资源简介

《雨中情》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 冀教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课程是冀教版一年级下册的内容，在美术教材体系中起到培养学生观察力、想象力和创造力的作用。教材围绕“雨中情”主题，提供了丰富的雨中情景图片，如家长送孩子上学、同学雨中玩耍等，为学生创作提供了素材和灵感。
学情分析
一年级学生以直观形象思维为主，对色彩丰富的事物敏感。他们逻辑思维尚在发展，但想象力丰富。手部精细动作能力逐步发展，对动手操作有兴趣，但注意力易分散。在表达感受和想法方面可能存在困难，准确表达雨中人物情感和描绘雨景对部分学生是挑战。教学中需用直观材料，引导想象，组织小组活动，耐心指导操作。
课时教学目标
审美感知
1. 通过观察雨景视频、图片和优秀美术作品，敏锐感知雨中独特之美和丰富情感。
2. 提升对画面色彩、线条、形状等元素的敏感度，增强对美的捕捉能力。
艺术表现
1. 熟练运用线条、色彩、形状等绘画元素，生动展现雨中场景和情感氛围。
2. 掌握绘画工具使用技巧，提高画面表现力和创作能力。
创意实践
1. 尝试不同表现手法和材料组合，创作有创意的雨中情作品。
2. 在创作中提高解决问题的能力，体现个人独特创意。
文化理解
1. 关注自然现象和季节变化，感受自然之美，传承雨相关传统文化。
2. 理解不同文化中雨的象征意义，拓宽文化视野。
教学重点、难点
重点
1. 学会运用线条、色彩、形状等绘画元素表现雨中场景。
2. 能够生动表现雨中人物的情感与动态。
3. 通过绘画或文字表达雨中场景的氛围和情感。
难点
1. 准确把握画面中人物特征，表达雨中人物真实情感。
2. 细腻描绘雨景，如雨滴、积水、雾气等效果。
3. 在创作中融入个人创意，使作品独特新颖。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作法
教具准备
雨声视频、雨景图片、示范画具（粉笔、白板、马克笔）、学生画具（八开或A4画纸、彩色水笔等）
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境，激发兴趣
(1) 教师提前准备好轻柔的细雨声和哗哗的大雨声两段音频，在课堂开始时播放。声音响起后，亲切地说：“同学们，仔细听听这段声音，它仿佛把我们带到了一个神秘的地方，大家听到它，想到了什么呢？”引导学生自由发言，鼓励他们大胆表达自己的想法。
(2) 展示一系列与“雨”相关的图片，如五彩斑斓的雨伞、晶莹剔透的雨滴、人们在雨中漫步的温馨场景等。一边展示一边提问：“同学们，认真看看这些图片，它们都有什么共同点呀？”引导学生观察并回答“雨”这一关键词。
(3) 教师在黑板上清晰地写下“雨”字，然后微笑着问：“谁能用‘雨’字组词呢？可以是你脑海中想到的任何词语哦。”鼓励学生积极举手发言。
(4) 当学生回答后，教师根据回答在黑板上进行分类记录。比如，将“大雨”“小雨”“暴雨”归为自然现象类；把“雨伞”“雨衣”“雨鞋”归为物品类；“雨天”“雨景”“雨中情”归为场景类，帮助学生梳理词汇。
(5) 教师总结学生的组词，然后提问：“同学们组了这么多与‘雨’相关的词语，今天我们要学习的课题也和‘雨’有关，叫做《雨中情》。大家开动小脑筋，猜一猜，‘雨中情’可能讲的是什么呢？”引导学生思考并猜测课题内容。
(6) 进一步引导学生想象：“也许在雨中，有温暖的亲情故事，有纯真的友情瞬间，大家再好好想想，还有可能是什么样的故事呢？”激发学生的好奇心。
(7) 教师揭示课题：“‘雨中情’不仅描绘了雨中的自然景象，还表现了人与人、人与动物之间的温暖情感。今天我们就一起走进‘雨’的世界，感受它的美与情。”让学生明确本节课的学习目标。
(8) 再次强调课题的意义，说：“同学们，雨是大自然送给我们的礼物，在雨中发生的故事充满了爱和温暖，让我们一起去发现和创造吧。” 1. 认真聆听雨声音频，积极思考并自由发言，分享自己听到声音后的联想。
2. 仔细观察图片，思考并回答图片的共同点。
3. 积极用“雨”字组词，大胆说出自己想到的词语。
4. 猜测“雨中情”可能讲述的内容，激发学习兴趣。
评价任务 发言积极：☆☆☆
观察仔细：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
设计意图 通过雨声音频和图片展示，调动学生的听觉和视觉感官，快速吸引注意力，自然引出“雨”的主题。“雨”字组词活动激活学生语言思维，积累词汇，为创作提供灵感。
探究与发现 展示图片，引发观察
(1) 教师使用多媒体设备展示一系列雨中不同场景的高清图片，如雨中街道上车辆穿梭、行人撑伞匆匆赶路；雨中公园绿树成荫，花朵在雨中娇艳欲滴；雨中学校里学生们嬉笑玩耍等。每张图片展示时，停顿10 - 15秒，给予学生足够时间观察。
(2) 展示图片过程中，亲切地引导：“同学们，请睁大小眼睛，仔细观察这些图片，看看雨中的景色和平时有什么不一样呢？你注意到了哪些特别的细节呀？”鼓励学生从不同角度观察。
(3) 当学生观察一段时间后，邀请几位学生分享自己的发现，认真倾听并给予肯定和补充。
(4) 进一步引导学生深入观察，提问：“街道上的水洼像什么呢？行人的雨伞颜色和形状有什么不同？树叶上的水滴是怎样挂着的？”让学生更细致地观察画面。
(5) 展示完所有图片后，总结学生的发现，强调雨中景色的独特之处。
(6) 再次提醒学生注意画面中的色彩变化，如天空的灰暗、地面的反光等，加深对雨中景色的印象。
(7) 鼓励学生用简单的词语描述自己看到的雨中景色，如“朦胧”“清新”“宁静”等。
(8) 引导学生思考：“为什么雨中的景色会给我们这样的感觉呢？”培养学生的思考能力。 引导想象，启发故事
(1) 在学生观察图片后，教师用生动的语言进一步引导：“同学们，现在让我们展开想象的翅膀，在这些雨中的场景里，可能会发生哪些有趣的故事呢？比如，在雨中街道上，会不会有人急匆匆地赶路，却突然停下来帮助一位滑倒的老人？在雨中公园里，会不会有小朋友穿着雨衣快乐地踩水花？在雨中学校里，会不会有同学们一起躲在屋檐下，分享着彼此的秘密？”
(2) 鼓励学生大胆想象，说：“大家可以尽情发挥想象，想到什么就说什么，越新奇越好。”
(3) 给学生几分钟时间安静思考，让他们在脑海中构思故事。
(4) 巡视教室，观察学生的思考状态，适时给予提示和启发。
(5) 邀请几位学生分享自己想象中的雨中故事，认真倾听并给予鼓励。
(6) 当学生分享完后，引导其他学生进行评价和补充，让故事更加丰富。
(7) 再次强调想象的重要性，说：“想象是创作的源泉，大家的想象越丰富，我们的作品就会越精彩。”
(8) 鼓励学生将自己的想象和观察到的细节结合起来，使故事更加生动。 1. 认真观察图片，仔细寻找雨中景色与平时的不同，用语言描述细节。
2. 展开想象，构思自己的雨中故事。
3. 积极分享自己的故事，认真倾听他人的故事。
4. 根据他人的分享，进一步完善自己的故事。
评价任务 观察细致：☆☆☆
想象丰富：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 展示图片培养学生观察能力，使其敏锐捕捉生活变化。引导想象激发创造力和思维能力，分享故事让学生相互启发，完善构思。
作品赏析 活动一：引入作品，背景介绍 引入作品，背景介绍
(1) 教师提前准备好《听雨图》的详细资料，在课堂上生动地介绍作者韩羽。说：“同学们，今天我们要欣赏一位著名画家韩羽的作品《听雨图》。韩羽是中国画领域的杰出代表，他的作品风格独特，充满了艺术魅力。”
(2) 介绍韩羽的主要成就，如他的画作多次在国内外展览中获奖，受到广大观众的喜爱。
(3) 讲述《听雨图》的创作背景，比如：“这幅画创作于一个宁静的雨天，画家坐在窗前，聆听着雨滴的声音，感受着大自然的美好，于是灵感突发，创作了这幅《听雨图》。”让学生了解作品的创作初衷。
(4) 展示韩羽其他的一些代表作品的图片，让学生对他的绘画风格有更直观的认识。
(5) 强调《听雨图》在韩羽作品中的独特地位，说：“这幅画很好地体现了韩羽的创作风格和艺术追求，我们一起来好好欣赏。”
(6) 鼓励学生在欣赏过程中，留意作品中的细节和特点。
(7) 提问学生对韩羽和他的作品有什么初步印象，引导学生积极思考。
(8) 总结介绍内容，为下一步欣赏作品做好铺垫。 展示作品，细节分析
(1) 使用多媒体设备高清展示《听雨图》，确保每位学生都能清晰看到画面的每一个细节。教师指着画面说：“同学们，让我们一起来仔细看看这幅画。首先，我们来看看它的构图。”
(2) 引导学生观察画面的布局，提问：“画面中的主要元素是什么？它们是如何排列的？”让学生思考构图的合理性。
(3) 分析画面中的色彩运用，说：“画家用了哪些色彩来表现雨天呢？这些色彩给你什么感觉？”引导学生感受色彩的情感表达。
(4) 关注画面中的线条特点，提问：“线条是流畅的还是曲折的？它们起到了什么作用？”让学生体会线条的表现力。
(5) 邀请学生发表自己的看法，认真倾听并给予肯定和补充。
(6) 进一步引导学生对比不同部分的色彩和线条，加深对作品的理解。
(7) 提醒学生注意画面中的光影效果，如光线透过雨滴的折射等，感受画家的细腻描绘。
(8) 总结画面的细节特点，强调画家在创作中的用心。 1. 认真聆听教师介绍，了解作者和作品背景。
2. 仔细观察作品，思考教师提出的问题。
3. 积极发表自己对作品的看法和感受。
4. 对比分析画面的不同元素，加深理解。
评价任务 知识了解：☆☆☆
观察细致：☆☆☆
表达准确：☆☆☆
设计意图 通过介绍作品背景和作者，让学生了解作品的创作语境。细致分析作品，提升学生审美能力和艺术鉴赏力，感受中国画的魅力。
活动二：情感解读，文化链接 情感解读，文化链接
(1) 教师进一步引导学生解读《听雨图》中的情感元素，说：“同学们，让我们走进画中的世界，看看画中的人物在做什么？他们的表情和动作透露出怎样的情绪呢？”
(2) 鼓励学生发挥想象，描述画中人物的心情。比如，“画中的人可能很享受这宁静的雨天，他静静地坐在那里，聆听着雨滴的声音，脸上露出惬意的笑容。”
(3) 提问学生：“你认为这幅画想要表达什么样的情感或意境呢？”引导学生深入思考作品的内涵。
(4) 将作品与中国传统文化中的“听雨”情结相联系，说：“在中国传统文化中，很多文人墨客都喜欢听雨，他们认为雨声能带给人宁静和思考。比如，杜甫有诗云‘夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’，表达了他对国家命运的忧虑。这幅《听雨图》也体现了这种对自然的感悟和对宁静生活的向往。”让学生了解作品的文化内涵。
(5) 分享一些其他与雨有关的诗词和故事，加深学生对雨文化的理解。
(6) 邀请学生分享自己对“听雨”情结的理解或相关经历，促进文化交流。
(7) 总结文化链接的内容，强调作品所蕴含的文化价值。
(8) 鼓励学生在自己的创作中，融入这种文化情感。 1. 深入思考画中的情感元素，想象人物的心情。
2. 理解作品所表达的情感和意境。
3. 了解中国传统文化中“听雨”情结的内涵。
4. 分享自己的相关经历和理解。
评价任务 情感感悟：☆☆☆
文化理解：☆☆☆
分享积极：☆☆☆
设计意图 解读情感元素，让学生与作品产生情感共鸣。链接传统文化，增强学生文化认同感，拓宽文化视野。
讨论拓展 活动三：引导讨论 引导讨论
(1) 教师提出一系列问题引导学生讨论：“同学们，现在我们要开始构思自己的雨中情作品啦。你会画什么样的场景？是城市、乡村，还是森林？画面中有哪些人物？他们在做什么？你想怎样表现雨？是用线条、颜色，还是其他方式？你想通过这幅画表达怎样的情感？”
(2) 举例启发学生，说：“比如，可以画一个小女孩在雨中撑伞，旁边有小狗一起躲雨，表达人与动物的友爱。也可以用蓝色和灰色表现雨天的清凉，用黄色和红色点缀温暖的灯光。”
(3) 鼓励学生大胆说出自己的想法，不要害怕犯错。
(4) 巡视教室，参与学生的讨论，倾听他们的创意，适时给予指导和建议。
(5) 当学生提出一些独特的想法时，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
(6) 引导学生思考如何将自己的创意更好地呈现在画面上，如画面的布局、色彩的搭配等。
(7) 提醒学生注意表现雨中的细节，如雨滴的形状、人物的表情等。
(8) 总结学生的讨论内容，为下一步创作做好准备。 分组讨论
(1) 将学生分成若干小组，每组4 - 5人。说：“同学们，接下来我们分组讨论，大家在小组里分享自己的创意，互相交流和启发。”
(2) 明确小组讨论的要求，如每个同学都要发言，认真倾听他人的意见，共同完善创意等。
(3) 巡视各小组，观察讨论情况，及时调解小组内的矛盾和问题。
(4) 鼓励小组内成员相互提问和质疑，促进思维的碰撞。
(5) 当小组讨论进行一段时间后，邀请小组代表分享小组的讨论成果。
(6) 其他小组可以进行评价和补充，进一步丰富创意。
(7) 总结小组讨论的情况，表扬表现优秀的小组和个人。
(8) 引导学生根据讨论结果，确定自己的创作方向。 1. 积极思考教师提出的问题，大胆说出自己的创意。
2. 参与小组讨论，分享自己的想法，倾听他人的意见。
3. 根据小组讨论结果，完善自己的创意。
4. 确定自己的创作方向。
评价任务 创意独特：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
合作良好：☆☆☆
设计意图 通过提问和举例启发学生创意，分组讨论促进学生交流合作，拓宽思维，为创作奠定基础。
课堂总结 总结内容
(1) 教师微笑着对学生说：“同学们，今天我们一起走进了雨中的世界，感受了雨中的美与情。我们欣赏了韩羽的《听雨图》，学习了如何观察雨中的景色，构思雨中的故事，还讨论了自己的创作创意。”
(2) 回顾本节课的重点内容，如绘画元素的运用、雨中人物情感的表达等。
(3) 表扬在课堂上表现积极的学生，如观察仔细、想象丰富、发言踊跃的同学。
(4) 展示一些学生在讨论中提出的优秀创意，给予肯定和鼓励。
(5) 强调创作的重要性，说：“希望大家在课后能认真完成自己的作品，把自己心中的雨中情用画笔展现出来。”
(6) 提醒学生在创作过程中注意的问题，如画面的整洁、色彩的搭配等。
(7) 鼓励学生在生活中多观察自然，发现更多的美，为今后的创作积累素材。
(8) 感谢学生的积极参与，宣布下课。 1. 认真倾听教师总结，回顾本节课内容。
2. 受到表扬的学生增强自信心。
3. 明确课后创作的任务和要求。
4. 期待课后完成自己的作品。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
创意激发：☆☆☆
设计意图 总结本节课内容，强化重点知识。表扬学生增强自信心，布置课后任务，引导学生在生活中积累创作素材。
作业设计
基础作业
1. 用八开或A4画纸，运用所学绘画元素，创作一幅雨中情的绘画作品。
2. 在作品旁边用简单的文字描述画面表达的情感和故事。
3. 注意画面的整洁和色彩的搭配。
拓展作业
1. 尝试用不同的绘画材料和表现手法，创作另一幅雨中情作品。
2. 收集与雨有关的诗词或故事，下节课与同学们分享。
3. 观察生活中的雨景，记录下自己的感受和发现。
板书设计
《雨中情》
一、雨的组词
自然现象类：大雨、小雨、暴雨
物品类：雨伞、雨衣、雨鞋
场景类：雨天、雨景、雨中情
二、绘画元素
线条：表现雨滴、人物动态
色彩：冷色调表现清凉，暖色调点缀
形状：圆形画雨滴
三、创作要点
表现人物情感与动态
描绘雨景细节
融入个人创意
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过雨声音频和图片展示，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。“雨”字组词活动也让学生积极参与，为后续创作积累了词汇。
2. 在探究与发现环节，展示雨中场景图片引导学生观察和想象，培养了学生的观察能力和创造力。学生们构思的雨中故事丰富多样，充满了童趣。
3. 作品赏析环节，对《听雨图》的详细分析和文化链接，让学生接触到了中国画的艺术魅力和传统文化内涵，提升了学生的审美能力和文化素养。
不足之处
1. 在小组讨论环节，部分小组的讨论秩序不够好，个别学生过于活跃，而有些学生参与度不高。教师在巡视过程中，未能及时有效地引导每个学生积极参与。
2. 在学生创作过程中，对于一些绘画基础较弱的学生，教师的指导不够细致，导致部分学生在表现雨中人物情感和雨景细节方面存在困难。
3. 教学时间把控不够精准，导致课堂总结部分有些仓促，未能充分展示和评价学生的优秀创意。

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