资源简介

《勇敢的我》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 赣美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《勇敢的我》是2025赣美版（2024）美术小学一年级下册第一单元“快乐伴我行”中的第二课。本单元聚焦学生生活体验与情感培育，借系列美术活动助力学生于快乐中求知、成长。本课紧扣“勇敢”主题，教材呈现多样场景中孩子勇敢应对挑战的图片，直观展现勇敢的具体形态。同时安排了讨论、绘画、手工制作等实践活动，促使学生思索勇敢的内涵，鼓励其以美术形式抒发对勇敢的认知与感悟，对培养学生多方面能力意义重大。
学情分析
一年级学生对世界满怀好奇，探索欲旺盛，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物兴趣浓厚。他们在生活中有一些勇敢经历，但对勇敢深层含义与多样表现形式理解尚浅。从美术基础来看，他们刚开启正规美术学习，虽对绘画和手工制作兴致盎然，但手部精细动作发展不完善，绘画时线条把控、色彩搭配欠佳，手工操作技巧生疏，美术表现能力有待提升。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐感知美术作品中表现勇敢主题时所运用的色彩、线条和构图等元素，提高对美的敏感度。
2. 学会从生活场景和美术作品中发现勇敢之美，增强对美好事物的感知能力。
艺术表现
1. 熟练运用简单绘画技巧，如流畅有力的线条和鲜明协调的色彩，精准描绘出勇敢状态下人物的表情和动态。
2. 掌握多种绘画工具和材料的使用方法，通过美术创作清晰表达自己对勇敢的理解与感受。
创意实践
1. 大胆发挥想象力，用夸张、生动的手法创作表现勇敢场景与人物的美术作品，展现独特创意。
2. 在小组合作中积极参与讨论和创作，共同完成与勇敢主题相关的美术作品，培养团队协作和创新能力。
文化理解
1. 深入理解勇敢在不同文化和生活背景中的含义和价值，增强对勇敢精神的认同感。
2. 认识到勇敢精神对个人成长和社会发展的重要性，树立积极向上的生活态度和价值观。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生深入理解勇敢在生活中的多元表现形式，如独自面对困难、挑战自我等。
2. 让学生学会仔细观察并精准表现人物勇敢时的表情和动态特征，如坚定的眼神、挺直的身姿等。
3. 通过美术创作，使学生能够清晰、生动地表达自己对勇敢的理解与感受。
4. 在创作过程中培养学生勇敢尝试、勇于创新的品质，提高美术表现能力。
难点
1. 有效启发学生大胆想象，用独特、夸张且生动的手法表现勇敢的场景与人物，提升艺术表现力和创造力。
2. 克服部分学生在创作过程中出现的畏难情绪，鼓励他们大胆尝试新的绘画技巧和表现形式，突破自我。
3. 关注学生个体差异，根据不同学生的绘画基础和能力水平，提供有针对性的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上有所提高。
4. 引导学生在评价作品时，能够从多个角度进行客观、准确的评价，提高审美能力和批判性思维能力。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、启发式教学法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、手工材料、展示道具
教学环节 教师活动 学生活动
导入 播放视频引入
(1) 教师提前精心挑选一段小朋友勇敢克服恐高，攀爬攀岩墙的精彩视频，在课堂上通过多媒体设备清晰、流畅地播放。播放过程中，提醒学生集中注意力观察视频中小朋友的动作、表情和神态。
(2) 视频播放结束后，教师面带微笑，用亲切且富有感染力的语言提问：“同学们，视频里的小朋友在做什么呀？”引导学生积极思考并举手回答。
(3) 当学生回答出小朋友在攀爬攀岩墙后，教师紧接着追问：“那你们觉得他勇敢吗？”鼓励学生大声表达自己的观点。
(4) 对于学生的回答，教师给予及时、肯定的反馈，然后进一步提问：“从哪里看出他很勇敢呢？”启发学生从小朋友的动作、表情等方面进行细致观察和描述。
(5) 邀请多位学生分享自己的看法，认真倾听每个学生的发言，并用眼神和点头等方式给予关注和鼓励。
(6) 对学生的回答进行总结和补充，强调勇敢就是在面对困难和挑战时不害怕、敢于尝试的表现。
(7) 再次引导学生回顾视频中的精彩瞬间，加深对勇敢的初步感知。
(8) 自然地引出本节课的主题——“勇敢的我”，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 1. 认真观看视频，被视频中的精彩内容吸引。
2. 积极思考教师提出的问题，主动举手发言。
3. 大胆分享自己对视频中小朋友是否勇敢以及勇敢表现的看法。
4. 跟随教师的引导，初步感知勇敢的含义。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
观察细致度：☆☆☆
设计意图 借助充满活力的视频，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过提问引导学生初步感知勇敢，为后续课程的开展营造积极活跃的氛围。
新授：勇敢的含义 图片展示与讨论
(1) 教师精心挑选几幅小朋友勇敢面对生活中各种事情的图片，如独自去邻居家借东西、在课堂上勇敢指出老师的小错误、第一次尝试自己整理书包等，通过多媒体设备清晰地展示给学生。
(2) 展示图片时，教师用生动的语言描述图片中的场景，引导学生仔细观察每幅图片中小朋友的行为。
(3) 与学生一同讨论每幅图片中小朋友的行为，提问：“同学们，在这幅图片里，小朋友做了什么事情呀？你们觉得他这样做勇敢吗？”鼓励学生积极发表自己的看法。
(4) 组织学生先在小组内进行交流，为每个小组安排足够的时间，让学生充分分享自己对图片的理解和感受。教师在教室里巡回走动，倾听各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。
(5) 每个小组推选一位代表在全班进行分享，邀请代表站在讲台上，用清晰、响亮的声音介绍小组讨论的结果。
(6) 对每个小组代表的发言进行认真倾听和点评，肯定学生的积极思考和精彩发言，同时对学生的观点进行补充和拓展，帮助学生更全面地理解勇敢的含义。
(7) 提问：“在你们的生活中，有没有像这样勇敢的时刻呢？可以和大家分享一下吗？”鼓励学生联系自己的生活实际，回忆并分享自己的勇敢经历。
(8) 对学生分享的勇敢经历进行总结和归纳，强调勇敢在生活中的多元表现形式，引导学生增强对勇敢的认知。 1. 仔细观察教师展示的图片，认真思考图片中小朋友的行为。
2. 积极参与小组讨论，与小组成员分享自己对图片的看法和理解。
3. 推选小组代表，认真倾听代表在全班的发言。
4. 踊跃分享自己在生活中的勇敢时刻，锻炼语言表达能力。
评价任务 小组参与度：☆☆☆
表达逻辑性：☆☆☆
生活联系度：☆☆☆
设计意图 通过图片展示和学生自身经历分享，让学生深入理解勇敢在生活中的多元表现形式。引导学生联系生活实际，增强对勇敢的认知，同时锻炼学生的语言表达能力和分享意识。
新授：观察勇敢的人物 活动一：欣赏美术作品 引导观察与讨论
(1) 教师精心挑选一些表现勇敢人物的美术作品，如小朋友勇敢地参加演讲比赛、在消防队叔叔帮助下勇敢地爬上消防车体验等，通过多媒体设备以高清、大图的形式展示给学生。
(2) 引导学生仔细观察作品中人物的表情、动作、姿态等细节，提醒学生注意人物的眼神、嘴角的弧度、身体的姿势等。
(3) 提问：“从这些人物的脸上，你们能看出他们当时的心情吗？”鼓励学生从人物的表情中推测其内心感受。
(4) 接着提问：“他们的身体动作是怎样体现出勇敢的？”启发学生从人物的动作姿态中分析勇敢的表现。
(5) 邀请学生自由发言，分享自己观察到的细节和对作品的理解，认真倾听每个学生的发言，给予积极的回应和鼓励。
(6) 对学生的发言进行总结和点评，引导学生从更多角度观察作品，如色彩的运用、背景的衬托等，进一步感受勇敢的表现。
(7) 再次展示作品中的一些精彩细节，让学生再次观察和感受，加深印象。
(8) 鼓励学生在自己的创作中借鉴这些表现手法，为创作提供思路。 1. 专注欣赏美术作品，仔细观察作品中人物的表情、动作等细节。
2. 积极思考教师提出的问题，主动发言分享自己的观察和理解。
3. 倾听其他同学的发言，学习不同的观察角度和思考方式。
4. 尝试在脑海中构思自己创作时如何表现勇敢的人物。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
理解深度：☆☆☆
表达准确性：☆☆☆
设计意图 培养学生的观察力和审美能力，让学生从美术作品中学习如何通过人物的表情和动态展现勇敢，为学生的创作提供参考范例，拓宽学生的创作思路。
新授：绘画技巧讲解 活动二：示范绘画过程 详细示范与讲解
(1) 教师拿出绘画工具，如彩笔、绘画纸等，向学生展示准备绘画的内容——一个勇敢地在雨中奔跑回家的小朋友。
(2) 先在绘画纸上用一条弯曲的线条表示道路，边画边向学生讲解线条的运用要流畅、自然，就像道路的蜿蜒一样。
(3) 接着用简单的几何图形勾勒出小朋友的身体轮廓，强调身体的比例和姿态，如昂首挺胸、坚定向前的勇敢姿态。
(4) 仔细描绘小朋友的面部表情，画出坚定的眼神和微微上扬的嘴角，表现出勇敢和自信。
(5) 讲解线条的运用要根据不同的部位和表现需要进行变化，如用粗线条表现身体的轮廓，用细线条描绘面部细节。
(6) 示范色彩的搭配，用蓝色画雨水，表现出雨水的清凉和湿润；用黄色画小朋友的雨衣，形成鲜明对比，突出主体。
(7) 在绘画过程中，随时解答学生提出的问题，鼓励学生积极提问，确保学生理解每一个绘画步骤。
(8) 完成示范绘画后，再次回顾整个绘画过程，强调重点和难点，帮助学生加深记忆。 1. 认真观看教师的示范绘画过程，学习绘画步骤和技巧。
2. 仔细倾听教师对线条运用和色彩搭配的讲解，做好笔记。
3. 积极提出自己的疑问，与教师进行互动交流。
4. 跟随教师的示范，在脑海中模拟绘画过程。
评价任务 学习专注度：☆☆☆
问题参与度：☆☆☆
技巧理解度：☆☆☆
设计意图 通过直观示范，让学生清晰了解绘画步骤和技巧，掌握运用线条和色彩表现人物和场景的方法，为学生接下来的创作实践奠定基础，降低创作难度，增强学生的创作信心。
实践创作 活动三：布置创作任务 指导创作与巡视
(1) 教师用清晰、明确的语言布置任务：“请大家以‘勇敢的我’为主题，创作一幅属于自己的作品。可以画自己勇敢做过的事情，也可以画自己想象中勇敢的场景。”
(2) 强调在创作过程中要运用刚刚学到的绘画技巧，注意人物的表情和动态表现，如用流畅的线条表现人物的动作，用鲜明的色彩突出勇敢的氛围。
(3) 提醒学生如果遇到困难，随时向老师或小组同学求助，鼓励学生相互帮助和交流。
(4) 为学生提供足够的时间进行创作，在教室里巡回走动，观察每个学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励。
(5) 对于有独特创意的学生，及时给予表扬和肯定，如“你的想法很有创意，继续发挥想象！”激发学生的创新思维。
(6) 对于遇到困难的学生，耐心引导，帮助他们克服困难，如指导学生如何表现人物的表情、如何运用色彩等。
(7) 鼓励学生大胆尝试新的表现手法和技巧，不要害怕失败。
(8) 关注学生的创作进度，适时提醒学生合理安排时间。 1. 明确创作任务，积极构思自己的作品内容。
2. 运用所学绘画技巧进行创作，努力表现出勇敢的主题。
3. 遇到困难时，主动向老师或同学请教，寻求帮助。
4. 发挥想象力，大胆创新，争取创作出有特色的作品。
评价任务 创意表现：☆☆☆
技巧运用：☆☆☆
问题解决：☆☆☆
设计意图 让学生在实践中运用所学知识和技能，充分发挥想象力和创造力，将对勇敢的理解通过美术作品表达出来。在创作过程中，提高学生的艺术表现能力和创新能力，培养学生解决问题的能力和合作精神，让学生在实践中体验成功的喜悦。
作品展示与评价 组织展示与评价
(1) 邀请几位学生上台展示自己的作品，为每位学生提供充足的时间进行介绍，如“我画的是我勇敢地参加舞蹈比赛，舞台下有很多观众，我一点也不紧张，脸上洋溢着自信的笑容”。
(2) 组织其他学生进行评价，提问：“大家觉得这幅作品哪里画得最精彩？从这幅画里，你们能真切感受到勇敢吗？”引导学生从作品的构图、色彩、人物表现等多方面进行评价。
(3) 鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，认真倾听每个学生的评价，给予肯定和鼓励。
(4) 对学生的评价进行总结和引导，补充学生没有提到的优点和不足之处，帮助学生更全面地评价作品。
(5) 邀请更多的学生上台展示作品，让更多的学生有机会展示自己的成果，增强自信心。
(6) 再次组织学生进行评价，提高学生的参与度和评价能力。
(7) 最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出作品的优点和不足之处，并给出针对性的改进建议。
(8) 对学生的作品进行整体回顾和总结，强调每个学生的作品都有独特之处，鼓励学生继续努力。 1. 积极上台展示自己的作品，清晰地介绍作品内容。
2. 认真倾听其他同学的作品介绍和评价，学习他人的优点。
3. 踊跃参与评价，从多个角度发表自己的看法。
4. 虚心接受教师和同学的评价，思考改进方向。
评价任务 展示自信度：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
建议合理性：☆☆☆
设计意图 为学生搭建展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。让学生在评价中学会欣赏他人作品，提高审美能力和批判性思维能力，促进学生之间相互学习、共同进步，营造积极向上的学习氛围。
课堂总结 引导回顾与总结
(1) 教师引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了什么？什么是勇敢？”让学生思考后积极回答。
(2) 对学生的回答进行总结和补充，强调勇敢就是在面对困难和挑战时不害怕、敢于尝试的表现。
(3) 进一步提问：“在今后的生活中，你们打算怎样做一个勇敢的人？”引导学生将勇敢的精神运用到实际生活中。
(4) 邀请多位学生分享自己的想法和计划，认真倾听每个学生的发言，给予肯定和鼓励。
(5) 对学生的发言进行总结和归纳，强调勇敢在生活中的重要性，鼓励学生在面对困难和挑战时，要勇敢尝试，坚持不懈。
(6) 再次回顾本节课的重点内容，如勇敢的表现形式、绘画技巧等，帮助学生加深记忆。
(7) 对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习中继续保持。
(8) 布置课后作业，让学生回家后与家人分享本节课的收获，并继续完善自己的作品。 1. 跟随教师的引导，回顾本节课的学习内容。
2. 积极思考并回答教师提出的问题，分享自己对勇敢的理解和今后的打算。
3. 认真倾听其他同学的发言，学习他人的想法和经验。
4. 明确课后作业任务，做好记录。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
生活联系：☆☆☆
态度积极性：☆☆☆
设计意图 对本节课内容进行系统回顾和总结，强化学生对勇敢的认识和理解。引导学生将勇敢的精神运用到实际生活中，实现美术教育的德育功能，培养学生积极向上的生活态度。
作业设计
基础作业
1. 回家后将自己在课堂上创作的作品进行完善，使画面更加丰富、生动。
2. 用文字记录下自己创作这幅作品的灵感来源和想要表达的情感。
3. 与家人分享自己在本节课中学习到的关于勇敢的知识和自己的创作经历。
拓展作业
1. 收集身边勇敢人物的故事，用绘画或手抄报的形式进行展示。
2. 尝试用不同的绘画工具和材料，创作一幅新的以“勇敢”为主题的作品。
3. 参加一次有挑战性的活动，如参加演讲比赛、学习一项新的运动等，并将自己的感受用绘画或文字记录下来。
板书设计
主板书：
标题：勇敢的我
勇敢的表现：独自睡觉、独自上学、舞台表演、体育比赛、克服恐惧等
绘画技巧：线条（流畅、有力度）、色彩（鲜明、搭配协调）
副板书：
学生发言要点记录
示范绘画的简单步骤和关键要点
教学反思
成功之处
1. 导入环节的视频效果显著，成功吸引学生注意力，迅速激发学生学习兴趣，为整节课奠定了良好的氛围基础。学生们被视频中的精彩内容深深吸引，积极参与到讨论中，课堂气氛活跃。
2. 讨论环节学生参与度极高，积极分享自己勇敢的经历，对勇敢含义的理解达到了预期深度。通过小组交流和全班分享，学生们不仅加深了对勇敢的认识，还锻炼了语言表达能力和分享意识。
3. 欣赏美术作品环节有效地培养了学生的观察力和审美能力，学生能够从作品细节中体会勇敢的表现。在教师的引导下，学生们学会了从人物的表情、动作等方面观察和分析作品，为创作提供了丰富的灵感。
4. 示范环节直观且清晰，学生较好地掌握了绘画技巧，在创作实践中多数学生能够运用所学技巧进行创作，作品能够体现勇敢主题，部分学生的作品还展现出了独特的创意。教师的详细示范和耐心讲解，让学生们对绘画步骤和技巧有了更清晰的认识，增强了创作信心。
不足之处
1. 创作实践环节中，仍有个别学生创意匮乏，作品内容较为单调，可能是在启发学生思维方面的引导不够全面、深入。部分学生在创作时局限于已有的经验和模式，缺乏大胆的想象和创新。
2. 课堂时间把控不够精准，导致展示评价环节略显仓促，部分学生未能充分表达自己的观点，评价不够深入、全面。由于时间有限，一些学生没有机会详细介绍自己的作品，评价也不够细致，影响了学生之间的交流和学习。
3. 对学生个体差异的关注存在不足，在指导学生创作时，没有充分考虑到不同学生的绘画基础和能力水平，对基础较弱的学生帮助不够细致。一些基础较弱的学生在创作过程中遇到了较多困难，但教师没有及时给予足够的指导和支持。

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