资源简介

7AU2 More than fun 教学设计
一、单元主题
本单元主题为：兴趣爱好。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。
二、语篇内容
本单元围绕话题the benefits of hobbies，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：different hobbies
pictures about famous people and their hobbies（多模态语篇）。语篇呈现了三位名人和他们的兴趣爱好，学生需要了解他们的基本情况，完成匹配。
“What is your hobby ”（多模态语篇）。语篇呈现了不同学生的爱好，帮助学生激活自己对于爱好已有的背景知识，思考爱好的作用。
（2）子话题1：have fun through a hobby
“Rock music meets the erhu”（书面语篇）。语篇以第一人称的角度讲述了一位男孩和他的爷爷在音乐方面的爱好，男孩喜欢的摇滚乐与爷爷喜欢的中国传统音乐融合在一起，迸发出了新的火花。学生通过学习语篇可以理解爱好能给人带来许多乐趣。
“Traditional art lovers”（书面语篇，需学生补全）。语篇介绍了两位热爱传统艺术的学生，展示了传统艺术在青少年中越来越流行的趋势，从而激发学生对传统文化的热爱。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生交流各自的爱好，并分享为何喜欢这些活动。
（3）子话题2：get knowledge through a hobby
a conversation（音频语篇）。语篇是一则对话，展现了观鸟社团的一名学生帮助一只受困的雨燕重新飞翔的过程。
an interview（音频语篇）。语篇是一段访谈，观鸟社团成员王晨详细说明了帮助雨燕重新飞翔的过程，并介绍了自己如何通过观鸟这个爱好学习知识。
a conversation（口头语篇，需学生合作完成）。学生谈论各自的兴趣爱好以及从中所获取的知识。
（4）子话题3：make friends through a hobby
“Emma’s adventure”（书面语篇）。语篇讲述了一个爱好写作的女孩埃玛到了新学校，意外通过故事接龙的方式结交到了新朋友。这告诉我们，爱好不仅可以充实和提升自我，还可以帮助我们结交志同道合的朋友，扩大社交圈。
a summary（书面语篇，需学生完成）。学生基于阅读语篇，写一段故事概要，需包含主人公信息、故事发生的地点及主要情节发展。
（5）教学产出：a school club
a plan（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出活动，要求学生围绕单元话题the benefits of hobbies创立一个新社团，制订活动计划，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够为学校新开设的兴趣社团设计一个方案，理解兴趣爱好给人们带来的益处：
运用本单元所学词汇和表达谈论爱好；
运用一般现在时描述爱好；
说明爱好的益处。
四、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。
2.核心语言
核心词汇：rock music lover, electric guitar, school band, write songs, so much fun in, the sound of, one’s hobby, a different kind of, sing Beijing opera together, fan, an idea suddenly hits me, rush into, art festival, take part in, a week’s practice, on the stage, nod to, fire up our instruments, everybody, move with the music, it feels great to, enjoy our hobby together等。
核心语法：一般现在时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in A/B/C层学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing How is she feeling What are these people’s hobbies Why do people have hobbies 进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识。
运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式。 Before reading 1.A/B/C层学生观察图中的几位名人，简单描述自己是否知道他们是谁、他们在哪个领域有高深的造诣。 2.A/B/C层学生将图中名人与其爱好进行匹配。 3.A/B层学生思考并回答问题：Do you know any other famous people’s hobbies 4.A/B/C层学生思考并回答：What’s your hobby 5.A/B/C层学生观察图片，思考并回答：What hobbies do you know What do you think of them 然后观看视频，回答问题：What hobbies do the students mention What do you think of them 6.A层学生观察图片并回答：What does each picture show 学生可借助教材提供的词汇进行描述。 B层学生观察图片并回答：What does each picture show 学生可借助教师提供的句型和教材提供的词汇进行描述。 C层学生观察图片并回答：What does each picture show 学生可借助教师提供的填空活动和教材提供的词汇进行描述。 While reading 1.A层学生关注课文标题，结合图片猜测：What is the passage about 阅读课文，检测自己的猜测是否正确。 B/C层学生观察图片并回答：What are they doing Can you guess their relationship 然后根据教师提供的课文标题，结合图片猜测：What is the passage about 阅读课文，检测自己的猜测是否正确。 2.A/B层学生再次阅读课文，选出课文大意。 C层学生再次阅读课文，以教师提供的问题为辅助，选出课文大意。 3.A/B/C层学生细读课文，回答问题：What is the boy’s hobby What does he do How does he feel about it What’s Grandpa’s hobby What instrument does he play Who does he play music with What do they do on the stage Do people love their music How does the boy feel at last 然后完成图表内容。 After reading 1.A/B/C层学生关注课文中的句子：An idea suddenly hits me… 思考并回答：What does the sentence mean 2.A/B/C层学生关注课文中的句子：Everybody moves with our music. 思考并回答：How do you think the listeners feel Can you find more sentences like this 3.A层学生尝试使用行为动词描述人的感受。 根据学生描述的情况，评价其对不同音乐种类的认知情况。 根据学生对课文内容的猜测、读后对猜测的检测及课文大意的选择情况，评价其对课文主旨的理解。 根据学生回答问题和完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。 根据学生回答的情况，评价其是否理解拟人的写作手法。 根据学生回答的情况，评价其是否理解行为动词也可以用来描述人的感受。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。 A/B/C层学生讨论并分享观点：Talk about your feelings about the erhu and the electric guitar. If you have an opportunity to learn to play the erhu or the electric guitar, which one will you choose Why 根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解学生对于两种音乐表现形式的看法。
作业内容： A/B层 Write a short paragraph about your hobby and your feelings about it. C层 What are your parents’ hobbies Can you find some photos to show their hobbies Choose one or two interesting photos and describe them.
第二课时Understanding ideas（语法学习）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解一般现在时的意义和用法；
（2）运用一般现在时描述爱好及喜欢的原因。
2.核心语言
核心词汇：traditional art, a big fun of, Beijing opera, join, paper-cutting, share…with等。
核心语法：一般现在时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Do you remember the boy’s and his grandfather’s hobbies How do they feel when they play music together 通过答案引入本课时的目标语法内容。 根据学生回答的情况，评价其对上一课时内容的掌握情况，同时引入本课时内容。
理解一般现在时的意义和用法。 语法学习 1.A/B/C层学生观察三个句子的结构，并从课文中找出更多相同结构的句子。 2.A/B/C层学生观察句子，尝试总结一般现在时的用法。 3. A/B/C层学生阅读教材第138—141页的语法讲解，总结一般现在时的意义和用法。 4.B/C层学生阅读句子并用所给单词的正确形式完成填空。 5.A/B/C层学生阅读句子并用所给单词的正确形式完成填空。 语法运用 A层学生阅读课文并用所给单词的正确形式完成填空。 B/C层学生先观察图片，了解传统艺术的形式，感知课文主题，然后阅读课文并用所给单词的正确形式完成填空。 根据学生总结的情况，评价其是否理解一般现在时的意义和用法。 根据学生的完成情况，评价其对一般现在时的掌握情况。
运用一般现在时描述爱好及喜欢的原因。 1.A层学生独立思考并写出自己的爱好及喜欢的原因。学生可使用本单元已学词汇及一般现在时进行描述。 B/C层学生思考并写出自己的爱好及喜欢的原因。学生可根据教师提供的句型和思路，使用本单元已学词汇及一般现在时进行描述。 2.A/B/C层学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。 根据学生回答的情况，评价其能否运用本单元已学词汇和语法表达自己的爱好并进行细节描述。 根据学生对话的情况，评价其是否理解本单元第一个子话题：爱好可以给人带来快乐。
作业内容： A/B层 Make a short video about your hobby and talk about why you like it. C层 Introduce your hobby and why you like it to your friends.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人们可以通过爱好丰富知识、增长见识；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。
2.核心词汇
Bird-Watching Club, look at, carefully, hold… up, fly away, weak, so, take off from the ground, know so much about, read books about birds等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解人们可以通过爱好丰富知识、增长见识。 Before listening A/B/C层学生观察图片并回答：What is the girl doing What do you think she can learn about 引导学生关注Did you know 部分的内容。 While listening 1.A/B/C层学生听对话，结合问题：What does Wang Chen do 选出正确答案。 2.A/B/C层学生再听一遍对话，完成表格。 3.A/B/C层学生再听一遍对话，完成排序。 4.A/B/C层学生听采访音频并完成访谈记录。 5.A/B/C层学生回答：Why could Wang Chen help the bird (Because he knows a lot about birds.) 学生尝试理解cause和effect，并关注Learning to learn部分的内容。 6.A/B层学生再听音频，找出并讨论王晨描述cause和effect的方式。 C层学生再听音频，在教师协助下分析对话内容，找出并讨论王晨描述cause和effect的方式。 语音训练 1.A/B/C层学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.A/B/C层学生跟读教材的听力材料，模仿语音。 3.A/B/C层学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。 根据学生选择的情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确。 根据学生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。 根据学生作答的情况，评价其对cause和effect的理解是否准确。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。 After listening A层学生两人一组进行对话：What are these students’ hobbies What knowledge can they get from different hobbies B/C层学生根据教师提供的语言支架和对话框架，两人一组进行对话：What knowledge can they get from different hobbies 根据学生对话的情况，了解其对不同爱好的认知，并了解学生是否理解本单元第二个子话题：爱好可以给人带来知识。
作业内容： A层 Write a short paragraph about your hobbies and the knowledge you get from them. B/C层 Write about what hobbies you have explored and the knowledge from the hobbies in this section.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。
2.核心词汇
adventure, be awake, appear, heart, tap on the door, shake one’s head, a bit lonely, magic stories, make friends, share the joy, notebook, write more, on a shelf, pages of new writing, note, a writing group, meet, the best ending等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Before reading A/B/C层学生观察图片，思考并回答问题：What hobby do the pictures show What can you get from this hobby 学生可借助教材提供的单词来辅助回答。 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。
理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友。 While reading 1.A/B层学生关注课文标题，在教师的帮助下理解什么是adventure。然后找出埃玛的adventure。 C层学生关注课文标题，通过回答教师提出的问题，理解什么是adventure。然后找出埃玛的adventure。 2.B/C层学生区分文中三种不同字体描述的内容有什么不同。 3.A/B层学生阅读课文，将课文划分为三部分，并给每一部分起一个小标题。 4.A/B层学生继续思考并回答问题： What is Emma’s hobby What does she want to do What does Emma do What does Emma see in her notebook What does she think C层学生在教师的指导下阅读课文，按给出的课文结构分别思考并回答问题。 5.A/B/C层学生再次阅读课文，完成填空。 6.A/B/C层学生阅读课文中的两个句子：Emma shakes her head and stops writing.和Her eyes open wide.思考这两句话体现了埃玛怎样的心情，然后从文中找出更多体现人的感受的行为动词并作阐释。 7.A/B层学生尝试使用行为动词描述感受。 C层学生分析教师给出的句子，总结句子描述的感受。 8.A层学生复述课文故事。 根据学生回答的情况，评价其对课文大意的理解。 根据学生回答的情况，评价其对课文结构的理解。 根据学生填空的情况，评价其对课文细节信息的理解。 根据学生回答的情况，评价其能否通过行为动词来判断人物的内心感受，了解学生对前面所学的学习策略的掌握情况。
运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。 After reading 学生思考并分享：What is the best ending for Emma Do you think hobbies can help you make more friends Why or why not 学生关注Learning to think部分的内容。 根据学生的表达，评价其是否理解本单元的第三个子话题：爱好可以让人结交志同道合的朋友。
作业内容： A层 Write a short paragraph about how your hobbies help you make friends. B/C层 Retell Emma’s story. Then talk about what you have learnt from her experience.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本课时的核心词汇和句型完成一段故事概要，总结埃玛的故事。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review 1.A/B/C层学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：What is Emma’s hobby What does she want to do What does she do 2.A/B/C层学生思考并回答：What can you learn from Emma’s experience 根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的理解，了解其对核心词汇和表达方式的掌握情况。
运用本课时的核心词汇和句型完成一段故事概要，总结埃玛的故事。 Before writing A层学生思考：Who is the story about Where does the story happen What happens at first What happens in the end 用完整的句子写下答案。 B层学生思考：Who is the story about Where does the story happen What happens at first What happens in the end 学生可参照教师提供的句型和思路用完整的句子写下答案。 C层学生思考：Who is the story about Where does the story happen What happens at first What happens in the end 学生可参照教师提供的答案样例写下自己的答案。 While writing A层学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。学生可参照教师给出的例文进行写作。 B/C层学生根据教师提供的几点注意事项将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。学生可参照教师给出的例文进行写作。 根据学生回答的情况，评价其能否清楚地描述故事梗概。 根据学生写作的情况，评价其对本部分核心词汇和句型的掌握情况。
After writing 1.A/B/C层学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。 2.A/B/C层学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。 根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元的第三个子话题。
作业内容： A层 Write a paragraph about making another friend through sharing a hobby. B/C层 Further polish your paragraph according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案；
（2）更全面地理解爱好给人们带来的益处。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：一般现在时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案。 更全面地理解爱好给人们带来的益处。 Preparing 1.A/B/C层学生进行班级调查：What’s your hobby 拥有同一种兴趣爱好的学生组成一个小组。 2.A/B层学生小组讨论：the name of the club; the benefits of your club; what you will do; where and when you will meet。 C层学生根据教师提供的思路小组讨论：the name of the club; the benefits of your club; what you will do; where and when you will meet。 3.A/B/C层学生学习制作方案的框架。 Creating A/B/C层学生在教师的帮助下梳理制订方案所需要的句型，然后分小组完成方案的制订。 Presenting 1.A/B/C层学生分小组练习，参照教师给出的样例，展示本组的社团方案。 2.全班投票，选出三个最佳社团和三组最佳展示。 根据学生分组的情况，了解其兴趣爱好的分布情况。 根据学生回答的情况，评价其能否清楚地描述自己的观点。 根据学生完成的情况，评价其能否运用本单元的核心词汇、句型和语法说明兴趣社团的益处及活动的开展方式等。 根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。
更全面地理解爱好给人们带来的益处。 Reflection A/B/C层学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。
作业内容： A/B层 Make a poster for your club with your group members and invite more students to join you. C层 Polish your plan for the school club.

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