资源简介

《过新年》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《过新年》是人音版一年级上册音乐教材中具有浓郁中国传统节日特色的儿童歌曲。其旋律简单明快，节奏结构规整，歌词朗朗上口，旋律起伏自然且节奏富有韵律感。这些特点与一年级学生的认知水平和审美能力相契合，是低年级学生进行演唱和表演学习的优质素材。通过学习这首歌，能让学生在音乐实践中感受中华传统文化的魅力。
学情分析
一年级学生处于童年黄金时期，活泼好动、好奇心强，对音乐和表演活动充满热情。他们有过年的生活经验，这为理解歌曲内容奠定了情感基础。但他们音乐基础薄弱，注意力易分散，需要有趣的教学形式维持兴趣。且班级学生音乐素养存在个体差异，部分学生节奏感强，部分学生需更多练习提升音准，教学设计要兼顾不同层次学生的学习需求。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能够敏锐感受歌曲欢快的节奏特点，精准体会新年喜庆热闹的氛围，逐步培养对音乐的审美能力。
2. 学生可以分辨歌曲中不同的音乐元素，如节奏、旋律等，进而提升对音乐的感知和欣赏水平。
艺术表现
1. 学生能够准确把握歌曲的旋律走向和节奏特点，用清亮悦耳的声音流畅演唱歌曲，充分表达新年的欢乐心情。
2. 学生在演唱过程中，能够合理运用气息和情感，使演唱更具感染力。
创意实践
1. 学生能够根据歌词内容，充分发挥想象力设计并完成符合音乐特点的表演动作，展现个性化的艺术表现。
2. 学生可以尝试与小组同学合作，共同创编新的表演形式，培养团队协作和创新能力。
文化理解
1. 学生能够通过歌曲学习，深入感受中国传统春节文化的丰富内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 学生可以了解春节相关的习俗和文化背景，拓宽文化视野。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生准确把握歌曲的节奏与旋律，清晰准确地演唱每一个音符和节拍。
2. 让学生在情境表演中自然流畅地表现歌曲内容，将新年的欢乐氛围通过表演传递出来。
3. 培养学生对音乐的兴趣和热情，提高学生的音乐感知和表达能力。
难点
1. 帮助学生在演唱时协调声音与动作的配合，使表演动作精准符合音乐节奏的特点。
2. 引导学生在表演中融入情感，展现出新年的喜庆和欢乐，避免表演流于形式。
3. 关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、示范法、游戏法、小组合作法
教具准备
多媒体课件、红包、灯笼、鞭炮音效、春联、福字、电子琴、节奏乐器
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 教室情境布置
(1) 提前精心挑选大红春联，仔细地贴在教室门口，确保春联的位置端正、整齐，让学生一进入教室就能感受到浓浓的新年气息。
(2) 在黑板上方悬挂红灯笼，选择大小适中、颜色鲜艳的灯笼，用牢固的绳子将其悬挂在合适的高度，营造出喜庆的氛围。
(3) 在窗户上贴上精美的剪纸，挑选具有新年特色的剪纸图案，如生肖、花朵等，用胶水或胶带将剪纸平整地贴在窗户上，增添节日的装饰效果。
(4) 在教室角落摆放年画，选择色彩丰富、寓意吉祥的年画，如连年有余、五福临门等，将年画摆放在显眼的位置，让学生能够直观地感受到新年的文化氛围。
(5) 检查教室的整体布置效果，确保各个装饰元素之间协调统一，没有明显的瑕疵或不协调的地方。
(6) 提前调试好播放鞭炮声音的设备，确保声音清晰、响亮，能够营造出逼真的新年氛围。
(7) 准备好与学生互动的问题，如关于新年的习俗、回忆等，以便在导入环节更好地引导学生参与。
(8) 再次检查教室的安全情况，确保装饰物品不会对学生造成任何安全隐患。
导入活动
(1) 当学生进入教室后，热情地向学生打招呼，然后微笑着问：“小朋友们，今天走进教室，有没有发现教室变得不一样了？”用亲切的语气引导学生观察教室的变化。
(2) 认真倾听学生的回答，对学生的观察和发现给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细，发现了这个漂亮的变化”。
(3) 接着播放鞭炮声音，同时说：“闭上眼睛，仔细听，这是什么声音呢？”引导学生专注于聆听声音。
(4) 等待学生闭目倾听一段时间后，鼓励学生踊跃发言，分享自己听到的声音和感受，对于学生的回答给予积极的回应。
(5) 进一步提问：“这些新年的装饰和声音，让你想起了什么？”引导学生回忆过年的经历和感受。
(6) 认真倾听学生分享的过年经历，用生动的语言与学生互动，如“听起来你过年过得很开心，能和大家再详细说说吗”。
(7) 对学生的分享进行总结和点评，强调新年的欢乐和重要性，如“大家的过年经历都很精彩，新年是我们中国最重要的传统节日，充满了欢乐和团圆”。
(8) 自然地引出本节课要学习的歌曲《过新年》，激发学生的学习兴趣。 1. 观察教室的变化，积极回答老师的问题。
2. 闭目倾听鞭炮声音，踊跃分享自己的感受。
3. 回忆过年的经历，与同学和老师分享。
4. 对即将学习的歌曲产生好奇和兴趣。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图 通过精心布置的教室环境和生动的导入活动，创设浓厚的节日氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续的教学活动奠定良好的基础。
讲授新课 感知 完整聆听
(1) 微笑着对学生说：“让我们一起来听一首描写过年的歌曲。”然后播放《过新年》歌曲的音频，同时提醒学生闭上眼睛，用心感受歌曲的情绪。
(2) 在播放歌曲的过程中，教师自己也轻轻跟着哼唱，用身体语言引导学生感受歌曲的节奏和韵律。
(3) 歌曲播放结束后，耐心等待几秒钟，让学生有时间整理自己的感受，然后问：“听完这首歌，你觉得它唱出了怎样的心情？”鼓励学生用自己的语言表达感受。
(4) 认真倾听学生的回答，对于学生准确表达出开心、热闹、喜庆等感受给予肯定和表扬，如“你说得非常准确，这首歌就是充满了这样欢快的心情”。
(5) 进一步提问：“歌曲里提到了哪些过年的场景？”引导学生关注歌曲的歌词内容。
(6) 当学生回答出穿新衣、放鞭炮、拜年等场景时，给予积极的回应，并可以简单描述这些场景在过年时的意义。
(7) 再次播放歌曲，让学生一边听一边在脑海中想象歌曲中描绘的过年场景，加深对歌曲的理解。
(8) 播放结束后，与学生一起简单回顾歌曲中提到的场景，强化学生的记忆。
初步学唱
(1) 教师站在教室前面，富有感情地范唱《过新年》歌曲的第一段，在范唱过程中，强调气息的运用，如在长音处适当控制气息，让声音更加平稳。
(2) 示范正确的演唱姿势，身体站直，挺胸收腹，头部保持端正，告诉学生正确的姿势有助于声音的发出和气息的控制。
(3) 带领学生做简单的呼吸练习，如深呼吸、慢呼气等，让学生感受气息在身体中的流动。
(4) 再次范唱第一段，邀请学生跟着轻轻哼唱，提醒学生注意声音的清亮度，尽量避免发出沙哑或模糊的声音。
(5) 逐句教唱学生，每教一句，让学生跟着唱几遍，确保学生能够准确唱出每一个音符。
(6) 对于学生唱得不准确的地方，及时给予纠正和指导，如音准、节奏等方面的问题。
(7) 当学生基本掌握第一段后，用同样的方法教唱第二段和第三段，逐步增加学生的演唱难度。
(8) 组织学生完整地演唱一遍歌曲，对学生的表现给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。 1. 闭目聆听歌曲，感受歌曲的情绪和氛围。
2. 积极表达自己对歌曲的感受和理解。
3. 跟着教师做呼吸练习，学习正确的演唱姿势。
4. 认真跟唱歌曲，努力准确地唱出每一个音符。
评价任务 感受能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
跟唱准确性：☆☆☆
设计意图 通过完整聆听歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪和内容；初步学唱环节帮助学生掌握基本的演唱技巧和方法，为后续的深入学习打下基础。
讲授新课（探究部分） 分句学习 节奏与旋律学习
(1) 微笑着对学生说：“我们把歌曲分成小句子来学习。”然后在黑板上写下歌曲的第一句歌词，同时用电子琴弹奏出这句歌词的旋律。
(2) 运用手势示意旋律的起伏，如在高音处扬起手，在低音处放下手，让学生更直观地感受旋律的变化。
(3) 采用“你唱我接”的方式练习，教师先唱一句，然后让学生接着唱下一句，通过这种互动方式提高学生的学习积极性。
(4) 在学生演唱过程中，特别注意节奏的准确性，对于节奏把握不准确的地方，及时用拍手或跺脚的方式进行示范和纠正。
(5) 逐句教唱学生，每教完一句，让学生自己练习几遍，然后小组内互相检查演唱情况。
(6) 当学生基本掌握每一句的节奏和旋律后，将相邻的两句连起来教唱，逐步增加演唱的连贯性。
(7) 对于较难的句子，如节奏变化较大或音程跨度较大的地方，进行重点讲解和练习，多花时间让学生掌握。
(8) 组织学生完整地演唱一遍歌曲，检查学生对分句学习的掌握情况，对于学生的进步给予表扬和鼓励。
动作配合学习
(1) 说：“大家来看，当我们唱‘新年到’时，手要怎么配合？”然后示范拍手动作配合节奏，一边拍手一边唱“新年到”。
(2) 让学生跟着一起做拍手动作，同时唱“新年到”，感受动作与节奏的配合。
(3) 逐句引导学生为每一句歌词设计简单的动作，如唱“穿新衣”时可以摸摸自己的衣服，唱“放鞭炮”时可以做出放鞭炮的动作等。
(4) 鼓励学生发挥自己的想象力，设计出与众不同的动作，但要提醒学生动作要符合歌曲的节奏和氛围。
(5) 分组让学生展示自己设计的动作，其他小组的学生认真观察并给予评价。
(6) 教师对学生设计的动作进行点评和指导，肯定学生的创意，同时提出一些改进的建议。
(7) 组织学生将动作与演唱结合起来练习，先慢后快，逐步提高动作与演唱的协调性。
(8) 再次完整地演唱歌曲，让学生在演唱过程中自然地融入动作，展现出更好的表演效果。 1. 认真学习每一句歌词的节奏和旋律，积极参与“你唱我接”的练习。
2. 发挥想象力，为每一句歌词设计动作。
3. 分组展示自己设计的动作，听取他人的评价。
4. 努力将动作与演唱结合起来，提高协调性。
评价任务 节奏把握：☆☆☆
动作创意：☆☆☆
配合协调性：☆☆☆
设计意图 通过分句学习，让学生更细致地掌握歌曲的节奏和旋律；动作配合学习培养学生的创意和表演能力，使学生在演唱时更加生动形象。
讲授新课（表演设计与展示部分） 表演设计 分组讨论
(1) 说：“现在我们给歌曲加上动作，让它变得更有趣。我们分成三个小组，第一组设计拜年动作，第二组设计放鞭炮动作，第三组设计收红包动作。”明确每个小组的任务。
(2) 为每个小组提供一些相关的图片或视频资料，如拜年的传统姿势、放鞭炮的场景、收红包时的表情等，帮助学生更好地进行设计。
(3) 鼓励学生在小组内积极讨论，分享自己的想法和创意，提醒学生要考虑动作与歌曲节奏的配合。
(4) 巡视各个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予一些启发和建议，如“拜年时可以加上一些祝福语，让动作更有意义”。
(5) 对于小组内出现的分歧，引导学生进行协商和沟通，达成一致的意见。
(6) 给每个小组规定一定的讨论时间，确保讨论能够高效进行。
(7) 当讨论时间结束后，提醒小组内成员整理好自己的设计思路，准备进行展示。
(8) 对每个小组的讨论情况进行简单总结，表扬学生积极参与讨论的态度。
教师指导
(1) 当第一组展示拜年动作设计时，认真观察他们的动作，展示结束后，先肯定他们的创意和亮点，如“你们设计的拜年动作很有礼貌，姿势也很标准”。
(2) 指出需要改进的地方，如“拜年时微笑可以再自然一些，这样会更有亲和力”。
(3) 强调表情和动作的协调，告诉学生表情是表演的重要组成部分，要与动作相配合，展现出真诚和喜悦的心情。
(4) 按照同样的方式对第二组和第三组的展示进行点评，针对每个小组的特点给予具体的指导和建议。
(5) 再次强调动作要符合歌曲的节奏，不能过快或过慢，让学生对节奏有更深刻的认识。
(6) 组织小组之间互相交流和学习，让每个小组借鉴其他小组的优点，改进自己的设计。
(7) 给每个小组一些时间进行修改和完善，然后再次展示，检查学生的改进情况。
(8) 对每个小组最终的表演设计给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可。 1. 分组讨论，积极分享自己的想法和创意。
2. 展示自己小组设计的动作，听取教师和其他小组的评价。
3. 根据教师的建议，修改和完善自己小组的动作设计。
4. 学习其他小组的优点，提高自己的表演水平。
评价任务 创意表现：☆☆☆
动作规范：☆☆☆
改进能力：☆☆☆
设计意图 通过分组设计表演动作，培养学生的团队协作和创新能力；教师的指导和点评帮助学生提高表演水平，使动作更加符合音乐节奏和表演要求。
巩固延伸 综合表演 角色分配与排练
(1) 说：“让我们一起来完整表演这首歌曲，全班分成不同角色。”根据歌曲的内容和表演的需要，将学生分成穿新衣、放鞭炮、拜年、收红包等不同角色。
(2) 统一动作要领，再次强调每个角色的动作要求和与歌曲节奏的配合，让学生清楚自己在表演中的任务。
(3) 安排好队形变化，如开场时的站位、表演过程中的移动等，使表演更加丰富多样。
(4) 强调表演的默契，告诉学生要注意观察其他同学的动作和表情，相互配合，共同完成表演。
(5) 组织学生进行排练，从慢到快，逐步提高表演的速度和质量。
(6) 在排练过程中，及时发现问题并给予纠正，如个别学生动作不熟练、角色之间配合不默契等。
(7) 对于表现出色的学生和小组，给予表扬和鼓励，激发学生的表演热情。
(8) 经过几次排练后，让学生自己总结排练过程中的问题和收获，提高学生的自我反思能力。
正式表演与评价
(1) 说：“现在，让我们正式开始表演，记住要把快乐的心情表现出来。”营造出正式表演的氛围。
(2) 学生进行完整的表演，教师在旁边认真观察，记录学生的表现情况。
(3) 表演结束后，先让学生自己评价自己的表现，分享表演过程中的感受和体会。
(4) 组织学生之间相互评价，鼓励学生客观地评价他人的优点和不足，同时学习他人的长处。
(5) 教师进行总结评价，肯定学生在表演中的努力和进步，表扬表演中表现突出的学生和小组。
(6) 指出存在的问题和不足之处，如个别学生的声音不够响亮、动作不够协调等，并提出改进的建议。
(7) 对学生的表演进行整体评价，强调表演不仅仅是展示技巧，更重要的是传递情感和快乐。
(8) 鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对音乐和表演的热爱。 1. 参与角色分配，明确自己的表演任务。
2. 认真进行排练，与其他同学相互配合。
3. 正式表演时，尽力展现出最好的状态。
4. 积极参与自我评价和相互评价，学习他人的优点。
评价任务 表演默契：☆☆☆
情感表达：☆☆☆
评价能力：☆☆☆
设计意图 通过综合表演，让学生将所学的演唱和表演技巧进行整合，提高学生的团队协作和艺术表现能力；互评互学环节促进学生之间的交流和学习，培养学生的评价能力和自我反思能力。
课堂小结与作业布置 课堂小结
(1) 微笑着对学生说：“今天我们学习了《过新年》这首歌曲，大家表现得非常棒。”回顾本节课的教学内容，强调学生在演唱、表演等方面取得的进步。
(2) 总结学生在学习过程中的优点和亮点，如积极参与讨论、创意十足的表演动作等，给予充分的肯定和表扬。
(3) 提及学生存在的不足之处，如个别学生音准还不够准确、表演时动作与声音的配合还不够协调等，但以鼓励的语气提出改进的希望。
(4) 再次强调歌曲所传达的新年喜庆氛围和中国传统春节文化的内涵，让学生加深对文化的理解。
(5) 感谢学生在本节课中的积极参与和配合，让学生感受到教师的尊重和认可。
(6) 鼓励学生在今后的音乐学习中继续保持热情和好奇心，不断提高自己的音乐素养。
(7) 用简洁明了的语言概括本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。
(8) 与学生一起展望下节课的学习内容，激发学生的学习期待。
作业布置
(1) 说：“回家后，大家要在家练习演唱歌曲，注意运用正确的呼吸方法。”提醒学生在练习过程中感受气息的控制对演唱的重要性。
(2) 布置创编新的表演动作的作业，鼓励学生发挥想象力，设计出更多新颖的动作，下次课上展示。
(3) 要求学生和家人分享今天学到的歌曲，记录家人的反馈，增进学生与家人之间的交流，同时也让学生从家人那里获得更多的学习建议。
(4) 强调作业的重要性，告诉学生通过作业可以进一步巩固课堂所学知识，提高自己的音乐能力。
(5) 提醒学生合理安排作业时间，确保能够认真完成作业。
(6) 对于完成作业有困难的学生，鼓励他们及时向老师或同学请教。
(7) 表扬学生在本节课中的学习态度和努力，相信学生能够认真完成作业。
(8) 用亲切的语气与学生道别，结束本节课的教学。 1. 认真倾听教师的课堂小结，回顾自己在本节课中的表现。
2. 牢记作业内容，明确作业要求。
3. 对教师的表扬和鼓励表示感谢，增强学习的自信心。
4. 期待下节课的学习内容。
评价任务 知识总结：☆☆☆
作业理解：☆☆☆
学习态度：☆☆☆
设计意图 课堂小结帮助学生巩固本节课的学习内容，明确学习的重点和方向；作业布置能够让学生在课后继续进行学习和实践，加深对歌曲的理解和掌握，同时培养学生的自主学习能力和与家人的交流能力。
作业设计
基础作业
1. 在家练习演唱歌曲《过新年》，注意运用正确的呼吸方法，每天练习不少于10分钟。
2. 准确地唱出歌曲的每一个音符和节拍，确保音准和节奏的正确性。
3. 录制自己演唱歌曲的音频或视频，发送到班级群里，与同学们分享。
拓展作业
1. 创编新的表演动作，结合歌曲的节奏和歌词内容，设计出至少5个不同的动作。
2. 尝试与家人一起合作表演《过新年》，分工完成不同的角色，共同完成一个完整的表演。
3. 了解更多关于中国传统春节文化的知识，如春节的起源、习俗等，下节课与同学们分享。
板书设计
过新年
╭──────────╮
│新年景象： │
│穿新衣 │
│放鞭炮 │
│拜年 │
╰──────────╯
╭──────────╮
│表演动作： │
│（配图示意）│
╰──────────╯
╭──────────╮
│演唱要点： │
│1.节奏准确 │
│2.声音清亮 │
│3.表情生动 │
╰──────────╯
教学反思
成功之处
1. 情境创设效果显著，通过精心布置教室和播放鞭炮声音等方式，成功营造出浓厚的新年氛围，激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生在课堂上表现出极高的积极性。
2. 教学方法运用得当，采用情境教学法、示范法、游戏法和小组合作法等多种教学方法，满足了不同学生的学习需求。特别是小组合作法，培养了学生的团队协作能力和创新精神，学生在小组讨论和表演设计中展现出了丰富的创意。
3. 教学目标基本达成，学生能够准确把握歌曲的节奏与旋律，用清亮的声音演唱歌曲，并在情境表演中自然流畅地表现歌曲内容。同时，学生对中国传统春节文化有了更深入的理解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。
不足之处
1. 课堂秩序把控有待加强，在一些小组活动中，个别学生过于兴奋，出现了注意力不集中和打闹的情况，影响了教学进度和其他学生的学习。
2. 对个别学生的关注不够，由于班级学生较多，在教学过程中，未能及时发现和解决个别学生在演唱和表演方面存在的问题，导致这些学生的学习效果不够理想。
3. 教学时间安排不够合理，在综合表演环节，由于排练时间过长，导致最后的课堂小结和作业布置有些仓促，学生没有足够的时间进行深入思考和交流。

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