资源简介

《剪花边》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共2课时
教材 浙美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是“喜气洋洋剪出来”单元的第3课，对应《课标》第一学段“运用撕、剪、编织等方法制作工艺品”的内容要求。教材呈现了花边在传统服饰、壁画、彩陶碗等的应用，引导学生用连折剪法制作二方连续花边，注重剪纸在生活中的运用，提升学生设计装饰意识和综合探究能力。
学情分析
一年级学生天真活泼、好奇心强，在前两课学习中已初步具备基本剪纸技能。但他们注意力易分散，动手能力和空间思维有待提高。在制作二方连续花边、丰富样式时会有困难。教学中需用趣味方式引导，多示范、多指导，让学生在实践中掌握技能。
课时教学目标
审美感知
1. 欣赏各式各样的花边，感受其在不同物品上的装饰效果，提高审美感知能力。
2. 体会传统剪纸中花边的艺术魅力，增强对传统艺术的审美感知。
艺术表现
1. 学会用折、剪的方法制作二方连续花边，掌握连折剪的技法。
2. 能够运用所学方法，独立完成花边制作，展现自己的艺术表现能力。
创意实践
1. 尝试用不同的折法和剪法，丰富花边的样式，培养创意实践能力。
2. 思考花边在生活中的应用，用花边美化生活，进行创意实践。
文化理解
1. 了解花边在哈尼族传统服饰、敦煌壁画等中的文化内涵，增强文化理解。
2. 领略传统剪纸艺术魅力，增强民族自豪感和文化认同感。
教学重点、难点
重点
1. 学习用折、剪的方法制作漂亮的花边。
2. 掌握二方连续花边的剪法。
3. 学会用花边装点生活。
难点
1. 制作二方连续花边，避免单位纹样间的连接处剪断。
2. 丰富花边的样式，设计出独特的图案。
3. 合理控制对折次数，平衡纹样数量和折剪难度。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、示范法
教具准备
课件、剪纸花边示例、彩纸、剪刀等
教学环节 教师活动 学生活动
魔术导入，引出花边 展示魔术
(1) 教师神秘地拿出一片爱心，吸引学生的注意力，告诉学生接下来要变一个神奇的魔术。
(2) 瞬间将爱心展开，变成一串蝴蝶花边，让学生发出惊叹，营造出有趣的课堂氛围。
(3) 引导学生仔细观察这串蝴蝶花边，提问：“同学们，看看老师变出来的这个，像不像一串美丽的蝴蝶在飞呀？”
(4) 鼓励学生大胆描述自己看到的花边样子，比如“蝴蝶的形状好漂亮”“颜色很鲜艳”等。
(5) 进一步提问：“你们在哪些地方见过像这样漂亮的花边呢？”激发学生的生活经验。
(6) 认真倾听学生的回答，对于积极回答的学生给予表扬，如“你观察得真仔细，说得太棒了”。
(7) 对学生的回答进行总结和补充，让学生了解花边在生活中的广泛应用。
(8) 引出课题：“今天呀，我们就一起来学习剪花边。”
1. 观看魔术表演，被蝴蝶花边吸引。
2. 仔细观察花边，描述自己看到的样子。
3. 思考并回答在生活中见过花边的地方。
4. 对学习剪花边产生兴趣。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
描述准确：☆☆☆
设计意图 通过魔术表演导入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。引导学生观察和回忆生活中的花边，为后续学习做好铺垫，自然地引出课题。
观察花边，发现规律 展示图片
(1) 利用课件展示各种花边的图片，包括哈尼族传统服饰上的鸟纹、花草纹和几何纹刺绣花边，敦煌壁画边饰图案，大溪文化薄胎彩陶碗上的几何纹样花边等。
(2) 引导学生观察这些花边，提问：“花边上的图案有什么特点呢？”
(3) 鼓励学生小组内交流讨论，分享自己的发现，如“图案好像在重复”“有的是线条组成的”等。
(4) 请小组代表发言，对学生的回答进行点评和补充，引导学生更深入地观察。
(5) 进一步提问：“在生活中，你还见过哪些图案的花边？”拓宽学生的思维。
(6) 展示一些不同图案的花边实例，让学生直观感受。
(7) 引导学生探究花边图案的排列特点，通过在黑板上简单画出二方连续的排列方式，帮助学生理解。
(8) 总结：“二方连续是一种图案设计手法，将一个单元纹样在水平或垂直方向上反复连续排列，形成具有统一视觉效果和整齐节奏感的带状花纹。”
1. 观察课件中的花边图片，小组内交流图案特点。
2. 思考并回答生活中见过的花边图案。
3. 参与探究花边图案的排列特点。
4. 理解二方连续的概念。
评价任务 观察深入：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
理解准确：☆☆☆
设计意图 通过展示丰富的花边图片，让学生观察和讨论，引导他们主动探索花边图案的多样性和排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时了解二方连续的概念。
探究纹样，概括造型 对比观察
(1) 教师引导学生对比观察花边上的花朵纹样与真实的花，展示一朵真实的花和花边上花朵纹样的图片。
(2) 提问：“同学们，看看这两个，真实的花和花边上的花有什么不一样呢？”
(3) 鼓励学生大胆说出自己的发现，如“花边上的花更简单”“形状更规则”等。
(4) 对学生的回答进行点评和总结，强调花边上的花朵纹样更为概括。
(5) 给学生发放彩纸，让他们尝试剪出花朵的剪影，提醒学生注意安全使用剪刀。
(6) 在学生剪的过程中，巡视指导，及时给予帮助和鼓励，如“你剪得很认真，继续加油”。
(7) 展示部分学生剪出的花朵剪影，让其他学生进行评价，如“这个形状很像花”“剪得很整齐”等。
(8) 回顾对称纹样的剪法，再次强调对折的重要性，为后续制作二方连续花边做准备。
1. 对比观察真实的花和花边上的花朵纹样，说出不同。
2. 用彩纸剪出花朵的剪影。
3. 参与对同学作品的评价。
4. 回顾对称纹样的剪法。
评价任务 观察敏锐：☆☆☆
操作认真：☆☆☆
评价合理：☆☆☆
设计意图 通过对比观察，让学生深入理解花边纹样的特点。让学生尝试剪出花朵剪影，巩固对称纹样的剪法，为制作二方连续花边奠定基础。
初次尝试，连续折剪 引导思考
(1) 教师引导学生思考：“我们已经会剪单个的对称纹样了，那怎样才能把它变成重复的多个纹样所组成的花边呢？”
(2) 鼓励学生大胆说出自己的想法，对于有创意的想法给予肯定。
(3) 出示连续对折的步骤图，详细讲解每一步的操作方法，如“先把纸这样对折，然后再对折”。
(4) 让学生跟着步骤图，自己动手折一折，教师巡视指导，纠正不正确的折法。
(5) 提问：“折好后，我们要怎么剪才能剪出漂亮的花边呢？”引导学生思考剪的方法。
(6) 示范剪的过程，强调不要将单位纹样间的连接处剪断，如“这里可不能剪断哦，不然花边就断开啦”。
(7) 让学生开始剪，提醒学生注意安全，同时关注对折的次数会影响纹样的数量和折剪的难度。
(8) 对于遇到困难的学生，给予及时的帮助和指导，如“你可以再看看步骤图，慢慢来”。
1. 思考将单个纹样变成花边的方法。
2. 按照步骤图进行连续对折。
3. 尝试剪出花边。
4. 遇到问题向老师和同学请教。
评价任务 思考积极：☆☆☆
操作规范：☆☆☆
解决问题：☆☆☆
设计意图 通过引导学生思考和自主探索，培养他们的思维能力。出示步骤图和示范操作，帮助学生构建清晰的操作框架。针对学生遇到的问题给予指导，让学生顺利完成创作，巩固连折剪技法。
展示评价，分享乐趣 展示作品
(1) 教师将学生剪出的花边展示在黑板上或展示台上，营造一个展示的氛围。
(2) 邀请学生上台，从造型、方法等方面介绍自己制作的花边，如“我这个花边是用蝴蝶图案，我是这样折剪的”。
(3) 鼓励其他学生认真倾听，并给予评价，如“我觉得他这个花边的形状很特别”“折剪的方法很巧妙”。
(4) 对学生的评价进行总结和引导，让评价更客观、全面，如“大家说得都很有道理，我们可以从不同的角度去欣赏和评价花边”。
(5) 引导学生分享制作过程中的感受和折剪的乐趣，如“制作这个花边的时候，我觉得很开心，虽然有点难，但我还是成功了”。
(6) 对学生的分享给予肯定和鼓励，让学生感受到创作的成就感。
(7) 总结本节课的学习内容，强调重点和难点，如“今天我们学会了用折、剪的方法制作二方连续花边，大家都做得很棒”。
(8) 布置课后作业：“回家后，用你剪的花边装饰一下自己的房间，看看会有什么不一样的效果。”
1. 上台展示自己制作的花边，介绍制作方法。
2. 评价同学的作品。
3. 分享制作过程中的感受和乐趣。
4. 记录课后作业。
评价任务 展示自信：☆☆☆
评价合理：☆☆☆
分享积极：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和交流，巩固学生的学习成果，促进学生之间的相互学习。提升学生的审美能力和表达能力，让学生感受到创作的乐趣和成就感。
作业设计
基础作业
1. 用所学的折、剪方法，再制作一条不同样式的二方连续花边。
2. 用彩笔给制作好的花边涂上喜欢的颜色。
3. 将花边贴在一张白纸上，并用文字描述自己制作花边的过程和感受。
拓展作业
1. 尝试用不同形状的纸张制作花边，观察有什么不同的效果。
2. 用制作好的花边装饰自己的笔记本、文具盒等物品。
3. 和家长一起用花边制作一个小饰品，如小挂件。
板书设计
剪花边
二方连续：单元纹样反复排列
折剪方法：连续对折、注意连接
作品展示区：展示学生优秀作品
教学反思
成功之处
1. 导入环节的魔术表演成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 在教学过程中，通过展示丰富的图片和实物，让学生直观地感受了花边的美和多样性，有助于学生理解和掌握知识。
3. 注重学生的实践操作，给予学生足够的时间进行折剪练习，并及时给予指导，多数学生能够完成二方连续花边的制作。
不足之处
1. 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为问题的难度不合适或引导不够到位。
2. 对于一些动手能力较弱的学生，指导还不够细致，导致他们在折剪过程中遇到较多困难，作品质量不高。
3. 在评价环节，虽然学生能够积极参与评价，但评价方式还不够丰富，评价深度有待提高。

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