资源简介

课时计划
课题 第二节 形形色色的植物 课时 第一课时
学习目标 目标类型/目标行为 5.生命系统的构成层次
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 7~9年级：⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
科学观念：通过调查不同环境中常见植物的种类、数量、分布、生活环境，了解常见植物的名称，描述常见植物形态结构及其生活环境，初步形成生物与环境相适应及生物多样性的科学观念。
科学思维：通过调查校园植物，培养比较与分类的科学思维。
探究实践：通过调查活动，选择适当的工具观察各类生物，学会调查生物的基本方法和要求，学习调查的一般过程，学会做调查记录。
态度责任：通过认养植物、拓印植物标本等拓展活动，认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
调查是最重要的实践活动之一。小学阶段就安排了较多的调查活动，如：调查全班同学的肺活量、调查动物和植物之间的相互关系、调查不同生态系统的现状等。这些调查活动只是一些粗浅的尝试。学生仍然缺乏必要的知识、方法和能力，需要教师在课前、课中及课后做好指导活动，明确调查目的、对象、工具、路线、要求、步骤等调查活动的要素。教师与学牛共同设计调查活动方案，利用简洁、形象的记录单，借助信息技术手段，采用多样形式记录调查结果。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课意在指导学生走进大自然，对校园及周边环境中的植物做一个科学全面的调查，为后续学习各类植物，建构种群、群落、生态系统等概念，积累丰富的感性经验。教学中应侧重科学调查技能和方法的训练。学生通过学习调查的一般方法、制订可行的调查方案、实施具体的调查行动、汇报和总结调查成果，认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征，初步感知生物与环境相适应及生物的多样性、复杂性。在此基础上，学生认识到对生物进行分类的必要性，并尝试对常见的植物进行简单的分类。为了更好地了解植物，需要对不同环境中的各种植物做全面的调查，尤其是平时不关注的低等或微小的植物。不但要记录各种植物的形态结构特点，更应该关注它们具体的生活环境及与人类的关系。
教学过程
学习任务①调查的方法
学习活动在课前，教师指导学生，以4~6 教学活动 为了更好地组织学生开展调查，
人为一个调查小组，推荐一人为组长，其 教师应预先对校园植物进行周密的考察，
余人员分别为记录员、汇报员，设计好调 对调查区域内植物的种类、数量、分布、
查表(参照教材50页表2.2-1),对校园不 生活环境和用途等有清楚的了解。
同区域(树林、花坛、草地、水池等)的植 提醒学生注意安全，并爱护花草树木，不要
物进行调查记录。 随意采摘。
过程诊断
①调查植物有哪些步骤 ②调查植物的哪些方面 ③调查中用到了哪些工具 ④怎样才能及时记录调查结果 ⑤调查中需要注意些什么
学校任务②调查的实施
学习活动科学调查要明确调查目的和 教学活动为了丰富校园文化，学校决定组织
调查对象，制订合理的调查方案， 同学们评选“校树、校花、校草”。校园中
如实记录调查结果，对调查的结果要进 究竟有多少种植物呢
行整理和分析。 哪种植物是你心目中的“校树、校花、
校草” 请同学们通过调查，呈现你的推
荐理由。
过程诊断
创设情境，增强学生学习的代入感。以问题的形式引导学生回顾课前调查的过程，在交流中总结出调查植物的基本方法、一般步骤和注意事项。
教学过程
学习任务③探究实践：
学习活动成果汇报：各小组汇报调查成 教学活动针对调查的过程和结果，师生互
果。调查的范围、路线、对象、工具、 动点评，评选出“校树、校花、校草”，
记录，用照片、视频、实物展示的形 并阐述该植物当选“校树、校花、校草”
式，重点介绍一些植物最明显的形态 的理由。提炼出在调查过程中的新发
结构特征和生活环境。 现和遇到的困难，师生共同探讨解决
的方法。
过程诊断
展示校园中具有典型代表性的植物的照片或实物，让学生观察其形态结构及生活环境，结合调查表尝试对常见的植物进行简单的分类。如：按照形态分为木本、草本、藤本。
学校任务④调查的应用
学习活动 认养植物 教学活动 拓印植物
查阅资料，完善校园植物的相关信息 课后让学生采集植物样本，利用拓印
为各种植物制作挂牌(或编写植物志) 材料拓印出别出心裁的作品，在校园
并认养一种校园植物，保护校园植物 内进行展览。
资源。
过程诊断
在认养活动中，培养学生观察生物的能力，增强学生保护生态的意识。拓印是一项传统工艺，既能帮助学生观察植物的细微结构，又能提升学生的审美情趣。
达标检测
画一张校园示意图，将调查到的植物标注在图上，并通过查阅资料了解这些植物的生活习性，谈谈你所在学校绿化的不足之处和改进建议。
如何培养学生科学调查的能力
拓印植物标本的方法和步骤有哪些
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计

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