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《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》同步练习B卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册
一、基础知识
（一）根据拼音写汉字
1. 黑云翻墨未zhē（ ）山，远处的峰峦还能看见轮廓。
2. 白雨跳珠乱入chuán（ ），打湿了船里的竹席。
3. 卷地风来忽吹sàn（ ），乌云被吹得无影无踪。
4. 望湖楼下水如tiān（ ），分不清哪里是水，哪里是天。
5. 苏轼在望湖楼写下这首诗时，正带着几分醉yì（ ）。
6. 雨过天晴后，湖面上yàng（ ）起细碎的波纹，像撒了一层银。
（二）选词填空
迅速 快速 急速
1. 乌云（ ）铺满天空，不到五分钟就遮住了太阳。
2. 他（ ）地收拾好书包，赶去车站接妈妈。
3. 汽车（ ）转弯，车轮卷起路边的水花。
清新 清爽 清凉
1. 雨后的空气带着草木的气息，格外（ ）。
2. 冰汽水喝下去，（ ）的感觉从喉咙一直传到心里。
3. 晚风带着水汽，吹在脸上（ ）宜人。
（三）按要求完成句子练习
1. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（用“一会儿……一会儿……”描述天气变化）
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2. 卷地风来忽吹散。（扩写句子，加入风的动作和效果）
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3. 望湖楼下水如天。（仿写句子，用“……如……”描写秋日景色）
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二、课内阅读
阅读《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》及创作背景，完成练习。
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1. 结合背景，说说“醉书”的“醉”有什么含义（提示：可从“醉酒”“沉醉”两方面思考）。
2. “卷地风来忽吹散”中的“忽”字，表现了风的什么特点？对全诗节奏有什么影响？
3. 诗中四个句子分别写了“云、雨、风、水”，它们之间有什么联系？
三、课外阅读
（一）阅读《望湖楼的雨》，完成练习。
站在望湖楼上时，天还好好的。西湖像一块绿绸，游船在上面划开细细的痕。卖茶的阿姨说：“这天看着晴，说不定要下雨。”
果然，没过多久，东边的云就涌了过来。不是一朵一朵飘，是一大片压过来，墨黑墨黑的，却没把山全遮住——远处的保俶塔还露着尖尖，像墨团里的一点白。
雨来得真急。不是“滴”，是“砸”。打在楼的栏杆上，“啪啪”响；打在湖里，溅起的水花比船帆还高。我趴在栏杆上看，雨珠跳进船里，游客们笑着躲，船摇得更欢了。
正看得入神，一阵风从湖面卷上来，带着湖水的凉。我下意识地闭眼，再睁开时，云散了一半，雨也停了。湖还是那片湖，却亮得晃眼，水和天连在一块儿，刚才的雨像从没下过。
卖茶的阿姨递来一杯龙井：“这雨来得快去得快，才叫西湖的雨呢。”
1. 文中“墨团里的一点白”指什么？这样写有什么好处？
2. 作者为什么说“刚才的雨像从没下过”？
3. 结合全文，说说“这雨来得快去得快，才叫西湖的雨呢”一句的含义。
（二）阅读《雨里的树》，完成练习。
雨刚下起来时，我在树下躲着。树是老樟树，枝桠伸得很开，像一把伞——虽然挡不住倾盆大雨，但能遮住头顶的一片。
雨点打在樟树叶上，声音很好听。不是“哗哗”的乱响，是“沙沙”的，像谁在翻书。叶子被打湿后，绿得发亮，像被抹了一层油。有几片老叶被打落了，顺着树干滑下来，沾在青苔上，像给树系了绿丝带。
风把雨吹得斜斜的，有雨丝落在我手背上，凉丝丝的。树影在地上摇晃，不是树在动，是雨在动——雨珠串成线，把阳光剪成了碎片，落在地上就成了晃动的光斑。
雨停时，树叶还在滴水。一滴落在我脖子里，我抬头看，樟树的枝桠间漏下一小块蓝天，像被树叶框住的画。
1. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
2. 作者从哪些角度描写“雨里的树”？请结合具体词句分析。
3. 为什么说“雨珠串成线，把阳光剪成了碎片”？
四、作文
题目：《一场来去匆匆的雨》
要求：
1. 描写一次暴雨从来到去的过程，突出“来得快、去得快”的特点。
2. 有具体的景物变化和感受，字数不少于500字。
《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》同步练习B卷答案
一、基础知识
（一）
1. 遮 2. 船 3. 散 4. 天 5. 意 6. 漾
（二）
1. 迅速 2. 快速 3. 急速
2. 清新 2. 清爽 3. 清凉
（三）
1. 示例：一会儿，黑云像墨汁一样铺开，还没遮住山；一会儿，白色的雨点就像珍珠一样跳动着，杂乱地溅进船里。
2. 示例：卷地而来的狂风忽然刮过，像一只大手把乌云一把推开，转眼间就露出了蓝天。
3. 示例：秋日的天空如蓝宝石般澄澈，飘着几缕白云。
二、课内阅读
1. “醉”既指苏轼饮酒后的微醉状态，也指他被暴雨骤至骤歇的美景所沉醉，即兴创作的兴致。
2. “忽”表现风来得突然、力量大的特点；让全诗节奏从雨的急促转为风的迅疾，再到雨停后的开阔，形成“急—快—缓”的变化，富有动感。
3. 云是雨的前奏（黑云预示暴雨），雨是风的铺垫（大雨后狂风骤起），风是水变清的原因（风吹散乌云，雨停后水天一色），四者按时间顺序推进，构成完整的雨景变化。
三、课外阅读
（一）
1. 指远处的保俶塔；用“墨团”比喻乌云，用“一点白”比喻塔尖，生动写出乌云未遮全山的画面，突出西湖雨景的层次感。
2. 因为雨后的湖光亮开阔，水天一色，洁净得像最初的样子，与暴雨时的混乱形成强烈对比。
3. 这句话点出西湖雨的特点——来得急、去得快，同时体现当地人对西湖雨的熟悉和喜爱，雨的“急”也成了西湖的独特韵味。
（二）
1. 比喻，把樟树的枝桠比作伞，生动写出樟树的繁茂和遮雨的作用，也让画面更形象。
2. 听觉（“雨点打在樟树叶上，声音很好听”“沙沙的，像谁在翻书”）、视觉（“叶子被打湿后，绿得发亮”“晃动的光斑”）、触觉（“雨丝落在我手背上，凉丝丝的”）。
3. 因为雨珠密集如线，阳光透过雨珠时被折射、分割，落在地上形成破碎晃动的光斑，生动写出雨中小光的动态。
四、作文（略，根据以下标准评分：暴雨的过程描写完整，“来得快、去得快”的特点突出，有细节和感受，语句通顺）

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