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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《我们不乱扔 —— 这样可不行》是一年级上册道德与法治第 15 课第二课时内容。教材通过呈现 “随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物” 等不讲公共卫生的场景，引导学生识别不文明行为，理解其危害，结合《中小学生守则》强化公共卫生意识，是培养学生良好卫生习惯、社会公德心的关键内容，助力学生从 “不乱扔” 到 “维护公共卫生” 的认知升级。
学情分析
一年级学生经第一课时学习，已初步建立 “爱护环境、不乱扔” 意识，但对 “公共卫生的多元不文明行为（吐痰、乱抛 ）” 识别不足，存在 “不知错、难纠正” 问题。他们对规则、榜样有较强认同感，需借助案例分析、实践引导，明确公共卫生要求，养成自觉维护的习惯。
核心素养分析
政治认同：感受 “维护公共卫生” 是社会文明进步的体现，认同遵守公共卫生规则是公民基本素养。 道德素养：养成自觉维护公共卫生的道德习惯，明白不讲公共卫生会影响他人、破坏环境。 法治观念：强化 “公共卫生规则” 意识，知道《中小学生守则》要求保持公共卫生，需自觉遵守。 健全人格：通过识别、纠正不文明行为，增强是非判断与自我约束能力，培养文明、负责的人格特质。 责任意识：强化 “维护公共卫生” 的责任担当，主动制止不文明行为，带动他人爱护公共环境。
教学重点
识别不讲公共卫生的行为（随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物 ），理解其危害。 明确维护公共卫生的要求，能在生活中主动践行并提醒他人。
教学难点
帮助学生突破 “忽视小不文明行为” 的认知，长期自觉维护公共卫生，形成社会公德意识。
教具准备
多媒体课件（含不文明卫生行为动画、公共卫生宣传视频 ）、“公共卫生观察卡”（记录身边不文明行为及建议 ）、《中小学生守则》卡片、“文明小考官” 情景卡牌
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示教材 “不讲公共卫生” 的场景插图（吐痰、乱扔垃圾 ），提问：“这些行为对不对？哪里不好？” 引导学生发现不文明卫生行为，引出 “这样可不行” 主题。 学生活动：观察插图，表达对不文明行为的否定，感知公共卫生维护的重要性。 设计意图：以直观案例激活认知，自然导入 “识别、纠正不文明卫生行为” 的学习。
二、讲授新课 第二模板：这样可不行 环节 1：“不文明行为大识别” 教师活动：播放 “随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物” 的视频片段，提问：“这些行为有啥危害？（如传播细菌、破坏环境美观 ）” 结合《中小学生守则》“保持公共卫生” 要求，强调行为规范。 学生活动：观看视频，踊跃分享不文明行为的危害，理解公共卫生规则的意义。 设计意图：借视频与守则，让学生明确不文明卫生行为的边界与危害，建立认知基础。 环节 2：“身边不文明大搜索” 教师活动：发放 “公共卫生观察卡”，布置任务：“去校园、小区找一找不讲公共卫生的行为，记录下来并想想怎么改进！” 提醒观察礼貌，巡视指导记录（如 “有人在走廊乱扔纸屑” ）。 学生活动：实地观察，填写观察卡（记录行为、提建议 ），回教室分享发现（如 “建议在操场多设垃圾桶” ）。 设计意图：通过 “实地搜索”，让学生发现身边不文明卫生行为，增强纠正问题的主动性。 环节 3：“文明劝导小剧场” 教师活动：设置 “文明劝导闯关”（劝导随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物行为 ），发放 “文明小考官” 情景卡牌，让学生分组抽取场景，表演 “文明劝导”（如 “同学，随地吐痰会传播细菌，咱们吐到纸巾里扔垃圾桶吧” ），教师指导沟通语气、方法。 学生活动：积极参与分组表演，学习文明劝导技巧，强化维护公共卫生的行动意识。 设计意图：通过 “实践 + 表演”，让学生掌握纠正不文明行为的方法，落实教学重点，突破难点。
三、课堂练习 课堂练习 ——“文明小考官” 教师活动：设置 3 道公共卫生情景题： 情景 1：同学在楼梯口乱扔果皮。（应劝导：“楼梯口是公共区域，乱扔果皮会让人滑倒，快捡起来扔垃圾桶！” ） 情景 2：自己咳嗽有痰，附近没垃圾桶。（应吐纸巾里，找到垃圾桶再扔 ） 情景 3：看到地上有垃圾，直接走开。（×，应捡起扔垃圾桶或提醒他人 ） 让学生判断、模拟劝导，发放 “文明卫生星” 卡，强化行为规范。 学生活动：认真分析情景，积极模拟文明行为 / 劝导，争取卫生星卡，巩固公共卫生认知。 设计意图：通过情景判断与模拟，强化维护公共卫生的行为实践，推动习惯养成。
四、课堂小结 教师活动：带领学生编念儿歌：“公共卫生要记牢，不吐痰、不乱抛；垃圾扔进垃圾桶，杂物别丢四处飘；遇到不文明行为，礼貌劝导很重要；遵守守则爱环境，文明小星闪闪耀！” 提问回顾：“今天学到哪些不文明卫生行为？怎么维护公共卫生？” 学生活动：跟读、创编儿歌，用简短语言分享收获与实践打算。 设计意图：以儿歌梳理知识，强化记忆，让一年级学生轻松总结，激发文明行动动力。
五、作业布置 教师活动：发放 “公共卫生守护员记录卡”，说明任务：“一周内，做‘公共卫生守护员’，纠正 1 - 2 次身边不文明卫生行为，记录‘守护小事’，周末分享‘我的文明故事’！” 学生活动：领取记录卡，主动实践，维护公共卫生，记录劝导 / 行动案例。 设计意图：通过持续实践，推动学生将公共卫生意识转化为习惯，强化社会公德责任。
板书设计
第 15 课 我们不乱扔 —— 这样可不行 → 不文明行为：随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物 → 危害：传播细菌、破坏环境、影响他人 → 行动要求：识别纠正、文明劝导、遵守守则
教学反思
教学中通过实践与劝导训练，强化了学生公共卫生意识，但在 “引导学生长期坚持守护公共卫生” 上缺乏持续监督。后续可设立 “公共卫生监督岗”，让学生轮流担任 “卫生小督查”，互相提醒、评价，持续激发维护公共卫生的热情，助力形成稳定的文明习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
我们不乱扔
第15课
第四单元 我们讲文明
（统编版）一年级
上
第2课时 这样可不行
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：感受 “维护公共卫生” 是社会文明进步的体现，认同遵守公共卫生规则是公民基本素养。
道德素养：养成自觉维护公共卫生的道德习惯，明白不讲公共卫生会影响他人、破坏环境。
法治观念：强化 “公共卫生规则” 意识，知道《中小学生守则》要求保持公共卫生，需自觉遵守。
健全人格：通过识别、纠正不文明行为，增强是非判断与自我约束能力，培养文明、负责的人格特质。
责任意识：强化 “维护公共卫生” 的责任担当，主动制止不文明行为，带动他人爱护公共环境。
2
新知导入
展示教材 “不讲公共卫生” 的场景插图（吐痰、乱扔垃圾 ），提问：“这些行为对不对？哪里不好？” 引导学生发现不文明卫生行为，引出 “这样可不行” 主题。
3
新知讲解
板块二：这样可不行
播放 “随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物” 的视频片段，提问：“这些行为有啥危害？（如传播细菌、破坏环境美观 ）” 结合《中小学生守则》“保持公共卫生” 要求，强调行为规范。
环节 1：“不文明行为大识别”
发放 “公共卫生观察卡”，布置任务：“去校园、小区找一找不讲公共卫生的行为，记录下来并想想怎么改进！” 提醒观察礼貌，巡视指导记录（如 “有人在走廊乱扔纸屑” ）。
环节 2：“身边不文明大搜索”
时间：[具体日期，如 2025 年 7 月 19 日] 地点：校园操场
我看到的不讲公共卫生的做法：有人随地丢弃果皮纸屑，还在跑道上吐痰。
我建议：设置更多分类垃圾桶，张贴文明卫生标语，安排值日同学巡查提醒 。
时间：[比如周末某天] 地点：小区花园
我看到的不讲公共卫生的做法：宠物主人没清理宠物粪便，有人乱扔零食包装袋。
我建议：放置宠物便便收集箱，开展爱护环境宣传活动，物业增加保洁频次 。
设置 “文明劝导闯关”（劝导随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物行为 ），发放 “文明小考官” 情景卡牌，让学生分组抽取场景，表演 “文明劝导”（如 “同学，随地吐痰会传播细菌，咱们吐到纸巾里扔垃圾桶吧” ），教师指导沟通语气、方法。
环节 3：“文明劝导小剧场”
情景题：
情景 1：同学在楼梯口乱扔果皮。（应劝导：“楼梯口是公共区域，乱扔果皮会让人滑倒，快捡起来扔垃圾桶！” ）
情景 2：自己咳嗽有痰，附近没垃圾桶。（应吐纸巾里，找到垃圾桶再扔 ）
情景 3：看到地上有垃圾，直接走开。（×，应捡起扔垃圾桶或提醒他人 ）
6
课堂练习
5
课堂总结
公共卫生要记牢，不吐痰、不乱抛；垃圾扔进垃圾桶，杂物别丢四处飘；遇到不文明行为，礼貌劝导很重要；遵守守则爱环境，文明小星闪闪耀！” 提问回顾：“今天学到哪些不文明卫生行为？怎么维护公共卫生？
发放 “公共卫生守护员记录卡”，说明任务：“一周内，做‘公共卫生守护员’，纠正 1 - 2 次身边不文明卫生行为，记录‘守护小事’，周末分享‘我的文明故事’！”
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作业布置
7
板书设计
第 15 课 我们不乱扔 —— 这样可不行
→ 不文明行为：随地吐痰、乱扔垃圾、乱抛杂物
→ 危害：传播细菌、破坏环境、影响他人
→ 行动要求：识别纠正、文明劝导、遵守守则
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