资源简介

《快乐进行曲》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 欣赏课 第1课时
教材分析
教材分析
《快乐进行曲》在人音版一年级上册第一单元《好朋友》中占据重要地位，是该单元第3课的欣赏内容。它是一首管弦乐合奏曲目，由《红领巾之歌》改编而来。此乐曲2/4拍，D大调，进行速度，两个乐段的结构清晰，能让学生初步感受不同乐段的特点，对培养学生的音乐感知能力很有帮助。
学情分析
一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。在音乐课堂上，他们更易被直观、生动的事物吸引。但他们自我管控和理解能力较差。教学中，教师需及时管控课堂纪律，用耐心和生动的教学形式，如故事、游戏等，激发学生兴趣，引导他们参与音乐活动，获得快乐的情感体验。
课时教学目标
审美感知
1. 能准确感受乐曲所表达的欢快、积极的情绪，体会音乐带来的愉悦感。
2. 清晰想象出乐曲所描绘的生动音乐形象，如活泼的少年队伍等。
艺术表现
1. 熟练哼唱乐曲的主题音乐，把握其节奏和音准。
2. 用自然、流畅的声音表现出乐曲的情绪。
创意实践
1. 灵活运用声势动作，如拍手、跺脚等，准确表现作品的节奏。
2. 合理使用乐器，为作品进行富有创意的伴奏。
文化理解
1. 深刻体会乐曲中蕴含的热爱祖国、热爱红领巾的情感。
2. 充分激发学习音乐的兴趣，培养对音乐文化的热爱。
教学重点、难点
重点
1. 精准哼唱主题音乐，把握节奏和音准。
2. 准确感受乐曲表达的情绪和音乐形象。
3. 理解乐曲所蕴含的文化内涵，培养爱国情感。
难点
1. 教师巧妙引导学生用丰富的声势动作和乐器准确表现作品。
2. 让学生通过音乐欣赏，深刻体会热爱祖国、热爱红领巾的情感。
3. 学生在哼唱和表现中，自然融入乐曲的欢快情绪。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、示范法、小组合作法
教具准备
多媒体设备、钢琴、打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
激趣导入 介绍红领巾历史
(1) 教师微笑着走上讲台，热情地对学生说：“同学们，今天老师要给大家讲一个很有意义的故事，和我们脖子上的红领巾有关哦。你们想知道红领巾是怎么来的吗？”引发学生的好奇心。
(2) 详细讲述：“1922年2月13日，在苏联莫斯科，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织诞生啦。刚开始呀，这个少先队没有特别的标志。后来，列宁的夫人克鲁普斯卡娅特别关心小朋友们的成长，她就建议共青团给少先队员们设计一个特别的标志。于是，红领巾就出现啦。”
(3) 展示相关的历史图片，指着图片进一步解释：“看，这就是当时的情景。红领巾可不简单，它代表着红旗的一角，是革命先烈们用鲜血染成的。它还是一个时代的象征呢，象征着少年先锋队的前身劳动童子团，在艰苦的环境中，怀着满腔热情投入到革命事业中，经历了很多困难和考验。”
(4) 提出问题：“那同学们想一想，红领巾对我们少年儿童有什么意义呀？”鼓励学生积极思考。
(5) 认真倾听学生的回答，给予肯定和补充。比如学生说代表光荣，教师就说：“对呀，戴上红领巾是很光荣的，它时刻提醒我们要做一个优秀的孩子。”
(6) 接着问：“作为新时代的你们，应该怎样报效祖国呢？”引导学生思考自己的责任。
(7) 对学生的回答进行总结和引导，说：“大家说得都很棒，我们可以从身边的小事做起，好好学习，将来为祖国贡献自己的力量。”
(8) 展示《快乐进行曲》的曲谱封面，说：“今天呀，我们要学习一首和红领巾有关的好听的乐曲，叫《快乐进行曲》。”然后在黑板上工整地写下课题。 1. 认真听老师讲红领巾的历史故事。
2. 积极思考老师提出的问题并举手回答。
3. 仔细看老师展示的历史图片。
4. 对即将学习的乐曲充满期待。
评价任务 回答积极：☆☆☆
理解准确：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图 通过讲述红领巾的历史，引发学生兴趣，为学习乐曲营造良好氛围，同时培养学生的爱国情感和责任感。
师生互动，感受作品 初听乐曲
(1) 微笑着对学生说：“同学们，让我们一起闭上眼睛，安静地聆听这首《快乐进行曲》，感受一下它带给我们的情绪是怎样的。”然后播放乐曲。
(2) 乐曲播放过程中，观察学生的表情和反应，提醒学生用心感受。
(3) 乐曲结束后，说：“同学们，睁开眼睛啦。谁能说一说，这首乐曲让你感觉到了什么样的情绪呀？是开心、难过，还是其他的呢？”鼓励学生大胆表达。
(4) 倾听学生的回答，如学生说兴奋，教师回应：“你说得很对，这首乐曲就是充满了兴奋和欢快的感觉。”
(5) 接着问：“那大家觉得乐曲的速度是快还是慢呢？”引导学生关注速度特点。
(6) 对学生关于速度的回答进行点评，说：“没错，它是进行速度，比较欢快，就像我们在开心地跑步一样。”
(7) 又问：“那在听音乐的时候，你们的脑海中有没有浮现出一些画面呢？能和大家分享一下吗？”激发学生的想象力。
(8) 总结学生的回答，说：“大家的想象都很丰富，这首乐曲就好像描绘了一群活泼的少年排着整齐的队伍，快乐地向前走呢。”
介绍乐曲知识
(1) 拿出曲谱，指着说：“同学们，《快乐进行曲》是一首管弦乐合奏曲目，它是根据《红领巾之歌》改编而来的。就像把一个故事换了一种方式来讲，但是故事的主题还是一样的。”
(2) 解释节拍：“它是2/4拍的，大家看，2/4拍就是以四分音符为一拍，每小节有两拍。就像我们走路，一步一步很有节奏。”边说边示范拍手。
(3) 说明调式：“它是D大调的，D大调的音乐听起来很明亮、欢快。”
(4) 介绍乐段结构：“这首乐曲由两个乐段组成，就像两个不同的小段落。接下来，我们先听听A乐段，看看它有什么特点。”
(5) 播放A乐段，让学生聆听。
(6) 听完后问：“同学们，听完A乐段，你们觉得它有什么特点呀？”引导学生分析。
(7) 总结学生的回答，说：“大家观察得很仔细，A乐段由方正的四个乐句组成，第一个乐句和第三个乐句很相似，第二乐句和第四乐句也基本相同。它的旋律铿锵有力，就好像在表达小朋友们对红领巾的热爱，还有当代青少年的高尚品质呢。”
(8) 带领学生跟着A乐段的音乐，一边做行走的动作，一边哼唱，说：“现在，让我们一起像小军人一样，跟着音乐走起来，哼唱一下这段音乐。” 1. 安静聆听乐曲，感受情绪、速度和画面。
2. 积极回答老师的问题。
3. 认真听老师介绍乐曲知识。
4. 跟着音乐做行走动作并哼唱。
评价任务 感受准确：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
参与度高：☆☆☆
设计意图 通过聆听和提问，让学生感受乐曲特点，了解乐曲知识，培养学生的音乐感知和分析能力。
精彩演绎，自由发挥 活动一：A乐段表演 组织表演
(1) 热情地对学生说：“同学们，接下来到了大家展示的时间啦。我们先请几位同学上台，来表演A乐段。一边哼唱，一边做行走的动作，就像我们刚才练习的那样。谁愿意勇敢地试一试？”鼓励学生主动参与。
(2) 邀请几位学生上台，安排好位置，说：“大家站好，调整好状态，等音乐响起，就开始吧。”
(3) 播放A乐段音乐，关注台上学生的表现，用眼神给予鼓励。
(4) 表演结束后，带头鼓掌，说：“大家表演得太棒了，把A乐段的气势都展现出来了。”
(5) 对上台学生的表现进行具体点评，如评价声音响亮、动作整齐等。
(6) 鼓励其他学生：“没上台的同学也不要着急，等下还有机会。大家觉得他们表演得怎么样呀？可以给他们一些建议。”引导学生互相评价。
(7) 总结大家的评价，说：“大家都提出了很好的建议，希望下次表演的时候，大家能表现得更出色。”
(8) 说：“现在，让我们一起再跟着音乐哼唱A乐段，巩固一下。”带领全体学生再次哼唱。
活动二：B乐段表演
(1) 说：“接下来，我们要挑战B乐段啦。先让我们再听听B乐段，感受一下它和A乐段有什么不一样。”播放B乐段音乐。
(2) 听完后问：“同学们，听完B乐段，你们觉得它和A乐段有什么不同呀？”引导学生对比分析。
(3) 总结学生的回答，说：“大家说得很对，B乐段旋律舒展，通过空拍、附点、连音线等节奏型，让情绪更加激动、高涨。”
(4) 示范用声势动作表现B乐段，如拍手、跺脚、拍腿等，说：“我们可以用这些动作来表现B乐段的节奏，大家跟着我一起试试。”
(5) 带领学生练习声势动作，纠正不规范的动作。
(6) 拿出打击乐器，如木鱼、沙锤等，说：“现在，我们再加上乐器，为B乐段伴奏。大家选择自己喜欢的乐器。”
(7) 组织学生分组，进行乐器和声势动作的配合练习。
(8) 邀请几组学生上台表演B乐段，用乐器和声势动作表现，表演后给予表扬和鼓励。 1. 积极参与A乐段的上台表演。
2. 认真听老师点评和其他同学的评价。
3. 感受B乐段与A乐段的不同，学习声势动作。
4. 分组练习用乐器和声势动作表现B乐段并上台表演。
评价任务 表演自信：☆☆☆
分析准确：☆☆☆
配合默契：☆☆☆
设计意图 通过表演活动，锻炼学生的胆量和表现力，让学生深入感受乐曲不同乐段的特点，培养学生的合作能力和创造力。
拓展思路，开阔视野 欣赏歌曲版《红领巾之歌》 播放视频
(1) 对学生说：“同学们，刚才我们欣赏了《快乐进行曲》，现在老师要给大家带来《红领巾之歌》的歌曲版，让我们看看它和《快乐进行曲》有什么相同和不同的地方。”
(2) 播放歌曲版《红领巾之歌》的视频，提醒学生认真观看和聆听。
(3) 视频播放完后，问：“同学们，看完这个视频，你们有什么感受呀？和《快乐进行曲》比起来，有什么不一样呢？”引导学生对比感受。
(4) 倾听学生的回答，如学生说歌曲更抒情，教师回应：“你观察得很仔细，歌曲版的《红领巾之歌》更加抒情，它用歌声表达了对红领巾的热爱。”
(5) 再次强调两首作品都表达了热爱祖国、热爱红领巾的情感，说：“虽然它们形式不同，但都有着同样美好的情感，都在告诉我们要热爱祖国，珍惜红领巾。”
(6) 组织学生讨论：“大家觉得我们还可以用什么方式来表达对红领巾和祖国的热爱呢？”激发学生的思考。
(7) 鼓励学生分享自己的想法，对有创意的想法给予肯定和表扬。
(8) 总结学生的讨论结果，说：“大家的想法都很有意义，我们可以用画画、写作、唱歌等很多方式来表达我们的爱。希望大家以后能继续用自己的方式表达对祖国和红领巾的热爱。” 1. 认真观看歌曲版《红领巾之歌》的视频。
2. 积极分享自己观看后的感受和对比的想法。
3. 参与讨论表达对祖国和红领巾热爱的方式。
4. 倾听老师的总结和鼓励。
评价任务 感受深刻：☆☆☆
想法独特：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
设计意图 通过欣赏歌曲版《红领巾之歌》，拓宽学生的音乐视野，让学生对比感受不同形式作品的魅力，同时进一步培养学生的爱国情感。
课堂总结 回顾总结
(1) 微笑着对学生说：“同学们，今天这节音乐课就要结束啦。让我们一起回顾一下，今天我们都学到了什么。”
(2) 引导学生回顾：“我们了解了红领巾的历史，知道了它代表着什么。还欣赏了《快乐进行曲》，感受了它的情绪、速度和不同乐段的特点。大家还记得A乐段和B乐段有什么不同吗？”
(3) 总结学生的回答，再次强调乐曲的特点和文化内涵：“对啦，A乐段旋律铿锵有力，B乐段旋律舒展、情绪高涨。这首乐曲表达了我们对祖国和红领巾的热爱。”
(4) 表扬学生在课堂上的表现，如积极回答问题、认真参与表演等。
(5) 说：“希望大家在以后的生活中，能一直保持对音乐的热爱，也能像红领巾所代表的那样，做一个勇敢、善良、有责任感的好孩子。”
(6) 布置课后小任务：“课后，大家可以把今天学到的《快乐进行曲》唱给爸爸妈妈听，也可以和他们一起讨论一下，还可以用什么方式来表达对祖国的爱。”
(7) 最后，和学生一起欢快地哼唱《快乐进行曲》的主题音乐，结束课程。
(8) 说：“同学们，今天的音乐课就到这里啦，期待下一次再和大家一起探索音乐的奥秘。” 1. 跟着老师回顾本节课的内容。
2. 倾听老师的表扬和鼓励。
3. 记住课后小任务。
4. 欢快地哼唱《快乐进行曲》。
评价任务 回顾清晰：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
情绪积极：☆☆☆
设计意图 通过总结，帮助学生巩固所学知识，强化爱国情感，同时激发学生课后继续探索音乐和表达爱国之情的兴趣。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、准确地哼唱《快乐进行曲》的主题音乐给家人听。
2. 用简单的线条画一幅能体现《快乐进行曲》音乐形象的画。
3. 给远方的小伙伴写一封信，介绍《快乐进行曲》和红领巾的故事。
拓展作业
1. 尝试用身边的物品制作简单的乐器，为《快乐进行曲》进行伴奏。
2. 收集其他与红领巾或爱国主题相关的音乐作品，下节课和同学们分享。
3. 组织一次家庭音乐小晚会，表演《快乐进行曲》，并邀请家人一起参与。
板书设计
《快乐进行曲》
管弦乐合奏
2/4拍，D大调
A乐段：方正乐句，铿锵有力
B乐段：旋律舒展，情绪高涨
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过讲述红领巾的历史故事，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续教学奠定了良好的情感基础。学生们对故事很感兴趣，积极参与讨论。
2. 在教学过程中，运用多种教学方法，如聆听、提问、表演等，让学生全面参与到音乐活动中，有效地培养了学生的音乐感知、表现和创造能力。尤其是表演环节，学生们展现出了很高的积极性和创造力。
3. 注重引导学生之间的互动和评价，提高了学生的音乐鉴赏能力和表达能力。学生们能够互相提出合理的建议，促进了共同进步。
不足之处
1. 在时间把控上不够精准，导致拓展环节有些仓促，学生讨论不够深入。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间。
2. 对个别理解能力较弱的学生关注不够，在他们遇到困难时，没有及时给予更有针对性的指导。以后要更加关注每一位学生的学习情况。
3. 乐器使用环节，部分学生过于兴奋，课堂秩序有些混乱。在今后的教学中，要提前做好纪律要求和引导。

展开更多......

收起↑