【教学重难点】
重点：用不同词汇描述天气，理解大气圈与天气现象的联系。
难点：归纳天气观察的维度（冷热、风雨、阴晴、雨雪）。
【教学准备】
课件：天气现象图片、大气圈示意图。记录单：《天气观察记录》。
【教学过程】
1. 导入（5分钟）
师：（看视频）刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴，一道彩虹出现在天空中。天气真是多变啊，你都知道那些天气现象？
引导学生回忆生活中经历的天气变化。（阴、晴、雨、雪……）
2. 探索（20分钟）
活动1：认识天气现象
描述图片中显示的天气现象，并试着画一画这种天气现象。便于后面记录天气现象。
师：你知道图中的天气现象吗？如果让你画下来，该怎么画？
活动2：描述与天气有关的词汇
师：我们还可以用哪些词句来描述天气？比如表示冷热，我们可以用炎热、寒冷，那还可以怎么描述呢？请根据观察维度（气温、风、云量、降水）的不同，填写活动记录中的表格。
分组讨论并填写记录单。
类型 词、句
表示冷热 炎热、寒冷、凉爽、温暖
表示刮风 大风、台风、微风、龙卷风
表示阴晴 阴天、多云、晴天、万里无云
表示雨雪 小雨、大雨、大雪、冰雹
活动3：记录今天的天气
师：现在我们已经学会了画和描述天气，想不想去观察一下今天是什么天气？请你用合适的图画和文字进行记录。
学生分小组到室外观察，用图画或文字记录天气。
活动结束后，展示优秀观察记录。
活动4：阅读资料，与同学分享你的收获。
结合大气圈示意图解释风、雨等现象的成因。（风就是空气的水平流动，云是水汽的垂直上升，雨是小水珠的垂直降落……）
3. 研讨（10分钟）
提问：“我们可以从哪些方面观察天气？大气圈中有哪些天气现象？”
总结：天气观察包括气温、降水、风、云等；大气圈中的对流运动形成天气现象，大气水平运动形成了风，大气垂直运动形成了云、雨和雪。
4. 拓展（5分钟）
布置任务：连续一周记录每天的天气，完成《天气观测记录》。
【板书设计】
我们关心天气
气温、风、云量、降水
大气圈：产生风、云、雨雪等天气现象的场所

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