资源简介

《歌唱姿势》教案
学科 音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《歌唱姿势》是人音版小学音乐一年级上册的重要内容，属于音乐基础教学范畴。教材以简洁文字与生动图片，直观呈现正确歌唱姿势要点，为学生后续歌唱学习和表演筑牢根基。正确姿势利于发声、护嗓，还能提升自信与表现力。
学情分析
一年级学生活泼好动、好奇心强，但注意力易分散，理解和记忆能力有限。他们已有一定生活经验，对歌唱有兴趣却缺乏专业知识。在学习中，理解并记住多要点姿势有难度，且保持正确姿势较困难。教学中需采用直观、趣味方式吸引注意力，加强监督引导，帮助养成习惯。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生通过学习正确歌唱姿势，感知其对歌唱声音和美感的积极影响。
2. 让学生在以正确姿势歌唱时，更好体验声音通畅与优美，培养对歌唱审美要素的初步感知。
艺术表现
1. 使学生掌握正确歌唱姿势后，能自信、自然地进行歌唱表演。
2. 借助正确姿势，帮助学生更好控制气息、发声，准确表现歌曲情感和风格。
创意实践
1. 鼓励学生在理解正确姿势基础上，在不同音乐情境和表演形式中运用。
2. 引导学生通过姿势调整变化，探索配合音乐和表演的方式，激发创新思维。
文化理解
1. 在教学中渗透不同文化背景下歌唱姿势特点，拓宽学生文化视野。
2. 让学生了解歌唱姿势在不同音乐文化中的意义和价值，培养对多元文化的尊重和理解。
教学重点、难点
重点
1. 清晰准确传授正确歌唱姿势各要点，如头部端正、颈部放松等。
2. 让学生在歌唱实践中，有意识保持正确姿势并形成习惯。
3. 使学生理解正确姿势对发声、护嗓和表演的重要性。
难点
1. 帮助一年级学生理解并记住多个歌唱姿势要点，避免混淆遗忘。
2. 在歌唱过程中，持续监督引导学生保持正确姿势，内化为自然习惯。
3. 让学生理解不同文化背景下歌唱姿势特点和意义。
教学方法与准备
教学方法
直观教学法、游戏教学法、分层教学法、激励评价法
教具准备
多媒体设备、奖励物品、自制人体姿势卡片和头饰
教学环节 教师活动 学生活动
课程导入 播放视频
(1) 教师提前精心挑选一段儿童合唱团精彩演唱的视频，视频中孩子们歌声嘹亮、表情生动，歌唱姿势优美。在课堂上，通过多媒体设备清晰流畅地播放这段视频，吸引学生的目光。
(2) 播放过程中，教师适时提醒学生仔细观察视频里小朋友们唱歌时的整体状态，包括面部表情、身体动作等。
(3) 视频播放结束后，教师停顿片刻，给学生留出思考和回味的时间。
(4) 教师微笑着与学生进行互动，询问他们觉得视频里的小朋友唱得怎么样，引导学生积极表达自己的感受。
(5) 当学生回答后，教师给予肯定和鼓励，进一步引导学生关注小朋友们唱歌时的身体姿态，提问学生注意到他们身体哪些部位的动作。
(6) 教师对学生的回答进行总结和点评，强调良好的歌唱姿势对歌唱的重要性，自然地引出本节课的主题——歌唱姿势。
(7) 为了让学生更有兴趣，教师可以分享一些关于儿童合唱团因为姿势正确而取得更好演唱效果的小故事。
(8) 再次提醒学生在接下来的学习中，要认真学习正确的歌唱姿势。 1. 认真观看视频，被视频中小朋友的演唱吸引。
2. 积极参与互动，表达对视频里小朋友演唱的感受。
3. 按照教师引导，关注小朋友唱歌时的身体姿态。
4. 对本节课的学习内容产生兴趣。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
互动积极性：☆☆☆
主题关注度：☆☆☆
设计意图 通过播放精彩的儿童合唱团演唱视频，吸引学生注意力，激发他们对歌唱的兴趣和向往。互动环节引导学生从欣赏歌声转向观察歌唱姿势，培养观察力和思考能力，自然引入主题。
知识讲解与示范 图片讲解
(1) 教师利用多媒体展示一张清晰、标注详细的正确歌唱姿势正面图片，图片上明确标注出头部、颈部、肩部、胸部、腹部、手部和脚部等部位。
(2) 教师结合图片，用生动形象的语言详细讲解每个部位的正确状态。例如，讲解头部时，比喻成头顶有一根绳子向上拉着，让学生想象头部端正的感觉；讲解颈部时，提醒学生要像平时放松状态一样自然。
(3) 为了让学生更好理解，教师可以举例说明不正确姿势可能带来的不良影响，如头部歪斜可能影响气息通畅。
(4) 讲解过程中，教师适时提问学生，检查他们是否理解每个部位的要求。
(5) 对于学生的回答，教师给予及时反馈和纠正，确保学生掌握正确信息。
(6) 教师再次强调每个部位要点，加深学生记忆。
(7) 引导学生一起用手轻轻触摸自己身体相应部位，感受正确姿势的状态。
(8) 让学生在座位上尝试摆出初步的正确姿势。
教师示范
(1) 教师站在教室前面，进行正面的正确歌唱姿势示范。示范时，动作缓慢、标准，一边做动作一边再次强调要点，如“头部端正，颈部放松，肩部自然下垂”等。
(2) 教师邀请一位学生到前面，站在旁边进行对比，让其他学生更直观观察正确姿势。
(3) 接着，教师进行侧面的正确歌唱姿势示范，展示身体挺直和腹部微微收缩状态，同时详细解释这样有助于气息控制的原理。
(4) 示范过程中，教师鼓励学生从不同角度观察，如走到教室过道两侧，让学生从侧面、后面等角度观察。
(5) 教师邀请几位学生到前面来，近距离观察教师姿势细节，并让他们说说看到的感受。
(6) 教师再次重复示范动作，强化学生印象。
(7) 引导学生模仿教师姿势，在座位上再次调整自己的姿势。
(8) 教师在教室里巡视，对学生姿势进行简单指导。
错误姿势对比
(1) 教师展示一些错误歌唱姿势的图片，如弯腰驼背、头部歪斜、耸肩等，让学生仔细观察。
(2) 教师引导学生逐一说出这些姿势的明显特征，如“弯腰驼背时背部是弯曲的”“头部歪斜时头偏向一边”等。
(3) 组织学生讨论这些错误姿势可能产生的不良后果，如影响发声、伤害身体等。
(4) 邀请学生上台模仿错误姿势，其他学生进行观察和评价。
(5) 教师对学生的模仿和评价进行总结，再次强调正确姿势的重要性。
(6) 让学生对比错误姿势和之前学习的正确姿势，加深对正确姿势的记忆。
(7) 教师展示正确和错误姿势对比图片，让学生更清晰看到差异。
(8) 布置小任务，让学生回家后给家人展示正确和错误姿势，并讲解原因。 1. 认真观看图片，倾听教师讲解，努力理解每个部位的要求。
2. 积极参与互动，回答教师问题，分享自己的感受。
3. 仔细观察教师示范，从不同角度感受正确姿势的形态。
4. 对比错误和正确姿势，加深对正确姿势的认识。
评价任务 知识理解度：☆☆☆
观察认真度：☆☆☆
互动参与度：☆☆☆
设计意图 图片展示和详细讲解让学生全面、直观认识正确歌唱姿势，明确各部位要求。教师多角度示范加深学生印象，帮助理解记忆。对比错误姿势让学生更清楚认识正确姿势重要性，培养辨别能力。
游戏巩固 - 姿势模仿秀 教师示范模仿
(1) 教师站在教室前面，做出不同的歌唱姿势，包括正确的和一些常见的错误姿势。每个姿势保持几秒钟，让学生有足够时间观察。
(2) 教师说：“同学们，现在跟着老师一起模仿这个姿势。”引导学生模仿。
(3) 每模仿一个姿势后，教师提问学生：“这个姿势是正确的还是错误的？”鼓励学生积极回答。
(4) 如果学生回答错误，教师耐心引导他们再次观察，找出错误之处，并详细解释原因。
(5) 对于回答正确的学生，教师给予表扬和小贴纸奖励，增强他们的自信心。
(6) 教师增加姿势难度，如做出一些不太常见的错误姿势，锻炼学生的辨别能力。
(7) 教师与学生互动，询问他们在模仿过程中的感受，了解学生对姿势的掌握情况。
(8) 让学生分组互相模仿姿势，进行小组内的判断和评价。
学生展示评价
(1) 教师邀请几位学生到前面来，悄悄告诉他们一个姿势（正确或错误），让他们做好准备。
(2) 学生展示姿势时，教师鼓励他们要自信、大方。
(3) 下面的学生进行观察，教师引导他们从姿势的准确性、表情等方面进行评价。
(4) 对于评价准确的学生，教师给予表扬；对于评价不太准确的学生，教师给予引导和纠正。
(5) 展示结束后，教师让展示的学生说说自己在准备姿势过程中的思考和感受。
(6) 教师对每个展示学生的姿势进行总结评价，再次强调正确姿势要点。
(7) 鼓励更多学生参与展示，提高他们的积极性。
(8) 教师可以设置一个小奖项，如“最佳姿势模仿奖”，激发学生竞争意识。 1. 积极模仿教师的姿势，认真判断姿势对错。
2. 参与小组内互动，互相评价姿势。
3. 勇敢上台展示姿势，接受其他同学评价。
4. 认真倾听教师和同学评价，学习改进。
评价任务 模仿准确性：☆☆☆
判断正确率：☆☆☆
展示自信度：☆☆☆
设计意图 游戏形式激发学生学习兴趣和参与度。通过模仿和判断，让学生在实践中加深对正确歌唱姿势要点的理解和记忆，锻炼观察力和表达能力。学生展示增强自信心和表现力，促进互动学习。
实践练习 - 个体与小组 个体练习指导
(1) 教师说：“同学们，现在自己尝试保持正确的歌唱姿势，感受一下。”让学生在座位上开始练习。
(2) 教师在教室里慢慢巡视，仔细观察每个学生的姿势。发现姿势不准确的学生，教师轻轻走到他们身边。
(3) 教师用温和的语气再次讲解要点，如“你的肩部有点耸肩了，要自然下垂”，并帮助学生调整姿势。
(4) 对于姿势保持较好的学生，教师给予表扬和鼓励，如“你做得非常棒，继续保持”。
(5) 教师提醒学生要注意呼吸，感受正确姿势下气息的通畅。
(6) 教师可以让学生小声哼唱几句歌曲，检查姿势对发声的影响。
(7) 巡视过程中，教师与学生交流，了解他们在练习中的困难和感受。
(8) 让学生在练习后，自己说说对正确姿势的新认识。
小组练习协作
(1) 教师将学生分成若干小组，每组推选一名组长。教师对组长进行简单培训，强调组长的职责是监督小组成员姿势。
(2) 教师播放一些轻松的儿童歌曲作为背景音乐，营造良好的歌唱氛围。
(3) 教师说：“小组内的同学们一起跟着音乐唱歌，同时注意保持正确姿势。组长要认真监督。”
(4) 组长在小组内走动，及时提醒姿势不正确的成员。
(5) 教师巡视各个小组，观察小组协作情况和学生姿势。对于协作良好的小组，教师给予表扬。
(6) 教师参与到一些小组中，与学生一起唱歌，引导他们保持正确姿势。
(7) 歌曲结束后，教师组织小组之间互相交流，分享练习中的经验和问题。
(8) 教师对每个小组的表现进行评价，强调团队协作和正确姿势的重要性。 1. 个体练习时，认真尝试保持正确姿势，感受气息和发声。
2. 接受教师指导，调整自己的姿势。
3. 小组练习中，积极与组员协作，听从组长提醒。
4. 参与小组交流，分享经验和问题。
评价任务 个体姿势准度：☆☆☆
小组协作程度：☆☆☆
问题交流能力：☆☆☆
设计意图 个体练习让学生亲身体验正确姿势，教师巡视指导确保每个学生初步掌握。小组练习培养团队协作和自主管理能力，组长监督反馈，背景音乐营造氛围，增加练习趣味性。
拓展游戏 - 音乐姿势接力 游戏规则讲解
(1) 教师将学生分成若干小组，每组学生排成一列。教师站在前面，严肃又不失活泼地讲解游戏规则：“同学们，接下来我们玩音乐姿势接力游戏。播放音乐后，每组的第一个学生开始，当音乐停止时，要迅速做出正确的歌唱姿势，然后下一个学生接力，依次进行。如果某个学生姿势不正确，小组要重新开始。最先完成接力且姿势全部正确的小组获胜。”
(2) 教师为了让学生更好理解规则，进行简单示范。教师播放一小段音乐，然后停止，迅速做出正确姿势。
(3) 教师提问学生是否理解规则，对于不理解的学生，再次耐心讲解。
(4) 教师强调游戏过程中要注意安全，不要推挤。
(5) 教师鼓励学生要团队协作，为小组荣誉而努力。
(6) 教师说：“大家在游戏中要集中注意力，快速反应。”提醒学生做好准备。
(7) 教师与各小组组长交流，让组长提醒组员注意规则。
(8) 让学生在座位上模拟游戏过程，熟悉规则。
游戏进行评价
(1) 教师播放音乐，游戏开始。每组第一个学生全神贯注等待音乐停止。
(2) 音乐停止，学生迅速做出姿势，教师和其他学生一起观察姿势的准确性。
(3) 如果姿势不正确，教师及时喊停，让小组重新开始。
(4) 游戏过程中，教师鼓励学生加油，为他们营造紧张又兴奋的氛围。
(5) 有小组完成接力后，教师检查姿势是否正确。对于姿势全部正确的小组，给予热烈掌声。
(6) 所有小组完成游戏后，教师宣布获胜小组，并给予表扬和奖品，如小徽章、表扬信等。
(7) 教师对每个小组在游戏过程中的表现进行简单点评，强调姿势准确性和团队协作的重要性。
(8) 让获胜小组分享成功经验，其他小组学习借鉴。 1. 认真倾听游戏规则，理解游戏要求。
2. 积极参与游戏，集中注意力等待音乐停止。
3. 迅速做出正确姿势，为小组争取胜利。
4. 接受教师评价，学习其他小组经验。
评价任务 规则理解度：☆☆☆
姿势准确性：☆☆☆
团队协作性：☆☆☆
设计意图 游戏增加紧张感和趣味性，接力形式强化学生对正确歌唱姿势的记忆和快速反应能力，培养团队竞争意识和合作精神。奖励和点评激励学生，促进团队协作意识发展。
文化拓展 文化知识讲解
(1) 教师站在讲台上，微笑着对学生说：“同学们，接下来老师要带大家去了解不同文化背景下歌唱姿势的特点。”然后展示一些中国民族声乐表演的精美图片，图片上演员们身姿端庄、手势优美。
(2) 教师结合图片，详细讲解民族唱法中对姿势的独特要求，如身体要端庄大方，手势有特定含义，用来表达歌曲情感。
(3) 教师为了让学生更好感受，模仿民族声乐演员的姿势和手势，进行简单表演。
(4) 接着，教师展示一些国外歌剧表演的图片，介绍国外歌剧中演员的姿势特点，如站立的优雅姿态、表情与身体的完美配合。
(5) 教师对比中国民族声乐和国外歌剧姿势的不同之处，让学生更清晰地认识。
(6) 教师提问学生：“你们觉得这些姿势和我们今天学的姿势有什么相同和不同的地方？”引导学生思考。
(7) 对于学生的回答，教师给予肯定和补充，帮助学生加深理解。
(8) 教师再次强调不同文化下歌唱姿势都有其独特魅力和意义。
视频观看感受
(1) 教师播放一小段具有代表性的民族声乐或国外歌剧的视频片段，视频画面清晰、音质良好。
(2) 教师提醒学生仔细观察其中演员的歌唱姿势，感受不同文化的魅力。
(3) 视频播放过程中，教师适时暂停，引导学生观察演员的某个姿势细节。
(4) 视频播放结束后，教师组织学生进行讨论，让他们分享自己的感受。
(5) 教师鼓励学生大胆表达，对于学生的独特见解，给予表扬。
(6) 教师总结学生的讨论内容，再次强调文化多样性的重要性。
(7) 教师说：“希望大家以后能更多了解不同文化的音乐。”激发学生对不同音乐文化的兴趣。
(8) 让学生在课后收集一些不同文化音乐的资料，下节课分享。 1. 认真观看图片和视频，了解不同文化下歌唱姿势特点。
2. 积极参与讨论，分享自己的感受和想法。
3. 对比不同文化姿势，思考其异同。
4. 对不同音乐文化产生兴趣。
评价任务 文化知识理解：☆☆☆
视频观察专注：☆☆☆
讨论参与积极：☆☆☆
设计意图 文化拓展拓宽学生视野，让他们了解音乐文化多样性，理解歌唱姿势在不同文化中的意义和价值。视频片段增强文化体验深度，激发学生对不同音乐文化的兴趣。
课堂总结与评价 知识回顾总结
(1) 教师站在讲台上，亲切地说：“同学们，我们一起回顾一下本节课所学的歌唱姿势要点。谁能先说一说头部应该怎么保持正确姿势？”引导学生参与回顾。
(2) 对于学生的回答，教师给予肯定和补充，依次回顾颈部、肩部、胸部等部位要点。
(3) 教师让学生自己完整说一说每个部位应该如何保持正确姿势，锻炼他们的总结和表达能力。
(4) 教师再次用简单明了的语言总结正确歌唱姿势要点，强化学生记忆。
(5) 教师提问学生：“正确的歌唱姿势有什么重要性？”加深学生对知识的理解。
(6) 对于学生的回答，教师进行总结和升华，强调正确姿势对歌唱和未来音乐学习的重要意义。
(7) 教师引导学生思考在不同文化中歌唱姿势的特点，巩固文化拓展知识。
(8) 让学生在纸上简单写下自己印象最深刻的姿势要点。
学生表现评价
(1) 教师对学生在本节课中的表现进行全面评价。首先表扬学生在学习过程中的积极参与、认真练习、团队协作等方面的优秀表现，如在游戏中积极模仿姿势、在小组练习中认真监督等。
(2) 对于表现特别突出的学生，教师给予小奖品奖励，如卡通徽章等。
(3) 教师针对个别学生在姿势掌握上仍然存在的问题，给予鼓励和具体的改进建议，如“小明，你的肩部有时候还是会耸肩，下次唱歌时要多提醒自己放松。”
(4) 教师强调每个学生都有进步空间，鼓励他们在今后学习中继续努力。
(5) 教师说：“大家在本节课都学到了很多知识，希望在课后也能继续保持正确姿势。”激发学生学习动力。
(6) 让学生互相评价，说说自己觉得哪个同学表现最好，学习他们的优点。
(7) 教师总结学生互相评价内容，引导学生学习他人长处。
(8) 最后，教师鼓励学生在课后继续练习正确的歌唱姿势，养成良好习惯。 1. 参与知识回顾，积极回答问题。
2. 认真倾听教师评价，了解自己的优点和不足。
3. 参与互相评价，学习同学优点。
4. 接受教师鼓励，决心课后继续练习。
评价任务 知识回顾准确：☆☆☆
表现评价接受：☆☆☆
课后练习决心：☆☆☆
设计意图 回顾知识强化学生记忆，检验掌握程度，培养总结和表达能力。全面评价让学生了解自己表现，增强自信心和学习动力，明确优点和不足，为今后学习提供方向。
作业设计
基础作业
1. 回家后，在家人面前展示正确的歌唱姿势，并教他们如何保持。
2. 选择一首喜欢的歌曲，用正确的歌唱姿势进行演唱，录制小视频发给老师。
3. 制作一张关于正确歌唱姿势要点的卡片，贴在房间显眼位置，随时提醒自己。
拓展作业
1. 收集一些不同文化背景下歌唱表演的图片或视频，下节课与同学分享。
2. 尝试在不同音乐情境中运用正确歌唱姿势，感受其变化和效果。
3. 思考如果要举办一场歌唱比赛，正确的歌唱姿势会起到什么作用。
板书设计
《歌唱姿势》
正确歌唱姿势要点：
- 头部：端正，头顶似有向上拉的力
- 颈部：自然放松
- 肩部：自然下垂，不耸肩
- 背部：挺直
- 胸部：微微挺起
- 腹部：微微收缩，支持气息
- 手部：自然下垂或放在身前，放松
- 脚部：与肩同宽，重心稳定
错误姿势示例：
- 弯腰驼背
- 头部歪斜
- 耸肩等
不同文化歌唱姿势特点：
- 中国民族声乐：端庄、手势有含义
- 国外歌剧：特定站立姿态、表情与身体配合
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样有效，直观教学利用图片、视频和教师示范，让学生清晰了解正确歌唱姿势要点。比喻讲解使知识更易理解记忆。
2. 游戏教学激发学生兴趣和参与度，“姿势模仿秀”和“音乐姿势接力”让学生在轻松氛围中巩固知识，培养团队协作和反应能力。
3. 文化拓展环节拓宽学生视野，学生对不同文化下歌唱姿势表现出浓厚兴趣，培养了对多元文化的尊重和理解。
不足之处
1. 部分学生在个体和小组练习环节注意力易分散，不能长时间保持正确姿势。可能是一年级学生注意力集中时间有限。
2. 文化拓展内容讲解对一年级学生有难度，他们对一些文化概念理解肤浅。
3. 分层教学中，小助手帮助其他同学的效果未达预期，指导不够明确。

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