资源简介

《叶子的纹理》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共2课时
教材 浙美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课对应《课标》第一学段“用拓印、压印等方法制作版画”要求，引导学生以叶子为媒介，用压印表现自然美。本单元四课都用“印”法，本课是“印”的初体验，为后三课复杂技法铺垫，助学生建立自信，加深对“印”艺术的理解。
学情分析
一年级学生有一定生活观察经验，但对叶子纹理的观察和理解较浅。身心发展上，好奇心强、注意力易分散。学习困难在于准确观察纹理和掌握压印技法。通过直观展示、实践操作和教师指导可突破障碍。
课时教学目标
审美感知
1. 能够敏锐观察叶子的纹理，感受其独特的美。
2. 体会大自然中叶子形态和纹理的多样性。
艺术表现
1. 掌握用压印方法表现叶子纹理的技能。
2. 能用线条描绘叶子的外形和纹理。
创意实践
1. 发挥想象，对叶子的纹理和造型进行创意表现。
2. 尝试用不同叶子组合创作有趣的画面。
文化理解
1. 了解叶子在自然生态中的作用和意义。
2. 感受自然与艺术的联系，增强对自然的热爱。
教学重点、难点
重点
1. 观察叶子的纹理和结构，了解不同脉序特点。
2. 掌握压印的方法和步骤。
3. 用美术语言评价叶子相关的作品。
难点
1. 准确描绘叶子的纹理，表现其细节。
2. 印制出清晰且富有创意的叶子组合作品。
3. 运用美术语言准确表达对作品的感受和理解。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法
教具准备
课件、纸盒、一盆植物、若干叶子
教学环节 教师活动 学生活动
玩五感知叶游戏 引入神秘盒子
(1) 教师提前准备一个封闭的盒子，将一盆气味明显的植物（如薄荷、一抹香、迷迭香等）放入其中。在课堂上，教师端着盒子走进教室，神秘兮兮地对学生说：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面藏着一种特别的植物，大家猜猜看是什么？”引发学生的好奇心和猜测欲望。
(2) 邀请一位学生上台，让其将鼻子凑近盒子的小孔，闻一闻里面植物散发的气味。然后引导该学生描述闻到的气味，如“香香的”“清凉的”等，并根据气味猜测盒子里的植物。
(3) 再邀请另一位学生上台，让其把手伸进盒子，触摸植物的叶子和茎干。提醒学生感受植物的触感，如“毛茸茸的”“光滑的”等，并根据触感和摸到的形状猜测植物。
(4) 当学生猜测后，教师给予肯定和鼓励，无论猜测是否正确，都对学生的积极参与表示赞赏。
(5) 打开盒子，展示里面的植物，向学生介绍植物的名称和特点。可以简单讲解该植物的用途和生长环境，增加学生的知识储备。
(6) 拿出一些有特色的叶子（如毛茸茸的虎耳草叶、大大的芭蕉叶等），分发给学生，让他们近距离观察。提醒学生观察叶子的颜色、形状、大小等特征。
(7) 引导学生用手指轻轻触摸叶子的表面，感受其纹理的不同，如粗糙、光滑等。并让学生交流自己的感受。
(8) 组织学生分组讨论，分享自己观察到的叶子的特点，每组推选一名代表进行全班汇报。 1. 积极参与猜测，描述闻到的气味和摸到的触感。
2. 认真观察教师分发的叶子，说出其外形和纹路特点。
3. 参与小组讨论，分享自己的观察发现。
4. 推选代表进行全班汇报。
评价任务 参与积极性：☆☆☆
观察准确性：☆☆☆
表达清晰性：☆☆☆
设计意图 通过神秘盒子和多种感官体验，迅速吸引学生注意力，激发好奇心。让学生全面认识植物，增加课堂趣味性，为后续观察叶子纹理做铺垫。
观察、收集叶子 出行前指导
(1) 教师提出问题：“同学们，我们等会要去校园里收集叶子，出行前我们要注意什么呢？”引导学生思考并发言。
(2) 认真倾听学生的回答，从出行安全、爱护植物、工具材料准备等角度进行总结和补充。强调遵守校园规则，不在禁入区域活动；始终以小组为单位行动，组长负责监督成员；爱护植物，尽量收集自然掉落的叶子；检查工具材料是否齐全，如放大镜、“叶子观察卡”、笔记本、笔等。
(3) 详细说明“叶子观察卡”的使用方法。教师拿起一张观察卡，向学生展示中间镂空的取景框，解释道：“同学们，这个取景框就像一个小窗口，我们可以把它对准叶子，通过它来更仔细地观察叶子的形状、叶脉的分布方式等。观察完后，把你的发现记录在卡片上。”
(4) 给每个小组发放“叶子观察卡”和收集袋，提醒学生在收集过程中要注意安全，不要奔跑打闹。
(5) 组织学生排队有序地走出教室，前往校园的花园、树林等地方。在途中，再次强调注意事项。
(6) 到达目的地后，教师巡视各小组，观察学生的收集情况。鼓励学生寻找自己觉得特别的叶子，如形状奇特、颜色鲜艳的叶子。
(7) 当学生收集到叶子后，引导他们使用“叶子观察卡”进行观察和记录。教师可以在旁边适时给予指导和帮助，如提醒学生注意观察叶脉的走向、叶子的边缘形状等。
(8) 提醒学生不要遗留垃圾，收集完叶子后，带领学生整齐地返回教室。 1. 思考并回答出行前的注意事项。
2. 认真听取“叶子观察卡”的使用方法。
3. 走出教室，在校园收集1 - 3片特别的叶子。
4. 回到教室后，分享自己收集的叶子特点。
评价任务 安全意识：☆☆☆
观察记录：☆☆☆
分享主动性：☆☆☆
设计意图 通过行前准备提醒，确保学生活动安全，培养责任感。使用观察卡帮助学生有目的地观察叶子，提高观察能力和记录能力。校园收集活动让学生亲近自然，增强对叶子的感性认识。
探究画法 活动一：线描作品欣赏 展示作品与引导观察
(1) 教师通过课件展示多幅描绘叶子的线描作品，这些作品的线条粗细、疏密变化丰富，画面效果各异。教师一边展示，一边说：“同学们，现在让我们一起来欣赏一些用线条画出来的叶子作品，看看画家们是怎么用线条表现叶子的。”
(2) 引导学生仔细观察作品中线的粗细变化。指着一幅作品中的主叶脉线条说：“大家看，这条主叶脉的线条比较粗，它就像叶子的‘骨架’，支撑着整个叶子。而旁边的细叶脉线条就比较细，这样粗细对比，让叶子看起来更有层次感。”
(3) 接着引导学生观察线的疏密变化。展示另一幅作品，说：“在这幅作品中，叶子的边缘线条比较密集，而中间部分线条比较稀疏，这种疏密的安排让画面有了节奏感，也突出了叶子的形状。”
(4) 组织学生分组讨论，让他们交流自己在作品中观察到的线条变化以及带来的画面效果。鼓励学生发表不同的看法。
(5) 每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师认真倾听代表的发言，并给予肯定和补充。
(6) 再次展示作品，邀请学生用美术语言（如“流畅的线条”“有节奏感的线条”等）描述自己对作品的感受和喜好。
(7) 教师对学生的描述进行总结和点评，强调用美术语言评价作品的重要性，提高学生的艺术鉴赏能力。
(8) 引导学生思考如何在自己的绘画中运用线条的粗细、疏密变化来表现叶子。 1. 认真观察线描作品，关注线条的粗细、疏密变化。
2. 参与小组讨论，交流观察感受。
3. 推选代表进行全班汇报。
4. 用美术语言评价作品，表达喜好。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
评价准确性：☆☆☆
设计意图 通过欣赏线描作品，提高学生对线条细节的敏感度和专注力。组织讨论和评价活动，培养学生的作品赏析能力和表达能力，为学生自己绘画叶子提供借鉴和启发。
画画叶子 活动二：学生创作与指导 展示提示与学生创作
(1) 教师通过课件再次展示同龄人画叶子的优秀作品，让学生进一步感受不同的绘画风格和表现手法。然后出示创作小提示：“同学们，在画画的时候，要注意线条的粗细、疏密变化，就像我们刚才欣赏的作品那样。”
(2) 给学生发放绘画纸和笔，鼓励学生大胆地画出自己收集的叶子。提醒学生可以先轻轻勾勒出叶子的外形，再仔细描绘叶脉的纹理。
(3) 学生开始创作，教师在教室里巡回走动，观察学生的创作情况。对于遇到困难的学生，教师及时给予指导和帮助。例如，当学生不知道如何表现叶脉的线条时，教师可以在旁边示范，教学生用不同的线条来表现。
(4) 鼓励学生发挥想象，在叶子的基础上添加一些元素，如昆虫、露珠等，让画面更加丰富有趣。
(5) 提醒学生注意绘画的姿势和卫生，保持桌面整洁。
(6) 当大部分学生完成初稿后，教师再次强调线条的处理，鼓励学生对作品进行修改和完善。
(7) 对于创作速度较快的学生，教师可以引导他们尝试用不同的线条风格或颜色进行创作，拓展创作思路。
(8) 关注学生的情绪和状态，及时给予鼓励和表扬，增强学生的创作信心。 1. 观看同龄人作品，明确创作提示。
2. 画画自己收集的叶子，注意线条变化。
3. 发挥想象添加元素，丰富画面。
4. 接受教师指导，修改完善作品。
评价任务 线条运用：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
作品完成度：☆☆☆
设计意图 引导学生将所学的线条知识运用到实际创作中，提高创作能力。教师的巡视指导能及时解决学生的问题，帮助学生优化作品，不断进步。
作品展示与交流 活动三：展示评价活动 作品展示与评价引导
(1) 教师在教室的展示区布置展示台，邀请学生将自己的作品放在展示台上。对学生说：“同学们，现在把你们的作品都拿过来，让大家一起欣赏。”
(2) 组织学生有序地围绕展示台，欣赏同学的作品。提醒学生要尊重他人的作品，保持安静。
(3) 邀请学生上台，展示自己的作品，并向全班介绍自己创作的思路和想法。例如，学生可以说：“我画的是一片枫叶，我用粗线条画了主叶脉，细线条画了侧叶脉，我还在旁边画了一只小蝴蝶，因为我觉得这样更漂亮。”
(4) 鼓励其他学生用美术语言评价上台展示的作品。教师引导说：“大家可以从线条的运用、叶子的形状表现、创意等方面来评价这幅作品，谁先来发表一下自己的看法？”
(5) 当学生评价时，教师认真倾听，并给予肯定和引导。如果学生评价不全面，教师可以补充和完善，帮助学生提高评价能力。
(6) 组织学生进行投票，选出心中的最佳作品。教师准备好投票箱，让学生将写有自己心目中最佳作品编号的纸条投入箱中。
(7) 统计投票结果，公布最佳作品名单。对获得最佳作品的学生给予表扬和奖励，如颁发小奖品或荣誉证书。
(8) 最后，教师对本次作品展示和交流活动进行总结，肯定学生的努力和创作成果，同时也提出一些建议和期望，鼓励学生在今后的学习中继续进步。 1. 将作品放在展示台，欣赏同学作品。
2. 上台展示作品，介绍创作思路。
3. 用美术语言评价同学作品。
4. 参与投票，选出最佳作品。
评价任务 展示自信度：☆☆☆
评价准确性：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 班级内的展示活动能增强学生的自信心和成就感。参与艺术评价，锻炼学生的思维和表达能力，同时让学生从他人的作品中获得启发，促进共同进步。
课后拓展 引导思考与知识拓展
(1) 教师在课堂结尾时，提出问题：“同学们，我们今天画了很多漂亮的叶子，那大家想一想，为什么每片叶子都有纹理呢？它们有什么作用？”引发学生的思考。
(2) 邀请学生分享自己知道的关于叶片纹理作用的知识。对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，即使回答不完整或不准确，也引导学生进一步思考。
(3) 教师通过课件展示叶子的结构图，详细介绍叶子各部分的作用。指着结构图说：“同学们，这是叶子的主叶脉，它就像叶子的‘运输通道’，负责输送水分和养分。而这些侧叶脉和细叶脉就像‘分支小路’，把水分和养分运送到叶子的各个部位。”
(4) 结合生活实际，举例说明叶子纹理的作用。如“我们看到很多植物的叶子在下雨天不会积水，就是因为叶子的纹理可以让雨水顺着纹理流走，这就是叶子纹理的排水作用。”
(5) 引导学生从科学角度去观察和分析叶子，让他们明白叶子不仅有美学价值，还有重要的生物学意义。
(6) 布置课后作业，鼓励学生课后去周围环境探索，寻找更多不同种类的叶子，并收集起来。告诉学生下节课将继续探索叶子的奥秘。
(7) 提醒学生在收集叶子的过程中要注意安全，爱护自然环境。
(8) 对本节课进行总结，强调观察和探索自然的重要性，激发学生对下节课的期待。 1. 思考叶子纹理的作用，分享所知知识。
2. 观看结构图，了解叶子各部分作用。
3. 理解叶子纹理的生物学意义。
4. 明确课后作业，准备继续探索叶子。
评价任务 思考深度：☆☆☆
知识接受度：☆☆☆
作业积极性：☆☆☆
设计意图 引导学生从科学角度深入理解叶子，拓宽知识面。鼓励课后探索，激发学习兴趣，使学生意识到学习是持续的过程，培养自主学习能力。
作业设计
基础作业
1. 收集3 - 5片不同种类的叶子，制作一个简单的叶子标本。
2. 用文字记录下收集叶子的过程和自己的发现。
3. 尝试用不同颜色的彩笔，再次描绘自己收集的叶子。
拓展作业
1. 查阅资料，了解更多关于叶子纹理和植物生长的知识，制作一份手抄报。
2. 与家长一起用收集的叶子制作一件手工艺品，如叶子画、叶子书签等。
3. 观察家里或小区里的植物叶子，记录它们在不同季节的变化。
板书设计
叶子的纹理
一、叶子的特点
形状、颜色、质地、纹理
二、脉序类型
网状脉（羽状网脉、掌状网脉）
平行脉（直出、横出、弧形脉）
叉状脉
三、线描表现
线条粗细、疏密变化
四、压印方法
步骤：……
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过神秘盒子导入和校园收集活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂气氛活跃。
2. 注重学生的主体地位，在作品欣赏和评价环节，让学生充分发表自己的看法，锻炼了学生的思维和表达能力。
3. 结合科学知识，引导学生从科学角度观察叶子，拓宽了学生的知识面，培养了学生的综合素养。
不足之处
1. 在学生创作过程中，对个别学生的指导不够细致，导致部分学生的作品效果不太理想。
2. 时间把控不够精准，作品展示和交流环节有些仓促，学生没有充分表达自己的想法。
3. 对于学生的创意表现，鼓励和引导还可以更深入，以进一步激发学生的创新思维。

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