资源简介

课时计划
课题 第三节 多姿多彩的动物 课时 第三课时
学习目标 目标类型/目标行为 5.生命系统的构成层次
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物7~9年级：⑤观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
科学观念：通过观察鱼类、两栖类、爬行类动物的特征，归纳其形态结构和生活习性，初步形成生物体的结构与功能、环境相适应的科学观念。
科学思维：通过探究鱼类、两栖类、爬行类动物运动与呼吸等特点，能分析归纳这三类动物的重要特征，并且基于证据与逻辑，阐述自己观点的合理性。
探究实践：通过探究鱼类的形态结构特征和生活习性，能在真实情境中提出探究问题，利用观察、实验、比较等科学方法获得证据，得出结论。
态度责任：在参与体验、观察、探究实践、交流等活动中，能乐于思考、乐于创新、乐于合作，初步形成热爱自然、珍爱生命、节约资源和保护环境的责任感。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生在小学阶段已经能够识别并描述常见的动物类别，能够描述鱼类、两栖类、爬行类的特征，举例出各类动物的典型代表。然而，他们尚未系统地学习各类动物知识，对生物的许多形态结构总是与其功能相适应这一生物学重要思想的理解不深。本节课将充分利用七年级学生丰富的想象力和强烈的好奇心，引导他们深入探究动物的形态结构特征、生活习性以及它们与环境之间的相互关系，逐渐建构起生物体形态结构与功能、环境相适应的科学观念。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级上册第2章第3节《多姿多彩的动物》第三课时，学生继学习无脊椎动物之后，开启了探索脊椎动物的学习之旅。教材首先通过观察脊椎动物骨骼的图片，引导学生归纳出脊椎动物的共同特点；然后按照生物进化顺序，从鱼类、两栖动物到爬行动物，逐一探讨每个动物类群的形态结构和生活习性，注重体现结构与功能相适应、生物与环境相适应等学科思想。教材安排了探索活动、思考与讨论、科学阅读和实践活动等丰富多样的学习活动，旨在培养学生的观察能力和归纳能力，激发学生的主动探索精神和批判性思维，为学生未来的学习打下坚实的基础。
教学过程
学习任务①动物迁徙情境，引入主题
学习活动视频中展示的是动物的什么行为 教学活动从水中游弋的鱼群，到咆哮山河的
这些动物为什么要迁徙呢 猛兽，再到展翅朝翔的飞鸟，自然的多姿
动物们会跟随季节性的食物资源进行迁徙 多彩，让生命蓬勃张扬。播放鲑鱼全球
或者因特定的地区可能提供更适宜的繁殖 大迁徙、非洲动物大迁徙、中国候鸟迁
条件而迁徙，总之是生物适应环境的一种 移的视频。
表现。这些动物为了顺利迁徙，需要具备
怎样的结构与功能呢 让我们开启今天的
科学探索之旅。
过程诊断
观看动物迁徙的视频，以激发学生的学习兴趣，通过揭示迁徒的原因，激活学生已有的知识经验，初步建立生物与环境相适应的观念，为进一步探究脊椎动物形态结构与功能、环境适应做好铺垫。
学校任务②脊椎动物的共同特点
学习活动 这些动物具有相同的结构——脊 教学活动观察鸟、马、鱼的骨骼模型，以及
椎骨，属于脊推动物，但它们有不同的形 蛇、青蛙的骨骼模型(三维动态骨骼视频或
态结构特点，可分成五大类。 图片)，这些骨骼中最明显的相同之处是什
么 说一说脊柱对脊推动物的意义。
过程诊断
通过模型的展示，培养学生观察归纳的能力，形象地理解脊推动物的共同特征，并初步建立分类的思想。
教学过程
学习任务③鱼类的形态结构与生活习性
学习活动用湿纱布包住鲫鱼鱼头，放在解 教学活动 鲫鱼有哪些形态结构特点适应
剖盘中，完成以下操作：①观察鲫鱼的外 水中生活 展示鲑鱼、黄鱼、草鱼迁徙图
形有什么特点；②摸一摸体表有什么感觉； 片。从海洋到江河湖泊，迁徙行为在鱼类
③掀开鳃盖，看一看鲜红色的鳃丝，想一想 中非常普遍，不同的鱼类会采取不同的迁
为什么是鲜红色的，鳃的结构有什么特点。 徙策略，但都离不开水环境。鱼类究竟具
④思考鱼的游动需要哪些结构共同作用； 备哪些独特的形态结构特征，使它们能够
⑤用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在 适应水中的生活呢 让我们深入探索。
鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的，进一步思考鳃的作用。
过程诊断
通过实验和推理，得出鲫鱼流线型身体和体表黏液能减少在水中运动的阻力；躯干与尾、鳍的摆动能够平衡协调完成在水中快速运动；鳃是呼吸器官。
学校任务④两栖类和爬行类的形态结构与生活习性
学习活动蝌蚪也能在水中生活，它们为什 教学活动鱼类的形态结构和功能能够适应不
么不属于鱼类呢 有哪些证据支持这个观 同的环境条件，保障种族延续。但是当环境
点 (提示：根据蝌蚪与青蛙生活的环境， 发生剧烈变化时，鱼类的形态结构是否也
从外部形态、呼吸器官、运动方式等分析 会发生改变呢 在3.5亿年前，当时部分
蝌蚪和青蛙的区别)青蛙、蟾蜍、蝶螈等 鱼类开始向两栖类演化。
两栖类动物、也会进行迁徙，由于幼体和
成体的结构差异，它们必须从陆上栖息地
迁徙到水域繁殖地。
过程诊断
棱皮龟是濒危物种，它因为跨多国迁徙，被称为世界水手。棱皮龟既能在水中生活也能在陆地上爬行生活、它属于两栖类吗 有哪些证据支持你的观点
达标检测
如图绘出了①一⑤五种鱼的耐盐范围和耐温范围。在这五种鱼中， 适合生活在以北极为中心的北冰洋；适合生活在热带谈水湖泊和河流中的是 ,分布最广泛的是 。(填序号)
解析：图中横坐标表示盐度，纵坐标表示温度，分析坐标位置可知①号鱼生活在盐分低、温度高的水域，②号鱼生活在盐度高、温度低的水域，③号鱼生活在盐度高、温度适中的水域，④号鱼生活在盐度低、温度低的水域，⑤号鱼生活在盐度和温度都适中的水域。结合题意，北冰洋所处位置温度较低，海水盐度较高，所以②号适合生活在北冰洋，①号适合生活在淡水湖泊和河流中，⑤号分布最为广泛。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计

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