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第4课时教学设计
课题 设计小房子
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课与前3节课“家”的情境相衔接，启发学生通过“废品再利用”的方式，经历对核心概念以及工具、设计、制作的综合运用过程。学生在设计小房子的过程中，会将自己对材料的认识融入其中，不仅加深了对材料特性的理解，还培养了创新思维和实践能力，为今后进一步学习科学知识和参与工程实践奠定基础。
2.学习者分析 《设计小房子》针对小学低年级学生设计，以 “小小工程师” 情境导入，借巴布工程师动画和案例激发兴趣，设 “巨型” 和 “微观” 两种模式。明确 “稳固、明亮、通风” 任务后，引导整理废旧材料，讨论整体架构与门窗设计，绘制并交流设计图，最后拓展补充材料。过程贴合学生具象思维，用连线、实物观察等转化抽象概念，通过小组合作、分享展示，培养动手、合作与创新能力，渗透环保意识。
3.学习目标确定 科学观念： 认识废旧材料可通过设计改造实现新功能，理解材料特性（如硬度、透光性）与房屋功能（稳固、明亮、通风）的关联。 初步建立工程思维，知道房屋设计需综合考虑结构、材料与用户需求。 科学思维： 通过观察真实房屋结构，类比分析废旧材料的适用性，发展类比推理能力。 在方案设计中尝试多角度思考（如门窗位置对通风的影响），培养系统性思维。 探究实践： 小组合作完成材料整理、特性分析及设计图绘制，提升协作探究能力。 通过设计-交流-改进的循环，实践“明确问题→设计方案→优化方案”的工程流程。 态度责任： 激发环保意识，认同废旧材料再利用的价值，养成节约资源的习惯。 在团队讨论中尊重他人创意，敢于表达并接纳建议，培养科学交流态度。
4.学习重点难点 重点： 难点：
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆明确任务对本课任务清晰明白，知道要建造的小房子的特点。能基本能不能设计方案能够明白建造房子的过程，并能设计出自己的小房子，能够描述自己的小房子的特点。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 1.出示课件第 1-4 页，以 “欢迎来到科学课堂” 开启对话，询问学生是否带来收集的废旧材料，通过神秘语气引出 “化身小小工程师设计小房子” 的主题。 2.播放巴布工程师团队用废旧材料建造小房子的动画视频，展示其团队及其他学生的作品案例（如快递盒楼房、塑料瓶烟囱、废纸箱 “秘密基地”、废彩纸 “星空小屋”）。 3.介绍两种挑战模式：“巨型建筑造梦师”（团队合作搭能钻进去的真实小屋）和 “微观世界建筑师”（制作微型小房子模型）。学生活动1 回应教师关于是否带废旧材料的提问。 观看动画视频和作品案例，了解两种挑战模式的具体内容。活动意图说明：用趣味情境和动画激发学生兴趣，让学生快速进入课堂状态。 展示废旧材料的再利用价值，为后续设计提供灵感。环节二：明确任务教师活动2 1.出示课件，通过巴布工程师的话语明确任务：用至少两种材料建造一座稳固、明亮、通风的小房子，并在黑板写下 “稳固、明亮、通风” 关键词。 2.引导学生在《记录单》上连线理解三个词的含义，随后讲解其具体意义（稳固：结实不倒塌；明亮：有光线；通风：空气流通）。 3.强调 “住户与房子大小匹配” 的原则（如巨型模式需容人，微型模式用橡皮泥小人）。 学生活动2 观看课件，明确任务核心要求。 在《记录单》上完成连线练习，思考并理解 “稳固、明亮、通风” 的含义。 倾听教师关于 “住户与房子大小匹配” 的讲解。活动意图说明：简化抽象概念，让学生明确设计的核心功能需求。通过《记录单》培养学生记录习惯，为后续环节做铺垫。环节三：设计方案教师活动3 任务 1：整体架构 教师活动 1.出示课件，展示学生用纸箱设计房子的案例（如盖子改屋顶、挖出门窗位置）。 2.提出问题：“最大的材料适合做房子的哪个部分（墙或屋顶）？如何改造？” 引导学生结合 “稳固” 的功能需求进行思考。 3.组织小组讨论，巡视指导，随后邀请小组分享创意，并引导学生将想法填写在《记录单》上。 任务 2：门窗设计 1.出示课件第 14 页，提出问题：“门开在哪里？窗户开几扇？什么材料适合做门和窗户？” 引导学生结合 “明亮、通风” 的功能需求进行思考。 2.组织小组讨论，巡视指导，随后邀请小组分享创意，并引导学生将想法填写在《记录单》上。 任务三：画设计图 1.学生自主绘制设计草图 出示课件，通过巴布工程师的话语强调设计图的作用（如 “建造房子的地图”），展示设计图示例（含房子形状、门窗位置、材料名称标注）。 2.指导学生绘制草图，要求突出主要部分和材料名称。 活动四：小组交流 1.组织小组内交流设计思路，要求对照 “稳固、明亮、通风” 的工程标准进行讨论，完善设计方案。 2.巡视各小组交流情况，适时给予指导。 活动五：班级交流 1.邀请各小组代表分享设计方案，对小组 A（废纸箱主体、多层窗户设计）和小组 B（废旧光盘底座、内部布置细节）等案例进行点评，肯定其周全性和创意性。 2.引导全班学生为分享的小组鼓掌，营造积极的分享氛围。学生活动3 观察案例，思考材料与房子结构的关联。 小组讨论最大材料的用途及改造方法，围绕 “稳固” 的需求展开思考。 分享小组创意，将想法填写在《记录单》上。 思考门窗的位置、数量和材料选择。 小组讨论如何通过门窗实现 “明亮、通风” 的功能。 分享小组创意，将想法填写在《记录单》上。 观察设计图示例，明确绘制要求。 自主绘制设计草图，标注房子主要部分和材料名称。 在小组内分享自己的设计思路，倾听他人想法。 对照工程标准讨论设计方案的合理性，提出改进建议。 小组代表上台分享设计方案，介绍如何满足 “稳固、明亮、通风” 的要求。 倾听其他小组的设计方案，学习借鉴创意点。 活动意图说明：以案例引导学生思考，让学生明确整体架构需满足 “稳固” 的要求。引导学生思考门窗设计如何满足 “明亮、通风” 的需求，强化材料与功能的结合。将抽象想法转化为具象方案，培养学生空间规划能力。促进思维碰撞，培养合作精神和批判性思维。提供展示平台，拓宽学生视野，强化设计理念。环节四：拓展教师活动4 1.出示课件，引导学生结合设计图讨论需要补充的物品（如工具、装饰材料）。 2.展示彩纸、胶水、双面胶、剪刀等补充物品的图片，指导学生将其补充到《记录单》上。 3.布置课后任务：按材料清单收集补充物品，为下节课建造小房子做准备。学生活动4 小组讨论并记录需要补充的物品。 参 考教师展示的图片，完善《记录单》上的材料清单。 明确课后收集材料的任务。活动意图说明：引导学生从设计过渡到实施，培养统筹规划能力，保证教学连贯性。
7.板书设计 设计小房子 一、明确任务：稳固 明亮 通风 二、设计方案 1.材料整理 2.设计方案： 外墙 屋顶 门 窗户 3.设计图要点 画出房子样子，标出材料名称
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 本课中设计小房子需要满足的功能要求不包括以下哪一项？（ ） A. 稳固B. 防水C. 明亮D. 通风 下列哪种废旧材料最适合用来制作窗户以实现 “明亮” 的功能？（ ） A. 废纸箱B. 透明塑料袋C. 旧布料D. 易拉罐 在设计门窗时，以下哪种做法主要是为了实现 “通风” 功能？（ ） A. 使用透明塑料片做窗户B. 在房子前后各开一扇门 C. 用彩纸装饰门窗边缘D. 用硬纸板制作门框 课程中提到用什么来模拟 “住户” 以检验房子的空间是否合适？（ ） A. 橡皮泥小人B. 玩具汽车C. 铅笔D. 橡皮 绘制设计图时，最重要的是要体现什么内容？（ ） A. 房子的颜色B. 材料的名称C. 装饰图案D. 窗户的花纹 二、判断题 1.设计小房子时只需使用一种废旧材料即可。（ ） 2.废纸箱因为质地较硬，适合用来搭建房子的稳固结构。（ ） 3.为了让房子更通风，窗户应全部使用不透明的硬纸板。（ ） 4.观察真实房子的结构可以帮助我们类比选择废旧材料的用途。（ ） 5.课后需要根据设计图补充收集缺少的材料，为制作做准备。（ ） 【参考答案】 选择题 BBBAB 二、判断题 ×√×√√ 作业布置： 完善设计方案，准备好材料清单中用到的材料。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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