资源简介

《乌云飘 雨点落》教案
学科 美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 冀教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是第三单元“雨来啦”的第一课，在教材体系中起到开篇引导的重要作用。教材内容围绕引导学生观察乌云和雨点的变化展开，通过丰富的图片和文字说明，让学生了解雨景的特点。学习这部分内容，有助于学生掌握基本绘画技巧，激发对大自然的热爱与探索欲。
学情分析
一年级学生好奇心旺盛，对新鲜事物兴趣浓厚，但注意力易分散，持久性不足。他们有一定生活经验，对乌云和雨点有初步观察与感知，不过缺乏系统认知和深入了解。在绘画方面，技巧尚不成熟，色彩运用和细节表现能力有待提升。教师可通过生动教学活动激发兴趣，提供丰富素材和细致指导，帮助学生克服困难。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生细致观察乌云、雨点的形态与色彩，深切感受自然界雨景的独特美感，增强对自然现象的审美敏感度。
2. 让学生体会雨天带来的宁静、清新与生机，培养其对自然景象的意境感知能力，提升审美情趣。
艺术表现
1. 教授学生熟练运用线条、色彩和形状等基本元素，精准表现乌云和雨点的特征，显著提升绘画技能和艺术表达水平。
2. 鼓励学生大胆尝试不同绘画手法，生动表现雨景氛围，通过点滴状笔触展现雨点动态感。
创意实践
1. 充分引导学生发挥想象力，巧妙将乌云、雨点等元素融入作品，运用长短、疏密不同线条画出形态各异的雨。
2. 激发学生创新思维，在作品中展现独特创意和个性，培养创新实践能力。
文化理解
1. 通过详细讲解雨天在不同文化中的象征意义，如雨水象征生命之源、清洁与净化等，引导学生深刻理解自然与文化的紧密联系。
2. 结合雨水生态作用，教育学生珍惜水资源，牢固树立环保意识，理解人与自然和谐共生的重要性。
教学重点、难点
重点
1. 精准掌握乌云、雨滴等自然元素的表现方法，能够熟练用点或线画出不同形态的雨。
2. 熟练运用线条、色彩和形状等基本元素，准确表现乌云和雨点特征。
3. 深刻体会雨天氛围，通过绘画手法生动营造雨景意境。
难点
1. 有效启发学生创意思维，使学生在作品中充分展现独特创意和个性。
2. 精准把握不同形态雨的特点，运用恰当线条和笔触表现雨的动态感。
3. 巧妙运用色彩和构图，生动表现雨景氛围和情感。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、范画、绘画工具
教学环节 教师活动 学生活动
视频导入 创设情境，激发兴趣
(1) 教师提前精心准备多媒体课件，在课堂上利用多媒体展示下雨天的精彩视频或丰富图片，包括暴雨前厚重的乌云、细雨时轻薄的乌云等不同场景，同时播放雨声的音频，营造逼真的雨天氛围，引发学生的浓厚兴趣。
(2) 教师充满热情地提问：“同学们，现在请大家闭上眼睛，静下心来仔细听一听，这是什么声音呢？那你们喜欢雨天吗？能和老师分享一下为什么喜欢或者不喜欢吗？雨天又有哪些独特的特点呢？”引导学生积极思考并分享个人经验和感受。
(3) 当学生回答问题后，教师认真倾听，给予肯定和鼓励，进一步引导学生深入描述雨天的特点，如天空的颜色、空气的味道、周围环境的变化等。
(4) 教师可以结合学生的回答，进行适当的补充和拓展，让学生对雨天有更全面的认识。例如，提到雨天空气清新是因为雨水净化了空气中的灰尘和杂质。
(5) 教师再次强调雨天的独特之处，如雨中的宁静、雨滴的声音等，为后续的创作营造氛围。
(6) 教师可以展示一些不同风格的雨景绘画作品，让学生直观感受画家是如何表现雨天的，激发学生的创作欲望。
(7) 教师鼓励学生大胆想象，雨天还可能发生哪些有趣的事情，为创作积累素材。
(8) 教师总结学生的发言，引出本节课的主题——乌云飘，雨点落，让学生明确学习目标。 1. 聆听雨落的声音，全神贯注观察图片或视频，积极思考教师提出的问题。
2. 踊跃分享自己对雨天的真实感受和认识，大胆表达想法。
3. 认真倾听其他同学的发言，从中获取更多关于雨天的信息。
4. 跟随教师的引导，展开想象，思考雨天可能发生的有趣事情。
评价任务 参与度高：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
设计意图 通过直观的视觉和听觉材料，营造生动的雨天情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。引导学生分享个人经验和感受，为后续创作积累素材，同时让学生对雨天有更深入的认识。
讲授新知 观察与讨论
(1) 教师利用多媒体课件，精心展示各种乌云的高清图片，包括不同形状、颜色和质感的乌云，引导学生仔细观察。
(2) 教师亲切地提问：“同学们，认真看看这些乌云，它们是什么形状的呢？像不像我们生活中的一些东西呀？”鼓励学生发挥想象力，大胆描述乌云的形状。
(3) 继续展示图片，聚焦乌云的颜色和质感，教师进一步提问：“再瞧瞧乌云的颜色，是不是都一样呢？它们看起来是软软的还是硬硬的呢？”引导学生细致观察和思考。
(4) 播放一段生动的乌云飘动的视频，让学生直观感受乌云的动态变化，教师适时提问：“大家看，乌云是怎么飘动的呀？像不像在天空中跳舞呢？”
(5) 展示雨点的清晰图片，教师提问：“现在我们来看看雨点，它们都一样大吗？是直直地落下来，还是有不同方向的呢？你知道为什么会下雨吗？”引导学生观察雨点的特点，并思考下雨的原因。
(6) 教师可以结合图片和视频，简单讲解下雨的科学原理，让学生对自然现象有更科学的认识。
(7) 组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的观察和发现，分享对乌云和雨点的认识。
(8) 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时参与并引导学生深入思考，鼓励学生提出不同的观点和想法。 1. 专注观察图片和视频，积极思考教师提出的问题，努力用自己的语言描述乌云和雨点的特点。
2. 热烈参与小组讨论，与同学分享自己的观察和发现，认真倾听他人的观点。
3. 大胆提出自己的疑问和想法，与同学和老师共同探讨。
4. 在讨论过程中，不断完善自己对乌云和雨点的认识。
评价任务 观察细致：☆☆☆
表达准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过展示丰富的图片和视频，引导学生全面、细致地观察乌云和雨点的特点，培养学生的观察力和思考能力。组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维。
方法指导 绘画示范与练习 线条的魅力
(1) 教师在黑板上或大白纸上，用不同长短、疏密的线条认真演示雨的不同形态。例如，用短而密集的线条表现细雨绵绵，用长而稀疏的线条表现倾盆大雨，用曲折的线条表现风中的雨丝。
(2) 教师详细讲解每种雨的线条特点和表现方法，强调线条的运用要根据雨的形态和氛围来选择。
(3) 教师边示范边提问：“同学们，看看老师画的这些线条，像不像不同的雨呀？你们觉得哪种线条最能表现出你心中的雨呢？”引导学生思考和感受线条的表现力。
(4) 展示一些优秀的雨景绘画作品，让学生观察画家是如何运用线条表现雨的，学习借鉴他人的经验。
(5) 教师再次强调线条的重要性，鼓励学生大胆尝试用不同线条表现雨的形态。
(6) 教师可以让学生用手指在空中比划不同的线条，感受线条的变化和动态。
(7) 教师在示范过程中，注重细节处理，如线条的粗细、轻重、虚实等，让学生了解这些细节对表现雨的效果的影响。
(8) 教师总结线条表现雨的方法和技巧，让学生对线条的运用有更清晰的认识。
示范实践
(1) 教师邀请几位学生上台，尝试用不同的线条表现雨的不同形态，给予学生展示自己的机会。
(2) 当学生上台展示时，教师在旁边耐心指导，纠正学生的错误，给予及时的反馈和鼓励。
(3) 教师引导其他学生认真观察台上同学的表现，学习他人的优点，同时思考自己可以改进的地方。
(4) 展示台上同学的作品，组织全班学生进行评价，让学生从线条的运用、雨的形态表现等方面进行评价，培养学生的审美能力和评价能力。
(5) 教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足。
(6) 教师再次强调线条表现雨的要点和注意事项，让学生在后续的练习中能够更加准确地运用线条。
(7) 教师鼓励学生在练习过程中不断尝试和创新，用独特的线条表现出自己心中的雨。
(8) 教师布置课堂练习任务，让学生在练习纸上用线条表现不同形态的雨，教师巡回指导，及时帮助学生解决问题。 1. 认真观看教师的演示，仔细理解线条在表现雨景中的作用和方法。
2. 积极尝试在练习纸上模仿教师的线条，感受不同线条带来的视觉差异。
3. 踊跃参与上台实践，大胆展示自己的作品，体验线条表现的乐趣。
4. 认真听取教师和同学的评价，不断改进自己的绘画技巧。
评价任务 线条运用：☆☆☆
表现准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范和学生的实践，让学生掌握用线条表现雨的方法和技巧，提高学生的绘画技能。组织学生进行评价，培养学生的审美能力和评价能力，同时让学生在交流中相互学习，共同进步。
表现创意 实践作业 布置任务
(1) 教师明确作业要求：使用点或线（或两者结合）来表现不同形态的雨，可以是细雨、中雨、大雨，也可以是风中的雨、雨后的水洼等。
(2) 鼓励学生发挥想象力，添加其他元素如乌云、闪电、彩虹、人物、动物等，使画面更加生动有趣。
(3) 教师强调作业的构图要合理，主体要突出，色彩搭配要恰当，营造出雨天的氛围。
(4) 展示一些优秀的雨景创意绘画作品，为学生提供灵感和参考，让学生了解如何在作品中融入创意。
(5) 教师提醒学生注意绘画工具的使用方法和安全事项，确保学生能够顺利完成作业。
(6) 教师可以根据学生的实际情况，对作业进行分层要求，满足不同学生的学习需求。
(7) 鼓励学生在创作过程中遇到问题及时向老师和同学请教，培养学生的自主学习能力和合作精神。
(8) 教师对作业的完成时间和展示方式进行说明，让学生有明确的目标和计划。
巡视指导
(1) 教师在学生创作过程中，不断巡回观察，了解学生的创作进度和遇到的问题。
(2) 当发现学生有创意的想法时，及时给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情。
(3) 对于遇到困难的学生，教师耐心地给予指导和帮助，引导学生解决问题。
(4) 教师可以与学生进行交流，了解他们的创作思路和想法，给予针对性的建议。
(5) 教师关注学生的绘画技巧和表现方法，及时纠正学生的错误，提高学生的绘画水平。
(6) 教师鼓励学生尝试不同的绘画手法和表现形式，培养学生的创新能力。
(7) 教师提醒学生注意画面的整体效果，合理安排元素的位置和大小，使画面更加协调。
(8) 教师在巡视过程中，注意观察学生的情绪和状态，及时给予鼓励和支持，让学生保持积极的创作心态。 1. 根据作业要求，认真构思自己的雨景画，确定主题和表现内容。
2. 运用所学的点和线表现方法，大胆尝试表现不同形态的雨。
3. 在创作过程中，积极与其他同学交流讨论，分享自己的想法和技巧。
4. 遇到问题及时向老师和同学请教，努力解决问题，完成作业。
评价任务 创意独特：☆☆☆
技巧运用：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
设计意图 通过实践作业，让学生将所学知识和技能应用到实际创作中，锻炼学生的动手能力和创新思维。教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保学生能够顺利完成作业。
展示与评价 制定标准
(1) 在展示之前，教师与学生共同制定评价标准，如画面的创意性、雨景的表现力（线条的长短、疏密是否恰当表现雨的形态）、色彩搭配是否和谐、画面构图是否合理等。
(2) 教师引导学生讨论每个标准的具体含义和要求，让学生对评价标准有清晰的认识。
(3) 教师可以举例说明每个标准的具体表现，让学生更好地理解和把握。
(4) 教师强调评价标准的公平性和客观性，让学生明白评价是为了促进学习和提高。
(5) 教师鼓励学生在评价过程中，要尊重他人的作品，客观公正地评价。
(6) 教师可以让学生自己提出一些评价标准，培养学生的自主意识和参与能力。
(7) 教师总结评价标准，让学生对评价有更明确的方向。
(8) 教师提醒学生在评价过程中，要注重发现他人的优点和进步，学习借鉴他人的经验。
展示评价
(1) 每位学生都有机会上台介绍自己的作品，分享创作灵感、所用技法以及创作过程中的小故事，增强学生的自信心和表达能力。
(2) 当学生介绍作品时，教师引导其他学生认真倾听，尊重他人的发言。
(3) 鼓励学生之间互相评价作品，从创意、色彩、线条等方面进行评价，提出建设性的意见。
(4) 教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，给予具体的改进建议。
(5) 教师可以对表现优秀的作品进行表扬和奖励，激发学生的学习动力。
(6) 教师引导学生对自己的作品进行反思，思考自己在创作过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
(7) 教师总结本节课的学习内容，强调乌云和雨滴的描绘方法以及雨天场景的表现要点，巩固学生的学习成果。
(8) 教师鼓励学生在课后继续探索和创作，不断提高自己的绘画水平。 1. 认真准备自己的作品介绍，清晰表达创作思路和想法。
2. 上台自信地展示自己的作品，分享创作过程中的故事。
3. 认真倾听其他同学的作品介绍和评价，学习他人的优点。
4. 积极参与评价活动，客观公正地评价他人的作品，提出合理的建议。
评价任务 表达清晰：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 通过共同制定评价标准，让学生明确优秀作品的要素，提高评价的客观性和准确性。作品展示和评价活动，能增强学生自信心和表达能力，促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的审美能力和批判性思维。
作业设计
绘画作业
1. 以“雨景”为主题，创作一幅美术作品。画面需包含乌云、雨点以及雨中的其他元素（如人物、动物、景物等），要求构图合理，主体突出，色彩搭配恰当。
2. 使用水彩笔、油画棒或彩色铅笔等绘画工具，注意线条的流畅性和色彩的对比性，通过画面表现雨天的氛围和情绪。
3. 可以参考课堂上学习的表现方法，也可以发挥自己的创意，展现独特的雨景。
手工制作作业
1. 利用彩纸、皱纹纸、黏土等材料，制作与雨景相关的创意作品，如纸雕雨滴、黏土乌云等。
2. 发挥想象力，将材料特性与创作意图完美结合，制作出具有表现力和创意的作品。
3. 注意作品的细节处理和整体美观性，作业可以二选一完成。
板书设计
乌云飘 雨点落
一、乌云
形状：多样
颜色：深浅不同
质感：软硬不同
二、雨点
大小：不一
方向：不同
雨线：长短、疏密不同
三、绘画表现
线条：长短、疏密、曲折
色彩：搭配和谐
创意：独特新颖
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样有效，通过视频导入、图片展示、示范讲解等多种方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与观察、讨论、实践等活动，培养了学生的观察力、思考力和创造力。
3. 评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生对自己和他人的作品有了更客观的认识，促进了学生的学习和成长。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，导致部分学生在创作过程中遇到困难时未能及时得到帮助。
2. 时间把控不够精准，在展示评价环节，由于学生发言积极，导致时间过长，后面的总结环节有些仓促。
3. 在引导学生发挥创意方面，还可以提供更多的启发和引导，让学生的作品更具个性和特色。

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