资源简介

《美丽的盘子》教案
学科 美术 年级册别 一年级下册 共2课时
教材 浙美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课对应《课标》第一学段内容要求，聚焦盘子这一生活用品，引导学生认识、欣赏不同造型盘子，了解设计与生活关系，学习用连续重复纹样装饰盘子，侧重“设计·应用”实践。作为单元第2课，起到承前启后的作用，为后续《杯子大不同》的学习奠定基础。
学情分析
一年级学生已具备一定观察能力和色彩感知能力，但设计思维尚在启蒙阶段。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手创作。在学习中，可能对盘子的立体造型把握和复杂纹样设计存在困难。教师可通过展示丰富实例、开展实践活动等方式，帮助学生突破这些障碍。
课时教学目标
审美感知
1. 能够从形状、色彩、比例等方面欣赏不同盘子的美。
2. 感受中国古代和现代盘子所蕴含的文化内涵和艺术魅力。
艺术表现
1. 学会用连续重复的纹样装饰盘子。
2. 能够根据盘子的造型特点，选择合适的装饰方法。
创意实践
1. 发挥创意，设计出具有个性的盘子装饰纹样。
2. 尝试用不同的材料和技法装饰盘子。
文化理解
1. 了解盘子在不同历史时期的造型和装饰特点。
2. 体会设计与生活的紧密联系，理解“设计让生活更美好”的理念。
教学重点、难点
重点
1. 掌握装饰、制作盘子的一般方法。
2. 了解不同盘子的样式、材质和装饰方法。
3. 学会设计装饰纹样，对盘子进行改进和美化。
难点
1. 根据盘子的外形特点设计合适的纹样进行装饰。
2. 把握盘子整体与细节的平衡，使装饰效果和谐统一。
3. 初步培养学生的设计思维，让学生在创作中考虑设计的实用性和美观性。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
课件、中国古今瓷盘艺术品图片及实物若干、纹样剪纸、纸盘、马克笔
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入 展示图片
(1)通过课件展示用盘子装饰的墙面的图片，引导学生仔细观察画面，找一找图片中的盘子。
(2)提醒学生注意盘子在墙面上的分布和呈现效果，感受这种装饰方式带来的美感。
(3)提问学生看到这些盘子装饰墙面的第一感受，鼓励他们大胆表达自己的想法。
(4)引导学生思考盘子在墙面上起到了什么作用，与普通放置在餐桌上的盘子有什么不同。
(5)再次强调图片中盘子的独特之处，如造型、色彩、图案等，引发学生的兴趣。
(6)让学生回忆自己生活中是否见过类似用盘子装饰的场景，分享自己的经历。
(7)展示一些不同风格的盘子装饰墙面的图片，拓宽学生的视野。
(8)总结学生的发言，引出盘子不仅可以用来盛放食物，还具有很强的装饰性，揭示课题《美丽的盘子》。 1. 欣赏图片，寻找图片中的盘子。
2. 表达自己对盘子装饰墙面的感受。
3. 思考盘子在墙面上的作用和与普通盘子的区别。
4. 分享自己生活中见过的盘子装饰场景。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过展示用盘子装饰墙面的事例，激发学生的好奇心，让学生发现盘子的新用途，从而引入课题，为后续的学习做好铺垫。
讨论欣赏 展示古代盘子
(1)通过课件展示青铜盘，向学生介绍这是历史上较早出现的盘子样式。
(2)讲解青铜盘的材质、制作工艺和用途，让学生了解其在当时的重要性。
(3)引导学生观察青铜盘的造型特点，如形状、大小、比例等，感受其独特的美感。
(4)提问学生对青铜盘的印象，鼓励他们用自己的语言描述青铜盘的外观。
(5)展示更多古代盘子的图片，包括不同材质和造型的盘子，如陶瓷盘、木质盘等。
(6)组织学生分组讨论这些古代盘子的相同点和不同点，培养学生的观察和分析能力。
(7)请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。
(8)强调古代盘子不仅具有实用性，还蕴含着丰富的文化内涵，是艺术与生活的结合。 1. 欣赏青铜盘，了解其历史和用途。
2. 观察古代盘子的造型特点，用语言描述自己的感受。
3. 分组讨论古代盘子的相同点和不同点。
4. 各小组代表发言，分享讨论结果。
评价任务 观察准确：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
表达有条理：☆☆☆
设计意图 通过展示古代盘子，让学生了解盘子的历史发展和文化背景，拓宽学生的知识面，提升学生的审美能力，为后续的设计创作提供灵感。
情景体验 活动一：参观“盘子博物馆” 引导观察
(1)教师化身“盘子引领员”，带领学生参观“盘子博物馆”（通过课件展示各种盘子的图片）。
(2)提醒学生注意观察盘子的基本造型结构，如盘心和盘边的特点。
(3)让学生用手比划盘子的形状，感受盘子的立体感。
(4)展示不同形状的盘子，如圆形、方形、花口形等，引导学生比较它们的差异。
(5)提问学生最喜欢哪种形状的盘子，为什么喜欢，鼓励学生表达自己的喜好和理由。
(6)讲解盘子的造型与用途之间的关系，如圆形盘子适合盛放圆形的食物，方形盘子可以增加空间的层次感等。
(7)组织学生再次观察盘子的细节，如盘子的边缘是否有装饰、盘心的图案有什么特点等。
(8)总结学生的观察结果，强调盘子的造型特点对装饰设计的影响。 1. 跟随教师参观“盘子博物馆”，观察盘子的造型结构。
2. 用手比划盘子的形状，感受立体感。
3. 比较不同形状盘子的差异，表达自己的喜好。
4. 观察盘子的细节，思考造型与装饰的关系。
评价任务 观察细致：☆☆☆
表达明确：☆☆☆
思考积极：☆☆☆
设计意图 通过创设“盘子博物馆”的情景，让学生在有趣的体验中深入观察盘子的造型结构，培养学生的观察能力和空间感知能力，为后续的纹样设计奠定基础。
互动交流 活动二：纹样主题讨论 展示与引导
(1)出示中国从古至今各种类型的盘子，让学生仔细观察盘子上的纹样。
(2)引导学生将纹样进行分类，如动物类、植物类、几何图案类等。
(3)让学生找出自己最喜欢的纹样，并说明喜欢的原因。
(4)讲解不同纹样所代表的含义和文化背景，如牡丹纹样代表富贵、鱼纹样代表吉祥等。
(5)展示一些具有代表性的纹样图片，让学生感受纹样的多样性和美感。
(6)组织学生分组讨论，如何将这些纹样运用到盘子的装饰中。
(7)请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和指导。
(8)总结学生的讨论结果，强调纹样的选择要与盘子的造型和用途相匹配。 1. 观察盘子上的纹样，进行分类。
2. 表达自己喜欢的纹样和原因。
3. 分组讨论如何运用纹样装饰盘子。
4. 各小组代表发言，分享讨论结果。
评价任务 分类准确：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
设计意图 通过展示不同纹样的盘子，让学生了解纹样的种类和文化内涵，培养学生的观察能力和分析能力。通过小组讨论，激发学生的创意，为后续的设计创作提供思路。
小组研讨 活动三：想法分享会 组织研讨
(1)学生分享自己喜欢的纹样并用绘画的方式表现出来。
(2)教师组织学生以小组为单位，探究以下问题：如何将具体的元素设计成装饰性纹样？
(3)引导小组讨论如何组合多种元素纹样，设计具有创意的盘子装饰纹样。
(4)提出问题：如何根据具体的使用场景设计盘子的装饰纹样？让小组进行深入讨论。
(5)在小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
(6)提醒小组注意记录讨论的要点和创意灵感，以便后续展示。
(7)请各小组推选一名代表，向全班展示小组讨论的结果。
(8)教师对各小组的展示进行点评和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出一些改进的建议。 1. 分享自己喜欢的纹样并绘画。
2. 参与小组讨论，探究设计纹样的方法。
3. 推选小组代表，向全班展示讨论结果。
4. 倾听其他小组的展示，学习借鉴他人的创意。
评价任务 创意独特：☆☆☆
讨论深入：☆☆☆
展示清晰：☆☆☆
设计意图 通过小组研讨活动，锻炼学生自主解决问题的能力，培养团队合作精神。强调根据盘子的使用场景设计纹样，提升学生的设计意识和创新思维能力。
总结拓展 课堂总结
(1)回顾本节课的主要内容，包括盘子的造型、纹样、装饰方法等。
(2)总结学生在本节课中的表现，表扬积极参与、表现出色的学生和小组。
(3)强调设计的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现生活中的美。
(4)布置课后作业，让学生收集自己喜欢的纹样，为下节课的创作做好准备。
(5)展示一些优秀的盘子设计作品，激发学生的创作欲望。
(6)鼓励学生在课后与家人、朋友分享自己在本节课中的收获和感受。
(7)对下节课的内容进行简单介绍，让学生对下节课的学习充满期待。
(8)宣布本节课结束。 1. 回顾本节课的内容。
2. 倾听教师的总结和表扬。
3. 明确课后作业的要求。
4. 欣赏优秀作品，激发创作欲望。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
期待后续：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，强化学生的学习成果。布置课后作业，让学生在课后继续探索和实践，为下节课的创作积累素材。展示优秀作品，激发学生的创作热情，培养学生的学习兴趣。
作业设计
基础作业
1. 收集至少5种自己喜欢的纹样，并将它们画在纸上。
2. 观察生活中不同的盘子，记录它们的造型和装饰特点。
3. 思考自己想要设计的盘子的用途和风格。
拓展作业
1. 尝试用收集的纹样设计一个简单的盘子装饰草图。
2. 与家人一起讨论盘子的设计方案，听取他们的意见和建议。
3. 准备下节课所需的材料，如纸盘、马克笔等。
板书设计
美丽的盘子
一、盘子造型
圆形、方形、花口形等
二、盘子纹样
动物类、植物类、几何图案类等
三、装饰方法
连续重复纹样
四、设计原则
整体与细节平衡，与用途匹配
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过情境探究法、合作探究法和讲授法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。例如，在“参观盘子博物馆”的情景体验中，学生们积极观察、思考，表现出了浓厚的兴趣。
2. 注重学生的主体地位，在教学过程中，给予学生充分的时间和空间进行讨论、创作和展示，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。如在想法分享会和小组研讨活动中，学生们积极发言，提出了许多有创意的想法。
3. 教学内容丰富，结合了中国古代和现代的盘子实例，让学生了解了盘子的历史文化和设计发展，拓宽了学生的知识面，提升了学生的审美能力。
不足之处
1. 在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，个别学生参与度不高。可能是因为问题的难度设置不够合理，或者教师的引导不够到位。
2. 时间把控不够精准，导致后面的总结拓展环节有些仓促，没有充分展示学生的作品和进行深入的点评。
3. 对学生的个体差异关注不够，在教学过程中，没有针对不同学和创作能力的学生提供个性化的指导。

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