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8* 蝴蝶的家
【核心素养目标】
文化自信：通过深入思考和感悟，体会中华文化对大自然的敬畏和尊重。
语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
思维能力：根据课文内容提出自己的问题，再把问题分类，并尝试解决。
审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
【教学目标】
1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（重难点）
【课前准备】多媒体课件、预学单、共学单
【课时安排】1课时
一、激趣揭题，质疑猜测
1．说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？
课件出示
（1）指名说。
（2）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看
提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？
2．揭示课题。
有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。（板书课题，齐读课题）
直观地呈现动物图片吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶图片，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。水到渠成，导入自然。
二、认读字词，感知大意
1．读一读。学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
学生自由读课文，教师巡视。
2．检查生字词。
（1）认读词语：躲避、震撼、喧嚷、屋檐。
（2）指导多音字“雀”的读音。
出示句子，指名朗读。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
三、再读课文，提出问题
1.自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.汇报交流：
（1）本单元前三课，我们学习了哪些提问方法？（板书：提问）
从课文局部和整体提问；从内容、写法、启示提问；筛选出对理解课文有帮助的问题；借助问题理解课文。
认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题！
预设：①蝴蝶的家在哪里？（根据课文内容提出了问题。）
②第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？（文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。）
③蜗牛的家又在哪呢？（这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。）
四、筛选问题，形成清单
1.梳理问题，分类筛选。
（1）选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。
（2）根据不同的角度，给问题分类。（板书：分类）
（3）筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。（板书：筛选）
（设计意图：引导学生自读课文，自己提出问题，并分类、筛选，完成学习清单。）
2.小组合作，筛选问题。
小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。
（设计意图：通过小组合作，进一步筛选问题。引导学生不断思考，教师在巡视中要有针对性的指导，提升学生的思维。）
3.全班交流，形成全班问题清单。
各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。
（设计意图：全班交流，筛选出班级最值得思考的问题，引发学生探索的乐趣。）
四、尝试解决，深度理解
集体研讨问题。（板书：理解）
预设：
集体研讨问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子：“我一想起来就为蝴蝶着急”“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”“我真为蝴蝶着急了。”“谁要是能说给我听，我就不着急了。”
这样恶劣的天气，蝴蝶是怎样的呢？
出示语段：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 指导：“是那样……是那样……是那样……”运用了排比的手法，“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”是反问句，都突出表现了蝴蝶的弱小，怎能不让人着急呢？（板书：着急）
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
集体研讨问题2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
小朋友认为下雨的时候，蝴蝶飞得急急忙忙，确定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。他们都有着自己独特的观察视角。
小结：孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
（3）集体研讨问题3：蝴蝶的家在哪里？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。（板书：寻找无果）
小结：蝴蝶到底有没有家，作者没有给出答案，大家可以在课后通过多种途径查找资料，然后分享给大家。
五、主题概括，布置作业
1.结构梳理。
2.主题概括：这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（板书：关爱）
2.拓展延伸：下雨时蝴蝶去哪了。
3.课堂演练。
4.布置作业：你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。
【板书设计】
【教学反思】
教学本课，我先让学生初读课文，在解决生字词后，让学生回顾之前学习的阅读策略，为本课学习奠定基础。然后再次阅读课文，并借助学习清单进行自我记录问题，并初步筛选。但借助学习清单完成小组学习任务做得不够，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展做得不全。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
8 蝴蝶的家
（部编）四年级
上
你们知道这些动物的家在哪里吗？
激趣揭题
蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？
认读字词
自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。
躲避 震撼 喧嚷 屋檐
bì
hàn
xuān
yán
_______ 麻雀
què
雀
qiǎo
_______ 家雀儿
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（ ）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
qiǎo
课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
担忧蝴蝶
寻找蝴蝶的家
无果
整体感知
自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
互动课堂
本单元前三课，我们学习了哪些提问方法？
课文局部
课文整体
内容、写法、
启示
筛选出对理解课文有帮助的问题
认真读课文，用前面学过的提问方法，提出自己的问题！并试着梳理问题，分类筛选，完成下面的问题清单。
1.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3.蜗牛的家又在哪呢？
根据课文内容提出了一个问题。
文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。
这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
序号 提出的问题 提问角度 （可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题） 最值得思考的问题（以√表示）
1
2
3
个人问题清单
小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。
小组合作
序号 组内最值得思考的问题 推荐理由
1
2
3
小组问题清单
各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。
全班交流
全班问题清单
1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
3.蝴蝶的家在哪里？
……
问题1
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子，交流反馈。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
反问
蝴蝶弱小
排比
问题2
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶是有家的
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
观察视角很独特
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
问题3
蝴蝶的家在哪里？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。
蝴蝶的家
担忧
着急
寻找无果
关爱
提问
分类
筛选
理解
结构梳理
这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。
问题
思索
着急
对幼小生灵的关爱
主题概括
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
拓展延伸
一、为画线字选择正确的读音。
震撼 gǎn （ ） hàn （ ）
玷污 zhān（ ） diàn （ ）
家雀儿 qiǎo（ ） què （ ）
√
√
√
课堂演练
二、按意思写词语。
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.密密麻麻的雨点形成的景象。（ ）
喧嚷
震撼
水淋淋
你对生活中的一些现象有过怎样的思考和疑问呢？想一想，和你的朋友讲讲吧。
课后作业
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