资源简介

Unit 7 Animals单元整体教学设计
单元主题分析
本单元主题为“农场动植物”，涉及“人与自然”和“人与自我”两个主题范畴，与“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“身边的事物与环境”两个子主题相关。以“我”为视角，在农场情境中感知身边的事物与环境；以“自然”为视角呈现常见的农场动植物名称、特征与生活环境，帮助学生感知人与自然的和谐之美。
单元内容分析
本单元Lead-in板块通过单元主题图直观呈现农场场景，形成单元学习情境，围绕“What can you find on the farm ”设置三个单元学习目标:谈论农场Big question：上的动植物、询问农场上的事物和制作一张农场海报。借助听唱歌曲激发学生兴趣导入本单元学习。Cartoon time语篇讲述了博比和萨姆参观好朋友鲁比的农场的故事语篇让学生在轻松愉快的氛围中了解常见的农场植物，初步感知本单元核心语言；Sounds in focus联系卡通故事的内容，聚焦字母r在词首的发音。Story time作为本单元的主语篇，展示了刘涛、刘浩兄弟俩参观爷爷农场的情境，在Cartoon time的基础上再次呈现单元核心语言，引导学生在初步感知的基础上进一步理解、学习核心语言。Wrap-up time创设综合性学习活动Talk about things on the farm，通过看图寻物与创编对话的活动，为学生综合运用核心语言提供了真实的语言情境。Assessment time回应Lead-in板块的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。 本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，初步回应Big question，引导学生初步感知“农场动植物”这一单元话题。Story time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big question，引导学生理解语言、运用语言，进一步探究单元主题意义，了解更多农场动物，感知自然的美好。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元的学习经历，在谈论农场动植物的活动中分享对单元Big question的理解，使学生形成热爱动植物、热爱大自然的态度，促进其核心素养的综合提升。
三、语篇分析
教材板块 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Cartoon time 本课语篇为Bobby和他的朋友们吃午餐的小对话，内容为午餐时间到了，Bobby询问小企鹅是否喜欢蛋糕，小企鹅说不喜欢，Max询问她是否喜欢香蕉，她还是不喜欢，Sam询问她是否喜欢鱼，她非常喜欢。在对话的过程中，呈现核心句型的使用方法。 通过学习贴近学生日常生活和活动的话题，学生学会了如何就动物们喜欢的食物进行问答，正确使用核心句型。 这篇对话是比较典型的日常生活对话，涉及询问对方是否喜欢……的核心句型，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
Letters in focus 本课语篇为描述大象在水池里玩耍的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由含有字母“l”的单词组成，韵律感十足，朗朗上口。 通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了含有字母“l”的单词是如何拼读及构成歌谣的，也进一步巩固了谈论动物对食物喜好的核心句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论动物相关话题。 这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有字母“l”的单词组成，引导学生谈论动物相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
Story time 本课语篇为家人之间的日常对话，内容围绕刘涛一家参观动物园展开。刘涛一家四口在动物园里观看不同的动物，谈论各自喜欢的动物；在游览猴山时，刘涛制止了弟弟投喂动物的行为，点名爱护动物的主题。 本语篇通过描述刘涛及家人互相询问喜欢的动物，使学生关注个人喜好和情感的表达；通过呈现刘涛制止弟弟投喂动物的场景，引导学生学会文明参观动物园，形成关爱动物的意识。 该对话是比较典型的日常生活对话，涉及动物类的相关词汇，如tiger、bear、lion等；询问及表达个人喜恶和情感的句型，如“Do you like … ” “I like/don’t like … They’re …”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，具有现实意义和教育意义。
Wrap-up time 本课语篇内容围绕谈论动物展开。任务A为听录音找出刘涛和苏玲喜欢的动物，主要考察学生对动物名称和表示谈论喜恶的句型的掌握情况；任务B让学生绘制动物卡片，使用核心句型进行介绍分享，复习本单元的核心句型，并对本单元的掌握情况做自我评价。 动物这一主题，非常贴近学生在生活日常。在前几课所学知识基础上，本课进行了总结和复习。不仅让学生掌握了语言知识，还通过小组活动进一步巩固了核心词汇和句型，锻炼了学生团队合作学习的能力，同时也培养了学生运用语言知识的能力。 该课内容涉及到谈论与动物相关的话题，询问并表达彼此关于动物的喜恶，解有关于动物的中国传统文化。该内容贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
四、主题、子主题提炼
五、单元教学目标与课时划分
单元课时教学目标 语篇内容 课时划分
本单元学习后，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解故事内容与发展过程，理解并且运用核心句型 “Do you like… ”来询问和确认对方对食物的喜好。 2. 通过分角色表演操练并掌握核心语言，提高语言交际能力。 3. 学会正确与人交往，采用合适的方式表达友谊和快乐的心情。 High five 一课时 阅读与会话课
4. 在具体语境中进一步操练和运用核心句型 “Do you like… ”来询问和确认对方对食物的喜好。 5. 能够尝试归纳字母Ll在单词中的发音规律，能够听、读包含拼读规律的单词，能够尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 Sounds in focus 一课时 语音课
6. 在具体语境中进一步操练和运用核心句型 “Do you like… ”来询问和确认对方对食物的喜好。 7. 能够尝试归纳字母Ll在单词中的发音规律，能够听、读包含拼读规律的单词，能够尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 At the zoo 一课时 阅读与会话课
8. 复习本单元学习内容，熟练掌握动物名称。 9. 在看、听、说的活动中熟练运用单元核心语言谈论动物的特征，询问并表达彼此关于动物的喜恶。 10. 通过制作和展示动物卡片，进一步了解动物并表达个人情感，形成主动了解热爱动物的情感态度。 Wrap-up 一课时 语言综合运用与实践课

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