资源简介

《你的名字叫什么》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《你的名字叫什么》处于人音版一年级上册第一单元《好朋友》，是该单元的第1课唱歌课。此歌由刘文伍作词作曲，采用2/4拍，一段体结构。其旋律亲切自然、流畅动听，由三个乐句构成，第一、二乐句基本相同。歌曲能增强孩子自信心，拟人化歌词天真稚气、充满童趣，可启迪孩子热爱生活，在教材中起到培养学生音乐感知与情感表达的重要作用。
学情分析
一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。他们在音乐学习中，需要从把握歌曲情绪入手，以打动情感。不过，此阶段学生自我管控和理解能力较差，教师教学时需及时管控课堂纪律，耐心引导，用生动活泼的形式培养其音乐兴趣，让学生在音乐课中获得快乐体验。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱歌曲，敏锐感受音乐亲切、欢快的情绪特点。
2. 体会歌曲旋律中节奏变化带来的不同听觉感受。
艺术表现
1. 能够运用欢快、活泼的情绪准确、流畅地演唱歌曲。
2. 掌握歌曲中的附点音符等特殊节奏，使演唱更具韵律感。
创意实践
1. 能够用简单且富有创意的肢体动作表现歌曲的节奏和情感。
2. 尝试为歌曲创编简单的歌词，展现个人创造力。
文化理解
1. 通过学唱歌曲，激发对音乐学习的浓厚兴趣，提升音乐感知和表现力。
2. 培养热爱生活、积极乐观的态度，增强与他人交往的自信心。
教学重点、难点
重点
1. 准确把握歌曲欢快、活泼的情绪，并用恰当的方式演唱。
2. 学会用简单的肢体动作配合歌曲进行表现。
3. 熟练掌握歌曲中的节奏和旋律，尤其是附点音符的演唱。
难点
1. 能够富有感情地进行表演唱，将歌曲的情感充分展现出来。
2. 自主创编歌词和动作，展现独特的创意和理解。
3. 协调演唱和肢体动作，使表演更加自然流畅。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、小乐器（三角铁、沙锤等）
教学环节 教师活动 学生活动
激趣导入 营造开学氛围
(1) 教师提前在教室布置一些彩色气球、彩带等，营造出欢快的开学氛围。当学生进入教室时，教师热情地迎接每一位学生，与他们亲切打招呼。
(2) 上课铃响后，教师面带微笑地站在讲台上，对学生说：“同学们，新学期开始啦，老师看到大家都精神饱满的，特别开心！新的学期就像一个新的旅程，会有好多有趣的事情等着我们呢。”
(3) 教师接着提问：“大家在新学期里，有没有什么特别期待的事情呀？可以和老师还有同学们分享一下。”引导学生积极发言，分享自己的想法。
(4) 当学生回答问题后，教师给予肯定和鼓励，比如“你这个想法太棒啦，老师相信一定会实现的”“你的期待很有趣，说不定真的会发生呢”等。
(5) 然后教师说：“同学们，在这个新的学期里，我们会认识很多新的朋友。朋友之间见面，最开始要做的是什么呀？”引导学生回答出介绍自己的名字。
(6) 教师继续说：“那现在请大家来介绍一下自己吧，告诉老师和同学们你的名字。”鼓励学生大胆地站起来介绍自己。
(7) 对于比较害羞的学生，教师可以走到他们身边，轻声鼓励他们：“别害怕，大胆地说出来，大家都很想认识你呢。”
(8) 当每个学生介绍完自己后，教师重复他们的名字，加深印象，并给予表扬，如“你的声音真响亮，让老师一下就记住你啦”“你的名字很特别，老师很喜欢”等。
引出歌曲
(1) 教师说：“同学们，今天老师要带大家学一首特别有趣的歌曲，这首歌就是关于介绍自己名字的，它的名字就叫《你的名字叫什么》。”同时在黑板上写下歌曲名称。
(2) 教师播放歌曲《你的名字叫什么》的音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体氛围。
(3) 播放完后，教师问学生：“同学们，听完这首歌，你们觉得它的感觉是怎样的呀？是开心的、难过的，还是其他的呢？”引导学生表达对歌曲情绪的感受。
(4) 当学生回答后，教师总结说：“对啦，这首歌的情绪是亲切、欢快的，就像我们和新朋友打招呼一样开心。”
(5) 教师再次播放歌曲，这次让学生跟着轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。
(6) 教师一边示范跟着节奏晃动身体，一边说：“大家可以像老师这样，跟着歌曲的节奏动起来，感受一下它的韵律。”
(7) 观察学生的表现，对于能跟上节奏的学生给予表扬，如“你节奏感真好，晃动得很有感觉”。对于跟不上的学生，教师可以拉着他们的手，带着他们一起晃动。
(8) 最后，教师说：“同学们，让我们一起期待学会这首歌，用歌声来介绍自己吧。” 1. 积极回答教师关于新学期期待的问题。
2. 大胆站起来介绍自己的名字。
3. 认真聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
4. 跟着教师和歌曲的节奏晃动身体。
评价任务 发言积极度：☆☆☆
自我介绍胆量：☆☆☆
节奏感受力：☆☆☆
设计意图 通过营造开学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的环境中进入学习状态。引导学生介绍自己，为引出歌曲做铺垫，同时让学生初步感受歌曲的主题。播放歌曲并让学生感受情绪和节奏，为后续的学唱打下基础。
师生互动，学唱歌曲 教师范唱
(1) 教师站在教室前面，面带微笑，富有感情地演唱歌曲《你的名字叫什么》。演唱时，注意用欢快、活泼的情绪带动整首歌曲。
(2) 演唱过程中，教师的眼神与学生进行交流，观察他们的反应，同时用手势辅助表达歌曲的节奏和情感。
(3) 唱完后，教师问学生：“同学们，老师唱得怎么样呀？你们有没有听清楚歌曲里都唱了什么？”引导学生回忆歌词内容。
(4) 当学生回答后，教师再次强调歌词中的重点部分，如“你的名字叫什么，你的名字叫什么，我叫XX，我叫XX，很高兴认识你，很高兴认识你”。
(5) 教师逐句解释歌词的意思，比如“当我们问别人名字的时候，就可以像歌曲里这样问‘你的名字叫什么’，然后我们回答‘我叫XX’，接着表达‘很高兴认识你’，这是很有礼貌的打招呼方式哦。”
(6) 教师再次范唱，这次让学生跟着轻轻哼唱，感受歌词的韵律。
(7) 对于学生哼唱不准确的地方，教师及时给予纠正，如“这里的音稍微高了一点，再低一点试试”“这个字的发音要更清晰一些哦”。
(8) 鼓励学生大胆哼唱，对表现积极的学生给予表扬，如“你哼唱得很投入，声音真好听”。
跟琴学唱
(1) 教师坐在钢琴前，弹奏歌曲的旋律，让学生跟着旋律轻轻哼唱。教师边弹边提醒学生注意听钢琴的声音，感受旋律的起伏。
(2) 教师先弹奏第一乐句的旋律，让学生跟着哼唱。弹奏完后，教师问学生：“这一句感觉怎么样？有没有哪里觉得难唱的？”引导学生发现问题。
(3) 针对学生提出的难点，教师进行详细讲解和示范。比如，如果学生觉得附点音符难唱，教师可以先单独弹奏附点音符的节奏，让学生跟着拍手感受，然后再结合旋律演唱。
(4) 教师再次弹奏第一乐句，让学生再次哼唱，巩固学习效果。
(5) 按照同样的方法，依次教唱第二、三、四乐句。在教唱过程中，不断强调歌曲的节奏和音准。
(6) 当学生学唱完一个乐句后，教师让学生分组演唱，互相倾听和评价。教师巡视各小组，给予指导和鼓励。
(7) 对于演唱有进步的小组和个人，教师及时给予表扬，如“你们小组配合得越来越好了，继续加油”“你这次唱得比上次准确多了，太棒啦”。
(8) 最后，教师将四个乐句连起来弹奏，让学生完整地跟着哼唱，感受歌曲的完整性。
填词演唱
(1) 教师引导学生先跟着钢琴的旋律，轻声念歌词，熟悉歌词与旋律的配合。
(2) 念完一遍后，教师说：“现在我们试着把歌词唱出来吧。”然后弹奏歌曲旋律，让学生填词演唱。
(3) 在学生演唱过程中，教师仔细倾听，对于唱错歌词或节奏不准确的地方，及时用手势或语言提示。
(4) 唱完一遍后，教师针对存在的问题进行集中讲解和纠正，如“这一句的歌词顺序唱错了，应该是……”“这里的节奏要再慢一点哦”。
(5) 教师播放歌曲的伴奏，让学生再次填词演唱，这次鼓励学生声音更响亮一些。
(6) 观察学生的演唱情况，对于表现出色的学生，邀请他们到前面为大家演唱，给予更多的展示机会。
(7) 当学生演唱完后，其他学生给予掌声鼓励，教师也进行点评和表扬，如“你的演唱很有感情，把歌曲的欢快情绪都表现出来了”。
(8) 最后，教师带领学生完整地演唱歌曲，同时用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。 1. 认真聆听教师范唱，积极回答教师关于歌词的问题。
2. 跟着教师和钢琴的旋律哼唱歌曲。
3. 分组演唱，互相倾听和评价。
4. 大胆地进行填词演唱，展示自己的学习成果。
评价任务 音准把握度：☆☆☆
节奏准确性：☆☆☆
歌词熟练度：☆☆☆
设计意图 通过教师范唱，让学生直观感受歌曲的演唱风格和情感表达，为学生树立良好的学习榜样。跟琴学唱可以让学生更好地掌握歌曲的旋律和节奏，逐句教唱并分组演唱，有助于学生发现问题、解决问题，同时培养合作能力。填词演唱则是检验学生对歌词和旋律的掌握程度，提高演唱的准确性和流畅性。
精彩演绎，自由发挥 活动一：加入肢体动作 引导思考
(1) 教师说：“同学们，我们已经学会了演唱歌曲，现在让我们给歌曲加上一些动作，让它变得更有趣吧。大家想一想，当我们唱到‘你的名字叫什么’的时候，可以做什么动作呢？”引导学生思考。
(2) 鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。对于学生的创意，教师给予肯定和鼓励，如“你的想法很有创意，我们可以试试看”。
(3) 教师总结学生的想法，选择一些合适的动作进行示范，如双手摊开，做出询问的姿势。
(4) 教师说：“那我们一起来试试这个动作，当唱到‘你的名字叫什么’的时候，就做这个动作。”带领学生一起练习。
(5) 接着问学生：“唱到‘我叫XX’的时候，又可以做什么动作呢？”继续引导学生思考。
(6) 当学生提出想法后，教师进行示范和调整，如用手指着自己表示“我”。
(7) 让学生跟着教师一起练习这个动作，同时演唱相应的歌词。
(8) 对于学生在练习过程中出现的问题，教师及时给予纠正和指导，如“这个动作的幅度可以再大一点，这样会更有表现力”。
自主创编
(1) 教师说：“同学们，现在你们可以自己发挥想象，为歌曲的其他部分创编一些动作。可以和小组里的同学一起讨论，看看怎样的动作最适合这首歌。”
(2) 学生分组进行讨论和创编动作，教师巡视各小组，观察他们的进展，适时给予启发和引导。
(3) 当小组创编完成后，邀请小组代表上台展示。在展示过程中，教师鼓励其他小组认真观看，给予尊重和鼓励。
(4) 展示结束后，教师组织其他小组进行评价，如“你们觉得他们组创编的动作怎么样？有哪些地方值得我们学习？”引导学生互相学习和交流。
(5) 教师对每个小组的展示进行点评，肯定他们的创意和努力，同时提出一些改进的建议，如“这个动作和歌曲的节奏配合得很默契，如果再加入一些表情就更好了”。
(6) 让学生根据教师和其他小组的建议，对自己小组的动作进行修改和完善。
(7) 再次邀请小组上台展示修改后的动作，感受进步的喜悦。
(8) 对表现优秀的小组给予奖励，如小贴纸、小奖品等，激发学生的积极性。
活动二：加入小乐器 认识乐器
(1) 教师拿出准备好的小乐器，如三角铁、沙锤、木鱼等，向学生介绍这些乐器的名称和特点。
(2) 教师分别演示每种乐器的演奏方法，让学生感受不同乐器发出的声音。
(3) 教师说：“同学们，这些小乐器可以为我们的歌曲增添很多色彩。现在大家想一想，哪种乐器的声音适合在歌曲的哪个部分演奏呢？”引导学生思考。
(4) 鼓励学生发言，分享自己的想法。对于学生的合理建议，教师给予肯定和采纳，如“你说得很有道理，我们可以试试用沙锤在这部分演奏”。
(5) 教师根据学生的建议，进行简单的示范演奏，让学生感受乐器与歌曲的配合效果。
(6) 让学生亲自体验演奏这些小乐器，感受不同的手感和声音。
(7) 对于学生演奏过程中出现的问题，教师及时给予指导，如“拿三角铁的姿势要更正确一些，这样声音会更清脆”。
(8) 让学生分组选择乐器，准备为歌曲伴奏。
合作演奏
(1) 教师说：“现在我们要分组为歌曲《你的名字叫什么》进行伴奏。每个小组要商量好谁演奏哪种乐器，在歌曲的哪个部分演奏。”
(2) 学生分组进行讨论和安排，教师巡视各小组，给予指导和协调。
(3) 当小组安排好后，教师播放歌曲的伴奏，让小组进行排练。在排练过程中，教师提醒学生注意与歌曲的节奏和演唱的配合。
(4) 对于排练过程中出现的问题，教师及时组织小组进行调整和改进，如“这个小组的乐器声音太大了，要和演唱的声音协调一下”。
(5) 邀请小组上台进行正式表演，其他小组认真观看。
(6) 表演结束后，组织学生进行评价，如“你们觉得他们组的伴奏怎么样？有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进？”引导学生互相学习和评价。
(7) 教师对每个小组的表演进行点评，肯定他们的努力和合作精神，同时提出一些提高的建议，如“乐器之间的配合可以再默契一些，这样效果会更好”。
(8) 让学生根据教师和其他小组的建议，再次进行排练和改进，争取表演得更加完美。 1. 积极思考并分享为歌曲创编动作的想法。
2. 分组进行动作创编和展示，接受他人的评价和建议。
3. 认识小乐器，体验演奏的乐趣。
4. 分组为歌曲进行伴奏表演，互相学习和评价。
评价任务 动作创意性：☆☆☆
小组合作度：☆☆☆
乐器配合度：☆☆☆
设计意图 通过引导学生为歌曲创编动作和加入小乐器伴奏，培养学生的创意实践能力和合作能力。让学生在自主创编和表演的过程中，进一步理解歌曲的情感和节奏，提高音乐表现力和团队协作精神。同时，通过互相评价和学习，促进学生之间的交流和进步。
拓展思路，开阔视野 欣赏视频
(1) 教师说：“同学们，除了我们自己演唱和表演《你的名字叫什么》这首歌，还有很多不同版本的表演。现在老师要给你们播放一个精彩的视频，大家认真观看，看看他们是怎么表演这首歌的。”
(2) 播放一段专业儿童合唱团演唱《你的名字叫什么》的视频，视频中展示了他们整齐的演唱、丰富的表情和优美的动作。
(3) 在播放过程中，提醒学生注意观察合唱团的演唱技巧、动作表现和团队配合。
(4) 播放完视频后，教师问学生：“同学们，看完这个视频，你们觉得他们表演得怎么样？有哪些地方让你们印象深刻？”引导学生发表自己的看法。
(5) 当学生回答后，教师进行总结和点评，如“他们演唱的声音非常和谐，动作也很整齐，表情很丰富，把歌曲的欢快情绪表现得淋漓尽致，这些都是值得我们学习的地方。”
(6) 再次播放视频的部分片段，让学生更仔细地观察和学习。
(7) 鼓励学生模仿视频中的一些动作和表情，进行练习。
(8) 对学生的模仿表现给予肯定和鼓励，如“你模仿得很像，已经学到了他们的一些精髓”。
交流分享
(1) 教师说：“同学们，现在大家可以和小组里的同学交流一下，说说自己看完视频后的感受和收获。也可以讨论一下，我们可以从他们身上学到什么，运用到我们自己的表演中。”
(2) 学生分组进行交流和讨论，教师巡视各小组，倾听他们的发言，适时给予引导和启发。
(3) 邀请小组代表上台分享小组的讨论结果。在代表发言过程中，教师鼓励其他小组认真倾听，给予尊重和鼓励。
(4) 教师对每个小组代表的发言进行总结和评价，肯定他们的思考和收获，同时进一步引导学生深入思考，如“你们说得都很有道理，那我们在演唱的时候，怎样才能让声音更和谐呢？”
(5) 组织学生再次进行小组讨论，探讨如何提高自己的演唱和表演水平。
(6) 邀请学生分享自己在讨论后的新想法和计划。
(7) 教师对学生的分享进行肯定和鼓励，如“你的想法很有创意，老师相信你一定可以做到”。
(8) 最后，教师说：“同学们，通过欣赏这个视频，我们学到了很多东西。希望大家在以后的音乐学习中，不断地学习和进步，把自己的表演变得更加精彩。” 1. 认真观看视频，观察合唱团的表演。
2. 积极发表自己对视频的看法和感受。
3. 与小组同学交流讨论，分享收获。
4. 上台分享小组讨论结果，提出自己的新想法。
评价任务 视频观察力：☆☆☆
交流表达力：☆☆☆
思考创新力：☆☆☆
设计意图 通过欣赏专业儿童合唱团的表演视频，让学生开阔视野，学习到更多的演唱技巧和表演方法。组织学生进行交流和分享，促进学生之间的思想碰撞和学习，培养学生的观察能力、表达能力和思考能力。同时，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，鼓励他们不断追求进步。
课堂总结 回顾总结
(1) 教师说：“同学们，今天这节音乐课马上就要结束了。让我们一起来回顾一下，这节课我们都学到了什么。”引导学生回顾本节课的内容。
(2) 邀请学生发言，分享自己在本节课中的收获。对于学生的回答，教师给予肯定和补充，如“你说得很对，我们学会了演唱《你的名字叫什么》这首歌，还为它创编了动作和加入了小乐器伴奏，这些都是我们的收获。”
(3) 教师再次强调本节课的重点内容，如歌曲的节奏、歌词、演唱技巧以及动作和乐器的配合等。
(4) 展示学生在课堂上的精彩表演照片或视频片段，让学生再次感受自己的进步和成长。
(5) 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定他们的努力和进步，如“大家在这节课中都表现得非常棒，积极参与课堂活动，大胆发挥自己的创意，老师为你们感到骄傲。”
(6) 指出学生存在的不足之处，如个别学生音准还不够准确、动作不够协调等，并给予鼓励和信心，如“虽然有些地方还需要改进，但老师相信只要你们继续努力，一定可以做得更好。”
(7) 教师说：“希望大家在课后也能继续练习演唱这首歌，把它唱得更加动听，也可以和家人、朋友分享你们的表演。”
(8) 对学生提出期望，鼓励他们在今后的音乐学习中保持热情，不断探索和创新，如“老师期待着你们在以后的音乐课上，能给我们带来更多的惊喜。”
布置作业
(1) 教师说：“同学们，课后老师给大家布置两个小作业。第一个作业是回家后，把《你的名字叫什么》这首歌完整地唱给家人听，可以加上你们自己创编的动作和乐器伴奏。第二个作业是和家人一起，为这首歌创编一段新的歌词，下节课我们一起分享。”
(2) 详细解释作业的要求和注意事项，如演唱要注意音准和节奏、创编歌词要符合歌曲的风格和情感等。
(3) 鼓励学生积极完成作业，对完成作业认真、有创意的学生，下节课给予奖励，如小奖品、表扬信等。
(4) 提醒学生注意安全，在使用小乐器时要小心，避免受伤。
(5) 再次强调作业的重要性，让学生明白通过课后练习可以巩固课堂所学知识，提高自己的音乐水平。
(6) 说：“如果在完成作业的过程中遇到问题，随时可以问老师或者和同学交流。”
(7) 让学生记录下作业内容，确保他们清楚作业要求。
(8) 最后，教师说：“好啦，今天的课就上到这里，同学们再见！” 1. 回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 认真聆听教师的评价和期望。
3. 记录作业内容和要求。
4. 向教师和同学道别。
评价任务 知识回顾度：☆☆☆
作业理解度：☆☆☆
态度积极性：☆☆☆
设计意图 通过回顾总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，加深对重点内容的理解和记忆。对学生的表现进行评价，肯定进步，指出不足，给予鼓励和信心，激发学生的学习动力。布置作业可以让学生在课后继续练习和拓展，培养学生的自主学习能力和创新能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后，完整、有感情地演唱《你的名字叫什么》给家人听，注意音准、节奏和情绪的表达。
2. 用手机录制自己演唱的视频，发送到班级群里，与同学们分享。
3. 复习课堂上学到的歌曲动作和乐器伴奏方法，进行巩固练习。
拓展作业
1. 和家人一起为歌曲创编一段新的歌词，主题可以围绕新朋友、新事物等。
2. 尝试用不同的方式表演歌曲，如用说唱的形式、与家人进行对唱等。
3. 收集其他关于交朋友的歌曲，下节课与同学们分享。
板书设计
《你的名字叫什么》
1=bE 2/4 亲切地
节奏：附点音符
动作创编区
歌词展示区
教学反思
成功之处
1. 在教学过程中，通过营造欢快的开学氛围导入课程，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生们积极参与课堂活动，主动分享自己的想法和创意，课堂气氛活跃。
2. 采用多种教学方法，如讲授法、情境探究法和合作探究法，让学生在不同的学习方式中掌握了歌曲的演唱技巧和节奏。尤其是在跟琴学唱和分组演唱环节，学生们通过不断练习和互相学习，演唱水平有了明显提高。
3. 注重培养学生的创意实践能力，引导学生为歌曲创编动作和歌词，加入小乐器伴奏。学生们发挥了丰富的想象力，展示了很多有创意的作品，增强了自信心和团队合作精神。
不足之处
1. 在教学时间把控上不够精准，导致拓展思路环节时间略显紧张，学生交流分享不够充分。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间。
2. 对个别学生的关注还不够，部分学生在音准和节奏方面存在问题，没有得到及时有效的指导。在后续教学中，要更加留意这些学生的学习情况，给予更多的帮助和鼓励。
3. 在评价方式上可以更加多样化，除了教师评价外，可以增加学生自评和互评的比例，让学生更好地了解自己的优点和不足，促进学生之间的相互学习和交流。

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