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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《玩也有学问 —— 玩得安全又健康》是一年级上册道德与法治第 12 课第一课时内容。教材围绕 “玩” 的安全与健康，通过生活场景（玩具选择、户外游戏、受伤处理等 ），引导学生发现玩中的安全隐患，学习防护与应对方法，是培养学生安全意识、健康玩耍习惯的重要内容，助力学生科学、安全地享受玩耍乐趣。
学情分析
一年级学生爱玩、好奇心强，但缺乏对 “玩的安全与健康” 的系统认知，存在随意玩危险物品、户外游戏不注意环境安全、受伤后错误处理等问题。他们对直观案例、互动体验接受度高，需借助场景分析、实践演练，建立安全玩耍意识，掌握基本防护技能。
核心素养分析
政治认同：感受 “安全健康玩耍” 是社会对儿童成长的关注，认同遵守玩耍规则、保障自身安全健康的社会价值。 道德素养：养成安全、健康玩耍的道德习惯，明白对自己和他人负责的玩耍态度。 法治观念：初步渗透 “安全玩耍规则” 意识，知道玩耍需遵循保障安全、健康的基本规范。 健全人格：通过学习安全玩耍知识，增强自我保护意识，培养谨慎、负责的人格特质，促进健康成长。 责任意识：强化对自身安全与健康的责任担当，主动在玩耍中规避风险、正确应对意外。
教学重点
识别玩耍中的安全隐患（玩具选择、户外环境、受伤风险 ）。 掌握安全玩耍方法与意外应对技能（如正确处理沙迷眼、扭伤 ）。
教学难点
帮助学生将安全玩耍知识转化为实际行动，在玩耍中持续践行 “安全又健康” 的原则。
教具准备
多媒体课件（含玩耍场景动画、安全知识科普视频 ）、“安全玩耍情景卡”（分 “安全”“不安全” 两类 ）、模拟玩具与场景道具（如风筝、雨伞、沙盘 ）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段 “小朋友开心玩耍” 的视频，提问：“大家喜欢玩什么？玩的时候开心吗？但有时候玩也会遇到麻烦，猜猜会有啥麻烦？” 引导学生分享玩耍经历，引出 “玩得安全又健康” 主题。 学生活动：积极回忆玩耍喜好与经历，思考玩耍可能遇到的问题，感知新课聚焦 “安全健康玩耍”。 设计意图：以 “玩耍” 生活话题导入，激活学生兴趣，自然引出安全健康玩耍的学习需求。
二、讲授新课 第一模板：玩得安全又健康 环节 1：“隐患大搜查” 教师活动：展示教材 “玩得安全又健康” 插图（玩雨伞、户外放风筝、沙迷眼、扭伤 ），提问：“这些玩耍场景里，藏着哪些危险？会对我们造成啥伤害？” 引导学生分析（玩雨伞 — 戳伤；风筝靠近电线 — 触电；沙迷眼揉眼睛 — 损伤角膜；扭伤热敷 — 加重肿胀 ），总结玩耍中的安全隐患类型。 学生活动：仔细观察插图，踊跃分享发现的隐患与危害，初步识别安全风险。 设计意图：借教材场景，让学生直观感知玩耍中的安全隐患，建立风险认知基础。 环节 2：“安全应对小课堂” 教师活动：针对教材中 “受伤处理” 场景（沙迷眼、扭伤 ），播放科普视频（正确处理流程：沙迷眼 — 闭眼、流水冲、就医；扭伤 — 冷敷、制动、就医 ），用模拟道具（沙盘、绷带 ）演示应对方法，让学生分组实践操作，教师指导细节。 学生活动：认真观看视频，模仿实践安全应对技能，分组练习并互相纠正，掌握基本处理方法。 设计意图：通过 “视频 + 实践”，让学生学会安全应对玩耍中的意外，将知识转化为技能，落实教学重点。 环节 3：“安全玩耍大闯关” 教师活动：设置 “玩耍场景闯关”（选择玩具：尖锐物品 vs 软积木；户外游戏：靠近电线放风筝 vs 空旷场地；受伤处理：扭伤热敷 vs 冷敷 ），发放 “安全玩耍情景卡”，让学生分组抽取场景，判断并表演 “安全玩耍方式”，强调 “规避风险、正确应对”，教师评价指导。 学生活动：积极参与分组闯关，判断安全隐患并表演正确做法，互相评价学习，强化安全玩耍意识。 设计意图：通过 “闯关 + 表演”，让学生沉浸式实践安全玩耍行为，深化 “安全又健康” 玩耍的行动认知，突破难点。
三、课堂练习 课堂练习 ——“安全小卫士” 教师活动：设置 3 道玩耍情景题： 情景 1：小明拿尖锐木棍当玩具，追着同学跑。（×，易戳伤，应选安全玩具 ） 情景 2：小红户外放风筝，远离电线在空地玩。（√，规避触电风险 ） 情景 3：小刚扭伤脚踝，马上用热毛巾敷。（×，应先冷敷，及时就医 ） 让学生判断、说明理由，发放 “安全小卫士章”，强化安全玩耍监督意识。 学生活动：认真分析情景，积极判断发言，争取小卫士章，巩固安全玩耍知识。 设计意图：通过情景判断，强化玩耍中安全隐患的识别与应对，推动习惯养成。
四、课堂小结 教师活动：带领学生编念儿歌：“玩耍开心要牢记，安全健康排第一；危险玩具不能碰，户外环境细观察；受伤冷静别慌张，正确处理要牢记；安全玩耍小卫士，快乐成长笑嘻嘻！” 提问回顾：“今天学到哪些安全玩耍知识？以后玩的时候要注意啥？” 学生活动：跟读、创编儿歌，用简短语言分享收获与实践打算。 设计意图：以儿歌梳理知识，强化记忆，让一年级学生轻松总结，激发安全玩耍实践动力。
五、作业布置 教师活动：发放 “安全玩耍挑战卡”，说明任务：“一周内，和小伙伴玩耍时，发现并规避一个安全隐患，遇到小意外用今天学的方法处理，完成后让家长或小伙伴画颗‘安全星’，周末分享‘我的安全玩耍故事’！” 学生活动：领取挑战卡，期待实践，主动在玩耍中践行安全健康原则。 设计意图：通过持续实践，推动学生将安全玩耍知识转化为习惯，强化日常玩耍中的安全意识。
板书设计
第 12 课 玩也有学问 —— 玩得安全又健康 → 隐患识别：危险玩具、户外环境、受伤风险 → 应对方法：沙迷眼 — 不揉、冲洗；扭伤 — 冷敷、就医 → 行动原则：安全第一，健康玩耍
教学反思
教学中通过场景实践让学生掌握安全玩耍技能，但在 “复杂场景的风险预判”（如多人玩耍时的碰撞风险 ）指导不足。后续可增加 “多人玩耍安全模拟”，细化群体玩耍中的安全策略，助力学生更全面保障玩耍安全与健康。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
玩也有学问
第12课
第三单元 养成良好习惯
（统编版）一年级
上
第1课时 玩得安全又健康
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：感受 “安全健康玩耍” 是社会对儿童成长的关注，认同遵守玩耍规则、保障自身安全健康的社会价值。
道德素养：养成安全、健康玩耍的道德习惯，明白对自己和他人负责的玩耍态度。
法治观念：初步渗透 “安全玩耍规则” 意识，知道玩耍需遵循保障安全、健康的基本规范。
健全人格：通过学习安全玩耍知识，增强自我保护意识，培养谨慎、负责的人格特质，促进健康成长。
责任意识：强化对自身安全与健康的责任担当，主动在玩耍中规避风险、正确应对意外。
2
新知导入
观看“小朋友开心玩耍” 的视频，提问：“大家喜欢玩什么？玩的时候开心吗？但有时候玩也会遇到麻烦，猜猜会有啥麻烦？” 引导学生分享玩耍经历，引出 “玩得安全又健康” 主题。
3
新知讲解
板块一：玩得安全又健康
展示教材 “玩得安全又健康” 插图（玩雨伞、户外放风筝、沙迷眼、扭伤 ），提问：“这些玩耍场景里，藏着哪些危险？会对我们造成啥伤害？” 引导学生分析（玩雨伞 — 戳伤；风筝靠近电线 — 触电；沙迷眼揉眼睛 — 损伤角膜；扭伤热敷 — 加重肿胀 ），总结玩耍中的安全隐患类型。
环节 1：“隐患大搜查”
所有东西都能当玩具吗？
户外游戏时要注意些什么
针对教材中 “受伤处理” 场景（沙迷眼、扭伤 ），播放科普视频（正确处理流程：沙迷眼 — 闭眼、流水冲、就医；扭伤 — 冷敷、制动、就医 ），用模拟道具（沙盘、绷带 ）演示应对方法，让学生分组实践操作，教师指导细节。
环节 2：“安全应对小课堂”
设置 “玩耍场景闯关”（选择玩具：尖锐物品 vs 软积木；户外游戏：靠近电线放风筝 vs 空旷场地；受伤处理：扭伤热敷 vs 冷敷 ），发放 “安全玩耍情景卡”，让学生分组抽取场景，判断并表演 “安全玩耍方式”，强调 “规避风险、正确应对”，教师评价指导。
环节 3：“安全玩耍大闯关”
情景题：
情景 1：小明拿尖锐木棍当玩具，追着同学跑。（×，易戳伤，应选安全玩具 ）
情景 2：小红户外放风筝，远离电线在空地玩。（√，规避触电风险 ）
情景 3：小刚扭伤脚踝，马上用热毛巾敷。（×，应先冷敷，及时就医 ）
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课堂练习
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课堂总结
“玩耍开心要牢记，安全健康排第一；危险玩具不能碰，户外环境细观察；受伤冷静别慌张，正确处理要牢记；安全玩耍小卫士，快乐成长笑嘻嘻！” 提问回顾：“今天学到哪些安全玩耍知识？以后玩的时候要注意啥？
发放 “安全玩耍挑战卡”，说明任务：“一周内，和小伙伴玩耍时，发现并规避一个安全隐患，遇到小意外用今天学的方法处理，完成后让家长或小伙伴画颗‘安全星’，周末分享‘我的安全玩耍故事’！”
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作业布置
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板书设计
第 12 课 玩也有学问 —— 玩得安全又健康
→ 隐患识别：危险玩具、户外环境、受伤风险
→ 应对方法：沙迷眼 — 不揉、冲洗；扭伤 — 冷敷、就医
→ 行动原则：安全第一，健康玩耍
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