资源简介

《粉刷匠》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《粉刷匠》是人音版小学音乐一年级上册的经典儿童歌曲。其旋律简单易记，音域适合低年级学生，节奏以四分音符和八分音符为主，规整且有韵律，如“5353∣531 - ∣”的重复节奏型，便于学生掌握。歌词生动有趣，以第一人称描绘粉刷匠劳动过程，画面感强，能激发学生学习兴趣。此歌曲在教材中是培养学生音乐素养和情感态度的重要素材，为后续音乐学习奠定基础。
学情分析
一年级学生已有一定的生活经验，对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。在音乐学习方面，他们具备初步的节奏感和音高感知能力，但对复杂节奏和音准把握存在困难。在学习这首歌曲时，可能在连续八分音符节奏和高音部分演唱上出现问题。教师可通过生动的教学方法和多样化的练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能够通过聆听、演唱《粉刷匠》，敏锐感受歌曲欢快、活泼的情绪，精准感知其简洁明快的旋律和节奏特点，增强对音乐美感的感知能力。
2. 引导学生深入关注歌曲中的音乐要素，如旋律的音高起伏变化、节奏的强弱拍与长短组合，深刻体会这些要素营造出的轻松愉快氛围，提升对音乐细节的审美能力。
艺术表现
1. 学生能用明亮、清脆的声音准确无误地演唱《粉刷匠》，熟练且精准地掌握歌曲中的节奏型，通过富有感染力的歌声生动展现小粉刷匠勤劳、快乐的形象。
2. 能够依据歌曲内容进行别出心裁的创意表演，包括模仿逼真的粉刷动作、设计丰富多样的面部表情等，将音乐与表演完美融合，增强音乐表现力和身体协调性，充分培养艺术创造力。
文化理解
1. 学生深刻理解劳动的价值和快乐，全面了解粉刷匠这一职业，真切体会歌曲所传达的对劳动的热爱之情，将音乐与劳动文化紧密相连。
2. 在欣赏其他与劳动相关的音乐作品过程中，细心感受不同文化背景下对劳动主题的音乐表达方式，逐步培养对多元劳动音乐文化的尊重和理解意识。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生准确、流畅且富有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，重点精准把握歌曲的节奏，尤其是八分音符和四分音符的交替节奏，使学生唱出歌曲的欢快感。
2. 帮助学生通过明亮、清脆的歌声和生动形象的表演，完美展现出粉刷匠勤劳快乐的形象，让学生深刻理解音乐与劳动之间的紧密联系，将艺术表现与劳动教育有机融合。
3. 让学生熟练掌握歌曲中的节奏型，如“5353∣531 - ∣”等，能够准确地跟随节奏演唱和表演。
难点
1. 在演唱过程中，引导学生始终保持稳定的节奏，特别是连续八分音符部分，有效避免节奏加快或不准确的情况，确保演唱的准确性和流畅性。
2. 充分启发学生的创造力，引导他们在表演中设计出独特、富有个性且与歌曲节奏和情感高度契合的动作和表情，避免表演的生硬和千篇一律。
3. 帮助学生准确把握歌曲中的高音部分，使声音既明亮又稳定，增强歌曲的表现力。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、游戏教学法、合作学习法、讲授法
教具准备
多媒体设备、粉刷工具道具、打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
导入部分 播放动画视频
(1) 教师提前精心挑选一段生动有趣的粉刷匠在房间里粉刷墙壁的动画视频，视频中要清晰展现粉刷匠拿着刷子，蘸着颜料，在墙壁上快乐粉刷的场景，墙壁上逐渐出现五彩斑斓的颜色，整个画面充满活力。
(2) 在播放视频前，教师用充满神秘和期待的语气对学生说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个特别有趣的地方，看看那里发生了什么。”引起学生的好奇心。
(3) 播放视频过程中，教师适时引导学生观察视频中的细节，如粉刷匠的动作、表情，墙壁颜色的变化等。
(4) 视频播放结束后，教师微笑着提问：“小朋友们，刚刚我们看到的是什么人在做什么呀？”鼓励学生积极举手回答。
(5) 当学生回答正确后，教师给予肯定和表扬，如“你观察得真仔细，回答得太棒了！”增强学生的自信心。
(6) 接着，教师热情地说：“今天我们要学习一首关于粉刷匠的歌曲，这首歌可有趣啦，我们一起来听听吧。”自然地引出本节课的主题。
(7) 为了让学生对粉刷匠的工作有更深入的了解，教师可以简单介绍一下粉刷匠的工作内容和重要性。
(8) 引导学生分享自己身边看到过的粉刷场景，进一步激发学生的学习兴趣。 1. 全神贯注地观看动画视频，被视频中的有趣场景深深吸引。
2. 积极思考教师提出的问题，踊跃举手回答。
3. 认真聆听教师的讲解和介绍，了解粉刷匠的工作。
4. 大胆分享自己身边的粉刷场景。
评价任务 注意力集中：☆☆☆
回答问题积极：☆☆☆
分享交流主动：☆☆☆
设计意图 通过播放生动有趣的动画视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们对粉刷匠工作的兴趣和好奇心，为学习歌曲营造轻松愉快的氛围，自然引出本节课的主题，让学生带着期待进入学习状态。
感知与体验部分 初次聆听歌曲
(1) 教师打开多媒体设备，播放歌曲《粉刷匠》的音频，用温和的语气对学生说：“小朋友们，让我们安静地闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，感受一下它带给我们的感觉。”
(2) 在播放过程中，教师观察学生的表情和反应，适时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。
(3) 音频播放结束后，教师微笑着提问：“小朋友们，这首歌曲听起来怎么样？是快快的还是慢慢的？是开心的还是难过的呢？”鼓励学生用自己的语言表达感受。
(4) 当学生回答后，教师给予肯定和补充，如“你说得很有道理，这首歌曲的速度确实很快，让人感觉非常开心。”
(5) 为了让学生更直观地感受歌曲情绪，教师可以用简单的动作和表情进行示范，如欢快地跳舞、露出灿烂的笑容等。
(6) 引导学生再次聆听歌曲，尝试跟着节奏轻轻晃动身体。
(7) 教师可以在教室里走动，观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
(8) 邀请几位学生分享自己的感受，进一步加深学生对歌曲的理解。 1. 安静地聆听歌曲，用心感受歌曲的情绪、速度和节奏。
2. 积极思考教师的问题，大胆表达自己的感受。
3. 跟着歌曲节奏轻轻晃动身体，增强节奏感。
4. 认真聆听其他同学的分享，学习不同的表达方式。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
感受表达准确：☆☆☆
身体律动协调：☆☆☆
设计意图 初次聆听让学生对歌曲有一个整体的感知，培养学生对音乐情绪、速度和节奏的初步判断能力。鼓励学生分享感受可以锻炼他们的音乐感知和表达能力，为后续的学习打下坚实的基础。
学习与实践部分 活动一：按节奏朗读歌词 教师示范朗读
(1) 教师富有节奏感地清唱“我是一个粉刷匠，粉刷本领强”，同时用手轻轻打着节拍，让学生感受歌曲的节奏。
(2) 教师放慢速度，逐句朗读歌词，如“我是一个粉刷匠（X X X X X X）”，强调八分音符要读得轻快。
(3) 每读一句，教师都引导学生跟着模仿，观察学生的发音和节奏把握情况。
(4) 对于读得不准确的学生，教师耐心地进行纠正和指导，如“注意这个八分音符要读得再轻快一些。”
(5) 教师可以通过拍手、跺脚等方式，帮助学生更好地感受节奏。
(6) 朗读几遍后，让学生自己试着按节奏朗读，教师巡视指导。
(7) 邀请几位学生进行展示，其他学生认真倾听并给予评价。
(8) 对学生的表现进行总结和鼓励，增强学生的学习信心。 1. 认真聆听教师的示范朗读，仔细观察教师的口型和动作。
2. 积极跟着教师模仿朗读，努力把握歌词的节奏。
3. 自己尝试按节奏朗读，不断练习提高。
4. 认真倾听其他同学的展示，给予客观的评价。
评价任务 朗读节奏准确：☆☆☆
发音清晰：☆☆☆
参与积极性高：☆☆☆
设计意图 通过按节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词内容和节奏，特别是八分音符节奏的训练，为准确演唱歌曲做好铺垫。同时，这种方式能让学生更好地理解歌词的含义，提高学习效果。
学习与实践部分 活动二：逐句教唱歌曲 教师逐句教唱
(1) 教师先清唱一句“我是一个粉刷匠”，让学生仔细聆听音准和节奏。
(2) 邀请学生跟着唱一句，教师观察学生的演唱情况，及时发现问题。
(3) 对于较难唱准的音，如高音部分，教师用手势辅助教学，如用手向上抬表示音高上升。
(4) 反复教唱几遍，直到学生基本掌握这一句的演唱。
(5) 接着教唱下一句，采用同样的方法，确保学生准确掌握每一句的音准和节奏。
(6) 唱完一段后，让学生跟着钢琴伴奏完整地唱一遍这一段，感受钢琴伴奏的氛围。
(7) 教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足之处，如“你的音准很准，但声音可以再响亮一些。”
(8) 鼓励学生继续努力，不断提高演唱水平。 1. 认真聆听教师的教唱，用心模仿教师的发音和演唱技巧。
2. 积极跟着教师一句一句地唱，努力唱准音高和节奏。
3. 跟着钢琴伴奏完整演唱，感受伴奏的作用。
4. 认真听取教师的点评，明确自己的努力方向。
评价任务 音准把握准确：☆☆☆
节奏跟随稳定：☆☆☆
演唱态度认真：☆☆☆
设计意图 逐句教唱可以确保学生准确掌握每一句的音准和节奏，手势辅助能让学生更直观地感受音高变化。钢琴伴奏下的演唱可以让学生更好地跟上节奏，培养学生的歌唱能力。
学习与实践部分 活动三：自主学习与小组展示 自主学习第二段歌词
(1) 学习完第一段后，教师鼓励学生自主学习第二段歌词，说：“小朋友们，你们已经学会了第一段，第二段歌词也很简单，相信你们一定能自己学会。”
(2) 给学生留出一定的时间自主学习，教师巡视指导，观察学生的学习情况。
(3) 鼓励学生之间互相帮助，如“你可以和同桌一起讨论，互相学习。”
(4) 当学生遇到困难时，教师及时给予帮助和指导。
(5) 学习结束后，让学生分组检查演唱情况，每组推选一名代表向全班展示。
(6) 其他小组的学生认真倾听，给予掌声鼓励。
(7) 对小组代表的演唱进行评价，肯定优点，提出改进建议，如“你们小组的演唱很整齐，但在某个音上可以再加强一些。”
(8) 表扬学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的学习热情。 1. 积极自主学习第二段歌词，遇到困难主动思考或向同学请教。
2. 与小组同学互相帮助，共同学习进步。
3. 认真参与小组检查，推选代表进行展示。
4. 认真聆听其他小组的展示，学习他人的优点。
评价任务 自主学习能力强：☆☆☆
小组合作协调：☆☆☆
展示表现出色：☆☆☆
设计意图 培养学生的自主学习能力和合作能力，通过小组检查和代表展示，让学生在相互学习和竞争中提高演唱水平，增强团队意识。
学习与实践部分 活动四：打击乐器伴奏 教师示范乐器使用
(1) 教师拿出准备好的打击乐器，如木鱼和响板，向学生展示并介绍乐器的名称和特点。
(2) 教师示范如何用这些乐器为歌曲伴奏，如用木鱼敲击八分音符节奏，用响板敲击歌曲中的强拍（四分音符处）。
(3) 边示范边讲解，让学生清楚地看到和听到乐器的演奏效果。
(4) 邀请几位学生上台，感受乐器的演奏方法，教师给予指导。
(5) 让学生分组尝试用乐器为歌曲伴奏，教师巡视指导，确保学生的节奏准确。
(6) 鼓励学生发挥自己的创意，设计不同的伴奏方式。
(7) 每组展示自己的伴奏效果，其他小组认真倾听并评价。
(8) 对学生的表现进行总结和表扬，肯定他们的创造力和团队合作精神。 1. 好奇地观察教师展示的打击乐器，认真聆听教师的讲解。
2. 积极参与上台体验乐器演奏，感受乐器的魅力。
3. 分组尝试用乐器为歌曲伴奏，与小组成员密切配合。
4. 认真聆听其他小组的展示，提出自己的建议和想法。
评价任务 乐器使用正确：☆☆☆
节奏把握准确：☆☆☆
创意表现突出：☆☆☆
设计意图 引入打击乐器伴奏可以增强学生对歌曲节奏的把握，同时培养学生的节奏感和音乐实践能力。分组尝试可以提高学生的参与度和合作能力，激发学生的创造力。
拓展与表现部分 设计表演动作
(1) 教师引导学生根据歌曲内容设计简单的动作进行表演，说：“小朋友们，我们可以一边唱歌，一边用动作来表现粉刷匠的工作，大家想一想可以做哪些动作呢？”
(2) 教师先示范几个动作，如唱到“我是一个粉刷匠”时，模仿拿起刷子的动作；唱到“粉刷本领强”时，做出展示肌肉的动作；唱到“我要把那新房子，刷得更漂亮”时，模仿粉刷墙壁的动作，并且脸上露出开心的表情。
(3) 鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的动作。
(4) 让学生分组讨论、设计自己小组的表演动作，教师巡视倾听，给予启发和建议。
(5) 每个小组推选一名代表向全班介绍小组的设计思路和表演动作。
(6) 其他小组认真倾听，给予掌声和评价。
(7) 对各小组的设计进行肯定和表扬，如“你们小组的动作很有创意，表演得非常生动。”
(8) 鼓励每个小组进行完善和改进，准备进行表演展示。 1. 积极思考教师提出的问题，发挥想象力设计动作。
2. 分组讨论时，积极参与交流，提出自己的想法。
3. 推选代表向全班介绍小组的设计。
4. 认真听取其他小组的介绍和评价，学习他人的优点。
评价任务 动作设计有创意：☆☆☆
小组讨论积极：☆☆☆
交流表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过动作表演，让学生更深入地理解歌曲内容，增强学生的音乐表现力和创造力。分组讨论设计动作可以培养学生的团队合作精神和想象力，提高学生的参与度。
拓展与表现部分 小组表演展示
(1) 每个小组依次上台表演，边唱边表演，教师提醒学生注意表情和动作的协调性。
(2) 其他小组的学生当观众，认真观看表演，为表演的小组加油助威。
(3) 表演结束后，教师引导观众进行评价，如可以从动作是否整齐、是否符合歌曲内容、表演是否有活力等方面评价。
(4) 邀请几位观众代表发表自己的评价意见，教师进行总结和补充。
(5) 对表演的小组给予肯定和鼓励，如“你们的表演非常精彩，把小粉刷匠的形象展现得淋漓尽致。”
(6) 针对表演中存在的问题，提出改进建议，如“在某个动作上可以再夸张一些，这样会更有表现力。”
(7) 鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高表演水平。
(8) 为了让学生更好地感受表演的乐趣，教师可以组织学生进行二次表演，给予更多的展示机会。 1. 自信地走上舞台，进行边唱边表演，展示小组的学习成果。
2. 认真观看其他小组的表演，学习他人的优点。
3. 积极参与评价，客观地发表自己的看法。
4. 听取教师的建议，对自己的表演进行反思和改进。
评价任务 表演形象生动：☆☆☆
评价客观准确：☆☆☆
反思改进积极：☆☆☆
设计意图 小组表演可以让学生展示自己的学习成果，培养学生的自信心和舞台表现力。观众评价环节可以提高学生的审美能力和批判性思维能力，促进学生之间的相互学习和交流。
拓展与表现部分 对比欣赏其他作品
(1) 教师播放其他与劳动相关的音乐作品，如《劳动最光荣》，让学生对比欣赏，说：“小朋友们，我们来听听这首歌曲，看看它和《粉刷匠》有什么不一样的地方。”
(2) 引导学生从歌曲的情绪、节奏、歌词等方面进行对比分析。
(3) 让学生分组讨论这些歌曲给自己带来的感受，教师巡视参与讨论，倾听学生的想法。
(4) 每个小组推选一名代表向全班分享小组的讨论结果。
(5) 教师对学生的分享进行总结和补充，帮助学生更深入地理解不同作品的特点。
(6) 引导学生感受不同文化背景下对劳动主题的音乐表达方式，培养学生对多元劳动音乐文化的尊重和理解意识。
(7) 鼓励学生在课后继续欣赏更多与劳动相关的音乐作品，拓宽音乐视野。
(8) 为了加深学生的印象，教师可以再次播放《粉刷匠》和对比作品的片段，让学生进行回顾和感受。 1. 认真聆听其他音乐作品，仔细对比与《粉刷匠》的差异。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的感受和想法。
3. 推选代表向全班分享小组的讨论结果。
4. 认真听取教师的总结和讲解，拓宽音乐文化知识面。
评价任务 对比分析准确：☆☆☆
讨论参与积极：☆☆☆
分享表达清晰：☆☆☆
设计意图 拓展学生的音乐视野，让学生更全面地了解劳动主题音乐文化。通过对比讨论，加深学生对《粉刷匠》的理解，培养学生的音乐分析能力和对多元音乐文化的综合理解能力。
总结部分 回顾与总结
(1) 教师与学生一起回顾本节课所学内容，说：“小朋友们，让我们一起来回忆一下，今天我们都学到了什么？”引导学生回答。
(2) 教师提问，如“我们今天学的歌曲是关于什么的呀？”“歌曲里有哪些有趣的歌词呢？”“我们还做了哪些有趣的活动呢？”等，帮助学生梳理知识。
(3) 对学生的回答进行总结和补充，强调重点内容，如歌曲的节奏、演唱技巧、表演动作等。
(4) 教师对学生的学习表现进行总结和评价，表扬学生在演唱、表演、合作等方面的优点，如“有的学生唱歌声音很清脆，有的小组表演动作很有创意，大家都表现得非常棒！”
(5) 同时指出存在的不足，如个别学生在节奏控制上还有些问题，有的小组在表演时不够整齐等，并提出具体的改进建议。
(6) 鼓励学生在课后继续欣赏劳动主题音乐作品，了解更多的劳动职业，可以把歌曲表演给家人看，增强学生的学习动力。
(7) 为了让学生更好地巩固所学知识，教师可以布置一些简单的课后作业，如回家后唱给家人听、和家人一起设计表演动作等。
(8) 最后，教师用热情的话语结束本节课，如“小朋友们，希望大家在今后的学习中继续努力，发现更多音乐的乐趣！” 1. 积极参与回顾和总结，认真回答教师的问题。
2. 认真听取教师的评价和建议，明确自己的优点和不足。
3. 牢记教师布置的课后作业，准备在课后完成。
4. 带着愉快的心情结束本节课的学习。
评价任务 回顾知识准确：☆☆☆
接受评价态度好：☆☆☆
课后学习意愿强：☆☆☆
设计意图 回顾总结可以帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆。评价环节可以让学生知道自己的优点和不足，课后拓展可以激发学生对音乐和劳动的持续兴趣，培养学生的自主学习和分享意识。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、准确地演唱《粉刷匠》给家人听。
2. 用简单的图画描绘出歌曲中粉刷匠的劳动场景。
3. 与家人一起分享自己在课堂上学到的关于粉刷匠的知识。
拓展作业
1. 尝试用不同的节奏为《粉刷匠》进行伴奏。
2. 收集一首其他与劳动相关的歌曲，下节课与同学们分享。
3. 根据歌曲内容，编写一个简短的小故事。
板书设计
《粉刷匠》
主题：粉刷匠（劳动）
情绪：欢快、活泼
节奏型：X X（八分音符），X -（四分音符）
歌词：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得更漂亮。
表演动作：拿起刷子、展示肌肉、粉刷墙壁、开心表情
教学反思
成功之处
1. 情境导入激发兴趣：通过播放粉刷匠粉刷墙壁的动画视频进行导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对粉刷匠这一职业的好奇和对歌曲的学习兴趣。从学生们在课堂上的积极反应可以看出，这种导入方式为后续教学营造了轻松愉快、充满趣味的氛围，使学生更容易接受和理解歌曲《粉刷匠》的内涵。
2. 多种教学方法综合运用：在教学过程中，综合运用了情境教学、游戏教学、合作学习和多媒体辅助等多种教学方法，取得了较好的教学效果。情境教学让学生在粉刷房间的情境中更好地理解歌曲内容和情感；游戏教学通过节奏拼图游戏和歌词接龙游戏等增加了学习的趣味性，帮助学生掌握歌曲的节奏和歌词；合作学习培养了学生的团队合作能力和沟通能力，在小组练习和表演中，学生们相互学习、共同进步；多媒体辅助教学为教学提供了丰富的视听资源，使教学内容更加生动形象，便于学生理解。
3. 学生积极参与和表现：大部分学生在整个教学过程中表现出了较高的积极性，无论是在新授环节的聆听、模仿、演唱，还是在拓展环节的小组表演和对比欣赏中，都能够积极参与。特别是在小组表演中，学生们展现出了丰富的想象力和创造力，设计出了很多有趣且符合歌曲内容的动作，小组之间的表演也各具特色，较好地展现了学生对歌曲的理解和音乐表现力。
4. 教学目标达成：通过课堂教学活动，学生基本达到了审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养目标。学生能够感受到歌曲的欢快情绪和优美旋律，体会到歌曲中所描绘的粉刷匠的快乐劳动场景；能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，并通过动作表演增强了音乐表现力；同时，在了解劳动的价值和欣赏其他劳动主题音乐作品的过程中，也培养了对劳动文化和多元音乐文化的理解意识。
不足之处
1. 个别学生的学习困难：尽管采用了多种教学方法，但仍有个别学生在理解歌曲的节奏和演唱技巧方面存在困难。在节奏学习中，个别学生在八分音符节奏部分容易出错，如在“我是一个粉刷匠”处节奏过快或不准确；在演唱技巧方面，部分学生的声音不够明亮清脆，影响了歌曲的欢快感。
2. 小组合作的协调问题：在小组活动中，部分小组存在合作不够协调的情况，如在表演环节个别学生的动作与小组其他成员不一致，或者在节奏配合上出现问题，导致整个小组的表演不够整齐。
3. 对文化内涵的挖掘深度：在引导学生理解歌曲的文化内涵方面，虽然提到了劳动的价值和快乐，但对于粉刷这一劳动在建筑装饰等更广泛领域的意义和价值的讲解还不够深入，学生对劳动文化的理解可能相对较浅，没有充分将音乐与更广泛的劳动文化内涵紧密结合。
改进措施
1. 针对个别学生：对于在节奏和演唱技巧上有困难的学生，可以在课后进行单独辅导。通过更多的节奏练习，如拍手、跺脚等方式加强对八分音符节奏的训练；在演唱技巧上，可以通过发声练习，引导学生用明亮、清脆的声音发声，如模仿小鸟的叫声来找到正确的发声感觉。
2. 优化小组合作：在小组活动前，进一步明确小组内每个成员的职责和表演动作的规范，确保每个学生都清楚自己的任务。在小组练习过程中，加强巡视指导，及时发现并解决小组内出现的协调问题，鼓励小组成员互相帮助、互相提醒，共同提高表演质量。
3. 深化文化内涵理解：在教学过程中，进一步加强对劳动文化内涵的讲解，可以通过展示不同风格建筑的粉刷装饰图片、视频等资料，介绍粉刷在建筑美学等方面的重要作用，让学生更全面地了解粉刷这一劳动的价值和意义，使学生在学习音乐的同时，受到更深刻的文化熏陶，更好地将文化内涵融入到音乐表演中。

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