资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《我们不乱扔 —— 我喜欢哪个地方》是一年级上册道德与法治第 15 课第一课时内容。教材通过对比 “整洁 / 脏乱” 的场馆、自然场景，以及研学垃圾处理的讨论，引导学生感知整洁环境的美好，理解不乱扔垃圾的意义，是培养学生环保意识、养成良好卫生习惯的基础内容，助力学生建立 “爱护环境，从自身不乱扔做起” 的认知。
学情分析
一年级学生对美好环境有直观喜好，但对 “乱扔垃圾的危害” 理解浅显，存在随手丢垃圾、不重视环境整洁的行为。他们对对比场景感受强烈，需借助直观案例、体验活动，明白整洁环境的价值，养成爱护环境、不乱扔的习惯。
核心素养分析
政治认同：感受整洁环境是社会文明的体现，认同爱护环境、不乱扔垃圾是公民基本责任。 道德素养：养成不乱扔垃圾、爱护环境的道德习惯，明白整洁环境需大家共同维护。 法治观念：初步渗透 “环境爱护” 相关规则意识，知道不乱扔垃圾是遵守公共秩序的表现。 健全人格：通过认识整洁环境价值，增强审美与环保意识，培养珍惜、爱护环境的人格特质。 责任意识：强化对环境整洁的责任担当，主动做到不乱扔，提醒他人爱护环境。
教学重点
对比感知整洁与脏乱环境的差异，理解整洁环境的美好与重要性。 初步建立不乱扔垃圾的意识，知道垃圾应合理处理（如放入垃圾袋、垃圾桶 ）。
教学难点
帮助学生将 “不乱扔垃圾” 的认知转化为实际行动，长期自觉维护环境整洁。
教具准备
多媒体课件（含整洁 / 脏乱环境对比图片、环保动画 ）、“环境观察记录卡”（空白卡，记录身边整洁 / 脏乱场景 ）、模拟垃圾道具（废纸团、果皮模型 ）、小垃圾桶模型
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示教材 “整洁 / 脏乱” 的场馆、河流场景图片，提问：“这两组地方，你喜欢哪个？为什么？” 引导学生分享对整洁、脏乱环境的感受，引出 “我喜欢哪个地方” 主题。 学生活动：观察图片，表达对整洁环境的喜爱及对脏乱环境的不喜，感知环境整洁的重要性。 设计意图：以对比场景导入，激活学生对美好环境的向往，自然引出环境整洁的学习。
二、讲授新课 第一模板：我喜欢哪个地方 环节 1：“整洁环境的美好” 教师活动：播放一段 “整洁校园、公园” 的视频，提问：“在整洁的地方，你感觉怎么样？能做哪些开心的事？” 引导学生总结（心情舒畅、方便玩耍 / 学习 ），感受整洁环境的价值。 学生活动：观看视频，分享在整洁环境中的体验，理解整洁环境对生活的积极影响。 设计意图：借视频体验，让学生直观感受整洁环境的美好，建立情感认同。 环节 2：“脏乱环境的烦恼” 教师活动：展示 “脏乱街道、河流” 的图片，提问：“脏乱的地方给人什么感觉？会带来哪些问题？” 引导学生分析（影响心情、滋生细菌、破坏生态 ），理解乱扔垃圾的危害。 学生活动：观察图片，踊跃分享脏乱环境的不良影响，深化对 “不乱扔垃圾” 必要性的认知。 设计意图：通过对比，让学生明白乱扔垃圾会破坏环境美好，为养成不乱扔习惯做铺垫。 环节 3：“身边环境大观察” 教师活动：发放 “环境观察记录卡”，布置任务：“去校园、小区找一找，哪些地方整洁，哪些地方有垃圾乱扔？回来和同学分享！” 提醒观察安全，巡视指导记录（如 “操场角落有废纸” ）。 学生活动：实地观察身边环境，填写记录卡，回教室分享发现（如 “图书馆很整洁”“花坛里有果皮” ）。 设计意图：借 “实地观察”，让学生发现身边环境问题，引发爱护环境、不乱扔的行动思考。
三、课堂练习 课堂练习 ——“垃圾小管家” 教师活动：设置 3 道垃圾处理情景题： 情景 1：吃完香蕉，果皮要扔在哪里？（垃圾桶 ） 情景 2：研学野餐，垃圾可以随便丢在草地上吗？（不可以，应放入垃圾袋带走 ） 情景 3：看到地上有废纸，要不要捡起来？（要，扔进垃圾桶，爱护环境 ） 让学生判断、模拟行动，发放 “垃圾小管家” 卡，强化不乱扔意识。 学生活动：认真分析情景，积极模拟正确垃圾处理行为，争取小管家卡，巩固环保认知。 设计意图：通过情景判断与模拟，强化不乱扔垃圾、正确处理垃圾的行为认知，推动习惯养成。
四、课堂小结 教师活动：带领学生编念儿歌：“环境整洁真美好，脏乱看着心情糟；垃圾不乱扔重要，垃圾桶里去报到；研学带上垃圾袋，爱护环境要做到；我是环保小卫士，美好环境共创造！” 提问回顾：“今天知道了啥样的环境好？以后怎么爱护环境？” 学生活动：跟读、创编儿歌，用简短语言分享收获与实践打算。 设计意图：以儿歌梳理知识，强化记忆，让一年级学生轻松总结，激发环保行动动力。
五、作业布置 教师活动：发放 “环保行动周记录卡”，说明任务：“一周内，做到不乱扔垃圾，主动捡起 1 - 2 次身边垃圾，每天记录‘环保小事’，周末分享‘我的环保故事’！” 学生活动：领取记录卡，期待实践，主动践行不乱扔、爱护环境的行为，记录行动。 设计意图：通过持续实践，推动学生将环保认知转化为习惯，强化环境责任意识。
板书设计
第 15 课 我们不乱扔 —— 我喜欢哪个地方 → 环境对比：整洁（喜欢、美好 ） vs 脏乱（讨厌、有害 ） → 行动要求：不乱扔垃圾、垃圾入桶 / 袋、主动捡垃圾
教学反思
教学中通过对比、观察让学生理解环境整洁的价值，但在 “引导学生长期坚持环保行动” 上缺乏持续激励。后续可设立 “环保之星” 评选，每周统计学生 “环保小事” 记录，表彰积极践行者，持续激发学生爱护环境、不乱扔的热情，助力形成稳定环保习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
我们不乱扔
第15课
第四单元 我们讲文明
（统编版）一年级
上
第1课时 我喜欢哪个地方
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：感受整洁环境是社会文明的体现，认同爱护环境、不乱扔垃圾是公民基本责任。
道德素养：养成不乱扔垃圾、爱护环境的道德习惯，明白整洁环境需大家共同维护。
法治观念：初步渗透 “环境爱护” 相关规则意识，知道不乱扔垃圾是遵守公共秩序的表现。
健全人格：通过认识整洁环境价值，增强审美与环保意识，培养珍惜、爱护环境的人格特质。
责任意识：强化对环境整洁的责任担当，主动做到不乱扔，提醒他人爱护环境。
2
新知导入
展示教材 “整洁 / 脏乱” 的场馆、河流场景图片，提问：“这两组地方，你喜欢哪个？为什么？” 引导学生分享对整洁、脏乱环境的感受，引出 “我喜欢哪个地方” 主题。
3
新知讲解
板块一：我喜欢哪个地方
观看一段 “整洁校园、公园” 的视频，提问：“在整洁的地方，你感觉怎么样？能做哪些开心的事？” 引导学生总结（心情舒畅、方便玩耍 / 学习 ），感受整洁环境的价值。
环节 1：“整洁环境的美好”
我喜欢哪个地方
我喜欢哪个地方
展示 “脏乱街道、河流” 的图片，提问：“脏乱的地方给人什么感觉？会带来哪些问题？” 引导学生分析（影响心情、滋生细菌、破坏生态 ），理解乱扔垃圾的危害。
环节 2：“脏乱环境的烦恼”
我们身边还有哪些地方是干净整洁的
家里的书房、社区的健身区、公园的步道、商场的休息区、图书馆的阅览室、医院的候诊区，这些地方常保持干净整洁，让人舒心。
发放 “环境观察记录卡”，布置任务：“去校园、小区找一找，哪些地方整洁，哪些地方有垃圾乱扔？回来和同学分享！” 提醒观察安全，巡视指导记录（如 “操场角落有废纸” ）。
环节 3：“身边环境大观察”
情景题：
情景 1：吃完香蕉，果皮要扔在哪里？（垃圾桶 ）
情景 2：研学野餐，垃圾可以随便丢在草地上吗？（不可以，应放入垃圾袋带走 ）
情景 3：看到地上有废纸，要不要捡起来？（要，扔进垃圾桶，爱护环境 ）
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课堂练习
5
课堂总结
环境整洁真美好，脏乱看着心情糟；垃圾不乱扔重要，垃圾桶里去报到；研学带上垃圾袋，爱护环境要做到；我是环保小卫士，美好环境共创造！” 提问回顾：“今天知道了啥样的环境好？以后怎么爱护环境？
发放 “环保行动周记录卡”，说明任务：“一周内，做到不乱扔垃圾，主动捡起 1 - 2 次身边垃圾，每天记录‘环保小事’，周末分享‘我的环保故事’！”
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作业布置
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板书设计
第 15 课 我们不乱扔 —— 我喜欢哪个地方
→ 环境对比：整洁（喜欢、美好 ） vs 脏乱（讨厌、有害 ）
→ 行动要求：不乱扔垃圾、垃圾入桶 / 袋、主动捡垃圾
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