资源简介

课时计划
课题 第二节 形形色色的植物 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 5.生命系统的构成层次
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 7~9年级：④说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。
科学观念：通过种子的着生情况的探索活动，寻找裸子植物和被子植物的区分依据，初步感悟植物的分类观以及进化观。
科学思维：通过分析、比较、概括等方法，抓住种子植物分类的本质特征，培养比较与分类、归纳与演绎等科学思维。
探究实践：观察种子的着生情况，探究种子植物的分类依据，通过阅读教材对比分析裸子植物和被子植物的异同点，培养自主学习能力。
态度责任：通过探索种子的着生情况培养实事求是的科学态度；通过了解各种常见的种子植物以及它们与人类的关系，树立热爱自然和保护环境的责任意识。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
在小学科学学习中，学生已经知道了果实、种子和果皮的关系，对于常见植物的种子能正确识别，如西瓜、苹果等。由于种子的结构与功能的教学内容在七年级下册，学生会将部分植物果实误认为种子，如玉米粒误认为玉米种子。而区别裸子植物和被子植物的标准是有没有果实，这一点学生存在认知困难。同时学生会受到生活经验的干扰，如把松柏类的“球果”、银杏的“白果”误认为果实等。需要通过提供实物、视频或图片等直观形象的素材，帮助学生理解，消除错误的前概念。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级上册第2章第2节《形形色色的植物>第三课时，与前 一 课时“藻类植物、苔藓植物和蕨类植物”是递进关系，同时为后续学习“生物的分类”作铺垫，起到承上启下的作用。教材首先从探索种子植物的种子着生情况来认识种子，然后基于种子着生情况分别介绍裸子植物和被子植物的概念、形态结构、分布以及作用等。
教学过程
学习任务①识别种子的着生情况
学习活动 教学活动 探索活动：
葡萄和豌豆种子外有果皮包被，而马尾松 展示校园内或小区内等处收集到的植物素
种子裸露。为帮助学生理解裸子植物的种 材，识别它们是什么植物。切开葡萄、剥
子是裸露的，教师展示松树的球果、苏铁 开豌豆以及观察马尾松球果，比较种子的
的球花、银杏的种子等实物，让学生进行 着生情况以及种子是否有果皮包被情况。
细致观察，并结合科普视频进行介绍。
过程诊断
通过探索活动帮助学生理解种子植物的种子的着生情况，形成直观认识，为后续学习裸子植物和被子植物作铺垫。
学校任务②区分裸子植物和被子植物
学习活动 教学活动 自主学习：
比较项目 裸子植物 被子植物 阅读教材55页至57页，交流完成裸子植
概念 物和被子植物的对比表。
代表植物 通过展示平台，让学生相互交流、补充完善。
形态结构 通过种子的着生情况，对种子植物进行分
分布环境 类，学生还可能存在理解的困难。
共同点 裸子植物有没有花 它们是通过开花再结
实际应用 果的吗
过程诊断
通过自主学习完成裸子植物和被子植物对比活动，一方面培养学生自主学习能力，另一方面培养对比分析能力。同时帮助学生从多角度区别裸子植物和被子植物，从而对种子植物形成全面的认识。
教学过程
学习任务③应用迁移，识别植物类型
学习活动交流总结： 教学活动思考讨论：
教师再展示教材第56页图2.2-8西瓜、 (1)识别教师提供的植物类型，如课前展
桃的花、果实与种子图片进行补充介绍、 示的金鱼藻等。
让学生理解：开花才能结果。 (2)我们平时所吃的食物中，哪些是植物
针对学生回答的实际情况，提供相应的证 的果实 哪些是植物的种子
据材料进行补充说明。 请举例说明。
过程诊断
通过该思考讨论活动，培养学生基于证据进行推理的能力以及科学观念的应用能力，同时与课前的问题前后呼应，解除认知冲突，建立新的认知平衡。
学校任务④巩固与提升
学习活动师生总结： 教学活动拓展交流：
通过列举不同被子植物的果实的形态结 (1)列举不同被子植物果实的形态结构
构特点及其意义，指出这些特点可以使 特点，如蒲公英的果实顶端有茸毛，像
种子更有效地传播到各处，更好地繁殖。 一把降落伞；苍耳的果实表面长有很多倒
而种子植物结构更加复杂，尤其是被子植 钩；苹果的果实成熟后色彩艳丽，且气味
物，具有六大器官，对环境的适应能力强， 浓郁。上述被子植物果实的特点有什么
因此种类多、分布广。 意义 (2)根据植物的形态结构，思考孢
子植物和种子植物为什么分布范围不同。
过程诊断
通过拓晨交流活动帮助学生树立植物的形态结构与生活环境相适应以及进化与适应等科学观念。
达标检测
题目：如图是某科学兴趣小组拍摄的校园植物的部分照片。
该小组对海金沙的描述为“生长在温暖潮湿的环境中，喜散射光。有根、茎、叶的 分化，枝蔓纤细伸长，叶片浓绿常青，但不能开花结果，也不能产生种子。”据此推测，海金沙属于 植物。
(2)请根据鹅掌楸的照片，描述其特征。 (3)甲同学对雪松的描述为“雪松是常绿的高大乔木，叶针形，坚硬，淡绿色或深绿色。 夏初可以在枝头观察到一个个绿色的小果实。”请指出甲同学描述中的错误之处：
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计

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