资源简介

第七单元 整本书阅读《红楼梦》练习
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。
“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。
那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。
从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。
“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。
这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。
（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）
材料二：
空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。
《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。
这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。
（摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》）
材料三：
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
（节选自《红楼梦》第四十回 人民文学出版社）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。
B．红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴，却大大提高了《红楼梦》的历史价值。
C．《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。
D．“写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。
B．《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。
C．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。
D．读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。
3．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”、“空白”艺术手法的一项是（ ）
A．好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
B．此时无声胜有声。
C．不着一字，尽得风流。
D．作画实中求虚，黑中留白，如一灿之光，通室皆明。
4．请简要分析材料一的行文思路。
5．材料三是《红楼梦》中写众人笑态的经典场面，宝钗、李纨、迎春也在现场，但这三人的神态“缺席”，请从材料一材料二分析这一段的“不写之写”的妙处。
阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：
水
丁玲
天慢慢地亮了。没有太阳，愁惨的天照着黄色的滔滔的大水，那一夜淹了汤家阙，又淹了一渡口的一片汪洋的大水，那吞灭了一切的怕人的大水，那还是逞着野性，在向周围的斜斜的山坡示着威的大水。而且还照着稀稀残留下的几个可怜的人类，无力的，颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光，向四方爬去。
经了那么一个夜晚的一渡口，也还逃出了一些人，赵三爷和侄儿大福也踉踉跄跄地逃了出来，又在一个路口遇着了，还遇着了一群又一群已经逃散了，又集合了的那些邻近茅棚里的人，也有一些女人，也有一些小孩。大家看见了都抱头大哭，都为过分的悲痛和恐慌压着说不出一句话来。大家都更觉得亲切了，都不愿分开，都集在一团，慢慢地向长岭岗走去，是失去了精神，失去了勇气，剩着饥饿的肚皮的一群。
水在他们后面，有的房屋还半睡在水里，大树的梢也从水里伸出来映在太阳底下，摇摆着茂叶，而且还有一些人的声音从那里传出来，一些求援的声音。他们也涉过几处渍有浅水的地方，一群人这么慢慢地走去。
沿路也有一些人家，都走出来担心地絮絮叨叨地问。也有一些不说话，只沉重的将怜悯的眼光落在他们身上。他们走了一会，因为几个女人和孩子都嚷着走不动，于是便停了下来，坐在一块有坟的乱岗上。
天空没有云，蓝粉粉的，无尽止地延展开去。下面是水，黄滚滚的，无穷尽地涌了来。剩下的地方，剩下的人，拖着残留的生命，无力地爬着又爬着。
这坐在乱坟岗上的一群，约莫有三十多个人，一半女人和小孩，一半是男人。坐了一会又向前走，沉默的时候比说话的时候多，女人们啜泣的时候是更多，小的小孩不懂事的时时吵饿：“妈呀！肚子饿！……”
“要走到什么地方才有东西吃呢？……”
“我走不动了呀……”
“快到了！没有好远了！到了买馍馍给毛毛吃……”
吵饿的被哄住了，又有一些哭着要妈要爹的，这些情景真能使一个强壮的人听着也伤心，何况这都是些失去了家，失去了亲人，从死的唇吻上逃去的一些男人。他们心痛，却又得忍着，而且有几个还得用希望鼓着大家的勇气：
“张大哥！你抱抱王和尚吧，他妈抱不起他了……”
“唉，三爷！你放宽心些吧。我看见你家三姆早就带着龙儿走了的，她们一定朝她娘家走去了……”陈大嫂看见赵三爷那么一个强壮的农人连一句话也不说，只悄悄不断地叹气和揩眼泪，不觉忘去了自己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了。
这里面有一个年轻的汉子王大保，和一个四十多岁，在三富庄上做了二十年的长工的李塌鼻。他们没有失去一点勇气，也没有失去理智，平时并不能得人信仰，这时却自自然然都依着他们的话起来了。
“哭有什么用，死的死去了，哭得转来吗？不死的总得鼓着气想法，未必也让他死去吧？”
“不要哭，跟着我来，到了长岭岗愁他们不给我们吃。这几个，吃得起的，那里有三条街，有一百多家铺子，三富庄，马鞍山的大户都有人在那里，有县里派来的镇长，有分局长，有兵警，有学堂。哼，老子们家破人亡了，老子们就得留下这条命，还得算算账呢！……哭什么，不要哭了，男子汉！日子还长呢，哭成得个什么事……”
“别处我不晓得，三富庄我就清楚，打开他们的仓，够我们一渡口的人吃几年呢。看他们就真的不拿出一点来，忍心让我们饿死……”
“我们一定不要哭，快点走，到了长岭岗我们去找他们的局长，或是团上的人，有人问话，塌鼻你答应……”
慢慢地讲着一些以后的计划，大家心里都活动一些起来了。到望见那长岭岗的炊烟的时候，是快吃午饭的时候了。他们又遇着从汤家阙逃来的一伙人。于是合在一块向前进。
长岭岗的镇外上，已经挤满了一群群的携儿带女的家族，饥饿把他们都弄瘦了，有的靠在树根上，疲乏的；有的蹲在石块上，望着来的一群新的逃来的人。
“你们从什么地方来的？……”
“你们是哪里的，来了好久了吗？”
“唉，他们饿得真不像样了……”
他们再往前进，朝镇里走去。
越去越看见那越黄瘦的人，那些与他们同运命的人越多了。从脸上的颜色可以辨别来到的新旧，来得越久的，就越憔悴。
展在眼前的情形，使大家心里又预感着失望，可是空的肚子里为一种火燃烧着，他们只得又鼓着力往前走。
“喂，你们往哪里去？”憔悴了的人群里有人在问了。
“到镇上去，想找镇长，局长也好，先给我们一些吃的，我们是昨夜晚上遇难的。”
“他该管你吗？我们的人都不准上街，他们比防土匪还怕我们呢！”
“真的吗？那我们怎么得了呢？……”
小孩吵着，女人们又哭起来了。
街的两头站了许多刚刚从县城里添来的荷枪的兵士。也有一些是镇上团防临时加的团丁。墙上贴了碗大的字的告示，有认得字的人便解释着给其他的人听：……
（有删改）
【注】小说发表于1931年，当年江淮大地道遇特大水灾，受灾总人口计五千多万，有四十多万人死亡。
文本二：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
（节选自《红楼梦》第四十回）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．逃难过程中，沿路有些人家虽然报以同情的目光，但都不愿意伸出援手，这也增添了小说的悲剧色彩。
B．在大家失望无助时，王大保、李塌鼻主动站出来加油鼓劲，他们的话不仅没有鼓励到大家，反而让大家感到未来渺茫。
C．“越去越看见那越黄瘦的人”“来得越久的，就越憔悴”说明镇上先前来的灾民过得并不好。
D．根据前文内容可以推知，小说结尾处省略的内容应该是镇里对灾民的安抚，以及临时安置的办法。
7．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项是（ ）
A．小说的环境描写虽着墨不多，但细腻生动，表现了洪灾的可怕威力，对人物心理的刻画富有暗示性。
B．小说将故事场景定格在路上，既和人物逃难者的身份吻合，又为他们最终无路可走的结局做了铺垫。
C．小说运用大量对话，塑造了性格各异的人物群像，描绘出苦难众生相，同时推动了故事情节的发展。
D．小说采用了双线叙事结构，既以时间为顺序，同时又以人们恐惧、自救、抗争的心理变化为顺序。
8．文本一的标题“水”都有哪些意义？
9．文本一和文本二在人物群像的刻画上有共同点，请简要分析。
二、整本书阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“要来一群都来，要不来一个也不来；今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了 也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”
宝玉因见他外面罩着大红羽缎对衿褂子，因问：“下雪了么？”地下婆娘们道：“下了这半日雪珠儿了。”宝玉道：“取了我的斗篷来不曾？”黛玉便道：“是不是，我来了他就该去了。”宝玉笑道：“我多早晚儿说要去了？不过拿来预备着。”宝玉的奶母李嬷嬷因说道：“天又下雪，也好早晚的了，就在这里同姐姐妹妹一处顽顽罢。姨妈那里摆茶果子呢。我叫丫头去取了斗篷来，说给小幺儿们散了罢。”宝玉应允。李嬷嬷出去，命小厮们都各散去不提。
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果来留他们吃茶。宝玉因夸前日在那府里珍大嫂子的好鹅掌鸭信。薛姨妈听了，忙也把自己糟的取了些来与他尝。宝玉笑道：“这个须得就酒才好。”薛姨妈便令人去灌了最上等的酒来。李嬷嬷便上来道：“姨太太，酒倒罢了。”宝玉央道：“妈妈，我只喝一钟。”李嬷嬷道：“不中用！当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢。想那日我眼错不见一会，不知是那一个没调教的，只图讨你的好儿，不管别人死活，给了你一口酒吃，葬送的我挨了两日骂。姨太太不知道，他性子又可恶，吃了酒更弄性。有一日老太太高兴了，又尽着他吃，什么日子又不许他吃，何苦我白赔在里面。”薛姨妈笑道：“老货，你只放心吃你的去。我也不许他吃多了。便是老太太问，有我呢。”一面令小丫鬟：“来，让你奶奶们去，也吃一杯搪搪雪气。”那李嬷嬷听如此说，只得和众人去吃些酒水。
这里宝玉又说：“不必温暖了，我只爱吃冷的。”薛姨妈忙道：“这可使不得，吃了冷酒，写字手打颤儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快，若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害 从此还不快不要吃那冷的了。”宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。
黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两声罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的，也不去睬他。薛姨妈因道：“你素日身子弱，禁不得冷的，他们记挂着你倒不好？”黛玉笑道：“姨妈不知道。幸亏是姨妈这里，倘或在别人家，人家岂不恼 好说就看的人家连个手炉也没有，巴巴的从家里送个来。不说丫鬟们太小心过馀，还只当我素日是这等轻狂惯了呢。”薛姨妈道：“你这个多心的，有这样想，我就没这样心。”
说话时，宝玉已是三杯过去。李嬷嬷又上来拦阻。宝玉正在心甜意洽之时，和宝黛姊妹说说笑笑的，那肯不吃。宝玉只得屈意央告：“好妈妈，我再吃两钟就不吃了。”李嬷嬷道：“你可仔细老爷今儿在家，提防问你的书！”宝玉听了这话，便心中大不自在，慢慢的放下酒，垂了头。黛玉先忙的说：“别扫大家的兴！舅舅若叫你，只说姨妈留着呢。这个妈妈，他吃了酒，又拿我们来醒脾了！”一面悄推宝玉，使他赌气，一面悄悄地咕哝说：“别理那老货，咱们只管乐咱们的。”那李嬷嬷不知黛玉的意思，因说道：“林姐儿，你不要助着他了。你倒劝劝他，只怕他还听些。”林黛玉冷笑道：“我为什么助他？我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了，往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃一口，料也不妨事。必定姨妈这里是外人，不当在这里的也未可定。”李嬷嬷听了，又是急，又是笑，说道：“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还尖。你——这算了什么。”宝钗也忍不住笑着，把黛玉腮上一拧，说道：“真真这个颦丫头的一张嘴，叫人恨又不是，喜欢又不是。”薛姨妈一面又说：“别怕，别怕，我的儿！来这里没好的你吃，别把这点子东西唬的存在心里，倒叫我不安。只管放心吃，都有我呢。越发吃了晚饭去，便醉了，就跟着我睡罢。”因命：“再烫热酒来！姨妈陪你吃两杯，可就吃饭罢。”宝玉听了，方又鼓起兴来。
（选自曹雪芹《红楼梦》第八回，有删减）
10．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“难为他费心，那里就冷死了我！”黛玉表面上是就小手炉说，实际是冲着宝钗说，喝点冷酒哪里就冷死了宝玉，话中有话，尽显小女儿的情态。
B．面对黛玉的有意奚落和借题发挥，宝钗“素知黛玉是如此惯了的，也不去睬他”，说明大观园里的人都了解林黛玉的犀利任性，不与她计较，也体现出黛玉不受欢迎的处境。
C．薛姨妈在吃酒一事上让宝玉“别怕”，又说“只管放心吃，都有我呢”“姨妈陪你吃两杯，可就吃饭罢”体现出她慈爱温和又有分寸的长辈形象。
D．李嬷嬷在劝阻宝玉喝酒时提到“你可仔细老爷今儿在家，提防问你的书”，以贾政来吓唬宝玉，侧面表现出贾政和贾宝玉二人较为紧张的父子关系。
11．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．选文对黛玉刚到时穿“大红羽缎对衿褂子”的描写是一处闲笔，与选文的主要情节和人物关系无关，但恰是这些可有可无的话增加了文章趣味。
B．选文中对黛玉的动作描写，“已摇摇的走了进来”，“摇摇”给人袅娜轻盈的联想，既写出黛玉行动迟缓的姿态，还带出了她体弱纤瘦。
C．选文第一段中黛玉用“他”称呼贾宝玉，故意显出与贾宝玉的亲呢，实际上反映出林黛玉心里既生气、嫉妒又焦急的情感。
D．选文情节多是琐碎的生活小事，但却让读者透过平常琐碎的生活场景窥探着人物的心理，从而感悟到更加复杂的人际关系。
12．选文中李嬷嬷这个次要人物关照着不同层面的矛盾，请结合文本简要分析。
13．选文画线句子中黛玉所说的“你”与“他”指谁？简要分析黛玉的说话艺术。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
宝玉和贾母尤爱黛玉，但两人爱的内涵相异：宝玉之爱有诸多因素，才情、花容，更重要的是两人携手建立在反专制、争自由、争人权的 ① 的精神壁垒之上；贾母之爱更多的是亲情，是割舍不断的血脉之情。无论黛玉得到多少爱，但一个不争的事实是，在爱的大纛下，黛玉悲惨地死去了。
贾母对黛玉的爱主要表现在亲情形态下陌上风尘的物质层面。这种疼爱可谓 ② ，但如果我们的眼光转向精神层面，具体地说，如果转向宝黛共同的反专制、求自由的层面，那么，以贾母为代表的任何人都是 ③ 地维护礼教的负量因素。以贾母为代表的人等对黛玉的爱是具体全方位的、物质的，而黛玉遭受的虐杀则是抽象片面的、精神的。貌似矛盾的“爱”却在贾府中温情脉脉地存在着，而且大家觉得见怪不怪，是极为正常的事情。
材料二：
却说宝玉成亲的那一日，黛玉白日已昏晕过去，却心头口中一丝微气不断……紫鹃忙了，连忙叫人请李纨，可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘，瞧瞧林姑娘罢。”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。探春、紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三个人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。
（摘自《红楼梦》高鹗续第九十八回《苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地》）
14．请在文中画横线处填入恰当的成语。
15．试分析材料二中黛玉临死前直声叫道“宝玉，宝玉，你好……”的艺术表达效果。
16．关于《红楼梦》判词及曲，下列说法有误的一项是（ ）
A．“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念”，指的是晴雯出生低贱却品性高洁，最终被人诬陷，含冤而死。
B．“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾”，写的是王熙凤一世算计，却家破人亡的悲惨结局。
C．“一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念”，写的是贾元春居于深宫，无法经常与父母相见的悲伤与凄凉。
D．“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平”，写出了宝玉虽然与宝钗成婚，却依然惦念黛玉的无奈与遗憾。
17．阅读下列《红楼梦》文段，判断划线处所指的人物是谁：
①“婶婶，你是个脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男子也不能过你，你如何连两句俗语也不晓得？常言‘月满则亏，水满则溢’；又道是‘登高必跌重’。如今我们家赫赫扬扬，已将百载，一日倘或乐极悲生，若应了那句‘树倒猢狲散’的俗语，岂不虚称了一世的诗书旧族了！”
②黛玉道：“我有奇香，你有‘暖香’没有？”宝玉见问，一时解不来，因问：“什么‘暖香’？”黛玉点头叹笑道：“蠢才！蠢才！你有玉，人家就有金来配你；人家有‘冷香’，你就没有‘暖香’去配？”
③宝玉黛玉正说着，只见她走来，笑道：“爱哥哥，林姐姐，你们天天一处玩，我好容易来了，也不理我一理。”黛玉笑道：“偏是咬舌子爱说话，连个‘二’哥哥也叫不出来，只是‘爱’哥哥‘爱’哥哥的。回来赶围棋，又该你闹‘幺爱三四五了’。”
① ② ③
18．下列各项中，对《红楼梦》故事情节的叙述不正确的一项是（ ）
A．王熙凤协理宁国府上任伊始，便召集宁国府各管事宣布：要依照我的要求行事，犯错的就马上处置。她为众人安排了各自的事项。不久对一迟到者，先训斥一番，后喝命打二十板子，交代与都总管来升，革他一个月银米。众人皆知凤姐的厉害而不敢偷闲了。
B．贾宝玉将北静王赠给他的一件珍宝转赠给林黛玉，林黛玉拒绝接受，说：“什么臭男人拿过的！我不要这东西。
C．元妃省亲时，命宝玉作诗。黛玉建议宝玉把“绿玉”的“玉”字改作“蜡”字，宝玉很感激，称黛玉为“一字师”。
D．贾宝玉大观园题额题得好，小厮们抢走了他身上佩戴的荷包香袋之类。林黛玉以为宝玉把自己给他的那个荷包也给小厮们了，赌气回房，把正在给贾宝玉绣的香袋剪了。贾宝玉急忙解开衣领从贴身棉袄上解下林黛玉送给他的荷包。
19．下列有关《红楼梦》的说法有误的一项是（ ）
A．《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。
B．冷子兴同贾雨村谈起贾家荣宁二府的许多人和事时，特别说到了荣府贾政生的儿子宝玉。这宝玉虽然淘气异常，但其聪明乖觉处，百个不及他一个，说起话来也奇怪，比如他在评论女儿、男子时就说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”
C．贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤独的贾迎春、孤僻的贾探春、懦弱的贾惜春，取“原应叹息”之意。
D．《金陵十二钗正册》《金陵十二钗副册》《金陵十二钗又副册》是以出生高贵程度来排定的，对应的是贵族大户人的小姐少妇、妾、婢女。
20．下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的三段判词，暗指《红楼梦》中的四个女子。请依次指出这四个女子是谁。
“金陵十二钗正册”中的三段判词：
①才自清明志自高，生与末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
②凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更衷。
③可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 和
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
a“一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。
这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八载，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与b“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。
非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分“藏愚守拙”的世故圆融。
21．第二段有两处错别字，请指出并改正。
（1） 改为 ；（2） 改为
22．在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。
① ②
23．下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ）
A．根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。
B．“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。
C．“蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。
D．“淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。
24．文中画横线的四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确。
（1）序号 ，修改：
（2）序号 ，修改：
25．除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。
人名： 颜色： 理由：
四、作文
26．阅读下面的材料，根据要求写作。
金陵十二钗，是大观园中绽放的十二朵绝艳之花，亦是封建时代女性命运的悲怆缩影。林黛玉如幽竹泣露，才情卓绝却寄人篱下，在风刀霜剑中香消玉殒；薛宝钗似牡丹凝晖，端庄贤淑却困于礼教，独守空闺终成悲剧；王熙凤若烈焰烹油，精明能干却机关算尽，落得个 “哭向金陵事更哀”。她们或温婉、或聪慧、或泼辣，在曹雪芹的笔下，以诗般的意象、月般的清辉，演绎着各自的悲欢离合。十二钗的故事，是一曲命运的挽歌，是封建礼教织就的罗网，更是对女性才情与无奈最动人的礼赞。
上述材料引发了你怎样的思考？请结合自身的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．C 2．C 3．A
4．首先，指出《红楼梦》中有大量的“不写之写”。其次，应从美学修辞的角度理解“不写之写”，对“不写之写”进行了界定，阐述了二者之间的辩证关系。接着，论述作家的“不写之写”应该服务于其艺术目的。最后，具体分析了《红楼梦》三十五回的中的“不写之写”，并重申了“不写之写”的艺术魅力。
5．（1）三人神态的省略，正是通过“不写”引导读者基于人物性格补全其反应，使人物形象更丰满。（2）使画面虚实结合，重点突出（类似材料二茜雪被撵的留白处理），增强空灵美。既突出了场面的热闹，又以虚实对比形成层次感，赋予文本朦胧的意境。（3）激发读者参与，丰富文本多义性。“不写”的空白点召唤读者结合上下文与人物性格进行联想。
6．C 7．D
8．①自然的洪水，即小说开头描述的逞着野性的大水；
②苦难的洪水，水灾带给人们的苦难；
③愤怒的洪水，小说借李塌鼻之口、长岭岗镇上人的对话侧面表现了人们心底的愤怒。 9．①运用了语言、动作、神态等描写方法。《水》中“妈呀！肚子饿！……”“踉踉跄跄地逃了出来”“颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光”分别运用了语言、动作和神态描写；《红楼梦》中“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！’”“发怔”“哈哈大笑起来”“喷出来”“蹲着笑去”等内容对于人物群像的刻画也运用了语言、动作和神态描写。
②通过特定场景（典型环境）来刻画人物。《水》中“天慢慢地亮了。没有太阳，愁惨的天照着黄色的滔滔的大水，那一夜淹了汤家阙，又淹了一渡口的一片汪洋的大水”“照着稀稀残留下的几个可怜的人类，无力的，颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光，向四方爬去”描写了洪水给人们带来灾难时的场景，也刻画了人们逃难时的场景；《红楼梦》中这一片段发生在刘姥姥进大观园后，贾母宴请她。
③点面结合，既注重群像刻画，又突出人物个性。《水》中“几个可怜的人类，无力的，颜色憔悴的皮肤，用着痴呆的眼光，向四方爬去”是群像刻画，“赵三爷和侄儿大福也踉踉跄跄地逃了出来”是个性化点的刻画；《红楼梦》中“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来”“地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的”是群像刻画，“史湘云掌不住……拉着他奶母，叫‘揉揉肠子’”是个性化的形象描写。
④以衬托（人物间的互动）来塑造人物。《水》中“他们心痛，却又得忍着，而且有几个还得用希望鼓着大家的勇气……陈大嫂看见赵三爷那么一个强壮的农人连一句话也不说，只悄悄不断地叹气和揩眼泪，不觉忘去了自己也离去家里其他的人而安慰着别人起来了”以人物间的互动来塑造人物，表现灾难中的互相扶持；《红楼梦》中“薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫‘揉揉肠子’”也以人物间的互动来塑造人物，生动形象地表现大笑时的场景。
10．B 11．D
12．①父子间的矛盾：李嬷嬷在劝阻宝玉喝酒时以贾政问书来吓唬宝玉，显示父子间价值观、人生观的矛盾。
②主仆之间的矛盾：“当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢”“不知是那一个没调教的，只图讨你的好儿，不管别人死活”等人物语言体现出主仆之间地位身份尊卑的矛盾。
③黛玉与其他人对宝玉吃酒态度的矛盾：李嬷嬷阻拦宝玉喝酒的言行与黛玉支持宝玉的言行对比，反映保守拘谨的旧观念和追求自由随性的新思想间的矛盾。
13．①黛玉的话中“你”和“他”表面上分别指雪雁和紫鹃，实际上分别指宝玉和宝钗；
②黛玉这样指代，言在此而意在彼。含蓄地嗔怪宝玉在同样的事情上听得进宝钗的意见而听不进自己的意见；
③黛玉这样指代，一语双关，不仅含蓄得体合乎自己的身份，更旁敲侧击让在场的人只有宝玉听得懂自己的心意。使对话有较强的私密性，比直说效果更好。
14．①志同道合/情投意合 ②无微不至 ③不遗余力
15．①情境真实，体现悲剧色彩（更具悲剧气息）。黛玉病入膏肓，生命垂危，“手已经凉了，连目光也都散了”，黛玉话未说尽便归了天。这样处理，让人读来如同身临其境，不禁同情悲叹。②反复手法，强调深情。运用反复手法，连说两声“宝玉”，强调黛玉对宝玉的深情。③留白艺术，情感丰富，言有尽而意无穷。“你好……”又运用省略句式（留白艺术）表达复杂的情感，诸如“宝玉，你好狠心”“宝玉，你好无奈”“宝玉，你好自珍重”“宝玉，你好自为之”等等，给人以丰富的联想空间。
16．C
17．王熙凤 宝钗 史湘云
18．C
19．C
20．探春 王熙凤 薛宝钗 林黛玉
21． “旨” 改为“诣” “嘻” 改为“嬉”
22．息息相关/密不可分 赤子之心
23．A
24．序号A 修改：《红楼梦》堪称中国古代色彩文化的百科全书（或者把“可以堪称”改为“可以称为”）。 序号B 修改：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听都是“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语（或者改为“目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和‘织金妆花’‘缂丝刺绣’的工艺奥秘”）。
25．示例一：
人名：贾元春 颜色：大红 理由：身为贵妃，红色符合其高贵身份，同时红色也是血的颜色，暗合元春最后的命运。
示例二：
人名：贾迎春
颜色：纯白
理由：白色是素色，也是寡淡的颜色，与贾迎春懦弱、木讷的性格和命运相呼应。
示例三：
人名：贾探春
颜色：深紫
理由：紫色华美贵气，令人眼前一亮，探春顾盼神飞、文采精华，最后远嫁，紫色符合其身份和气质。
示例四：
人名：贾惜春
颜色：棕色
理由：棕色深沉、清雅、素净，符合贾惜春最后青灯古佛的结局。
示例五：
人名：王熙凤
颜色：猩红色
理由：浓烈张扬如烈火，象征她杀伐决断的权势与野心；暗藏血色，暗喻机关算尽后的毁灭结局。
示例六：
人名：贾巧姐
颜色：暖杏色
理由：大地色系象征质朴农妇生活，杏调保留旧日华贵余韵，呼应她劫后重生的温暖结局。
示例七：
人名：史湘云
颜色：天蓝
理由：给人清爽之感，史湘云醉眠芍药裀，酷喜男装，文思敏捷，天蓝能体现她的性格特点。
示例八：
人名：妙玉
颜色：浅橙红
理由：妙玉不是心如死灰，而是被迫遁入空门，她有美貌、雅趣和文采，浅浅的橙红色比较贴合她的形象。
示例九：
人名：秦可卿
颜色：橙黄
理由：橙黄是妩媚的颜色，与秦可卿妩媚的形象相符。
示例十：
人名：李纨
颜色：黑色
理由：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰，黑色适合她的身份和状态。
26．破茧蝶舞，书写时代新章
《红楼梦》中金陵十二钗的命运，如凋零的花瓣，在封建礼教的狂风中无奈飘零。林黛玉的才情被压抑，薛宝钗的端庄沦为枷锁，王熙凤的精明反误了卿卿性命。她们的悲剧，是时代的烙印，也让我们深思：在当今时代，我们当如何挣脱无形的束缚，书写属于自己的人生华章？
在学习的征程中，我们时常会遇到 “无形的枷锁”。考试分数的压力、他人眼中的期待，如同一张细密的网，试图框定我们的方向。就像薛宝钗，为了迎合封建礼教的标准，压抑自我喜好。而我也曾在学科选择上陷入迷茫，家人认为理科更有前途，周围同学也大多选择理科，可我内心真正热爱的却是文科。那段时间，我仿佛被关在黑暗的匣子里，看不到方向。但最终，我鼓起勇气直面内心，选择了文科。在这个过程中，我逐渐明白，只有打破外界的干扰与内心的恐惧，才能找到真正适合自己的道路，如同破茧的蝴蝶，飞向属于自己的天空。
生活中，我们同样会面临各种限制。社会的固有观念、他人的评判标准，常常左右着我们的选择。有人觉得女生就该从事稳定的工作，有人认为年纪大了就不应尝试新事物。然而，新时代的我们，不应被这些观念束缚。就像谷爱凌，她没有被 “运动员只能专注训练” 的固有认知限制，在滑雪领域取得辉煌成就的同时，也在学业上收获硕果；苏炳添在田径赛场上不断突破年龄的限制，用实力证明自己。他们用行动告诉我们，敢于突破常规，才能绽放独特的光彩。
金陵十二钗的悲剧，是时代的产物。而在如今这个开放包容的时代，我们拥有了更多打破束缚的机会。在追求梦想的道路上，我们或许会遇到挫折与质疑，但只要坚定内心，勇于突破，就能书写属于自己的精彩人生。在社团活动中，大胆尝试新的角色，挑战自我；在社会实践里，突破舒适圈，探索未知领域。每一次勇敢的尝试，都是对自我的超越。
从金陵十二钗的命运中，我们看到了被时代束缚的悲哀，也更懂得珍惜当下的自由。让我们以勇气为剑，斩断束缚的绳索；以坚定为帆，在人生的海洋中乘风破浪，破茧蝶舞，书写属于新时代的绚丽篇章。

展开更多......

收起↑