资源简介

8AU5 Play by the rules
一、单元主题
本单元主题为：规则意识。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“公共秩序与法律法规，个人信息安全与国家安全意识”。
二、语篇内容
本单元围绕话题rules，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：rules all around
“Rules around us”（多模态语篇）。语篇呈现了日常生活中的各类规则，并以交通规则为例，说明了规则随社会发展而演变、因文化背景而异的现象，引导学生初步认识规则在生活中的重要作用。
two quotes about the importance of rules（多模态语篇）。语篇呈现了中外关于规则重要性
的名言，激发学生对话题的思考。教师应该要求学生使用他们已学的关于规则的词汇。
（2）子话题1：following rules
“Rules”（书面语篇）。这是一篇记叙文，描述了作者在火车上遇到几种不守乘车规矩的行为，从忍着不说到最后站出来劝阻的过程，引导学生思考如何应对违规行为，维护公共秩序。
a letter（书面语篇，需学生补全）。这是一封信，讲述了一个男孩不小心打碎花盆后，主动留下字条和赔偿金的暖心故事。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生讲述关于遵守规则的故事，并交流各自的感悟。
（3）子话题2：challenging rules
a radio programme（音频语篇）。这是一则广播节目，主持人分享了一位出租车司机为救人闯红灯的案例，引发听众思考在特殊情况下是否可以打破规则。
a debate（音频语篇）。这是一段辩论，两位嘉宾针对在特殊情况下是否可以打破规则展开辩论，分别陈述观点和理由。
a debate（口头语篇，需学生合作完成）。学生针对在特殊情况下是否可以打破规则这一话题展开辩论，并使用事例来支撑自己的观点。
（4）子话题3：changing rules
“Are you safe online ”（书面语篇）。这是一篇安全指南，介绍了互联网时代人们应该牢记于心的网络安全准则。
a rule list（书面语篇，需学生完成）。学生结合实际，拟定一份关于现代社会新生事物的规则清单。
（5）教学产出：new class rules
a rule board（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题rules，制定新的班规，并制作班规展板，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够为班级制定新的班规：
运用本单元所学词汇及表达方式谈论规则；
运用动词不定式作目的状语讲述有关规则的故事；
阐述规则的重要性。
四、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解作者在火车上发生的关于规则的故事；
（2）借助课文理解遵守规则的重要性。
2.核心语言
核心词汇：rule, quiet, play loud music, shock, in surprise, several packets of food, on a picnic, smelly, cover, block, noise, reduce, kick, seat, ask... to stop, passenger, fool, sign, look after, follow, brave, take a deep breath, clear one’s throat等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in A/B/C层学生观察单元标题及章首页图片，回答问题：What can you see in the picture What rules should we follow when crossing the road 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 Starting out 1.A/B/C层学生观看视频，回答问题：What rules does the video mention How do traffic rules develop How do they vary across countries What might happen if there are no rules 2.A/B/C层学生回答问题：What kinds of rules do you need to follow in daily life Can you give an example 3.A层学生阅读名言，思考并回答：What do these quotes mean Which one do you agree with more Why Do you know any quotes about rules B/C层学生阅读名言，回答问题：What do these quotes mean Which one do you agree with more Why 根据学生的回答情况，评价其能否主动参与互动、交流。
理解作者在火车上发生的关于规则的故事。 Before reading A/B/C层学生观察课文插图，思考并回答：What rules are the people breaking What other rules should we follow on the train While reading 1.A/B层学生阅读课文并独立完成表格。 C层学生阅读课文并在教师的引导下完成表格。 2.A/B/C层学生根据课文内容选择合适的标题。 3.A/B层学生再次细读课文并完成填空。 C层学生在教师的引导下再次细读课文，梳理课文内容并完成填空。 4.A层学生根据图片和提示问题，使用核心语言复述课文。 B/C层学生根据教材活动4的表格，使用核心语言复述课文。 根据学生的回答情况，评价其对课文主题的了解。 根据学生的完成情况，评价其对课文关键信息的理解。 根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的理解。 根据学生的填空情况，评价其对课文细节信息的理解。 根据学生的复述情况，评价其对课文内容及本课时核心语言的掌握程度。
借助课文理解遵守规则的重要性。 After reading 1.A/B/C层学生思考并回答：What do you think will happen next in the story 2.A/B/C层学生思考并回答：Have you ever seen people break some rules What did you do 根据学生的完成情况，评价其对课文主题意义的理解。根据需要给出必要的指导和反馈。
作业内容： A/B层 Write a paragraph to answer the following questions. 1) Why do some people break rules 2) How can we stop it 3) How can we make sure everyone follows the rules C层 Act out what may happen next in the story with your classmates.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解并掌握动词不定式作目的状语；
（2）运用本课时的核心语言讲述与遵守规则有关的故事。
2.核心语言
核心词汇：a touching story, flowerpot, broken, piece, mess, note, say sorry to, honesty, respect, tell the truth, follow the rules, spread, kindness等。
核心语法：动词不定式作目的状语。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A层学生根据图片和提示问题，使用核心语言复述课文。 B/C层学生根据教材第70页活动4的表格，使用核心语言复述课文。
理解并掌握动词不定式作目的状语。 语法学习 1.A/B层学生阅读句子，思考句中加粗部分的结构及含义。 C层学生阅读句子，在教师的问题引导下思考句中加粗部分的结构及含义。 2.A/B/C层学生从课文中找出更多具有相同结构的句子。 3.A/B/C层学生观察找到的几个句子，归纳出动词不定式作目的状语的用法。 语法运用 1.A/B层学生运用动词不定式改写句子。 C层学生在教师的引导下先分析两个句子的作用，再运用不定式改写句子。 2.A/B/C层学生阅读信件，并运用动词不定式完成句子填空。 根据学生的总结情况，评价其是否理解动词不定式作目的状语的结构和用法。 根据学生的完成情况，评价其能否正确运用动词不定式作目的状语。
运用本课时的核心语言讲述与遵守规则有关的故事。 A/B层学生借助教材活动8的四个问题，构思一个与遵守规则有关的故事。 C层学生借助教材活动8的四个问题及语言支架，参考教师提供的对话示例，构思一个与遵守规则有关的故事。 根据学生的完成情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论与遵守规则有关的故事。根据需要给出必要的指导和反馈。
作业内容： A/B层 Share your story of following rules to your family members or your friends, and try to explain the result or impact of following rules. C层 Summarise your story of following rules into a paragraph. Please include: 1. When did the story happen 2. Where did the story happen 3. What did you do 4. What have you learnt
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）听懂听力内容，理解人们对于规则在某些情况下是否能被打破的不同观点；
（2）运用核心语言探讨在不同情况下规则是否能被打破。
2.核心词汇
break rules, traffic laws, taxi driver, sick, passenger, slow down, red lights, fly through, guest, lawyer, break rules, special situations, save lives, for a reason, cause an accident, kill, urgent, harm, bad effects等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
听懂听力内容，理解人们对于规则在某些情况下是否能被打破的不同观点。 Before listening 1.A/B/C层学生观察图片并回答问题：What message does the picture want to show 2.A/B/C层学生阅读教材Did you know 部分的内容，理解“To be, or not to be: that is the question.”。 3.A/B层学生结合名句，思考并回答：Do you have such experiences Can you describe your difficult decision While listening 1.A/B/C层学生听音频，选择音频的主题。 2.A/B/C层学生思考并回答：What information can you get from a programme’s introduction 3.A/B层学生再次听音频，完成填空并回答问题：What would you do if you were the taxi driver C层学生再次听音频，完成填空。 4.A/B层学生听第二段音频，完成填空，了解双方的观点。然后结合音频内容，思考并回答：Whose opinion do you agree with Why C层学生听第二段音频，完成填空，了解双方的观点。 5.A层学生再次听录音，关注双方如何进行辩论并总结出辩论可以使用的表达。 B/C层学生再次听录音，在教师的带领下总结如何进行辩论。然后对照听力脚本，总结出辩论可以使用的表达。 根据学生的完成情况，评价其能否主动参与互动、交流。 根据学生的选择情况，评价其对听力主题的理解。 根据学生的完成情况，评价其听取关键信息及快速记录的能力。 根据学生的完成情况，评价其能否掌握辩论可以使用的表达方式。
语音训练 1.A/B/C层学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生听音频并跟读Phonetics in use部分的内容，模仿语音。 3.A/B/C层学生听音频并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用核心语言探讨在不同情况下规则是否能被打破。 After listening A/B层学生以小组为单位，基于所学词汇和句型对规则有时能否被打破的话题进行辩论。 C层学生在教师的带领下梳理例子中的辩论方式。然后以小组为单位，基于所学词汇和句型，仿照示例对规则有时能否被打破的话题进行辩论。 根据学生的完成情况，评价其能否运用核心语言充分表达自己的观点。
作业内容： Share what you have learnt about special cases in following rules in this section.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）掌握课文内容，理解随着时代的发展所出现的网络安全新规；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对于网络安全新规的看法。
2.核心词汇
online, chat, internet, a piece of cake, netizen, citizen, get in touch with, click, risk, basic rules, stay safe, keep... private, personal information, avoid, post, address, passport, password, protect, account, change, careless, be aware of, stranger, cheat, trusted friends, be careful with, social media, make enemies, behave, ask for help, cyberbullying, in hot water, message等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in A/B/C层学生观察图片，回答问题：Do you often use the internet What do you often do online Are your behaviours safe 根据学生的回答情况，评价其能否主动参与互动、交流。
掌握课文内容，理解随着时代的发展所出现的网络安全新规。 Before reading 1.A层学生观察图片，回答问题：What behaviour does each picture show Are these behaviours safe What advice will you give to them B/C层学生观察图片，回答问题：What behaviour does each picture show Are these behaviours safe 2.A/B/C层学生阅读图片和标题，回答问题：Where can you find this guide What is the guide about What are the words in bold While reading 1.A/B/C层学生快速阅读课文，检查读前的回答是否正确，并回答问题：What is the structure of this guide 2.A/B层学生再次阅读课文，完成填空。 C层学生在教师的引导下细读课文，完成填空。 After reading 1.A/B/C层学生根据课文内容，回答问题：What does the writer mean by the expression “in hot water” Why does the writer choose to use this expression instead of a more direct one 2.A层学生根据教师给出的框架，尝试复述课文。 B/C层学生根据教材活动3，尝试复述课文。 根据学生的回答情况，评价其对课文结构和关键信息的理解。 根据学生的完成情况，评价其对课文的整体理解。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对于网络安全新规的看法。 After reading 3.A/B/C层学生思考并回答问题：Why does the writer mention a situation from the past at the beginning Why do people need to make new rules Can you think of other important rules for online safety 根据学生的回答情况，把握其对课文主题意义的理解。
作业内容： A/B层 Make a poster to introduce other important rules for online safety. C层 List three more important rules for online safety.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心语言为现代社会的新生事物制定规则；
（2）根据评价标准进行自评和互评。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：动词不定式作目的状语。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What are the rules for staying safe online Which rule is the most important one in your opinion Why Do we have these rules in the past 根据学生的回答情况，评价其对上一课时课文的理解。
运用本单元的核心语言为现代社会的新生事物制定规则。 Before writing 1.A/B/C层学生明确写作任务：为现代社会的新生事物制定规则。 2. A/B/C层学生小组讨论现代社会的新生事物有哪些，并选择出想要为其制定规则的新生事物。 3.A/B层学生思考：What are the new things Why is it important to have rules for these new things What rules are there for the new things 参考教师提供的句型写出答案。 C层学生思考：What are the new things Why is it important to have rules for these new things What rules are there for the new things 参考教师提供的句型，模仿教师提供的示例写出自己的答案。 While writing A/B/C层学生根据写作要求将问题的答案通过恰当的方式组织成一个规则清单。 根据学生的完成情况，评价其能否积极参与小组讨论并合理选择新生事物。根据需要给予必要的帮助。 根据学生的写作情况，评价其对本单元核心语言的掌握程度。
根据评价标准进行自评和互评。 After writing 1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作进行自评。 2.A/B/C层部分学生在全班进行分享，并根据评价标准互评。 观察学生能否使用评价标准进行有效的评价。
作业内容： A层 Exchange your rule list with your partner. Choose one rule from his / her list and analyse its feasibility (可行性). Then, provide suggestions for improvement. B/C层 Further polish your rule list according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心语言为自己的班级设计新班规，制作班规展示板；
（2）更全面地理解规则的意义。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：动词不定式作目的状语。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及子话题有比较清晰的认识。
运用本单元的核心语言为自己的班级设计新班规，制作班规展示板。 Preparing A/B/C层学生小组活动，讨论并选择一个学校生活需要改进的方面，思考问题：What are the problems What rules could solve the problems Creating 1.A/B/C层学生了解制定班规的内容要点，借助教材提供的内容要点讨论新班规。 2.A/B层学生分组活动，汇总新班规，形成班规展示板。 C层学生分组活动，仿照教师提供的示例创作并汇总新班规，形成班规展示板。 Presenting 1.A/B/C层学生分小组展示作品。 2.A/B/C层学生全班投票，根据评分标准选出三个最佳班规展示板和三组最佳展示。 根据学生的讨论情况，评价其能否合理地选择需要改进的方面，并制定合理的新班规。 根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元的核心语言进行表述。 根据学生的展示情况，评价其对本单元所学语言的内化情况以及对单元主题意义的理解程度。
更全面地理解规则的意义。 Reflection A/B/C层学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其能否更全面地理解规则的意义。
作业内容： A层 Pick the most important rule to you from your rule board.. Write a paragraph to explain why it is important and how it helps the class. B/C层 Further polish your rule board.

展开更多......

收起↑