【新课标●新课堂】浙教版八上科学 2.1 力(第3课时)课件(15页ppt)+教学设计+作业

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【新课标●新课堂】第1节 力(第3课时)同步作业
(教师版)
1.用扳手拧螺钉,手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力,这说明力的作用效果(  )
A.与力的大小有关 B.与力的方向有关
C.与力的作用点有关 D.与受力面积有关
【答案】C
【解析】扳手是个杠杆,是省力杠杆,手握在扳手的末端和握在中部的作用点不同,握在末端的动力臂比握在中部的动力臂更长,更省力。
2.将木块压在光滑斜面底端的弹簧上,松开后,木块被弹簧弹出后沿斜面向上运动。下列关于木块的受力示意图中(不考虑空气阻力),正确的是(  )
A.B. C.D.
【答案】D
【解析】滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出后沿斜面向上运动,是因为滑块具有惯性,因为斜面光滑,所以不受摩擦力的作用,只受到竖直向下的重力和垂直于斜面向上的支持力作用,故D正确,ABC错误。
3.如图所示,物体甲、乙分别受到拉力F1、F2,由图可知下列答案中正确的是(  )
A.F1<F2 B.F1=F2 C.F1>F2 D.无法判断
【答案】D
【解析】图中,尽管F2看起来比F1长,但是标度没有标清,因此不能判断两个力的大小。
4.王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素(  )
A.完全相同
B.大小、方向都相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点都不同
D.作用点、大小相同,方向不同
【答案】C
【解析】手对桶的提力和桶对手的拉力是一对相互作用力,它们作用在不同的物体上,大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上,故选C。
5.如图所示是工人带着手套用扳手拧螺栓的情景,下列说法中不正确的是(  )
A.戴手套可以减小扳手对手的作用效果,避免手受伤。
B.戴手套可以减小扳手对手的压力,避免手受伤
C.手对工具施力,工具对手也会产生力的作用,说明力的作用是相互的
D.在扳手末端用力更容易拧开螺栓,因为力的作用点会影响力的作用效果
【答案】B
【解析】A、戴手套可以减小扳手对手的作用效果,使手的形变变小,避免手受伤,故A正确;
B、压力指垂直作用在物体表面的力,戴手套不可以减小扳手对手的压力,故B错误;
C、手对工具施力,工具对手也会产生力的作用,说明力的作用是相互的,不能离开施力物体和受力物体单独存在,故C正确;
D、力的大小、方向、作用点叫力的三要素,都影响力的作用效果。在扳手末端用力更容易拧开螺栓,因为力的作用点会影响力的作用效果,故D正确。
6.如图所示,维修人员用一根长铁管套在长期不用且生锈的水龙头上,用同样大小的力作用在长铁管A处比B处更易打开水龙头。这现象说明与力的作用效果有关的是力的(  )
A.大小 B.方向 C.作用点 D.大小、方向、作用点
【答案】C
【解析】维修人员用一根长铁管套在长期不用且生锈的水龙头上,用同样大小的力作用在长铁管A处和B处时,力的大小和方向相同,只有力的作用点不同,说明力的作用效果与力的作用点有关。故选项C正确,选项A、B、D错误。
7.请同伴双手相扣放在头顶,手掌紧压住头。握住同伴的肘部处向上拉,很难将手臂拉起,但握住腕部却很容易。此实验中影响力的作用效果的主要因素是(  )
A.大小 B.方向 C.作用点 D.施力物体
【答案】C
【解析】握住同伴的肘部处向上拉,很难将手臂拉起,但握住腕部却很容易,这里改变了力的作用点,产生了不同的作用效果。
8.下课时,有同学用力推课桌的下部,课桌会沿地面滑动;而推课桌的上部,课桌可能会翻到,这说明力的作用效果(  )
A.与力的大小有关 B.与力的作用点有关
C.与力的方向有关 D.与受力面积有关
【答案】B
【解析】推课桌下部和上部,是力的作用点不同,使课桌发生了不同的运动情况,说明力的作用效果与力的作用点有关。
9.按如图所示的三种方法关门,方法A中力的方向沿着门面方向,方法B和C中力的方向与门面垂直,下列说法正确的是(  )
A.三种方法都能将门关上
B.力所示的方法最省力
C.力和力所示的方法中,和的作用效果相同
D.力的三要素中只要有一个不同,力的作用效果就一定不同
【答案】D
【解析】A.B、C可以将门关上,方法A中力的方向刚好过转轴,所以力臂为零,不能使门转动,所以不能将门关上,故A错误;
B.根据杠杆平衡条件力臂越大,力就越小,所以FB最省力,故B错误;
C.力FB和力FC所示的方法中,FB和FC的方向相同,力的作用点不同,作用效果不相同,故C错误;
D.力的三要素都会影响力的作用效果;力的三要素中只要有一个不同,力的作用效果不同,故D正确。
故选D。
10.力 、 、 如图所示:将它们由小到大顺序排列为 。其中 牛,
牛, 牛。
【答案】;;;
11.关于下图所示的两个力的图示,下列说法中正确的是
A. ,因为两个线段一样长
B. ,因为表示 的标度较长
C. ,因为 只有二个标度长,而 有三个标度长
D. 无法比较,因为两图都没有标明一个标度长度表示多大力
【答案】D
12.放在水平地面上的物体,受到拉力F的作用,F的大小为l5牛。F的方向与水平面成30°角,且向右上方。用力的图示表示拉力F,下列各图中表示正确的是 ( )
【答案】D
13.小张同学做了一个实验,来验证力的三要素对力的作用效果的影响,如图所示。分别在A、B、C处用同样大小的力推门,可以感受到在A点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的 作用点  有关;在A处用不同大小的力推门,可以感受到力大一点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的 大小  有关。
【答案】见试题解答内容
【解答】解:在A、B、C处用同样大小的力推门,可以感受到在A点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的作用点有关。
在A处用不同大小的力推门,可以感受到力大一点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的大小有关。
14.如图所示,将一个弹性较好的钢片固定在桌边,在钢片上用细线挂钩码,使钢片受力而发生如图甲、乙、丙的3种形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度,可知力的作用效果与力的  大小  有关。
(2)通过比较图  甲  和图  丙  中钢片的形变程度,可知力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】(1)大小;(2)甲;丙。
【解析】(1)由图甲、乙可知,力的方向和作用点相同,力的大小不同,钢片形变程度不同,说明力的作用效果与力的大小有关;
(2)要探究力的作用效果与力的作用点有关,应控制力的大小和方向相同,力的作用点不同,由图可知,甲、丙满足实验要求。
15.使薄钢条的下端固定,以不同大小关系、方向和作用点的力去推它,使其发生如图所示(a)(b)(c)(d)的形变。如果力的大小是F1=F3=F4>F2,那么,观察薄钢条发生的形变:能说明力的作用效果跟力的大小有关的是 两图;能说明力的作用效果跟力的方向有关的是 两图。
【答案】 (a)(b) (a)(c)
【解析】[1]图(a)和图(b)的实验中,力的作用点、方向相同,而力的大小(F1>F2)不同;根据控制变量的思想,两图是探究力的作用效果跟力的大小有关。
[2]图(a)和图(c)的实验中,力的作用点、大小相同,而力的方向(F1向左,F3向右)不同;根据控制变量的思想,两图是探究力的作用效果跟力的方向有关。
16.“香蕉球”又称“弧线球”,是足球运动的技术名词。指运动员的脚踢在球的恰当的位置,球在空中向前并作弧线运行的踢球技术,从力的三要素分析这里的“恰当的位置”,是指力的 。
【答案】作用点
【解析】力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。脚踢在球的恰当的位置,球会划过一道弧线绕过障碍直接进入球门,这里的“恰当的位置”,是指力的作用点。
17.如图甲(a)所示,将一根原长为的弹簧一端固定在墙面上,分别用大小或方向不同的力作用在弹簧的另一端,实验现象如图(b)、(c)、(d)、(e)所示。
(1)分析比较图甲 (填字母编号)可知,当力的大小和作用点相同时,力的方向不同,力的作用效果不同。
(2)分析比较图甲(b)和(c)可以得出的初步结论是 ,力的作用效果越明显。
(3)分析比较图甲(c)和(d)可知是为了研究力的作用效果与 的关系。
(4)如图乙是某足球运动员踢出的“香蕉球”,从力学角度分析,无法通过改变力的 (大小/方向/作用点)达成这一效果。
【答案】(1)(c)、(e)(2)当力的作用点和力的方向相同时,力越大(3)力的作用点(4)大小
【解析】(1)要比较力的作用效果与力的方向有关,需要控制力的大小和作用点相同,力的方向不同,通过分析可知图(c)和图(e),力的大小和作用点相同时,力的方向不同,力的作用效果不同。
(2)由图(b)和(c)可知,力的大小不同,力的作用点和方向相同,弹簧伸长的长度不同,当力作用点和力的方向相同时,力的大小越大,力的作用效果越明显。
(3)由图(c)和(d)可知,力的大小和方向相同,力的作用点不同,弹簧伸长的长度不同,所以说明力的作用效果与力的作用点有关。
(4)如图乙是某足球运动员踢出的“香蕉球”,是通过合适的踢球位置和踢球方向实现的,从力学角度分析,无法通过改变力的大小达成这一效果。
18.小妍发现花园中的喷水器喷水时会自动旋转,且旋转方向与出水方向相反,如图甲所示。仔细观察后,她猜测喷水器出水孔越多,喷水器旋转的速度越快。于是,她准备了秒表、铁钉和一个易拉罐,用易拉罐制作了如图乙装置进行探究,用细线系住中心拉环,然后用铁钉在离罐底0.5cm的罐体上斜打一个孔,使罐中水能沿如图丙所示的方向喷出,实验原理是:力的作用是 的。把罐子浸入水中,灌满水后,快速将其提离水面, ,然后 。如果观察到 ,说明喷水器出水孔越多,旋转的速度快。
【答案】 相互 记下罐子在10s内旋转的圈数(或记录转相同圈数所用时间) 增加罐体上斜孔的数目,重复上述实验步骤,并记下罐子在10s内旋转的圈数(或记录转与上一步相同圈数所用时间) 两次罐子在10s内旋转的圈数(或两次罐子转相同圈数所用时间)
【解析】[1]喷水器喷水时会自动旋转,且旋转方向与出水方向相反,说明力的作用是相互的。
[2][3]本题考查控制变量法,保持其他条件不变,改变两次实验罐体上孔数,记录相同时间内罐子的转速(或者相同转数所需时间)。
[4]两次实验中,相同时间内孔数多的罐子的转数大于孔数少的罐子的转数(或者转相同的转数,孔数多的罐子比孔数少的罐子用时更少)就可以说明喷水器出水孔越多,旋转的速度快。
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【新课标●新课堂】第1节 力(第3课时)同步作业
1.用扳手拧螺钉,手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力,这说明力的作用效果(  )
A.与力的大小有关 B.与力的方向有关
C.与力的作用点有关 D.与受力面积有关
2.将木块压在光滑斜面底端的弹簧上,松开后,木块被弹簧弹出后沿斜面向上运动。下列关于木块的受力示意图中(不考虑空气阻力),正确的是(  )
A.B. C.D.
3.如图所示,物体甲、乙分别受到拉力F1、F2,由图可知下列答案中正确的是(  )
A.F1<F2 B.F1=F2 C.F1>F2 D.无法判断
4.王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素(  )
A.完全相同
B.大小、方向都相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点都不同
D.作用点、大小相同,方向不同
5.如图所示是工人带着手套用扳手拧螺栓的情景,下列说法中不正确的是(  )
A.戴手套可以减小扳手对手的作用效果,避免手受伤。
B.戴手套可以减小扳手对手的压力,避免手受伤
C.手对工具施力,工具对手也会产生力的作用,说明力的作用是相互的
D.在扳手末端用力更容易拧开螺栓,因为力的作用点会影响力的作用效果
6.如图所示,维修人员用一根长铁管套在长期不用且生锈的水龙头上,用同样大小的力作用在长铁管A处比B处更易打开水龙头。这现象说明与力的作用效果有关的是力的(  )
A.大小 B.方向 C.作用点 D.大小、方向、作用点
7.请同伴双手相扣放在头顶,手掌紧压住头。握住同伴的肘部处向上拉,很难将手臂拉起,但握住腕部却很容易。此实验中影响力的作用效果的主要因素是(  )
A.大小 B.方向 C.作用点 D.施力物体
8.下课时,有同学用力推课桌的下部,课桌会沿地面滑动;而推课桌的上部,课桌可能会翻到,这说明力的作用效果(  )
A.与力的大小有关 B.与力的作用点有关
C.与力的方向有关 D.与受力面积有关
9.按如图所示的三种方法关门,方法A中力的方向沿着门面方向,方法B和C中力的方向与门面垂直,下列说法正确的是(  )
A.三种方法都能将门关上
B.力所示的方法最省力
C.力和力所示的方法中,和的作用效果相同
10.放在水平地面上的物体,受到拉力F的作用,F的大小为l5牛。F的方向与水平面成30°角,且向右上方。用力的图示表示拉力F,下列各图中表示正确的是 ( )
11.力 、 、 如图所示:将它们由小到大顺序排列为 。其中 牛,
牛, 牛。
12.关于下图所示的两个力的图示,下列说法中正确的是
A. ,因为两个线段一样长
B. ,因为表示 的标度较长
C. ,因为 只有二个标度长,而 有三个标度长
D. 无法比较,因为两图都没有标明一个标度长度表示多大力
13.小张同学做了一个实验,来验证力的三要素对力的作用效果的影响,如图所示。分别在A、B、C处用同样大小的力推门,可以感受到在A点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的    有关;在A处用不同大小的力推门,可以感受到力大一点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的    有关。
14.如图所示,将一个弹性较好的钢片固定在桌边,在钢片上用细线挂钩码,使钢片受力而发生如图甲、乙、丙的3种形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度,可知力的作用效果与力的     有关。
(2)通过比较图     和图     中钢片的形变程度,可知力的作用效果与力的作用点有关。
15.使薄钢条的下端固定,以不同大小关系、方向和作用点的力去推它,使其发生如图所示(a)(b)(c)(d)的形变。如果力的大小是F1=F3=F4>F2,那么,观察薄钢条发生的形变:能说明力的作用效果跟力的大小有关的是 两图;能说明力的作用效果跟力的方向有关的是 两图。
16.“香蕉球”又称“弧线球”,是足球运动的技术名词。指运动员的脚踢在球的恰当的位置,球在空中向前并作弧线运行的踢球技术,从力的三要素分析这里的“恰当的位置”,是指力的 。
17.如图甲(a)所示,将一根原长为的弹簧一端固定在墙面上,分别用大小或方向不同的力作用在弹簧的另一端,实验现象如图(b)、(c)、(d)、(e)所示。
(1)分析比较图甲 (填字母编号)可知,当力的大小和作用点相同时,力的方向不同,力的作用效果不同。
(2)分析比较图甲(b)和(c)可以得出的初步结论是 ,力的作用效果越明显。
(3)分析比较图甲(c)和(d)可知是为了研究力的作用效果与 的关系。
(4)如图乙是某足球运动员踢出的“香蕉球”,从力学角度分析,无法通过改变力的 (大小/方向/作用点)达成这一效果。
18.小妍发现花园中的喷水器喷水时会自动旋转,且旋转方向与出水方向相反,如图甲所示。仔细观察后,她猜测喷水器出水孔越多,喷水器旋转的速度越快。于是,她准备了秒表、铁钉和一个易拉罐,用易拉罐制作了如图乙装置进行探究,用细线系住中心拉环,然后用铁钉在离罐底0.5cm的罐体上斜打一个孔,使罐中水能沿如图丙所示的方向喷出,实验原理是:力的作用是 的。把罐子浸入水中,灌满水后,快速将其提离水面, ,然后 。如果观察到 ,说明喷水器出水孔越多,旋转的速度快。
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第2章 力与空间探索
第1节 力(第3课时)
(浙教版)八年级

——力的三要素与力的图示
【引入】
视频中赵心童每一杆击球用的力一样呢?
不一样。
你怎么知道的呢?
根据球的运动路线、方向(力的作用效果)可以进行判断。
【思考与讨论】
赵心童要将停留在不同位置的红球成功送入袋中,每一杆的击白球的力和击球的点是不同的,这说明力的作用效果跟什么因素有关呢?
与力的大小和力的作用点有关。
一、力的三要素
【探索活动】
如图2.1 - 13所示,我们用力拉弹簧时,弹簧会伸长;用力压弹簧时,弹簧会缩短。用的力越大,它就被拉得越长(或压得越短)。这说明力的作用效果跟什么因素有关呢?
可见,力的作用效果跟力的大小和作用点有关。那么,力的作用效果还跟什么因素有关呢?
与力的大小和力的方向有关。
【归纳】
大量事实说明,力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。
科学上,通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。
【思考与讨论】
1.如图2.1-14,分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体,观察现象。说明了力的作用效果跟什么因素有关?
在A处推物体,物体容易翻倒;在B处推物体,物体不容易翻倒,往往会在桌面上滑动。可见,力的作用效果跟力的作用点有关
2.足球运动员射门时,要将足球
射入球门内,跟踢球时所用力
的哪些因素有关?
视频:香蕉球
与力的三要素均有关。
【参考资料】
弧旋球,又称弧线球、香蕉球,是足球运动中的技术名词。指运动员运用脚法,踢出球后并使球在空中向前作弧线运行的踢球技术。弧线球常用于攻方在对方禁区附近获得直接任意球时,利用其弧线运行状态,避开人墙直接射门得分。当代足坛帅哥大卫·贝克汉姆就是射香蕉球的好手。
3.当其中一个因素改变时,力的作用效果就会改变。试举例说明。
同学相互交流讨论,进入深入体验。可以用开关门窗、移动物体等例子来分析说明。
二、力的图示
建模法:为了简单、方便地研究力的作用,通常用图示来表示力。这是科学研究常用科学方法之一。
科学上通常用一根带箭头的线段来形象地表示力,这就是力的图示。
作图步骤:
1.确定受力物体,画出作用点;
2.选定标度(用某一长度表示多少牛的力);
3.沿力的方向画一条线段,根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度;
4.在线段的末端标出箭头,表示方向,并标出力的大小。
如图2.1-15表示对小车的A点作用一个大小为80N、水平向右的拉力。
活动:用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。
10N
A
30N
【课堂总结】
1.举例说明力的三要素。
2.什么是力的图示?说说作力的图示的步骤。
【随堂巩固】
【例1】王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素(  )
A.完全相同 B.大小、方向都相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点都不同 D.作用点相同,大小、方向都不同
【答案】C
【例2】在下图中,木箱C受到沿斜面向上,大小为90N的拉力,用力的图示画出这个力。
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【新课标●新课堂】第1节 力(第3课时)教学设计
---力的三要素与力的图示
【核心概念】物质的运动与相互作用
【内容要求】
内容:力是改变物体运动状态的原因。
要求:会用力的图示来表示力的三要素。
【教学目标】
1.能通过生活实例和实践活动分析力的作用效果与力的三要素有关。
2.知道力的三要素,会利用力的三要素解释一些生活实际问题。
3.会用力的图示来表示力的三要素。
4.理解用力的图示来表示力的三要素是一种建模方法,达到简化描述事物的效果。
【教学思路】
从生活中真实情景如拉伸弹簧、推翻物体等事例入手,知道力的作用效果与力的三要素有关。运用力的三要素解释弹力以及一些实际问题如踢足球。为了更直观地表达力的三要素,用力的图示来表示;理解用力的图示来表示力的三要素是一种建模方法,达到简化描述事物的效果。通过练习画力的示意图达到熟练掌握用力的图示来表示一个力。
【教学过程】
一、创设情景,引入任务
视频:赵心童世锦赛决赛片段
【引入】视频中赵心童每一杆击球用的力一样呢?不一样。你怎么知道的呢?根据球的运动路线、方向(力的作用效果)可以进行判断。那么力的作用效果跟哪些因素有关呢?
二、围绕任务,素养内化
(一)力的三要素
【问题思考】
要将停留在不同位置的红球成功送入袋中,赵心童每一杆的击白球的力和击球的点是不同的,这说明力的作用效果跟什么因素有关呢?
与力的大小和力的作用点有关
【探索活动】
1.如图2.1 - 13所示,我们用力拉弹簧时,弹簧会伸长;用力压弹簧时,弹簧会缩短。用的力越大,它就被拉得越长(或压得越短)。这说明力的作用效果跟什么因素有关呢?
与力的方向和力的大小有关
【结论】力的三要素:人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。
【思考与讨论】
1.如图2.1-14,分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体,观察现象。说明了力的作用效果跟什么因素有关?
在A处推物体,物体容易翻倒;在B处推物体,物体不容易翻倒,往往会在桌面上滑动。可见,不仅力的大小、方向会影响力的作用效果,力的作用点也会影响力的作用效果。
2.足球运动员射门时,要将足球射入球门内,跟踢球时所用力的哪些因素有关?
视频:香蕉球
与力的三要素均有关。
【参考资料】
弧旋球,又称弧线球、香蕉球,是足球运动中的技术名词。指运动员运用脚法,踢出球后并使球在空中向前作弧线运行的踢球技术。弧线球常用于攻方在对方禁区附近获得直接任意球时,利用其弧线运行状态,避开人墙直接射门得分。当代足坛帅哥大卫·贝克汉姆就是射香蕉球的好手。
3.当其中一个因素改变时,力的作用效果就会改变。试举例说明。
同学相互交流讨论,进入深入体验。可以用开关门窗、移动物体等例子来分析说明。
(二)力的图示
1.建模法:为了简单、方便地研究力的作用,通常用图示来表示力。这是科学研究常用科学方法之一。
视频:力的图示
2.模型解读:科学上通常用一根带箭头的线段来形象地表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。
3.作图步骤:
(1)确定受力物体,画出作用点;
(2)选定标度(用某一长度表示多少牛的力);
(3)沿力的方向画一条线段,根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度;
(4)在线段的末端标出箭头,表示方向,并标出力的大小。
如图2.1-15表示对小车的A点作用一个大小为80N、水平向右的拉力。
【技能训练】用力的图示表示大小为30N、竖直向上提书包的力。
三、归纳总结,应用迁移
(一)课堂小结
1.举例说明力的三要素。
2.什么是力的图示?说说作力的图示的步骤。
(二)随堂例题
【例1】王明同学用力提一桶水时,他对水桶施加一个提力,同时水桶对王明的手也施加一个拉力,则这两个力的三要素(  )
A.完全相同 B.大小、方向都相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点都不同 D.作用点相同,大小、方向都不同
【答案】C
【解析】手对桶的提力和桶对手的拉力是一对相互作用力,它们作用在不同的物体上,所以作用点不同,方向相反,但大小相等,并且作用在同一直线上。
【例2】在下图中,木箱C受到沿斜面向上,大小为90N的拉力,用力的图示画出这个力。
【答案】
【解析】力的三要素:大小、方向、作用点。力的大小为90N,方向沿斜面向上,作用点在木箱上,取1cm长度为30N,则拉力的图示如图所示:
【课后作业】
1.完成作业本上相应内容
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