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2024-2025 学年度第二学期高一年级联合考试 语文参考答案及评分标准 1．Ｄ 2．Ｃ 3．Ｃ 4．（4 分）①首段论述了 20 世纪 30 年代现代派诗人受新月派、象征派的影响，逐渐形成了意象意 境化和意象知性化的不同追求。②主体部分以现代派诗人、诗歌为例，分别论述了意境派和知性派不同 的风格特点。③最后一部分分析形成两种不同意象追求的根本原因。 评分参考：每答出一点给 1 分，答出二点给 3 分，答出三点给 4 分。意思答对即可。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。 5．（6 分）①选用“明月”“桥”“窗子”“梦”等唐宋诗词常用意象，营造了朦胧迷离的氛围。②意 象的选择来自日常生活，又有隐喻与象征，意蕴无穷。③富有知性特征。象征性的画面中蕴含深刻的哲 理。 评分参考：每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。 【解析】1．以偏概全，原文“或自然而然渗透到其创作之中，或因诗人的刻意追求而使得某些诗 美因素得以凸显与强化”。 2．错在强加因果。 3．第三段的主要观点是更年轻的青年诗人多用唐宋诗词的意象，诗风呈现强烈的意象意境化色彩， 而Ｃ项没有体现这些。 6．Ｄ 7．Ｂ 8．（1）句子①运用比喻描写了“我”站在高楼上向下看时的幻象，将晕眩比作大鸟，“猛”“啄” 细腻传神地刻画了“我”对高空作业的恐惧。 （2）句子②通过用“扇”“裹挟”描写因恐惧而产生的幻象，及呕吐等情形，形象地刻画出“我” 在克服心理问题之时所经历的痛苦折磨，展现出“我”坚强的意志。 （3）体现了恐高对“我”的巨大威胁，以至于此情此景之下，“我”心神不定、摇摇欲坠，读者也 不禁为他担忧。 9．①从表层看，这是对“我”经历高空被困后身体状态的描写，体现出“我”身体的疲惫与虚弱； ②从深层看，“成为一只蜘蛛”呼应标题，暗示“我”在城市生活中如同蜘蛛般渺小、艰难，即便 努力奋斗，仍难以摆脱困境，同时也表现出“我”在经历种种磨难后的精神麻木，以及对未来的迷茫， 深化了文章关于底层劳动者在城市生存困境的主题。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 Ａ．“‘我’与城市的这种矛盾注定了我变成‘蜘蛛’的结局”错误，影响结局的还有“我”严苛的 自我要求。 Ｂ．“描绘出‘我’饱受非人的束缚与压迫”错误，“身上绑着很多绳子”主要是为了表现“我”高 空作业的状态，表明工作的艰辛，并没有体现饱受非人的束缚与压迫。 Ｃ．“一个出身城市底层的打工者”错误，原文是“从乡下出来时，我已经下了决心”，可见主人公 是来自乡下。故选Ｄ。 7．本题考查学生对重点段落情节的理解和分析的能力。 Ｂ．“歧视与嘲讽”错误，小女孩和爸爸将“我”比作蜘蛛，主要是从“我”在高空作业时的外形 状态出发，并非体现歧视与嘲讽。故选Ｂ。 10．ＣＥＨ 11．Ｂ 12．Ｄ 13．（1）范增屡次向项羽递眼色，多次举起他佩戴的玉玦来暗示项羽，项羽沉默着没有反应。（数， 屡次、多次；目，递眼色；三，多次。句意通顺 1 分。） （2）如果轻率地把大权交给其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。（轻，轻 率地、轻易地；予人以权，状语后置句；且，将。句意通顺 1 分。）7 14．（1）范增：项羽“为人不忍”（妇人之仁）；（2）韩信：项羽吝惜封爵；（3）王夫之：项羽多疑、 任人唯亲。 【解析】10．为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之刭者吕马童也，其故人也。 11．Ａ．正确，均为“……的原因”。Ｂ．错误，主谓之间／提宾的标志。Ｃ．正确，喜爱／吝惜， 舍不得。Ｄ．正确，被排挤／被攻占。 12．“项羽无所畏惧，即使在睡梦之中也想着挥动戈戟与敌军作战”错。 【参考译文】 材料二： 韩信列举项羽的过失说：“有功劳的人应当封爵，但项羽将印都摩挲损坏了，也舍不得授予别人。” 由这句话可以看出，韩信只是名义上被任命为大将，却不能参与天下大计的制定，而且最终难以保全自 身的原因全在于此。封赏爵位，是顺应上天的意愿赐给有功的人来尊崇他们，而不是作为君主收买天下 人心的手段。而且封爵一定都能使人荣耀吗？封爵之所以能使人荣耀，在于其难以获得。如果君主轻易 将其授人，那么普天之下的人都会想侥幸猎取它；如果君主慎重封赏，那么天下之人都会把它视为莫大 的荣耀。项羽不惜委屈自己，礼贤下士，却吝惜代表上天意愿的爵位，这难道就是不合乎道义而必定走 向败亡吗？至于项羽失败的原因，并不是吝惜封爵。韩信的说法，不如陈平的说法公正。陈平说：“项 王所喜爱重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以项羽并 不是不知人，只是有人蒙蔽了他。平庸猥琐的众亲戚们，掌握着大权，士人们又怎么能够不被排挤和抑 制呢？虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠奸诈而崛起的；他以臣子身份侍奉怀王却杀死了 他，跟随宋义做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便压制他，田荣的人马前来归附，项羽却杀害 掠夺他们。项羽接连因嫉妒而残害别人，是因为他以小人之心度君子之腹，怀疑别人都在嫉妒陷害自己。 轻率地残杀他人的人，必定会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近和任用 的。他左顾右盼，发现只有自己的兄弟和姻亲值得信赖，可以重用以作为援助。如果轻率地把大权交给 其他人，那么自己将会成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦 之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能 挽救他覆亡的命运。在楚阵营中作刘邦内应、被刘邦引为心腹的是项伯，他是项羽的叔父；穷追不舍， 将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，他是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的有三十多名骑兵， 其中却没有一个是项羽亲近的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得孤立无援。并 不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而残害他，实际上项羽的内外亲属已背叛他很久了。 15．Ｄ 16．同：①壮志未酬的失意者形象；②忧时忧国的爱国者形象；③历经沧桑的暮年老者形象。 异：①陆诗抒情主人公任侠尚武，昂扬进取；②杜诗抒情主人公儒雅持重，沉郁悲戚。 评分参考：“同”答出任意一点给 1 分，满分 2 分：“异”每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】15．“内心的苦闷之情得以排解”错误，结合下文可知，诗人虽已年迈，但侠气犹存，报 国之志仍在，可惜宝刀与军衣都闲置在那里，可见诗人并没有用武之地，内心的苦闷自然也未能消解。 17．（1）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声（2）复道行空 不霁何虹（3）亲朋无一字 老病有孤 舟（孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪） 18．（3 分）①誊-誉；②咨料-资料；③胡需-胡须。 评分标准：每修改对一处，得 1 分；改错不得分。共 3 分。 19．（4 分）［示例］Ａ我们看到的秦俑都已失去了色彩 Ｂ为何会有如此绚丽的色彩 评分标准：每空 2 分。共 4 分。 20．（3 分）引号表示特殊含义，强调这些多彩的历史景观并非是真正像唤醒一个生命体那样使其醒 来，而是借助现代 AR 技术手段，让原本看不到的、消逝在历史中的色彩重新呈现在人们眼前。 评分标准：答出表示特殊含义，得 1 分；表达效果分析准确，得 2 分。共 3 分。 21．（4 分）①武士俑样本上衣以粉绿、红、粉紫为主。②武士俑下衣以粉绿为主，红、粉紫、天蓝 次之。8 评分标准：每点 2 分；学生若有其他答案，言之成理，符合题意，亦可酌情给分。共 4 分。 22．（4 分）［示例］游客们，大家好！现在展现在大家面前的是秦俑，他们原本通体施彩，有 10 多 种颜色。这些颜料多是天然矿物质，少数是合成物。出土后这些色彩迅速消失，如今借助 AR 技术能够 重现其多彩原貌。 评分标准：开放性试题。内容信息丰富准确，语言表达清晰流畅即可。共 4 分。 23．【题目解析】材料中乡村货郎改造“流动直播间”助力山区孩子教育，社区志愿者在河南暴雨 时帮扶受困居民，街头早餐摊主为环卫工提供免费热粥，这些事例呈现出平凡人在不同生活场景里的担 当。由此，作文主题可围绕“平凡人的担当微光”展开，探讨平凡个体以日常行动，为他人生活、社会 温暖注入力量，展现平凡人担当对弱势群体帮扶、社会温情营造、文明风尚传承的重要意义，以及这份 担当所凝聚的温暖价值。 【参考立意】 （1）微光汇聚，平凡铸就伟大——论个体担当的社会价值与力量； （2）平凡灵魂中的不凡内核——论责任意识与主动作为的可贵； （3）时代呼唤“微光”——论个体担当在应对挑战与构建共同体中的关键作用。

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