资源简介

《语文园地一》教学设计
教材解析
这是六年级上册第一单元的语文园地，内容上包含了梳理与交流、词句段运用两个大的板块。梳理与交流主要布置了朗读任务，介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比的用处。
教学目标
1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
2.认识排比句，了解运用排比句的好处。
3.了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点
1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
2.认识排比句，了解运用排比句的好处。
3.了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。
教学难点
培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习语文园地。
课时安排
1课时
教学过程
一、梳理与交流
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。请同学们自由读“梳理与交流”，并在旁边批注感受。
批注：
1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
2.阅读的时候，还可以从中学习作者的写作方法。
教师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中联想到更多，学习作者的写作方法。阅读的时候想开去不仅有利于深入理解课文内容，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中，我们应该在这方面多下功夫。
词句段运用
1．认识排比句的特点和作用。
（1）读句子，体会句子特点。
教师：同学们，读一读课本上的三组句子，体会这三组句子有什么特点。
出示句子：
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
学生：每组句子都由三个短句组成；三个短句结构相似而且都描写意义相关的事物。
教师小结：像这样把三个及以上的意义相关、结构相似的分句并排在一起组成的句子叫作排比句。
（2）对比句子，发现好处。
教师：请同学们对比着读一读，说说排比句有什么好处。
出示句子：
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，婚礼的冠冕和生者赠与死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静，真清，真绿啊！
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
花开了，鸟飞了，虫子叫了。
预设：
学生1：排比句结构相似，读起来更朗朗上口。
学生2：排比句更能突出事物的特点。
学生3：排比句更能表达作者的感情。
（3）仿写排比句。
例句：如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
如果你是________________，就________________；如果你是________________，就________________；如果你是________________，就________________。
①学生自由仿写。
②班级内交流。
2.学习地名的拼写规则。
（1）教师：请同学们自由认读路牌，仔细观察，说说地名拼音有什么特点。
（学生自主观察，全班交流。）
预设：
学生1：名称都是大写字母。
学生2：有的音节连在一起写，有的分开写。
教师小结：对于特指某一个地方的（专属地名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连在一起写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”等要单独写。
（2）课堂小练：请你用拼音拼写自己学校的名称吧！
3.拓展学习姓名的拼写规则。
（1）教师：知道了地名的拼写规则，下面我们来看一下姓名的拼写规则吧。
出示：
姓名拼写规则：姓在前，名在后，姓名分开不相连。姓和名的第一个字母大写，其余的字母一律小写且相连；复姓或多字名，字与字之间既不空格也不用连接线相连。如：Li Ming、Sima Guang、Li Xiaoming。
（2）课堂小练：试着拼写出你自己的名字吧！
三、布置作业
课文中的大自然有声有色，趣味无穷。从本单元课文或其他描绘自然的诗文中，选择一篇朗读，读出对自然的情感。朗读前，细心揣摩，体会诗文表达的情感。如果有兴趣，可以在班里开展一次朗诵活动。
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