资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第2节 运动与相互作用（第3课时）
核心概念聚焦
1.下列现象中物体处于平衡状态的是（ ）
A.小孩沿笔直的滑梯匀速下滑 B.汽车在弯曲的路面匀速转弯
C.熟透的苹果从树上掉下 D.行驶的火车进站减慢速度
2.如图所示是利用每秒闪光10次的照相装置拍摄到的四个物体运动的闪光照片(提示：图中的黑点表示物体)，其中可能受到平衡力作用的物体是(　　)
A. B. C. D.
3.利用小车、多个相同砝码等器材探究二力平衡的条件，如图所示。下列说法中正确的是（ ）
A.可将小车换成等大的木块
B.通过观察小车的运动状态来判断二力是否平衡
C.在左盘内再放一个砝码，小车将向左匀速运动
D.桌面倾斜不影响该实验探究
4.有甲、乙两个物体，在力的作用下沿水平方向做直线运动，某段时间内其路程－时间图像
如图所示，则这段时间内甲、乙两物体在水平方向上的受力情况是(　　)
A.甲受非平衡力作用，乙受平衡力作用
B.两物体都受非平衡力作用
C.甲受平衡力作用，乙受非平衡力作用
D.两物体都受平衡力作用
5.如图中作用在物体上的力是二力平衡的是（　　）
A. B. C. D.
6.如图所示，人坐在吊椅（椅面水平）上静止时，下列说法正确的是（ ）
A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力
B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力
C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力
D.人对吊椅的压力就是人受到的重力
7.如图所示，某工厂正通过传送带将重为500N的货物匀速运往高处，货物与
传送带之间无相对滑动，传送带与水平面成30°角。则传送带对货物施
加的力（　　）
A.大于500牛 沿斜面向上 B.小于500牛 竖直向上
C.等于500牛 沿斜面向上 D.等于500牛 竖直向上
8.重 80 牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是 12牛，要使物体作匀速直线运动，
所需的水平拉力是( )
A.12牛 B.68 牛 C.80牛 D.92牛
核心素养提升
9.如图所示，三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态:甲静止，
乙以5米/秒的速度向上做匀速直线运动，丙以5米/秒的速度
向下做匀速直线运动。F甲、F 乙、F丙的大小关系是( )
A.F甲=F乙=F丙 B.F甲 C.F甲>F乙>F丙 D.F丙>F甲 >F乙
10.如图所示，是一辆静止在水平面上的小车，在其支架的杆上固
定一个质量为m的小球，关于杆对小球作用力的描述，下列说法中正确的是（ ）
A.力的方向竖直向上，大小为mg
B.力的方向沿杆斜向上，大小为2mg
C.力的方向垂直于杆向上，大小为mg
D.力的方向沿杆和竖直方向之间的某一方向，大小为2mg
11.燕子归巢时，沿图示虚线方向匀速滑翔。能正确表示这个过程中空气
对燕子作用力方向的是（　　 ）
A.①　　 B.②　　 C.③　　 D.④
12.如图所示，在一根结实的细绳的一端拴一个小球，绳子的另一端固定在悬挂点O上。做成一个单摆。拉动小球到B处，放手后使它摆动起来，则小球在摆动过程中，下列说法正确的是 ( )
A.小球运动到最低处A时，细绳对它的拉力与它受到的重力平衡
B.小球运动到最高处B时，细绳对它的拉力与它受到的重力平衡
C.小球运动到最高处C时，细绳对它的拉力与它受到的重力平衡
D.在摆动过程的任一位置，小球受到的力都不平衡
13.一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（ ）
A.一定不是平衡力 B.一定是平衡力 C.可能是平衡力 D.条件不足，无法判断
14.如图所示，挂在弹簧测力计上的钩码A静止时，弹簧测力计的示数
是 N，对于钩码A，相互平衡的两个力是 。钩码A
的质量是 kg。(g=10N/kg)
创新素养应用
15.如图所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的
两端挂上钩码，当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松
手后小卡片________(填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤
的目的是为了探究 。
（2）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何
探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小华提出了自己的实验方案：用弹
簧测力计拉着钩码在__________(填“”水平方向、“竖直方向”或“任意方向”)
做匀速直线运动，根据观察到的__________________的现象，可以得出结论：物体
静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。
参考答案
核心概念聚焦
1.A 2.D 3.B 4.D 5.D 6.B 7.D 8.A
核心素养提升
9.A 10.A 11.B 12.D 13.A
14.2.2N 重力和拉力 0.22
创新素养应用
15.（1）不能；不在同一直线上两个力能否平衡；（2）任意方向；弹簧测力计的示数不变。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
第2节 运动与相互作用
（第3课时）
浙教版 八年级上
创设情境
在受力的情况下，为什么许多物体仍能保持静止或匀速直线运动状态
牛顿第一定律指出：
物体不受外力
静止的物体
保持静止状态
运动的物体
匀速直线运动状态
运动状态保持不变
我们身边所有的物体无一例外地都受到力的作用，不存在没有受到力的作用的物体。
力是改变物体运动状态的原因。
探究实践
物体受力作用时，运动状态不一定就会发生变化。
书本受到重力和桌面支持力的作用而保持静止。
吊灯受到重力和天花板的拉力作用而保持静止。
汽车受到牵引力和阻力作用而保持匀速直线运动。

F
G

F
G
F

f
一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的。
探究实践
当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态呢？
探究实践
探索活动
1.如图 2.2-7 的装置，把小车放在较光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车的运动状态是否变化。
(1)在两个托盘里加质量不相等的砝码。
探究二力平衡的条件
大小 方向 是否在同一直线上 小车运动状态是否改变
不相等
相等
相等
相等
相反
是
改变
2.把实验条件和现象记录在表2.2-2中
探究实践
(2)在两个托盘里加质量相等的砝码。
(3)保持两个托盘里加的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，然后释放。
2.把实验条件和现象记录在表2.2-2中
探究二力平衡的条件
大小 方向 是否在同一直线上 小车运动状态是否改变
不相等
相等
相等
相等
相反
是
不变
相反
不是
改变
(4)用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，加入质量相等的砝码。
相同
是
改变
探究实践
3.与同学讨论实验结果，总结二力平衡的条件。
大小 方向 是否在同一直线上 小车运动状态是否改变
不相等
相等
相等
相等
相反
是
改变
相反
是
不变
相反
不是
改变
相同
是
改变
作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且力的作用线在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡。
虽然上述结论是在物体静止的情形中得出的，但它同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。
茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是相互作用力。
探究实践
1.如图2.2-8所示，将一个茶杯静止静止放在水平桌面上。哪两个力是一对相互平衡的力？哪两个力是相互作用力？
思考与讨论
茶杯

G
F支

F支

F压
茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对相互平衡的力。
探究实践
如何辨别一对相互平衡的力和一对相互作用力的。
“同物”
“等大”
“反向”
“共线”
“二物”
“等大”
“反向”
“共线”
二力平衡
相互作用力
探究实践
2.如图2.2-9所示，跳伞表演时，跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果人和伞所受的总重力是1000N，判断它们受到的阻力的大小和方向。
思考与讨论

G
f
跳伞运动员在空中匀速直线下降，
人和伞在空中受到重力和阻力的作用，
人和伞在空中受到重力和阻力相互平衡，
f=G=1000N
重力方向竖直向下，阻力方向竖直向上。
探究实践
二力平衡是最简单的一种受力平衡情形。当一个物体受到几个力作用：
如果保持静止或匀速直线运动状态，我们也说这几个力平衡，物体处于平衡状态。
探究实践
1.物体在平衡力的作用下 （ ）
A.一定保持静止状态 B.一定做匀速直线运动
C.保持静止状态和匀速直线运动状态 D.它的运动状态不变
D
2.下列情况，能表示二力平衡的是( )
3牛
3牛
3牛
4牛
A. B.
3牛
3牛
3牛
3牛
C. D.
C
探究实践
3.放在水平桌面上静止不动的书，受到的平衡力是（ ）
A.书的重力和书对桌面的压力
B.书的重力和桌面对书的支持力
C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力
D.书对桌面的压力和桌子的重力
B
4.如图所示，在光滑的水平面上，一物体在拉力F的作用下做匀速直线运动，则这个拉力可能的方向是 (　　)
A
板书设计
第2节 运动与相互作用（第3课时）
二力平衡条件
二力平衡
大小相等
方向相反
同一条直线上
平衡状态
静止
匀速直线运动
作用在同一物体上
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第2节 运动与相互作用（第3课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1 力是改变物体运动状态的原因。
⑥举例说明二力平衡的条件，以及力是物体运动状态变化的原因。
【教学目标】
1.科学观念：知道力的平衡概念；认识二力平衡的条件。
2.科学思维：，探究二力平衡的条件的科学论证过程；应用二力平衡的知识分析问题。
3.探究实践：经历实验探究二力平衡的条件的过程经历实验
4.态度责任：通过探究培养学生的科学态度。
【教材分析】
本节教材介绍二力平衡的概念、二力平衡的条件、平衡力和相互作用力。通过读图分析引出二力平衡概念，探究实验得出二力平衡的条件，经过思考与讨论分辨平衡力和相互作用力的异同点。通过本节教学培养学生观察问题和解决问题的能力。　
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 牛顿第一定律指出：物体不受外力时，运动状态保持不变。 我们身边所有的物体无一例外地都受到力的作用，不存在没有受到力的作用的物体。 力是改变物体运动状态的原因。在受力的情况下，为什么许多物体仍能保持静止或匀速直线运动状态 引入课题
二力平衡的概念 提出问题：举例，受力作用时，运动状态不变。 思考讨论： 书本受到重力和桌面支持力的作用而保持静止。 吊灯受到重力和天花板的拉力作用而保持静止。 汽车受到牵引力和阻力作用而保持匀速直线运动。 归纳提升： 一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的。 举例同时进行受力分析。
二力平衡的条件 提出问题：当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态呢？ 观看视频： 探索活动 1.如图 2.2-7 的装置，把小车放在较光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车的运动状态是否变化。 (1)在两个托盘里加质量不相等的砝码。 (2)在两个托盘里加质量相等的砝码。 (3)保持两个托盘里加的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，然后释放。 (4)用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，加入质量相等的砝码。 2.把实验条件和现象记录在表2.2-2中 大小方向是否在同一直线上小车运动状态是否改变不相等 相等 相等 相等
3.与同学讨论实验结果，总结二力平衡的条件。 归纳结论： 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且力的作用线在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡。 虽然上述结论是在物体静止的情形中得出的，但它同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。 思考与讨论 1.如图2.2-8所示，将一个茶杯静止静止放在水平桌面上。哪两个力是一对相互平衡的力？哪两个力是相互作用力？ 茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对相互平衡的力。 茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是相互作用力。 提出问题：如何辨别一对相互平衡的力和一对相互作用力的。 思考讨论： 归纳提升：二力平衡：一物等大反向共线；相互作用力：二物等大反向共线。 2.如图2.2-9所示，跳伞表演时，跳伞运动员在空中匀速直线下降，如果人和伞所受的总重力是1000N，判断它们受到的阻力的大小和方向。 f=G=1000N，阻力方向竖直向上。 提出问题：物体受几个力作用时，能平衡吗？ 思考讨论： 归纳提升： 如果保持静止或匀速直线运动状态，我们也说这几个力平衡，物体处于平衡状态。 （4）是补充实验，有利于反向与同向的比较。 简记:一物二力三条件，等大、反向、共线。 引导学生建构模型，画受力示意图进行分析。 引导学生形成分析问题的方法。 “平衡状态”，为高中力的合成打下伏笔。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑