资源简介

《生活中的剪纸》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 冀教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《生活中的剪纸》是冀教版一年级下册美术教材中的内容，属于传统工艺——剪纸单元。教材详细介绍了剪纸的载体、表现技法等知识，还展示了不同地区的剪纸作品。它有助于学生了解剪纸这一传统工艺，感受其艺术魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
学情分析
一年级学生已有一定的观察能力和简单的手工操作经验，但对剪纸这一传统工艺了解较少。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中。在学习过程中，可能会在理解剪纸寓意和掌握剪纸技法上遇到困难。教师可通过生动有趣的教学方法和实践活动，帮助学生突破这些障碍。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐观察生活中剪纸作品的色彩、造型和图案，感受其独特的艺术美感。
2. 体会不同地区剪纸作品的风格差异，提高对剪纸艺术的审美鉴赏能力。
艺术表现
1. 尝试运用简单的剪纸技法，如折叠、裁剪，创作一幅简单的剪纸作品。
2. 能用自己的语言描述剪纸作品的创作思路和表现内容。
创意实践
1. 发挥想象力，对传统剪纸图案进行创新和改编。
2. 与同学合作完成一幅主题剪纸作品，培养团队协作能力和创新精神。
文化理解
1. 了解剪纸是中国传统民间工艺，知晓其历史和文化背景。
2. 理解剪纸图案在民俗节日中的寓意，增强对传统文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 了解剪纸的载体、表现技法和常见图案寓意。
2. 掌握简单的剪纸技法，如折叠剪纸。
3. 感受不同地区剪纸作品的风格特点。
难点
1. 理解剪纸图案所蕴含的文化寓意。
2. 运用剪纸技法创作有创意的作品。
3. 把握不同地区剪纸风格的差异并进行表现。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
剪纸作品、彩色纸张、剪刀、多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入 引导观察
(1) 教师提前在教室的窗户、墙壁等地方张贴一些精美的剪纸作品，营造浓厚的艺术氛围。上课伊始，教师微笑着对学生说：“同学们，今天老师带大家走进一个特别的艺术世界，大家先仔细看看我们的教室，有没有发现什么不一样？”引导学生观察教室中的剪纸作品。
(2) 当学生发现剪纸作品后，教师进一步提问：“大家在生活中哪些地方还见过这样的剪纸呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。
(3) 教师认真倾听学生的回答，并给予肯定和补充，如“你观察得真仔细，过年的时候很多人家的窗户上都会贴上漂亮的剪纸，增添节日的气氛”。
(4) 展示一些生活中不同场景出现剪纸的图片，如婚礼现场的喜字剪纸、春节期间的福字剪纸等，让学生更直观地感受剪纸在生活中的广泛应用。
(5) 提出问题：“人们为什么喜欢用剪纸来装点生活呢？”引发学生的思考和讨论。
(6) 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开交流，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时给予指导和启发。
(7) 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生初步感受剪纸的装饰性和文化寓意。
(8) 介绍剪纸的载体，教师拿出纸张、金银箔、树皮、树叶、布等片状材料，向学生展示并说明：“同学们，剪纸的载体可不只是我们常见的纸张哦，像这些金银箔、树皮、树叶、布等片状材料都可以用来剪纸。经过历代民间艺人的不断探索，剪纸形成了多种表现技法，如折叠剪纸、点彩剪纸、拼贴剪纸等。”让学生对剪纸有更全面的了解。 1. 观察教室中的剪纸作品，感受其艺术美感。
2. 积极思考并回答教师提出的问题，分享生活中见到剪纸的场景。
3. 参与小组讨论，与同学交流人们喜欢用剪纸装点生活的原因。
4. 认真倾听教师介绍剪纸的载体和表现技法。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
发言积极：☆☆☆
讨论投入：☆☆☆
设计意图 通过在教室张贴剪纸作品和展示生活中剪纸的图片，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生观察、思考和讨论，让学生初步感受剪纸在生活中的应用和文化寓意，为新课的学习做好铺垫。
新课讲解 文化介绍
(1) 教师播放一段关于中国剪纸历史和文化的视频，视频中详细介绍了剪纸的起源、发展以及在不同历史时期的特点和用途。播放结束后，教师提问：“通过刚才的视频，谁能说一说剪纸在中国有多久的历史了？”
(2) 向学生讲解中国剪纸在2009年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录这一重要信息，强调剪纸作为中国传统文化的重要地位，增强学生的民族自豪感。教师可以说：“同学们，中国剪纸能够获得这样的国际认可，是我们中华民族的骄傲，我们要好好传承和发扬这门艺术。”
(3) 展示不同地区的剪纸作品，如河南的鸳鸯剪纸、河北蔚县的武将剪纸、陕西安塞的公鸡剪纸、山东高密的回娘家剪纸、山西的老鼠嫁女剪纸等。教师一边展示一边介绍每个地区剪纸的风格特点，如河南剪纸造型质朴、河北蔚县剪纸色彩鲜艳、陕西安塞剪纸粗犷豪放等。
(4) 组织学生进行小组欣赏活动，每个小组围绕一幅剪纸作品展开讨论，分析作品表现的内容和造型特点。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时引导学生从图案、色彩、线条等方面进行观察和分析。
(5) 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步引导学生理解不同地区剪纸作品的独特魅力。
(6) 提出问题：“这些剪纸作品都表现了哪些内容呢？它们的造型又有什么特点？”让学生再次观察作品，深入思考。
(7) 教师结合具体作品，详细讲解剪纸作品中常见的图案寓意，如牡丹表示富贵吉祥，猫和蝶组合谐音“耄耋富贵”等。通过举例说明，让学生更好地理解剪纸图案所蕴含的文化内涵。
(8) 引导学生总结剪纸的表现内容和造型特点，如表现内容丰富多样，包括人物、动物、花卉等；造型上往往夸张、变形，具有很强的装饰性。 1. 观看视频，了解中国剪纸的历史和文化。
2. 参与小组欣赏活动，与同学交流对不同地区剪纸作品的感受。
3. 认真倾听教师讲解剪纸图案的寓意，尝试理解其中的文化内涵。
4. 积极思考并回答教师提出的问题，总结剪纸的表现内容和造型特点。
评价任务 文化了解：☆☆☆
欣赏分析：☆☆☆
寓意理解：☆☆☆
设计意图 通过视频、图片等多种形式，向学生介绍中国剪纸的历史、文化和不同地区的风格特点，拓宽学生的文化视野。组织小组欣赏和讨论活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队协作精神。讲解剪纸图案的寓意，帮助学生深入理解剪纸的文化内涵。
创作设计 活动一：技法讲解 示范折叠剪纸
(1) 教师拿出一张彩色纸张，向学生展示并说：“同学们，今天老师先教大家一种简单又有趣的剪纸技法——折叠剪纸。大家看，这张纸就是我们的魔法材料。”然后开始示范将纸张进行对折、再对折等操作。
(2) 在折叠过程中，教师一边操作一边讲解：“我们先把纸张整齐地对折一次，就像给纸张找个好朋友靠在一起，然后再对折一次，注意折痕要对齐哦。”让学生清楚地看到每一个步骤。
(3) 教师在折叠好的纸张上用铅笔简单画出一个图案，如一个爱心，然后拿起剪刀，向学生强调剪刀的使用安全：“同学们，使用剪刀的时候一定要小心，不要伤到自己和别人。”接着沿着图案的轮廓慢慢裁剪。
(4) 裁剪完成后，教师小心地展开纸张，一个漂亮的爱心剪纸就呈现在学生面前。教师兴奋地说：“看，神奇吧！一张普通的纸经过我们的折叠和裁剪，就变成了一个美丽的图案。”
(5) 再次重复折叠、画图、裁剪的过程，让学生更清晰地观察每个步骤的细节，同时鼓励学生在观察过程中提出问题。
(6) 组织学生进行模仿练习，教师巡回指导，及时纠正学生在折叠和裁剪过程中出现的问题，如折痕不整齐、裁剪线条不流畅等。
(7) 当学生完成初步的模仿练习后，教师展示一些不同形状和图案的折叠剪纸作品，如星星、花朵等，激发学生的创作灵感。
(8) 鼓励学生发挥自己的想象力，在折叠好的纸张上画出自己喜欢的图案并进行裁剪，教师提醒学生可以尝试不同的折叠方式和图案组合。 启发创意
(1) 教师展示一些经过创新设计的剪纸作品，如将传统的动物图案与现代元素相结合的作品，引导学生观察和思考：“同学们，看看这些作品，是不是很有创意？我们也可以大胆想象，把自己的想法融入到剪纸中。”
(2) 提出一些创意启发问题，如“如果让你设计一个未来世界的剪纸图案，你会画些什么呢？”“怎样把我们喜欢的卡通形象变成剪纸作品？”激发学生的创新思维。
(3) 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕创意启发问题展开交流，分享自己的创意想法。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予鼓励和引导。
(4) 请各小组代表发言，介绍小组讨论中产生的创意。教师对学生的创意表示肯定和赞赏，如“你的想法太独特了，老师相信你一定能剪出一个很棒的作品”。
(5) 教师为学生提供一些创意素材，如一些简单的线条、几何图形等，让学生可以参考这些素材进行创意设计。
(6) 鼓励学生尝试将不同的图案、元素进行组合，创造出独一无二的剪纸作品。教师可以说：“大胆去尝试，把你心中的美好画面用剪纸表现出来。”
(7) 提醒学生在创作过程中注意图案的布局和比例，让作品更加美观。
(8) 对学生在创意设计过程中遇到的困难给予及时的帮助和指导，鼓励学生克服困难，坚持完成自己的作品。 1. 认真观察教师示范折叠剪纸的过程，学习折叠和裁剪的技法。
2. 进行模仿练习，尝试运用折叠剪纸技法创作简单的图案。
3. 参与小组讨论，分享自己的创意想法。
4. 发挥想象力，进行创意设计并完成剪纸作品。
评价任务 技法掌握：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
作品完成：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范和学生的模仿练习，让学生掌握折叠剪纸的基本技法。展示创新作品和提出创意启发问题，激发学生的创作灵感和创新思维。组织小组讨论和提供创意素材，为学生的创意设计提供支持和引导，培养学生的创新能力和实践能力。
展示与交流 活动二：作品展示 布置展示区域
(1) 教师提前准备好展示区域，如在教室的墙壁上贴上彩色的展示纸，或者使用展示架。在学生完成剪纸作品后，教师说：“同学们，现在我们要把大家的作品展示出来，让每个人都能欣赏到。”
(2) 指导学生将自己的剪纸作品用胶水或胶带固定在展示区域，注意作品的排列要整齐、美观。教师可以帮助一些动手能力较弱的学生完成作品的展示。
(3) 为每个学生的作品贴上标签，写上学生的姓名和作品名称，方便大家识别和交流。
(4) 组织学生进行参观，让学生在展示区域自由走动，欣赏其他同学的作品。教师可以引导学生从不同的角度观察作品，如色彩搭配、图案设计、创意表现等。
(5) 鼓励学生在参观过程中发现其他同学作品的优点，并记录下来。教师可以说：“大家在参观的时候，看看哪些作品让你眼前一亮，把它们的优点记在心里，等会儿我们一起分享。”
(6) 提出问题：“在参观过程中，你最喜欢哪一幅作品？为什么？”引发学生的思考和交流。
(7) 组织学生进行小组交流，每个小组围绕问题展开讨论，分享自己对其他同学作品的感受和评价。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时引导学生进行客观、公正的评价。
(8) 请各小组代表发言，介绍小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的欣赏能力和评价能力。 交流评价
(1) 教师引导学生从多个方面对作品进行评价，如创意、技法、寓意等。教师可以说：“我们在评价一幅剪纸作品的时候，可以看看它的创意是不是很独特，技法运用得是不是熟练，还有它有没有表达出美好的寓意。”
(2) 组织学生进行自我评价，让学生先对自己的作品进行反思和评价，说说自己在创作过程中的收获和不足之处。教师鼓励学生坦诚地表达自己的想法。
(3) 请部分学生上台介绍自己的作品，包括创作思路、表现内容和想要表达的寓意。教师对学生的介绍进行补充和点评，帮助学生更好地展示自己的作品。
(4) 组织学生进行相互评价，让学生选择自己感兴趣的作品进行评价，提出优点和建议。教师提醒学生评价时要尊重他人的作品，语言要文明、客观。
(5) 教师对学生的评价进行总结和引导，肯定学生作品中的优点，同时对存在的问题提出改进的建议。教师可以说：“大家的评价都很有道理，每个作品都有它的闪光点，也有一些可以改进的地方。希望大家能从别人的评价中吸取经验，让自己的作品越来越好。”
(6) 颁发小奖品，如小贴纸、小书签等，对表现优秀的作品和评价认真的学生进行奖励，激发学生的学习积极性和创作热情。
(7) 鼓励学生将自己的作品带回家，与家人分享，让家人也感受剪纸的魅力。
(8) 对本次展示与交流活动进行总结，强调剪纸艺术的魅力和价值，鼓励学生在今后的生活中继续关注和学习剪纸艺术。 1. 将自己的剪纸作品展示在展示区域，与同学分享自己的创作成果。
2. 参观其他同学的作品，发现作品的优点并记录下来。
3. 参与小组交流和评价活动，对自己和他人的作品进行客观评价。
4. 认真倾听教师的总结和建议，明确自己在创作和评价方面的努力方向。
评价任务 展示有序：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
设计意图 通过布置展示区域和组织学生参观作品，为学生提供一个展示和交流的平台，让学生能够欣赏到不同同学的作品，拓宽视野。组织自我评价和相互评价活动，培养学生的欣赏能力、评价能力和表达能力，同时让学生在交流中相互学习、共同进步。颁发小奖品和鼓励学生与家人分享作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
拓展延伸 活动三：文化拓展 介绍剪纸文化传承
(1) 教师播放一段关于剪纸艺人传承剪纸文化的视频，视频中展示了剪纸艺人的创作过程和他们为传承剪纸文化所做的努力。播放结束后，教师说：“同学们，这些剪纸艺人用他们的双手和智慧，将剪纸这门古老的艺术传承下来，我们也要向他们学习。”
(2) 介绍一些剪纸文化传承的活动和组织，如剪纸艺术展览、剪纸培训班等，鼓励学生在课后去参加这些活动，进一步了解和学习剪纸艺术。
(3) 提出问题：“作为新时代的小学生，我们可以为剪纸文化的传承做些什么呢？”引发学生的思考和讨论。
(4) 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开交流，分享自己的想法和建议。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时引导学生从自身实际出发，提出可行的方案。
(5) 请各小组代表发言，介绍小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的责任感和使命感。
(6) 展示一些国内外对剪纸文化的关注和研究成果，让学生了解剪纸文化在世界范围内的影响力，增强学生对剪纸文化的认同感和自豪感。
(7) 鼓励学生在课后收集更多关于剪纸文化的资料，如剪纸的历史故事、不同地区的剪纸风格等，制作一份手抄报，与同学分享。
(8) 布置课后作业，让学生回家后教家人剪一个简单的图案，如窗花，将剪纸文化传递给家人。 创意拓展
(1) 教师展示一些将剪纸与其他艺术形式相结合的作品，如剪纸与绘画、剪纸与手工制作等，引导学生观察和思考：“同学们，看看这些作品，把剪纸和其他艺术形式结合起来，是不是产生了不一样的效果？我们也可以大胆尝试。”
(2) 提出一些创意拓展任务，如用剪纸制作一个立体的装饰品，或者将剪纸图案应用到服装设计中，激发学生的创新思维。
(3) 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕创意拓展任务展开交流，分享自己的创意想法和设计方案。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时给予指导和启发。
(4) 请各小组代表发言，介绍小组讨论的创意方案。教师对学生的方案进行评价和点评，鼓励学生在课后继续完善自己的创意设计。
(5) 为学生提供一些相关的材料和工具，如彩色卡纸、胶水、剪刀等，让学生在课后有条件进行创意拓展实践。
(6) 鼓励学生将自己的创意作品带到下节课进行展示和交流，与同学们分享自己的创作成果。
(7) 总结本节课的内容，强调剪纸艺术的魅力和无限可能性，鼓励学生在今后的学习和生活中不断探索和创新。
(8) 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，希望学生能够继续保持对美术学习的热情和兴趣。 1. 观看视频，了解剪纸文化的传承情况。
2. 参与小组讨论，分享自己为剪纸文化传承所能做的事情。
3. 观察将剪纸与其他艺术形式相结合的作品，激发创意灵感。
4. 参与小组讨论，提出自己的创意拓展方案。
评价任务 传承意识：☆☆☆
创意激发：☆☆☆
方案可行：☆☆☆
设计意图 通过介绍剪纸文化传承和展示国内外的研究成果，增强学生对剪纸文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承意识。提出创意拓展任务和展示相关作品，激发学生的创新思维和实践能力，为学生的课后学习和创作提供方向和支持。
课堂总结 回顾总结
(1) 教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起学习了生活中的剪纸，谁能说一说我们都学到了哪些知识？”
(2) 请学生发言，对学生的回答进行总结和补充，强调剪纸的历史文化、表现技法、图案寓意等重点内容。
(3) 总结学生在本节课中的表现，肯定学生的积极参与和努力，对表现优秀的学生提出表扬。
(4) 再次强调剪纸作为中国传统文化的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续关注和学习剪纸艺术，传承和发扬这门古老的艺术。
(5) 对学生的作品和创意给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。
(6) 提醒学生在课后要认真完成作业，将剪纸文化传递给更多的人。
(7) 表达对学生未来美术学习的期望，希望学生能够在美术的世界里不断探索和创造，发现更多的美。
(8) 宣布本节课结束，感谢学生的积极参与和配合。 1. 认真回顾本节课的内容，积极回答教师的问题。
2. 倾听教师的总结和评价，感受自己在本节课中的成长和进步。
3. 明确课后作业的要求和任务，愿意在课后继续学习和创作。
4. 对未来的美术学习充满期待。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
期待学习：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，加深对剪纸艺术的理解和认识。肯定学生的表现和作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。强调剪纸文化的重要性和课后作业的要求，培养学生的文化传承意识和实践能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后教家人剪一个简单的窗花，如蝴蝶窗花，并记录下家人的学习过程和感受。
2. 收集至少三种不同地区的剪纸作品图片，制作成一张手抄报，介绍其风格特点和图案寓意。
3. 用折叠剪纸的技法，创作一个新的图案，并将作品带到学校与同学分享。
拓展作业
1. 尝试将剪纸与绘画相结合，创作一幅主题作品，如“美丽的春天”。
2. 调查身边的人对剪纸艺术的了解程度和看法，写一篇简单的调查报告。
3. 参加一次当地的剪纸艺术展览或活动，并写一篇观后感。
板书设计
生活中的剪纸
- 剪纸载体：纸张、金银箔、树皮等
- 表现技法：折叠、点彩、拼贴
- 常见图案寓意：牡丹 - 富贵吉祥
- 不同地区风格：河南 - 质朴、河北蔚县 - 鲜艳
学生作品展示区
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过情境探究、合作探究和讲授法相结合，激发了学生的学习兴趣和参与度。如在新课导入环节，通过在教室张贴剪纸作品和展示生活中剪纸的图片，让学生直观地感受剪纸在生活中的应用，引发了学生的好奇心和探索欲望。
2. 注重学生的实践操作，在创作设计环节，让学生亲自动手进行折叠剪纸的练习，并鼓励学生发挥创意，培养了学生的动手能力和创新精神。大部分学生能够掌握基本的折叠剪纸技法，并创作出有一定创意的作品。
3. 展示与交流环节为学生提供了一个展示自我和相互学台，学生能够积极参与评价和交流活动，提高了学生的欣赏能力和表达能力。同时，通过对学生作品的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。
不足之处
1. 在时间把控上不够精准，导致展示与交流环节有些仓促，部分学生没有充分表达自己的想法和感受。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学任务的顺利完成。
2. 对个别学习困难的学生关注不够，在学生进行创作练习时，虽然有巡回指导，但对一些动手能力较弱的学生，没有给予足够的耐心和细致的指导，导致这些学生的作品质量不太理想。在今后的教学中，需要更加关注这些学生，给予他们更多的帮助和支持。
3. 在创意启发方面还可以进一步加强，虽然展示了一些创新作品并提出了创意启发问题，但部分学生的创意仍然受到一定的局限。在今后的教学中，可以提供更多的创意素材和案例，引导学生从不同的角度思考和创作，培养学生的创新思维。

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