【AI赋能】1.1《动物的家》课时教案-教科版(2024)科学二年级上册

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【AI赋能】1.1《动物的家》课时教案-教科版(2024)科学二年级上册

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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第1课时教学设计
课题 动物的家
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课围绕 “动物的家” 展开,是 “造房子” 单元的起始课。借助呈现小鸟巢穴等素材,引导学生观察、探究动物家的模样与建造材料。从科学观念看,助力学生认识动物和早期人类借自然物建家;科学思维上,培养学生口述描述家及材料特点的能力;探究实践维度,让学生经观察、总结,明晰动物建家材料共性,评判自然物建家优缺点;态度责任方面,激发学生对动物和人类建家材料的兴趣,乐于分享发现,搭建起学生认知自然、探索生物与环境关系的桥梁,为后续深入探究生物适应环境奠定基础。
2.学习者分析 小学阶段学生好奇心强,对动物等自然事物充满兴趣,具备一定直观观察能力,但科学思维和探究方法运用尚浅。他们能描述简单事物特征,却在归纳共性、批判性思考上需引导。对于动物的家,学生有生活见闻基础,可借此激发探究欲,不过对建家材料特点、与环境关系等深入内容,需教师逐步引导挖掘,在活动中提升科学素养。
3.学习目标确定 科学观念:认识动物和早期的人类利用自然物筑巢建家 科学思维:用口述的方式描述动物的家及建家材料的特点。 探究实践:观察动物的家及建家材料,总结出动物建家材料的共性,并评价用自然物建家的优缺点。 态度责任:在观察动物的家活动中,能在好奇心驱使下,对动物和人类建家的材料表现出兴趣乐于分享和表达自己的发现。
4.学习重点难点 重点:精准描述动物的家的外形、材料及共性,辩证评价自然物建家优缺点; 难点:为理解材料与环境适配性,用批判、创造性思维设想人类用自然物建房及改进建议。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆观察动物的家,描述特点能在记录单中准确画出并文字标注动物家特点; 能结合图片,用清晰语句补充家的形状、位置等细节;能主动思考教师引导问题,有合理猜想,能基本能不能探究建家材料,总结共性准确说出动物建家自然物材料,理解 “自然物” 含义; 小组讨论中,能清晰分享材料来源,总结出 “取自大自然、易获取” 共性;能思考并说出材料与动物生存环境关联。能基本能不能能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一:情境导入,激发探究欲教师活动1 1.以活泼姿态上台,播放动物建家的短视频片段,引导学生观察视频中动物的家。 2.提出问题:“你们见过哪些动物的家?它们是什么样的?” 3.结合学生回答进行回应(如肯定学生对鸟巢、蟹洞的描述),并总结:“动物的家位置、形状、材料各不相同,今天我们就来探索动物的家有哪些秘密。”学生活动1 观看视频,回忆生活中见过的动物的家。 积极举手分享观察到的现象(如 “小鸟的家像小碗”“蚂蚁的家像迷宫”)。 倾听教师总结,明确本节课学习主题。活动意图说明:通过有趣短视频吸引学生注意力,激活生活经验,结合课本素材营造探究氛围,激发好奇心与探究欲,为新课开启做铺垫。环节二:观察动物的家,描述特点教师活动2 出示本课学习任务:为了完成今天的学习任务:我们要闯三个关:①认识动物和远古人类用什么建家;②当小解说员介绍动物家的秘密;③和巴布一起玩 “材料大发现” 游戏,敢挑战吗? 2.教师介绍巴布:巴布是谁?悄悄告诉大家,他呀,就是动画片里戴着黄色安全帽、总能解决难题的巴布工程师!听说我们要研究动物的“家”,还要造小房子,他特意从建筑工地赶来,要和小朋友们一起动手呢! 引入“材料”概念。AI人物巴布介绍天然材料和人造材料的区别。 展示鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝的图片 / 视频,发放简易观察表格(含 “位置、形状、材料、功能” 维度)。 示范分析 “中华攀雀的巢”:引导学生从位置(树上)、形状(碗状)、材料(树枝、羽毛)、功能(防天敌)等角度观察。 组织学生先独立思考,再小组讨论完成表格,最后邀请小组分享结果。 学生活动2 学生读学习任务,明确本课主要学习内容。 认真倾听教师介绍。 观看视频,了解材料的分类。 按照教师示范的方法,独立观察图片 / 视频,填写表格。 小组内交流讨论,补充完善表格内容(如 “蟹洞在沙滩上,用沙子建造,能防淹”)。 小组代表上台分享观察结果,倾听其他小组的补充。活动意图说明:通过 “示范 — 自主观察 — 合作讨论” 的流程,引导学生掌握科学观察的维度和方法,培养观察能力和合作意识,同时直观感知不同动物家的多样性。环节三:探究建家材料,总结共性教师活动3 1.引导学生聚焦建家材料(干草、树枝、泥土等),提问:“这些材料有什么特点?” 出示 15 个描述材料特性的词汇(如 “轻便、保暖、易获取”),讲解词汇含义。 2.组织学生小组合作,为每种材料匹配对应的特性(填写表格),并投屏展示各组结果,共同订正。 3.借用AI人物动画总结并理解自然物的概念。结合生活经验,用自己的语言描述材料特点(如 “干草很软”“树枝能支撑”)。 学习科学词汇,小组讨论并为材料匹配特性(如 “羽毛:轻便、保暖”)。 参与全班订正,理解 “自然物” 的概念。活动意图说明:通过从 “生活化描述” 到 “科学词汇匹配” 的递进,帮助学生精准掌握材料特性,建立 “材料 — 功能” 的关联认知,同时渗透 “自然物” 的科学概念。环节四:角色扮演 “动物建筑师”教师活动4 1.布置角色扮演任务:“选择一种动物,用‘我是 XX,我用 XX 材料建家,材料来自 XX,特点是 XX’的句式介绍,并加入动作。” 2.提供示范(如 “我是燕子,用泥和干草建家,泥能塑形,干草很软”),鼓励学生大胆表现。 3.邀请 2-3 名学生上台表演,给予肯定和补充。 学生活动4 自主选择动物,结合之前的观察结果,构思表演内容。 上台表演,模仿动物动作,清晰表达材料来源和特性。 观看同学表演,补充自己的想法。活动意图说明:通过角色扮演,将抽象的知识转化为生动的表达,增强学习趣味性,同时巩固对 “动物 — 材料 — 特性” 的关联记忆,提升语言表达能力。环节五:研讨环节教师活动5 1.抛出问题 1:“和咱们自己家比,动物建家材料有啥特点呀?大家先自己想想,再和小伙伴说说” ,待学生思考交流后,引导总结 “动物用自然物,咱们家材料好多是加工过的,像砖、钢筋,动物材料更天然、简单,从身边环境找” 。 2.接着问问题 2:“要是人们用这些自然物建房子,会咋样呢?分组讨论,说说好处和问题” ,巡视引导 “想想自然物建的房子牢不牢,能住多久,和现在房子比方便不” ,然后请小组分享,补充总结 “自然物建房环保、材料易获取,但可能不结实、不保暖,功能少” 。 学生活动5 思考后积极交流,对比自己家建筑材料,说 “咱们家房子用砖头、水泥,动物用树枝、泥土,动物材料就在周围,不用加工” ,认同教师总结的材料特点。 分组热烈讨论人类用自然物建房情况,有的说 “用干草、泥土建房,像以前的草房子,很环保” ,有的说 “但下雨会漏水,不结实” ,小组整理观点后分享,倾听其他组想法,完善认知。活动意图说明:通过对比、设想,深化对动物与人类建家材料差异的理解,培养批判性、创造性思维,让学生学会辩证看待问题,提升科学思维和探究能力。环节六:拓展环节教师活动6 展示远古人类房屋(泥屋、地穴、树屋 )图片,利用AI人物讲述远古人类的房屋都是用自然物建造 。 提出问题“远古人类为什么用自然物建房子?和现代房屋比有什么特点?” 组织小组讨论,邀请代表分享,总结:“远古人类受技术限制,自然物易获取;现代房屋更坚固、舒适。” 学生活动6 观察图片,小组讨论问题,如 “远古人类没有水泥,只能用泥土和树枝”。 分享观点,理解人类建筑材料的发展历程。活动意图说明:拓展知识广度,衔接动物与人类早期建家情况,激发课后自主探究兴趣,培养资料收集、知识拓展能力,延续课堂探究热情。
7.板书设计 1.1动物的“家” 动物的家 家的位置 家的形状 建筑材料 家的功能 鸟巢树上碗状/杯状树枝、干草、羽毛防天敌、保暖 蟹洞沙滩隧道形沙子防淹、通风 蚁巢地下迷宫(小山丘)泥土防雨、隐蔽 松鼠窝树洞圆球状树叶、苔藓、干草保暖、安全
材料特点:轻便 柔软 天然(自然物)
8.作业与拓展学习设计 课堂练习: (一)选择题 1.下列属于动物 “自然物” 建家材料的是( ) A. 钢筋B. 水泥C. 干草D. 砖头 2.燕子的巢主要用以下哪种材料建造?( ) A. 树枝B. 干草 + 泥土C. 树叶D. 石头 3.关于动物的家,说法正确的是( ) A. 所有动物的家都在树上 B. 动物建家只用一种材料 C. 动物的家利用自然物建造,适应生存环境D. 蚁巢是用树枝搭建的 4.下列动物的家与 “泥土” 材料关联最小的是( ) A. 蚂蚁B. 螃蟹C. 小鸟D. 蚯蚓 5.动物建家材料的主要特点是( ) A. 人工合成,很复杂B. 来自大自然,易获取 C. 非常坚硬,很耐用D. 颜色鲜艳,很漂亮 (二)判断题 1.动物的家都是用同一种材料建造的。( ) 2.自然物就是指直接从大自然中获取,没经过人类加工的材料。( ) 3.人类如果用动物建家的自然物(干草、泥土 )盖房子,会和现代房子一样结实、舒适。( ) 4.鸟巢都挂在高高的树枝上,形状都一模一样。( ) 5.动物建家的材料特点,能体现它们对生存环境的适应。( ) 【参考答案】 (-)选择题 CBCCB 判断题 ×√××√ 作业布置: “动物家的秘密” 调查:周末观察身边动物(如小区里的小鸟、蚂蚁、流浪猫等 ),记录它们 “家” 的位置、材料、形态,简单画下来,周一和同学分享发现。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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