资源简介

课时计划
课题 第三节 多姿多彩的动物 课时 第四课时
学习目标 目标类型/目标行为 5.生命系统的构成层次
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物7~9年级：⑤观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
科学观念：通过观察鸟类和哺乳类动物的特征，描述其形态结构和生活习性，强化生物体结构与功能相适应的科学观念；通过对野生动物迁徙的了解，初步形成动物适应环境的科学观念。
科学思维：通过观察探究鸟类和哺乳类动物的体表、运动与呼吸等方面特点，能分析、归纳这两类动物的重要特征，并且基于证据与逻辑，阐述自己观点的合理性；能基于归纳得出的动物特征，将五类脊椎动物简单分类。
探究实践：通过了解鸟类和哺乳类动物的形态结构和生活习性，能提升利用所学知识和方法获取、处理信息并得出结论的能力。
态度责任：在体验、观察、探究实践、交流等活动中，能乐于思考、乐于创新、乐于合作，初步理解科学、技术、社会、环境之间的关系，形成热爱自然保护环境的责任感。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生对常见的鸟类和哺乳类动物已有了初步的了解，并且在学习鱼类、两栖类、爬行类的共同特征时，积累了观察、比较、归纳等学习方法和经验，但对抽象和综合信息的处理能力有限。学生初步形成了生物的许多形态结构总是与其功能相适应的科学观念，对鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和环境之间密切关系的理解尚浅，兴趣点主要集中在动物的外观和行为上，对背后的科学原理和意义的兴趣相对较低。因此本节课的教学，重在进一步激发学生对动物形态结构与功能之间关系的兴趣，通过探究实践活动继续强化生物体形态结构与功能、环境相适应的科学观念，结合保护身边野生动物的活动，培养学生的环保意识和社会责任感。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节课是七年级上册第2章第3节《多姿多彩的动物》第四课时，继对鱼类、两栖类和爬行类动物的学习之后，进一步探索学习脊椎动物中体温恒定的两类动物——鸟类和哺乳类。教材将引导学生先观察鸟类的形态结构，归纳总结其适于飞行生活的特征；然后对不同形态和生活环境的哺乳动物进行比较分析，让学生认识到哺乳类动物胎生和哺乳的特点，从而理解生物对环境的适应，以及分类的思想。教材中特别设计了“爱鸟周”的实践活动，向学生传递保护野生动物的重要性，培育学生生态文明意识，形成热爱自然、保护环境的责任感。
教学过程
学习任务①动物迁徙情境，引入主题
学习活动在迁徙过程中，鸟类会经历许多 教学活动上节课，我们放眼全球了解动物大
挑战，如飞行距离、地形障碍、食物和水 迁徙，今天我们聚焦中国，来看看我们国
源的限制等。为了成功完成这段旅程， 家的动物迁徙，感受那些令人震撼的自然画
鸟类必须具备卓越的飞行能力。鸟类如何 面。展示中国春季候鸟迁徙视频。随着季节
克服飞行中的难题呢 我们先来了解它们 的更迭，鸟类为了繁殖后代和寻找食物，开
独特的身体结构。 始了它们跨越不同地区的壮丽旅程。每年，
全球约20%~25%的候鸟会飞越我国。
过程诊断
从上一节课动物迁徙的全球视野，到这节课聚焦中国的候鸟迁徙，让学生感受到迁徙的普遍及重要，同时，为下一步探究鸟类的形态结构做铺垫。
学校任务②鸟类有哪些形态结构特点适应飞行生活
学习活动体型呈流线型能够减小阻力； 教学活动完成对鸽子外部形态的观察，思
前肢变成翼提供飞翔的动力；体表覆盖 考它的哪些特点适于飞行生活
羽毛，紧密排列，具有保护、飞翔的功能。 鸟要飞行，必须克服哪些困难
展示另一些羽毛(这些羽毛分布在前面看 鸟飞行需要减小阻力、减轻体重、获得动力。
到的羽毛——正羽的基部，称为绒羽)。 (1)观察鸽子的外观模型(图片或视频)。
你觉得这些羽毛有什么作用 绒羽具有保温 (2)观察鸽子的前肢变成什么结构。
作用。鸽子体温恒定，让其对环境的适应 (3)观察并触摸鸽子的羽毛。
能力更强，分布更广。
过程诊断
从构建鸟类适应飞行功能的概念模型开始，反向抽丝剥茧，按照观察的顺序，系统地串联起鸟类的形态结构特点，强化结构与功能相适应的观念，过程中增加羽毛、骨等实物观察小实验，让课堂更具有活力。
教学过程
学习任务③哺乳类的形态结构特点与生活习性
学习活动鸟类的皮肤被羽毛覆盖，蝙蝠体 教学活动能飞的都是鸟类吗 展示蝙蝠的飞
表被毛。哺乳类动物具有体表被毛和胎生 行图片。蝙蝠属于哺乳类动物，它与鸟
哺乳的特点。你知道中国有哪些哺乳类动 类有什么结构与功能上的相同点和不
物迁徙吗 播放我国西藏地区藏羚羊的迁 同点 蝙蝠和鸟类都能够飞行，都属于恒
徙视频。哺乳类动物也会有迁徙现象，但 温动物，能够维持稳定的体温，适应不同
鸟类的迁徙更加普遍，你觉得原因可能有 的环境条件。不同点在于鸟类产卵，通过
哪些 卵来繁殖后代。蝙蝠通过胎生方式繁殖，
雌性蝙蝠会哺育幼崽。
过程诊断
哺乳类动物是学生最熟悉的一类动物，所以给学生更多自主学习的空问，结合资料，凸显胎生哺乳的特点以及意义。
学校任务④脊椎动物与人们生活的关系
学习活动游戏规则： 教学活动动物与人类的生活、生产密切相关。
选择一种你感兴趣的国家一级野生保护动 请你从生活、畜牧业、农业、医疗、生态、
物，对照所学知识先归纳这种动物的特征， 经济、教育、科技等角度谈谈动物与人类的
然后请其他同学提问，你只回答“是”或 关系。
“不是”,直到提问同学猜出动物的大致种 动物是人类的重要朋友，对动物的合理利用
类即获胜。 和保护是实现可持续发展的关键，所以我们
要保护珍稀野生动物。下面请同学们做个游
戏，猜猜这是哪种国家一级野生保护动物。
过程诊断
从辩证角度看待动物与人类的关系，理解关系的复杂性对于人类制定合理的政策、采取有效的保护措施的重要性。通过互动游戏，引导学生系统地梳理五大类脊推动物的显著特征，为后续学习生物的二歧分类法做好铺垫。
达标检测
自然界的生物复杂多样。研究人员发现，大蚁蛛的幼体会聚集到母亲的腹部周围(如图),看上去就像小狗围在妈妈身边喝奶一样。为了探究大蚁蛛是否以“乳汁”哺育后代，以及这种行为是否有利于提高幼蛛的存活率，结合资料分析说明。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计

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