资源简介

8AU3 Make it happen!
一、单元主题
本单元主题为：发明与创新。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“科学技术与工程，人类发明与创新”。
二、语篇内容
本单元围绕话题great inventions，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：importance of inventions
“Life then and now”（多模态语篇）。语篇通过对比原始人类与现代人类在衣、食、住、行等生活方式的显著差异，引导学生思考发明创造如何改变人类生活，从而激发他们探索发明创造的兴趣。
pictures of important inventions（多模态语篇）。语篇展示了指南针、车轮、电脑、手机这几项发明，引导学生感知发明创造对人类生活的深远影响。
（2）子话题1：invention ideas from problems
“A helping hand”（书面语篇）。这是一篇人物故事。伊斯顿· 拉沙佩勒年少时目睹他人因高价假肢而陷入困境，他历经多年研发，最终用3D打印技术造出轻便、平价的机械臂，帮助残障人士重获灵巧双手。
“Boy designs smart stick for the blind”（书面语篇，需学生补全）。这是一篇新闻报道，介绍了中学生为帮助视障同学研发智能手杖的故事。
an advertisement（书面语篇，需学生完成）。学生围绕生活中的某个问题，开展小组讨论，设计出能够解决问题的发明，并为该发明编写一则广告。
（3）子话题2：qualities of an inventor
a news programme（音频语篇）。这是一则新闻播报，介绍了“意外的发明”展览的基本信息，包含时间、地点、票价及相关活动等要点。
a talk（音频语篇）。这是一段演讲，介绍了成为发明家需要具备的品质（如广泛思考、坚持不懈等），并给出实例。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生谈论一项发明及其发明者。
（4）子话题3：importance of curiosity
“The power of curiosity”（书面语篇）。这是一篇议论文，论述了好奇心对于发明创造的重要性。语篇论据充分，结构清晰，用形象生动的事例展现了科学家和发明家对未知世界的好奇心和探索精神，使学生感受到好奇心的力量。
a passage（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，写一篇关于“好奇心的力量”的短文。内容涉及：①your opinion on curiosity；②example(s) to prove your opinion。
（5）教学产出：a great invention
a display board（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题great inventions，制作一块展板，介绍一项发明，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够完成一块介绍创新发明的展板：
运用本单元的核心词汇和表达谈论发明创造；
运用动词不定式和动名词作宾语，谈论自己关于发明的看法；
说明发明的重要性。
四、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）初步感知发明创造对人类生活的影响和改变，对单元主题进行思考；
（2）理解课文内容，梳理、获取课文的主旨大意和细节信息；
（3）运用本课时的核心词汇和句型谈论发明创造的意义。
2.核心词汇
science fair, block, artificial arm, with a special condition, a simple hook, cost, blow... away, lend a hand to, improve, 3-D printer, invent, brain signals, weigh, keep working on..., fix problems, hit on success, invention, make money, post... online, download等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
初步感知发明创造对人类生活的影响和改变，对单元主题进行思考。 Lead-in 1.A层学生观察章首页图片，回答问题：What can you see in the picture What do these stand for What does the picture mean to you B/C层学生观察章首页图片，回答问题：What things can you see in the picture What do you think of them Do you think inventions are important Why or why not 2.A/B/C层学生在教师的引导下，了解本单元的学习内容和目标。 Starting out 1.A层学生观察图片，回答问题：Who are they What do you know about the differences between the lives of ancient people and ours B/C层学生观察图片，回答问题：Who are they 2.A/B/C层学生观看视频，回答问题：What are the differences between the lives of ancient people and ours What caused these differences 3.A/B/C层学生观察图片，讨论并回答问题：What are these inventions How have they changed our lives 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，评价其能否主动分享与该话题相关的已有知识。
理解课文内容，梳理、获取课文的主旨大意和细节信息。 Before reading 1.B/C层学生观察图片，思考并回答问题：Where was the boy What was he doing 2.A/B/C层学生根据词汇云，并借助课文标题和图片，预测课文内容。 While reading 1.A/B/C层学生阅读课文，验证自己的预测是否正确。 2.A层学生精读课文，回答问题：What was Easton’s work at the science fair What was it made of How did Easton feel when he knew about Jenny’s artificial arm What did he decide to do What did Easton do after the fair Was Easton pleased with his first artificial arm Why or why not What did Easton do with his successful artificial arm Why did he do so B/C层学生在教师的带领下精读课文，在课文中定位并回答问题：What was Easton’s work at the science fair What was it made of How did Easton feel when he knew about Jenny’s artificial arm What did he decide to do What did Easton do after the fair Was Easton pleased with his first artificial arm Why or why not What did Easton do with his successful artificial arm Why did he do so 3.A/B/C层学生根据事件发生顺序进行排序。 4.A/B层学生根据课文内容完成填空。 C层学生在教师的带领下，在课文中定位并完成填空。 根据学生的预测情况，观察其能否正确理解教材上的词汇。 根据学生的作答情况，评价其对课文内容的初步理解程度。 根据学生的回答和排序情况，评价其对课文关键信息和逻辑结构的把握程度。 根据学生的填空情况，评价其对课文细节信息的理解程度，观察其对核心语言的内化程度。
运用本课时的核心词汇和句型谈论发明创造的意义。 After reading A/B/C层学生思考并回答问题：How would Jenny’s life change with Easton’s invention What can you learn from Easton 根据学生的回答情况，评价其能否有效表达自己的观点，观察其对课文主题意义的理解程度。
作业内容： A/B层 Find another story about an invention and how it helps people solve the problem. C层 Read the passage aloud. Tell the story to your parents.
第二课时 Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解并掌握动词不定式和动名词作宾语的用法；
（2）结合课文内容，分析发明家解决问题的思路，并为具体的发明设计广告语。
2.核心语言
核心词汇：stick, the blind, notice a problem, have a hard time doing..., wish, machine, warn... about..., invent, sense, shake, congratulation, invention, apply... to...等。
核心语法：动词不定式和动名词作宾语。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What did Easton do to help people like Jenny 根据学生的回答情况，评价其对上一课时所学的掌握程度。
理解并掌握动词不定式和动名词作宾语的用法。 语法学习 1.A/B/C层学生观察句子结构，初步感知动词不定式和动名词作宾语的用法。 2.A/B/C层学生从课文中找出具有相同结构的句子。 3.A/B/C层学生分组讨论这些句子的共同点，尝试总结出动词不定式和动名词作宾语的规律；随后，各小组分享讨论结果，明确语法规则。 4.A/B层学生积极思考，补充更多符合这两类结构的动词。 语法运用 1.A/B/C层学生运用所给词的正确形式完成填空。 2.A/B/C层学生阅读新闻报道，完成填空 观察学生能否初步识别句子中的语法现象。 根据学生的总结情况，评价其是否理解动词不定式和动名词作宾语的形式和用法。 根据学生的填空情况，评价其是否掌握动词不定式和动名词作宾语的用法。
结合课文内容，分析发明家解决问题的思路，并为具体的发明设计广告语。 1.A层学生根据教材活动7的例子，思考问题：How does Shantanu Gangwar come up with the invention idea 并根据语篇问答问题：What problem do blind students face How does the problem trouble them What invention could solve the problem How does the invention work B/C层学生根据教材活动7的例子，思考问题：How does Shantanu Gangwar come up with the invention idea 并在教师的引导下，在语篇中定位并回答问题：What problem do blind students face How does the problem trouble them What invention could solve the problem How does the invention work 2.A/B/C层学生结合教材活动7的例子，借助教材上的结构框架，撰写广告语。 3.A/B层学生思考生活中遇到的问题，构思一个发明创意，并运用教材上的核心句型和结构框架，为自己的发明创意撰写一篇广告语。 根据学生的作答情况，观察其能否正确运用本课时的核心语言表达发明创造对日常生活的影响。
作业内容： A/B层 1. Polish your advertisement. 2. Based on your advertisement, write a short paragraph to introduce your invention. C层 Think about a problem you face in life and answer the following questions: 1. what everyday problem you face; 2. how the problem troubles you; 3. what invention could solve the problem; 4. how the invention works.
第三课时 Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过听力活动理解发明者具备的优秀品质，并掌握演讲者开场的技巧；
（2）谈论发明创造和发明家的故事。
2.核心词汇
invention, exhibition, inventor, quality, successful, think widely, invent, glue, weak, perfect for..., stick... to..., never stop trying, learn from the mistakes, lose hope, luck, frozen等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过听力活动理解发明者具备的优秀品质，并掌握演讲者开场的技巧。 Before listening A/B层学生观察图片，思考问题：Who is this man What did he discover How did he discover it 并阅读Did you know 部分的内容，核对自己的回答。 C层学生阅读Did you know 部分的内容，回答问题：Who is this man What did he do While listening 1.A/B层学生听录音，回答问题：What is its main purpose 并解释选择的理由。 C层学生听录音，回答问题：What is its main purpose 2.A/B/C层学生再次听录音，完成填空；随后，学生思考问题：What do you think are the qualities of a successful inventor 3.A/B/C层学生回答问题：What are the inventions Who are their inventors 并进一步思考问题：How did they invent them What are their qualities 随后，学生听录音，完成填空。 4.A/B/C层学生阅读Learning to learn部分的内容，再次听录音，着重关注演讲者开场的方式；随后，依次阅读教师给出的例子，理解演讲者开场的四种技巧。 观察学生能否积极参与讨论并表达自己的想法。 根据学生的回答情况，评价其对听力材料大意的理解程度。 根据学生的回答情况，评价其对细节信息的提取能力。
语音训练 1.A/B/C层学生听录音，阅读Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生听录音，跟读单元附录中Phonetics in use部分的单词。 根据不同能力水平的学生跟读的情况给予指导和鼓励。
谈论发明创造和发明家的故事。 After listening 1.A/B/C层学生观察图片，查阅相关信息，回答问题：What’s this invention Who are the inventors When was it invented 2.A/B/C层学生两人一组，根据教材所提供的信息和句型框架进行对话。 观察学生在对话过程中的语言表达是否准确、流利，能否正确运用所学词汇和句型。
作业内容： A/B层 1. Find more information about unexpected inventions and share it with us next class. 2. Write down what you have learnt about the qualities of an inventor. C层 Write down what you have learnt about the qualities of an inventor.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过阅读课文，理解好奇心对于发明家的重要性，并掌握通过事例论证的阅读策略；
（2）结合自身认知，用英语表达和交流好奇心的重要性，提升批判性思维与语言输出能力。
2.核心词汇
the power of curiosity, special talents, passionately curious, new discoveries, be drawn to electricity, have a deep curiosity about..., research, lightning rod, brave, pioneer, space exploration, lose one’s life, test, despite, failure, take risks, drive one towards..., earthquake, influence, look through, keyhole等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过阅读课文，理解好奇心对于发明家的重要性，并掌握通过事例论证的阅读策略。 Before reading 1.A/B层学生观察图片，运用完整的句子回答问题：What are the inventions Who invented them C层学生观察图片，运用关键词回答问题：What are the inventions Who invented them 2.A/B/C层学生基于图片，借助教材上的核心词汇回答问题：How would you describe the inventors While reading 1.A/B/C层学生阅读课文，回答问题：What quality of the inventors does the writer mainly talk about 并理解关键词curiosity的含义；随后，回答问题：What is the power of curiosity 找出每一段的主题句；最后，思考问题：How does the writer support his or her opinion 并在课文中找到具体的例子。 A层学生进一步思考并回答问题：What type of writing is the passage 2.A/B层学生完成填空。 C层学生在教师的引导下，在课文中定位并完成填空。 3.A/B/C层学生回答问题：What words of famous people does the writer use in the passage What are their effects What door can the key of curiosity open What other examples can you use to describe curiosity 观察学生能否积极参与讨论并表达自己的想法。 观察学生能否初步认识好奇心与发明创造之间的联系。 根据学生的回答情况，观察其能否准确找出文中的例子，能否理解例子与作者观点之间的逻辑关系。 观察学生能否清晰、准确地表达自己的观点。
结合自身认知，用英语表达和交流好奇心的重要性，提升批判性思维与语言输出能力。 After reading A/B/C层学生小组讨论，回答问题：Do you think inventors could work without curiosity Why or why not What are you most curious about 根据学生的讨论情况，观察其能否理解好奇心的重要性并运用所学进行表达和交流。
作业内容： A/B层 Prepare a brief speech to share an example of how curiosity has changed the world. C层 Retell the passage.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）结合科学家的事例，理解好奇心的重要性；
（2）组织观点和事例，论说好奇心的重要性。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生听录音并跟读，复习上一课时的课文。 C层学生进一步回答问题：What is the structure of this passage 巩固论说文的结构。 评价学生对上一课时课文的掌握情况。
结合科学家的事例，理解好奇心的重要性。 Before writing 1.A/B/C层学生明确写作内容和标准。 2.A层学生选择论点，并对论点进行进一步扩充。 B/C层学生回顾上一课时课文中关于好奇心的观点，并选择其一作为写作的论点。 3.A层学生借助教材上的思维导图，思考论据来支撑自己的论点，并将论点和论据有条理地组织出来，构建自己的写作框架。 B/C层学生借助教材上的思维导图，思考论据来支撑自己的论点；随后，阅读教师提供的例子，理解如何将论点与论据有条理地组织起来，模仿示例构建自己的写作框架。 根据学生的作答情况，观察其能否基于论点选择合适的论据，能否掌握论说文的基本论证结构。
组织观点和事例，论说好奇心的重要性。 While writing A/B/C层学生完成写作。在写作过程中，学生注意运用本单元的核心词汇和句型丰富写作内容。 After writing 1.A/B/C层学生根据教材所提供的评价标准对自己的文章进行自评。 2.A/B/C层学生在班上分享自己的文章，其他学生根据评价标准进行评价。 根据学生的写作情况，观察其能否运用所学表达自己的观点。 根据学生的自评和互评情况，评价其文章是否观点明确、论据充分、结构合理、语言通顺，观察其能否积极倾听他人的分享并从中获得启发。
作业内容： A/B/C层 Further polish your writing.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）设计一块展板，介绍一项发明；
（2）深化对发明过程及其重要性的理解，提升批判性思维与自我评价的能力。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：动词不定式和动名词作宾语。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
设计一块展板，介绍一项发明。 Preparation 1.A/B/C层学生小组讨论，思考问题：How to make a display board about an invention 列出制作展板所需的要素。 2.A/B/C层学生分成小组，围绕历史或现代的发明，搜集资料并进行讨论。 Creating A/B/C层学生根据教材上的提纲制作展板，并对展板进行排版设计，丰富展板的内容。 Presentation 1.A/B/C层学生展示本小组的展板。 2.A/B/C层学生投票选出三份最佳展板和三组最佳展示。 3.A/B/C层学生根据教师提供的评价表，对各小组的展板进行评价。 根据学生的完成情况，观察其能否与组员进行协作，评价其能否突出所选发明的特点和重要性。 根据学生的表现情况，评价其展板的丰富性、准确性和呈现效果。
深化对发明过程及其重要性的理解，提升批判性思维与自我评价的能力。 Reflection A/B/C层学生在教师的引导下梳理本单元的三个子话题，总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些方面有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体学习效果，对难点进行有针对性的强化训练。
作业内容： A/B层 Polish your display board and try to introduce it to your friends. C层 Add more pictures and information to your display board.

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