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语文园地二
【核心素养目标】
文化自信：感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中国传统文化。
语言运用：能借助形声字的构字规律，体会排比句和设问句的表达效果。
思维能力：能结合阅读体验，培养学生积极提问、敢问、善问的习惯，学会从不同角度提问，学会筛选最值得思考的问题并尝试解决。
审美创造：在对比品读中，能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名句的思想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神世界。
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关“提问”的名句。
第一课时
【教学过程】
一、“交流平台”的教学
1.谈话导入，明确主题。
宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进”，告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。（板书：语文园地 提问）
自由交流，畅谈收获。
预设：①学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
②学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
③学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
④我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
（板书：整体-局部 内容-写法-启示 有意义、有价值）
过渡：大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？
3.自读“交流平台”，启发收获。
（1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。
（2）启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？
预设：能让我的阅读更加主动；能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
小结：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
回顾：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？
学生根据学习实际自由交流。
（4）学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，那么，什么样的问题对理解文章作用更大呢？
全文的问题，有启发的问题。
教师总结：我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。（板书：敢于 善于）
二、“识字加油站”的教学
1.过渡：认识新朋友，不忘老朋友。“识字加油站”又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。
2.出示12个生字，学生自由认读。
3.仔细观察这两组生字，你发现了什么？
第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
4.利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。
学习“驻”“钞”。
根据形旁猜测“驻”的意思是“马停下来，停留”，根据意思组词语，如“驻扎”“驻足”“进驻”。
为什么“驻”是马字旁？（结合古代的交通工具理解。）“钞”为什么是金字旁？（结合古代钱币来理解。）
（2）自主学习“培、赌、媒、氛”4个生字。
5.利用偏旁了解字义识字，学习第二组生字。
（1）说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
（2）尝试组词，理解字义。
（3）查字典验证。
6.积累词语。
第二课时
一、词句段运用
1．活动一：发现特点，感受不同。
（1）读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处。
课件出示
那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。
那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
（2）说一说：你发现每组两个句子的异同了吗？
相同：两个句子表达的意思一样。
不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次；第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。
（3）再读句子：男女生对比读。提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感受？
（4）指名学生交流。
预设：
第一组中第一句“没有……没有……没有……更没有……”，强调了当时科技落后的状况，而第二句只是简单地说明。第二组中第一句“……的时候……的时候……的时候”，强调了狗在不同的情绪状态下十分爱叫的特点，而第二句只是一般陈述，没有第一句那样让人印象深刻。
（5）拓展练习，强化认识。
课件出示
照样子，改写下面的句子。
我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。
__我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。__
我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。
__我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天。__
2．活动二：说说新发现。
（1）读中想：自由读句子，你有什么发现？
课件出示
?是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
?靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
?竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
（2）说发现：你发现三个句子有什么特点？（自问自答）
（3）师小结：像这样无疑而问且自问自答的句子，叫设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，引人注意，启发思考。
（4）练兵场：先独立完成，再全班交流。
课件出示
判断哪些是设问句，并说出理由。
?春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（ √ ）
?不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（　　）
?你今天不去上学吗？（　　）
?不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（ √ ）
3．在学过的课文中找一找设问句，并读一读。
4．学生抄写三个句子，进一步体会自问自答的表达效果。
5．课堂总结：生交流学习收获，师评学生课堂表现。
【设计意图】让学生比较观察两组句子表达上的不同之处，提高了学生的自学能力。让学生自主练说句子，能让学生更深刻地感受两种句子表达上的不同。通过读中观察、对比判断、抄写句子，从而感受运用反复、自问自答的表达效果。
二、日积月累
1．活动一：古文名句我会读。
课件出示
好问则裕yù，自用则小。　　　　　　　　　　　　　　——《尚书》
博学之，审问之，慎shèn思之，明辨之，笃dǔ行之。 ——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。 ——王充
人非生而知之者，孰shú能无惑huò？ ——韩愈
（1）读名句。借助拼音把句子读正确。
个人自读——同桌互读。
（2）朗读展示，读通顺。
指名读——分组读——齐读。
2．活动二：大胆质疑助理解。
（1）引导质疑：读着这些名句，你有不理解的地方吗？尝试提问。
（2）小组交流：在小组里提出问题，并尝试解决，大致理解句子的意思。
（3）全班交流，教师补充讲解。
课件出示
好问则裕，自用则小。
意思是：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
意思是：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
智能之士，不学不成，不问不知。
意思是：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
人非生而知之者，孰能无惑？
意思是：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
（4）读名句及其意思谈感想。
①合作读：师生、生生合作读。
②谈感想：说说你从名句中知道了什么。（多学多问——求学之道）
3．活动三：记忆达人比一比。
（1）组内背诵，推选小组“背诵能手”。
（2）全班展示，评选“背诵小达人”。
（3）读一读，填一填：把名句补充完整。
4．扩充积累。
（1）生交流平时积累的有关提问的名句。
（2）师提供名句。
课件出示
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。　　　　　　　　　　　　——《礼记》
知而好问，然后能才。 ——《荀子》
敏而好学，不耻下问。 ——《论语》
知不足者好学，耻下问者自满。 ——[北宋]林逋
读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。 ——[清]郑夑
5．课堂总结。
（1）生交流收获。
（2）师点评小结。这节课同学们表现得很不错，积极开动脑筋思考，还多角度地提出见解，这正是你们善问的结果。这节课的内容用一个字概括，就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信大家在这节课中都深受教益，希望我们都能做敢问、善问的人。
【设计意图】将“交流平台”和“日积月累”放在同一个课时教学，是因为二者联系紧密，前者讲提出问题的方法，后者承接讲多问的好处。在把握名言的基础上进行背诵，能提高效率；拓展有关提问的名言，有利于增加学生的积累。
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语文园地二
（部编）四年级
上
第一课时
通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。
交流平台
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？
阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？
能让我的阅读更加主动。
能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？
回顾交流
学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？
全文的问题，
有启发的问题。
我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。
认识新朋友，不忘老朋友。“识字加油站”又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。
识字加油站
注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。
驻 钞 培 赌 媒 氛
zhù chāo péi dǔ méi fēn
zhàng hè zhāng gàng jiǎo huá
账 贺 樟 杠 狡 猾
自由认读
仔细观察这两组生字，你发现了什么？
注——驻 抄——钞 赔——培
堵——赌 煤——媒 芬——氛
zhù
chāo
péi
dǔ
méi
fēn
贝
账
贺
zhàng
hè
狡
猾
jiǎo
huá
犭
木
樟
杠
zhāng
gàng
第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
利用形声字构字规律识字
我能根据形旁猜测“驻”的意思_______________。根据意思可以组成词语____________________。
驻扎、驻足、进驻
马停下来，停留
注——驻 抄——钞 赔——培
堵——赌 煤——媒 芬——氛
zhù
chāo
péi
dǔ
méi
fēn
为什么“驻”是马字旁？结合古代的交通工具理解。
“钞”为什么是金字旁？结合古代钱币理解。
思考
为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁
运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。
自主学习
①说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
②尝试组词，理解字义。
③查字典验证。
贝
账
贺
zhàng
hè
狡
猾
jiǎo
huá
犭
木
樟
杠
zhāng
gàng
利用偏旁了解字义识字
驻扎 钞票 培养 赌博 媒体 气氛
结账 祝贺 樟树 单杠 狡滑
同桌相互抽查认读生字。
读一读，想想它们有什么相同之处和不同之处。
那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。
那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
词句段运用
说一说：你发现每组两个句子的异同了吗？
相同：两个句子表达的意思一样。
不同：第一组中的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次；第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。
那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。
那时没有收音机、电视、飞机和宇宙飞船。
再读句子提问：读了每组中的两个句子，你有什么不同的感受？
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
强调了当时科技落后的状况。
强调了狗在不同的情绪状态下十分爱叫的特点。
照样子，改写下面的句子。
我拥有父母的疼爱、老师的关怀和同学的关心。
______________________________________________
我拥有父母的疼爱，拥有老师的关怀，拥有同学的关心。
我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。
____________________________________________________________________________________________
我爱繁花盛开的春天，爱荷叶田田的夏天，爱银装素裹的冬天。
自由读句子，你有什么发现？
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
三个句子有什么特点？
自问自答的句子，叫设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，引人注意，启发思考。
判断哪些是设问句，并说出理由。
春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（ ）
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
你今天不去上学吗？（ ）
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（ ）
√
√
在学过的课文中找一找设问句，并读一读。
抄写三个句子，进一步体会自问自答的表达效果。
交流学习收获。
◎好问则裕，自用则小。 ——《尚书》
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
◎智能之士，不学不成，不问不知。
——王充
◎人非生而知之者，孰能无惑？
——韩愈
yù
shèn
dǔ
shú
huò
借助拼音把句子读正确。
日积月累
读着这些名句，你有不理解的地方吗？
◎好问则裕，自用则小。
喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
◎智能之士，不学不成，不问不知。
有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
◎人非生而知之者，孰能无惑？
人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
合作读，说说你从名句中知道了什么。
多学多问——求学之道
记忆达人比一比。
组内背诵，推选小组“背诵能手”。
全班展示，评选“背诵小达人”。
读一读，填一填：把名句补充完整。
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。
——《礼记》
知而好问，然后能才。 ——《荀子》
敏而好学，不耻下问。 ——《论语》
知不足者好学，耻下问者自满。
——[北宋]林逋
读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。 ——[清]郑夑
拓展延伸
这节课的内容用一个字概括，就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。
语文园地
识字加油站——形声字
词句段运用——运用反复 自问自答
交流平台——从不同角度提问
日积月累——勤学善问
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