资源简介

《咏鹅》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《咏鹅》是人音版一年级上册第四单元《可爱的动物》中的音乐游戏课。它由黄国群根据唐代骆宾王的同名诗创作。歌曲为四二拍，五声宫调式，A + B二段体结构。A段各乐句生动描绘白鹅姿态，B段旋律扬起让白鹅形象更鲜明。此歌曲在教材中丰富了单元主题，能提升学生对音乐的感知和理解。
学情分析
一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。但自我管控和理解能力较差。在音乐课堂上，需从把握歌曲情绪入手，通过启发、引导、实践等方式，调动其参与积极性，让他们获得快乐体验。教师要及时管控课堂纪律，耐心引导，用生动形式培养他们对音乐的兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 学生能够深入感受中国古诗词在歌曲中的独特韵味，体会诗词与音乐融合之美。
2. 准确感知四二拍的强弱规律，增强对节拍的敏感度。
艺术表现
1. 熟练运用中速稍慢的速度准确、流畅地演唱歌曲。
2. 能用自然、优美的声音表现出歌曲的情感和意境。
创意实践
1. 发挥想象力，用简单且恰当的肢体动作配合歌曲进行表演。
2. 尝试使用简单乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现形式。
文化理解
1. 通过音乐游戏，充分激发对音乐的浓厚兴趣，提高音乐感知能力。
2. 感受不同音乐情绪，理解音乐在表达情感和文化方面的作用。
教学重点、难点
重点
1. 熟练掌握中速稍慢的速度演唱歌曲，把握好节奏。
2. 准确感受并表现出中国古诗词在歌曲中的韵味。
3. 清晰理解四二拍的强弱规律，并在演唱中体现。
难点
1. 用富有表现力的肢体动作和乐器伴奏进行表演唱。
2. 准确把握歌曲中旋律的音高变化，唱出优美的音色。
3. 深入理解歌曲所表达的意境，将情感融入演唱中。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、简单打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
激趣导入 古诗问答
(1) 教师微笑着走进教室，热情地对同学们说：“同学们，在我们之前的学习中，接触过很多有趣的唐诗，那老师想问问大家，你们会背诵唐诗《咏鹅》吗？”用亲切的语气引导学生回忆。
(2) 当学生回答后，教师接着提问：“那大家知道这首古诗是谁创作的呢？”进一步激发学生的知识储备。
(3) 若学生回答正确，教师给予肯定和表扬，如“非常棒，你知识储备很丰富！”；若回答错误，教师耐心纠正：“有点小偏差哦，这首古诗是唐代诗人骆宾王创作的。”
(4) 教师在黑板上工整地书写板书《咏鹅》，然后说：“今天呀，我们要学习的这首歌曲名字也叫《咏鹅》，让我们一起来听听它和古诗有什么不一样。”随后播放歌曲。
(5) 在播放歌曲时，教师提醒学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和节奏，想象歌曲中描绘的画面。
(6) 歌曲播放完后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们脑海中出现了什么样的画面呢？”鼓励学生大胆表达自己的感受。
(7) 对于学生的回答，教师认真倾听，并用生动的语言进行点评和补充，如“你描述得太精彩了，感觉白鹅都在我们眼前游动了。”
(8) 教师总结学生的回答，引导学生进入正式的歌曲学习环节，说：“大家的想象都很丰富，那接下来我们就一起深入学习这首歌曲。” 1. 积极回忆并回答是否会背诵《咏鹅》。
2. 思考并回答古诗的作者。
3. 闭上眼睛聆听歌曲，想象画面。
4. 大胆分享自己听完歌曲后的感受。
评价任务 古诗背诵：☆☆☆
作者回答：☆☆☆
感受分享：☆☆☆
设计意图 通过古诗问答和歌曲播放，激发学生的学习兴趣，为后续歌曲学习营造良好氛围，同时唤起学生已有的知识经验，自然地引出本节课的主题。
师生互动，学唱歌曲 感受歌曲
(1) 教师再次播放歌曲，让学生安静地聆听，然后提问：“同学们，仔细听听，这首歌曲表现了怎样的画面？”引导学生关注歌曲所传达的信息。
(2) 当学生回答后，教师进行总结和补充：“《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，它表现了鹅在水面自由游弋的神态。那大家再听听，歌曲是几几拍的节奏呢？”
(3) 对于学生关于节拍的回答，教师给予反馈，若回答正确，给予肯定；若回答错误，教师通过拍手示范，说：“我们一起来感受一下，这样拍，一二，一二，这就是二拍子。”让学生直观感受。
(4) 教师进一步讲解二拍子的强弱规律：“二拍子的强弱规律是强、弱。下面我们边听音乐边打节奏，感受一下这种强弱变化。”带领学生一起用手或脚打节奏。
(5) 在打节奏的过程中，教师不断强调强弱规律，提醒学生注意节奏的准确性。
(6) 节奏感受完后，教师说：“现在我们有感情地朗诵古诗，体会诗词的韵味。”引导学生用合适的语调朗诵。
(7) 教师可以先示范朗诵，让学生模仿，然后对学生的朗诵进行指导和评价，如“你的朗诵很有感情，但在这个字的发音上可以再清晰一些。”
(8) 接着，教师要求学生带着节奏朗诵古诗，将节奏和诗词结合起来，为学唱歌曲做铺垫。
学唱乐句
(1) 教师向学生介绍歌曲结构：“《咏鹅》这首歌曲是A + B二段体结构，A段可分为四个乐句。下面我们先来演唱第一乐句简谱。”然后在钢琴上弹奏第一乐句的简谱。
(2) 教师一句一句地教学生唱简谱，唱完一句后，让学生跟着唱，及时纠正学生的音准问题。
(3) 在教唱过程中，教师强调休止符的演唱，如“这里有个休止符，要注意停顿一下，不能唱连了。”并通过示范让学生感受。
(4) 当学生基本掌握简谱后，教师让学生再次演唱，检查学习效果。
(5) 接着，教师教学生填词演唱第一乐句，先慢速带唱，再逐渐加快速度。
(6) 教师引导学生体会第一乐句所描绘的画面：“第一乐句形象地描述了白鹅仰天高歌的样子，我们在演唱的时候要把这种感觉唱出来。”
(7) 按照同样的方法，依次教唱第二、三、四乐句的简谱和填词演唱，每教完一个乐句，都让学生进行巩固练习。
(8) 教完A段后，教师带领学生整体演唱第一部分，及时解决学生在演唱中出现的问题。
演唱B段
(1) 教师说：“接下来我们演唱第二部分，也就是B段。先演唱B段第一乐句简谱。”在钢琴上弹奏该乐句简谱。
(2) 教唱B段第一乐句简谱，方法同A段，注重音准和节奏的把握。
(3) 填词演唱B段第一乐句，引导学生感受与A段的不同。
(4) 接着教唱B段第二乐句简谱和填词演唱。
(5) 教师讲解B段的特点：“B段旋律向上五度扬起，使白鹅对天长歌的形象更加鲜明和生动。我们在演唱的时候要把这种气势唱出来。”
(6) 带领学生完整演唱B段，强调情感的表达。
(7) 最后，教师带领学生完整地演唱整首歌曲，对学生的演唱进行评价和鼓励，如“大家演唱得越来越有进步了，继续加油！”
(8) 让学生跟着音频演唱，进一步巩固学习成果。 1. 聆听歌曲，思考并回答歌曲表现的画面和节拍。
2. 跟随教师打节奏，有感情地朗诵古诗。
3. 学习演唱各乐句的简谱和填词。
4. 完整演唱歌曲，跟着音频巩固。
评价任务 节奏把握：☆☆☆
音准表现：☆☆☆
情感表达：☆☆☆
设计意图 通过逐步引导学生感受歌曲、学习乐句和演唱全曲，让学生系统地掌握歌曲演唱技巧，体会中国古诗词韵味和四二拍强弱规律，提高演唱能力和音乐感知能力。
精彩演绎，自由发挥 活动一：上台表演 节奏朗诵
(1) 教师鼓励学生：“同学们，现在到了大家展示的时间啦，有没有勇敢的同学上台跟着伴奏边打节奏边朗诵《咏鹅》呢？”激发学生的表现欲望。
(2) 当有学生上台后，教师播放伴奏，提醒其他学生认真观看，学习他人的优点。
(3) 对于上台表演的学生，教师在旁边给予节奏提示和鼓励，如“节奏打得很稳，继续保持！”
(4) 表演结束后，教师组织其他学生给予掌声鼓励，并引导学生进行评价，如“你觉得他的节奏打得怎么样？朗诵得有感情吗？”
(5) 教师对学生的评价进行总结和补充，肯定优点，提出建议，如“他节奏把握得很好，朗诵也很有气势，如果在某些字的发音上再清晰一点就更棒了。”
(6) 邀请更多的学生上台表演，让更多学生有展示的机会。
(7) 在学生表演过程中，教师关注每个学生的表现，及时给予指导和支持。
(8) 表演结束后，教师总结上台表演的情况，鼓励更多学生积极参与后续活动。
感受音高
(1) 教师走到学生中间，亲切地说：“接下来，我们跟随老师唱一唱，感受歌曲中音高的变化所带来的情绪变化。”然后带领学生一句一句地唱。
(2) 在演唱过程中，教师通过手势和表情引导学生感受音高的起伏，如音高上升时，手向上抬；音高下降时，手向下落。
(3) 教师强调音高变化对歌曲情感表达的重要性，说：“音高的变化就像我们心情的起伏，能让歌曲更有感染力。”
(4) 唱完后，教师提问：“同学们，在演唱过程中，你们感受到音高变化带来的不同情绪了吗？”引导学生思考。
(5) 让学生分享自己的感受，教师认真倾听并给予回应，如“你说得很有道理，音高升高的时候确实感觉更激昂。”
(6) 教师再次带领学生演唱，加深学生对音高变化的感受。
(7) 鼓励学生用自己的方式表现音高变化，如用不同的音量或表情。
(8) 对学生的表现进行肯定和鼓励，增强学生的自信心。
标记演唱
(1) 教师说：“同学们，我们来找一找歌曲中‘X - ’这个节奏型，用红色笔把它标出来。”让学生仔细观察歌谱。
(2) 当学生标记完后，教师检查并给予指导，确保标记准确。
(3) 教师示范演唱标有‘X - ’的部分，让学生感受这个节奏型的特点。
(4) 学生跟着教师演唱标有‘X - ’的部分，教师及时纠正学生的节奏错误。
(5) 教师引导学生对比有‘X - ’和没有‘X - ’的部分，体会节奏的变化。
(6) 让学生分组演唱，互相检查和评价，提高学生的自主学习能力。
(7) 邀请个别学生展示演唱，教师给予表扬和进一步指导。
(8) 最后，教师带领学生完整演唱歌曲，突出‘X - ’节奏型的表现。
表演唱
(1) 教师鼓励学生：“现在我们要唱一唱，演一演，用你们的身体动作把白鹅的样子表现出来。大家可以先自己想一想。”激发学生的创意。
(2) 给学生一些时间进行思考和准备，教师在教室里巡视，观察学生的表现，给予适当的提示和启发，如“你可以模仿白鹅的走路姿势。”
(3) 邀请学生上台进行表演唱，其他学生作为观众认真观看。
(4) 表演结束后，教师组织学生进行评价，先让其他学生发表看法，然后教师进行总结和点评，如“你的表演很有创意，动作很生动，但在演唱上可以再大声一点。”
(5) 鼓励更多学生上台表演，让每个学生都有机会展示自己的创意。
(6) 教师可以参与到学生的表演中，和学生一起互动，增强活动的趣味性。
(7) 活动结束后，教师对整个表演唱活动进行总结，表扬学生的创意和表现。
(8) 引导学生思考如何在表演中更好地将演唱和动作结合起来，为今后的表演积累经验。 1. 积极上台跟着伴奏边打节奏边朗诵。
2. 跟随教师感受音高变化并分享感受。
3. 标记‘X - ’节奏型并演唱。
4. 发挥创意进行表演唱。
评价任务 表演胆量：☆☆☆
音高感受：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计意图 通过多种表演活动，锻炼学生的心理素质和表演能力，让学生充分发挥想象力和创新能力，将歌声、语言、动作融入歌曲，提高学生的音乐综合素养。
拓展思路，开阔视野 欣赏视频
(1) 教师对学生说：“同学们，接下来老师要给大家播放一个关于《咏鹅》的精彩视频，让我们从不同的角度感受这首歌曲。”然后打开多媒体设备播放视频。
(2) 在播放视频前，教师提醒学生认真观看，注意视频中的表演形式、音乐处理和画面表现。
(3) 视频播放过程中，教师观察学生的反应，适时引导学生关注一些细节，如“大家看，这里的舞蹈动作和我们刚才表演的有什么不一样？”
(4) 视频播放完后，教师提问：“欣赏完视频你们有什么感受呢？”鼓励学生从多个方面发表自己的看法。
(5) 对于学生的回答，教师给予积极的回应和引导，如“你观察得很仔细，这个视频的色彩搭配确实很吸引人。”
(6) 教师进一步引导学生对比视频和自己的演唱、表演，思考有哪些可以学习和借鉴的地方。
(7) 组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和收获，促进学生之间的交流和学习。
(8) 每个小组选派代表发言，教师对小组讨论的结果进行总结和点评，拓宽学生的音乐视野。 1. 认真观看视频。
2. 思考并分享自己的感受。
3. 参与小组讨论。
4. 小组代表发言。
评价任务 感受分享：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
代表发言：☆☆☆
设计意图 通过欣赏视频，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐的感知力，让学生感受不同的音乐表现形式和情绪，拓宽学生的音乐视野。
结语 课堂总结
(1) 教师微笑着对学生说：“同学们，今天这节音乐课马上就要结束了，老师想先请几位同学来谈谈这节课的收获。”用亲切的语气引导学生回顾。
(2) 邀请几位学生发言，认真倾听他们的分享，给予肯定和鼓励，如“你说得非常好，这节课你学到了很多知识。”
(3) 教师对学生的发言进行总结和补充，强调本节课的重点内容，如“我们学习了《咏鹅》这首歌，感受了古诗词的韵味和四二拍的节奏，还进行了精彩的表演。”
(4) 鼓励学生在课后继续练习演唱和表演，将所学知识运用到生活中，如“希望大家回家后能唱给爸爸妈妈听。”
(5) 对学生在本节课中的表现进行表扬，肯定他们的努力和进步，增强学生的自信心。
(6) 布置课后作业，提醒学生认真完成。
(7) 最后，教师与学生道别，如“同学们，今天的音乐课就到这里啦，期待下节课大家有更精彩的表现！”
(8) 整理教学用具，结束本节课。 1. 思考并分享本节课的收获。
2. 聆听教师总结，明确重点。
3. 接受教师鼓励，增强学习信心。
4. 记住课后作业。
评价任务 收获分享：☆☆☆
课堂总结：☆☆☆
作业接收：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化学习效果，同时鼓励学生在课后继续学习，培养学生的自主学习能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱《咏鹅》给家人听。
2. 用简单的线条画一幅白鹅的画，表现出歌曲中的意境。
3. 熟练掌握二拍子的节奏，用拍手或跺脚的方式为家人展示。
拓展作业
1. 尝试用不同的速度和情绪演唱《咏鹅》，感受不同的效果。
2. 与家人一起合作，用简单的乐器为歌曲伴奏。
3. 搜集其他关于动物的歌曲，下节课与同学们分享。
板书设计
《咏鹅》
1 = bE 2/4 中速 稍慢
A段：各乐句特点及歌词
B段：旋律特点及歌词
二拍子：强 弱
教学反思
成功之处
1. 在教学过程中，通过多种教学方法，如讲授法、情境探究法和合作探究法，充分调动了学生的学习积极性。学生在课堂上表现出较高的参与度，对歌曲的学习兴趣浓厚。尤其是在精彩演绎环节，学生们发挥创意，用各种方式进行表演唱，课堂气氛活跃。
2. 利用多媒体设备播放歌曲和视频，让学生更直观地感受歌曲的意境和不同的音乐表现形式，拓宽了学生的音乐视野。学生在欣赏视频后，能够积极分享自己的感受，对音乐的感知能力有所提高。
3. 在教学中注重对学生的鼓励和评价，及时肯定学生的优点和进步，增强了学生的自信心。学生在课堂上更加敢于表现自己，演唱和表演的水平也逐步提升。
不足之处
1. 在学唱歌曲环节，对于一些音准和节奏把握不好的学生，虽然进行了个别指导，但效果不够理想。可能是指导方法不够精准，没有完全满足学生的需求。
2. 在小组活动中，个别学生过于活跃，影响了小组讨论的秩序和效果。说明在课堂管理方面还需要进一步加强，制定更明确的小组活动规则。
3. 教学时间把控不够精准，在拓展思路环节，由于学生讨论比较热烈，导致后面的课堂总结有些仓促，没有充分让学生回顾和巩固所学知识。

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