资源简介

《小船儿》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 赣美版（2024）美术一年级下册 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《小船儿》是赣美版（2024）美术一年级下册第十四课。此课以小船为核心，引导学生从观察、欣赏入手，了解不同小船的造型、结构与色彩知识。通过绘画、手工等创作活动，培养学生多方面能力。它在教材体系中为后续复杂美术创作学习搭建基础，让学生感受小船在生活与文化中的独特价值。
学情分析
一年级学生已有一定简单图形认知和绘画基础，但对复杂事物观察和表现能力有限。生活中对小船有一定直观印象，但缺乏深入了解。他们身心发展处于快速阶段，好奇心强、活泼好动，但注意力易分散。学习中，理解小船独特美感和创新创作较困难。教师可通过生动教学方式、丰富素材和实践活动，帮助学生突破障碍。
课时教学目标
审美感知
1. 能敏锐观察不同小船的造型、色彩和线条，感受小船的独特美感。
2. 欣赏以小船为主题的艺术作品，提高对不同绘画风格的色彩和线条运用的感知能力。
艺术表现
1. 熟练掌握用线条、形状和色彩表现小船的基本方法，准确描绘小船的结构和外形。
2. 运用绘画、手工等方式，独立创作一幅主题明确、具有一定表现力的小船作品。
创意实践
1. 发挥想象力，为小船添加独特元素或赋予特殊功能，创作出有创意的作品。
2. 尝试运用不同材料和表现手法，解决创作中遇到的问题，提升动手实践能力。
文化理解
1. 了解小船在不同生活场景和文化中的用途和象征意义，拓宽文化视野。
2. 体会小船所蕴含的文化价值，增强对生活和文化的热爱之情。
教学重点、难点
重点
1. 清晰了解小船的基本结构，包括船身、船头、船尾、船帆等部分的特点和作用。
2. 熟练掌握用线条和色彩表现小船的绘画技巧，如线条的轻重、疏密变化和色彩的搭配。
3. 运用不同材料和方法，如绘画、手工制作等，创作出具有一定质量的小船作品。
难点
1. 在作品中巧妙体现小船的独特美感，运用色彩和线条表现出小船的质感和动态。
2. 培养创新思维，突破常规，让小船作品展现出独特的创意和个性。
3. 引导学生在创作中合理构图，使小船在画面中位置合适、比例协调。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法
教具准备
小船图片、视频、绘画工具、手工材料、多媒体设备
教学环节 教师活动 学生活动
导入 情境导入
(1) 提前精心挑选一段包含大海、河流或湖泊的视频，视频中要有各种行驶的小船，如帆船在海面上乘风前行，渔船在波光粼粼的河面上穿梭，乌篷船在江南水乡的河道中悠悠飘荡。在课堂开始时，通过多媒体设备清晰流畅地播放这段视频，同时将教室灯光调暗，营造出一种身临其境的氛围，快速吸引学生的注意力。
(2) 视频播放结束后，教师微笑着、亲切地提问：“小朋友们，刚刚我们在视频里看到了很多漂亮的小船，那你们有没有坐过小船呀？能和老师还有其他同学分享一下坐小船的感受吗？”用鼓励的眼神扫视全班同学，邀请几位举手积极的学生回答问题。
(3) 当学生回答坐小船的感受时，教师认真倾听，给予积极回应。如果学生说感觉很刺激，教师可以说：“哇，这种刺激的感觉一定很棒，就像小船在水面上飞驰一样。”如果学生说很平静，教师可以接着说：“平静的感觉也很不错，就像小船在温柔的水面上慢慢滑行。”
(4) 引导其他同学认真倾听回答问题的同学的发言，鼓励他们在同学回答完后给予掌声肯定。然后再次提问其他同学：“还有谁想和大家分享一下不同的感受吗？”
(5) 对学生的分享进行总结，强调小船能带给我们不同的体验，无论是刺激还是平静，都让我们感受到了水的魅力和小船的有趣。
(6) 展示几张不同类型小船的精美图片，如古老的木质帆船、现代化的游艇等，再次吸引学生的目光，并说：“这些小船是不是都很特别呀？今天我们就一起来深入了解小船儿。”
(7) 在黑板上写下“小船儿”三个大字，并用彩色粉笔进行装饰，营造出轻松愉快的学习氛围。
(8) 鼓励学生大胆猜测今天在课堂上会用什么方式来表现小船，激发他们的学习兴趣。 1. 认真观看视频，被视频中小船的画面吸引。
2. 积极思考教师的问题，主动举手分享坐小船的感受。
3. 倾听其他同学的分享，给予掌声鼓励。
4. 观察教师展示的图片，对小船产生更浓厚的兴趣。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
注意力：☆☆☆
设计意图 通过生动的视频情境和互动提问，快速吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。让学生分享坐小船的感受，增强参与感和情感体验，同时锻炼语言表达能力，自然地引出本节课的主题。
新授 小船知识讲解
(1) 利用多媒体设备展示不同类型小船的高清图片，如帆船、渔船、乌篷船、游轮等，图片要多角度、全方位展示，包括正面、侧面、整体和局部。同时，教师用生动的语言描述每一种小船的外观特点，引导学生仔细观察。
(2) 提出问题：“这些小船看起来一样吗？它们都有哪些不一样的地方呀？”鼓励学生自由发言，用自己的语言描述观察到的小船外形差异。当学生回答时，教师给予肯定和引导，如学生说帆船有帆，教师可以进一步提问：“那帆有什么作用呢？”
(3) 总结学生的发言，详细讲解不同小船的特点。对于帆船，强调大大的帆是借助风力航行的关键，展示帆船在不同风向中帆的角度变化图片；对于渔船，展示渔网等捕鱼工具的图片，说明其用途；对于乌篷船，介绍黑色的篷子是江南水乡的特色标志，展示乌篷船在水乡河道中的行驶场景；对于游轮，强调其体积大、能搭载很多乘客的特点，展示游轮内部豪华设施的图片。
(4) 利用简单的简笔画，在黑板上清晰地画出小船的基本结构，包括船身、船头、船尾、船帆（部分小船有）等，一边画一边大声讲解每个部分的名称和作用。例如，画船头时说：“船头是小船前进的方向，尖尖的船头可以让小船在水中行驶得更顺畅。”
(5) 提问学生：“小朋友们想一想，如果没有船头，小船会怎么样呢？”引导学生思考小船各部分结构的重要性。鼓励学生大胆想象并回答，对于学生的回答给予合理评价和补充。
(6) 让学生在纸上简单画出小船的基本结构，教师巡视指导，及时纠正学生画得不准确的地方，并给予鼓励和表扬。
(7) 展示一些特殊结构小船的图片，如双体船、独木舟等，让学生观察它们与普通小船结构的不同之处，拓宽学生的视野。
(8) 组织学生进行小组讨论，分享自己对小船结构的新认识，每个小组推选一名代表进行发言。 1. 仔细观察不同小船的图片，积极思考教师提出的问题。
2. 大胆发言，描述小船的外形差异和自己的观察发现。
3. 认真倾听教师讲解，加深对不同小船特点和结构的理解。
4. 参与小组讨论，分享自己的观点。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
思考能力：☆☆☆
设计意图 通过展示丰富的图片和简笔画，让学生直观地观察和了解不同类型小船的外形特点和基本结构。引导学生思考和讨论，培养他们的观察能力、分析能力和表达能力，丰富学生的知识储备。
新授 活动一：欣赏艺术作品中的小船 作品欣赏与分析
(1) 展示一些画家创作的以小船为主题的优秀美术作品，包括油画、水彩画、水墨画等不同绘画风格的作品。作品要具有代表性，如梵高的《渔船》、莫奈的水彩小船画、中国古代的水墨画小船等。在展示过程中，一边展示一边简单介绍画家和作品的背景信息。
(2) 引导学生观察作品中小船的色彩、线条和表现手法。提问：“这幅画里的小船是什么颜色的？画家是用什么样的线条来画小船的呀？”鼓励学生大胆表达自己的感受。当学生回答时，教师给予肯定和引导，如学生说小船是蓝色的，教师可以进一步提问：“蓝色给你什么样的感觉呢？”
(3) 详细讲解不同绘画风格中色彩和线条的运用特点。对于油画，展示油画作品中色彩浓郁厚重的局部细节，说明油画颜料的特性和色彩叠加的效果；对于水彩画，展示水彩画中色彩清新透明的效果，介绍水彩颜料的晕染和渐变技巧；对于水墨画，展示水墨画中线条简洁流畅的特点，讲解毛笔的运用和墨色的变化。
(4) 组织学生进行小组讨论，分享自己对不同绘画风格的感受和喜好。每个小组推选一名代表进行发言，教师对代表的发言进行点评和总结。
(5) 再次展示一些作品，让学生对比不同绘画风格中同一元素（如小船）的表现差异，加深对不同风格的理解。
(6) 引导学生思考画家为什么会选择这样的色彩和线条来表现小船，培养学生的审美思考能力。例如，提问：“画家画这幅画时用了很多红色，你觉得红色在这里代表了什么呢？”
(7) 让学生在纸上简单记录自己对作品中色彩和线条的感受，如用几个词语描述色彩的感觉和线条的特点。
(8) 鼓励学生在自己的创作中尝试运用不同绘画风格的色彩和线条特点。 1. 认真观察艺术作品，积极回答教师的问题。
2. 参与小组讨论，分享自己的感受和喜好。
3. 对比不同绘画风格的差异，思考画家的创作意图。
4. 记录自己对作品的感受，准备在创作中运用。
评价任务 审美能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
思考能力：☆☆☆
设计意图 通过欣赏优秀艺术作品，拓宽学生的审美视野，让学生了解不同绘画风格中色彩和线条的运用方法。组织讨论和思考活动，培养学生的审美能力和审美思考能力，为学生的创作提供灵感和参考。
新授 活动二：绘画技巧讲解 绘画示范与指导
(1) 教师在黑板上认真、细致地示范如何用线条和色彩绘画一艘小船。首先，用流畅的线条勾勒出小船的外形，强调线条的轻重、疏密变化可以表现出小船的立体感和质感。比如，用较粗的线条画船身的轮廓，展示线条的力度和厚度；用较细的线条画船上的细节，如窗户、栏杆等，展示线条的精细度。
(2) 在勾勒外形的过程中，不断提醒学生注意线条的连贯性和流畅性，避免线条断裂或过于生硬。同时，讲解如何根据小船的结构和透视关系调整线条的方向和长度。
(3) 接着讲解色彩的搭配，选择适合小船的颜色，如蓝色的船身搭配白色的帆，或者棕色的船身搭配红色的装饰等，展示不同色彩搭配的示例图片，让学生感受色彩搭配产生的美感。示范时，提醒学生注意色彩的均匀涂抹，不要涂到线条外面。
(4) 用不同颜色的粉笔在黑板上演示色彩的渐变和过渡方法，如从深到浅、从亮到暗的变化，让学生了解如何表现小船的光影效果。
(5) 展示一些因为色彩搭配不当而影响画面效果的作品，与示范作品进行对比，让学生直观地看到色彩搭配的重要性。
(6) 让学生在纸上练习用线条勾勒小船的外形，教师巡视指导，及时纠正学生线条运用不当的地方，如线条过粗或过细、线条不流畅等问题。
(7) 当学生完成线条勾勒后，指导学生选择合适的颜色进行上色练习，提醒学生注意色彩的搭配和涂抹技巧。
(8) 对学生的练习作品进行点评，肯定学生的优点，如线条运用有进步、色彩选择有想法等，同时指出存在的问题和改进方向。 1. 认真观看教师的示范，学习绘画小船的步骤和技巧。
2. 按照教师的指导，在纸上练习用线条勾勒小船的外形。
3. 选择合适的颜色进行上色练习，注意色彩搭配和涂抹技巧。
4. 听取教师的点评，了解自己的优点和不足。
评价任务 线条运用：☆☆☆
色彩搭配：☆☆☆
学习态度：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范，让学生直观地学习绘画小船的步骤和技巧，包括线条的运用和色彩的搭配。及时的练习和指导，帮助学生巩固所学知识，提高绘画技能，为创作完整的作品打下基础。
实践创作 活动三：学生创作 创作布置与指导
(1) 教师充满热情地布置创作任务：“小朋友们，现在轮到你们大展身手啦！可以选择自己喜欢的方式，画一艘小船或者用手工的方式制作一艘小船。可以是你见过的小船，也可以是你想象中的超级小船哦！”用富有感染力的语言激发学生的创作欲望。
(2) 为学生提供丰富的绘画工具，如画纸、水彩笔、油画棒、颜料等，以及手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、吸管、一次性筷子等，将这些材料整齐地摆放在教室的材料区，方便学生取用。
(3) 学生开始创作，教师在教室里巡回观察，及时发现学生在创作过程中遇到的问题并给予指导。对于绘画的学生，提醒他们注意构图，小船在画面中的位置要合适，如可以将小船放在画面中心或稍微偏上的位置，避免画面过于拥挤或空旷。
(4) 对于制作手工小船的学生，指导他们正确使用工具，注意安全，比如使用剪刀时不要剪到手指。同时，帮助学生解决手工制作中遇到的难题，如材料粘贴不牢固、形状制作不准确等问题。
(5) 鼓励学生发挥想象，大胆创新。当学生有创意的想法时，教师给予肯定和鼓励，如有的学生想在小船上添加特殊的功能，教师可以引导学生思考如何更好地表现出来，提供一些建议和参考。
(6) 对于进度较慢的学生，给予耐心的帮助和鼓励，如帮助他们确定创作思路，或者提供一些简单的制作方法建议。同时，提醒学生合理安排时间，提高创作效率。
(7) 观察学生的创作过程，发现有独特创意或表现出色的作品，及时进行表扬和展示，让其他学生学习和借鉴。
(8) 鼓励学生之间相互交流和分享创作思路，促进学生之间的思想碰撞和合作。 1. 明确创作任务，选择自己喜欢的创作方式和材料。
2. 开始创作，发挥想象，大胆表现自己心中的小船。
3. 遇到问题及时向教师和同学请教。
4. 与同学交流创作思路，互相学习和启发。
评价任务 创意表现：☆☆☆
动手能力：☆☆☆
合作交流：☆☆☆
设计意图 明确创作任务，提供丰富材料，满足不同学生的创作需求。教师的巡视指导和鼓励，及时解决学生的问题，激发学生的创新思维，培养学生的动手能力和合作交流能力，确保学生顺利完成创作。
作品展示与评价 展示与评价组织
(1) 学生完成作品后，组织学生将自己的作品展示在教室的展示区，可以将绘画作品用胶带贴在黑板上，手工小船放在课桌上展示，确保每个学生的作品都能被大家看到。
(2) 教师引导学生进行评价，先让学生自我评价，说一说自己创作的思路和对作品最满意的地方。教师用鼓励的语言引导学生表达，如“大胆地说出你创作的想法，这是你独一无二的作品。”
(3) 当学生进行自我评价时，其他同学认真倾听，教师引导倾听的同学给予回应，如点头、微笑等。评价完一位同学后，教师邀请其他同学发表自己的感受。
(4) 然后进行小组互评，将学生分成小组，小组成员互相欣赏作品，说出自己对其他同学作品的看法，如“我觉得你的小船颜色涂得很均匀，特别漂亮，要是能再画一些波浪就更好了。”教师巡视各小组，引导小组讨论有序进行，鼓励学生提出具体的优点和建议。
(5) 每个小组推选一名代表，对小组内的作品进行总结评价，向全班同学汇报小组讨论的结果。教师对代表的发言进行点评和补充。
(6) 最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对每一幅作品的优点给予表扬，如“这幅画的线条很流畅，颜色搭配也很鲜艳；这个手工小船的制作很精致，材料运用得很巧妙。”同时，针对作品中存在的普遍问题，提出改进的建议，如画面构图不够饱满、色彩运用不够大胆等。
(7) 对表现特别优秀的作品，颁发小奖品，如小贴纸、小书签等，鼓励学生继续努力。
(8) 收集学生的反馈意见，了解学生对评价环节的感受和建议，为今后的教学评价提供参考。 1. 将自己的作品展示在展示区。
2. 进行自我评价，表达自己的创作思路和满意之处。
3. 参与小组互评，认真听取其他同学的意见和建议。
4. 听取教师的总结评价，了解自己作品的优点和不足。
评价任务 自我评价：☆☆☆
小组互评：☆☆☆
教师评价：☆☆☆
设计意图 通过作品展示，为学生提供展示成果的平台，增强自信心和成就感。多元化的评价方式，让学生学会欣赏他人作品，发现自己的不足，提高评价能力和自我认知能力。教师的总结评价为学生提供专业的指导和鼓励，促进学生不断进步。
课堂总结与拓展 总结与拓展引导
(1) 教师站在讲台上，微笑着、充满激情地对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们一起认识了各种各样的小船，学习了小船的结构和绘画、制作方法，还创作出了很多漂亮的小船作品。大家都表现得非常棒！老师希望大家以后能继续保持对美术的热爱，用我们的眼睛去发现生活中的美，用我们的双手去创造更多的美。”
(2) 回顾本节课的重点内容，如不同小船的特点、绘画和手工制作技巧、色彩和线条的运用等，帮助学生强化记忆。
(3) 鼓励学生课后在家长的陪同下，去公园的湖边、河边或者海边观察真实的小船，进一步了解小船的细节和在水中的状态。提醒学生带上小本子和笔，记录下自己的观察发现。
(4) 让学生尝试用不同的材料和方法，再次创作小船作品，如用废旧物品制作小船，或者用电脑绘画软件绘制小船。提供一些相关的资料和资源，如废旧物品制作小船的教程视频、电脑绘画软件的介绍等。
(5) 引导学生思考小船在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，小船可能象征着团圆、吉祥；在西方文化中，小船可能象征着冒险、探索。布置学生收集相关资料，下节课和同学们分享。
(6) 对学生的课堂表现进行总结，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。
(7) 提醒学生整理好自己的学习用品和创作材料，保持教室整洁。
(8) 与学生道别，期待下节课再次一起创作和学习。 1. 认真倾听教师的总结，回顾本节课的学习内容。
2. 记录课后拓展活动的任务和要求。
3. 整理学习用品和创作材料。
4. 期待下节课的学习。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
学习态度：☆☆☆
拓展兴趣：☆☆☆
设计意图 总结本节课重点内容，强化学生记忆，对学生表现给予肯定和鼓励，激发学生对美术学习的持续热情。拓展延伸活动将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中继续学习和探索，培养学生自主学习能力和文化理解能力。
作业设计
基础作业
1. 用绘画的方式，创作一幅以小船在大海中航行的作品，注意小船的构图和色彩搭配。
2. 用手工材料制作一艘独特的小船，如用塑料瓶、易拉罐等废旧物品。
3. 观察生活中的小船，用简单的文字记录下小船的外形特点和用途。
拓展作业
1. 收集小船在不同文化中的象征意义的资料，制作一张手抄报。
2. 尝试用电脑绘画软件绘制一艘未来的小船，发挥想象力添加独特元素。
3. 与家长一起制作一艘能在水中航行的小船，测试小船的性能并记录改进方法。
板书设计
小船儿
一、小船种类
帆船、渔船、乌篷船、游轮
二、小船结构
船身、船头、船尾、船帆
三、绘画技巧
线条：轻重、疏密
色彩：搭配、涂抹
四、创作要点
创意、构图、细节
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过视频和互动提问，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生参与度高，课堂气氛活跃。
2. 在新授过程中，运用多种教学方法，如讲授法、欣赏法、示范法等，让学生全面了解小船的知识和绘画、手工制作技巧，学生对重点内容掌握较好。
3. 实践创作环节，学生发挥了丰富的想象力，创作出了许多有创意的作品。教师的巡视指导及时有效，帮助学生解决了遇到的问题。
不足之处
1. 在评价环节，时间把控不够精准，导致部分学生的评价不够深入，小组互评的效果没有充分体现。
2. 对于个别学习困难的学生，虽然给予了帮助，但针对性的辅导还不够，学生的进步不够明显。
3. 拓展延伸活动的指导不够详细，学生在课后可能会遇到一些困难，影响活动的开展效果。

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