资源简介

2.编程解决问题 教学设计
1教学目标
1. 理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想和方法。
2. 熟悉VB编程环境及其基本操作。
3. 亲历用计算机程序解决问题的完整过程，体验用其解决问题的方法。
2学情分析
高一数学课有QB解决数学问题，学生对计算机编程并不陌生。VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。为高二选修《算法与程序设计》打下基础
3重点难点
1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵)；
2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程
4教学过程
活动1【活动】课前预习
第一部分 课前预习案
【知识衔接】
“韩信点兵”故事引入
【自主学习】
阅读教材P69-72，了解编程解决问题的一般过程。思考如下问题：　
①分析问题需要确定什么？　　②设计算法时，可用哪些工具来描述算法？　　③用VB编写程序的语句结构是什么样的？　　④程序编写完毕后还需要做什么？
活动2【讲授】　课内探究案
【任务一】（知识探究）
1、对案例“韩信点兵”进行分析，填写如下“探究问题”记录表：
分析问题（找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系）
写出解题步骤
结果
2、了解流程图的使用、进行算法设计
流程图符号说明
符号
符号名称
功能说明
起止框
算法的开始和结束
处理框
执行一个步骤
判断框
根据条件选择执行路线
输入输出框
需要用户输入或由计算机自动输出的信息
流程线
指示流程方向
请画出解决“韩信点兵”问题的算法流程图：
编写解决“韩信点兵问题1”的程序
a、程序制作的操作步骤如下：
启动Microsoft Visual Basic 6.0中文版；在“新建工程”窗口中选择“标准EXE”选项，单击“打开”按钮；进入VB6.0开发环境；单击工具栏上的“保存”按钮，弹出“文件另存为”对话框，文件按默认值Form1.frm保存；在弹出的“工程另存为”对话框中，工程按默认值工程1.vbp保存；创建工程后，VB会在工程中创建一个默认的窗体。
b、示例源代码如下：
Private Sub Command1_Click()
Dim X As Integer, Y As Integer
X = 1;
Y = 0
Do
If X Mod 3 = 1 Then
If X Mod 5 = 2 Then
If X Mod 7 = 4 Then
Y = X
End If
End If
End If
X = X + 1
Loop Until Y > 0
Print “韩信统御士兵数：” ; Y
End Sub
程序调试运行
方法：
使用“启动”按钮直接运行程序。（该方法只能看到程序的执行结果，不能生成可执行文件。）将应用程序源代码编译生成可执行文件。
步骤：
文件 生成…EXE 输入文件名 确定
【任务二】（知识巩固）
操作内容
分析“韩信点兵问题2”并写出算法，修改解决“韩信点兵问题1”的程序，调试运行，检测结果。
讨论思考
你认为输入的士兵数有限制吗？
归纳小结
建立一个VB应用程序的一般步骤：
1、建立应用程序界面
2、设置对象的属性
3、编写应用程序的代码
4、保存和运行程序
学习评价
编程解决问题学习评价表
小组编号
姓 名
完成探究任
务及质量
完成拓展任
务及质量
积极交流与
合作
创意与个性
评价标准：用五星的个数来量化评价。星数越多，期末总评时加分越多；宣布5个优胜小组，给予课外上机奖励。
活动3【练习】课后提升案
【课后任务】（知识扩展）
用VB编写程序，实现两数相加。
运行界面如下：
课件11张PPT。编程解决问题2018-11-17
知识与技能
体验计算机编程，用编程解决简单问题。
过程与方法
通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。
情感态度与价值观
? 在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
三维目标教学目的2018-11-17
案例----韩信点兵 韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军事上
全依靠他。韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经常以少
胜多，以弱胜强。在与楚军决战时韩信指挥诸侯联系诸侯，
十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。
韩信说：“如果每3个人编为一队，那最后剩下1个人，如
果每5个人编为一个队，那最后剩下2个人；如果每7个人编
为一队，那最后剩下4个人。请你自己算一下，我有多少士
兵？（假设士兵总数不超过100人）韩信点兵问题1：求整除3余1，整除5余2，整除7余4的最小自然数。新课导入2018-11-17
程序设计的一般步骤编程解决问题 需求分析
确定要解决的问题，即要计算机“做什么”。
设计算法
对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
编写程序
把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码。
调试运行
编程完毕后，需要进行调试，以验证所编写的程序是否正确。2018-11-17
以小组为单位，利用学过的数学知识找出题目已知什么求什么、明确已知与未知的关系，写出求解问题的解题步骤，并填写“探究问题”记录表。合作探究 任务一2018-11-17
分析问题和设计算法1.令X为1
2.如果X整除3余1，X整除5余2，X整除7余4，这就是这个题目要求的数，则记下这个X
3.令X=X+1（为计算下一个数作准备）
4.如果算出，则结束；否则跳转2
5.写出答案
设所求的数为X，则X满足：
X整除3余1
X整除5余2
X整除7余4写出解题步骤分析问题（找出已知和未知、列出已知和未知之间的关系）算法：解决问题的方法与步骤。每一步都必须是确定的、能行的、
不能有二义性。算法是程序设计的核心。穷举法2018-11-17
VB界面介绍VB
是
一
种
可
视
化
程
设
计2018-11-17
探究性学习建立一个VB应用程序的一般步骤： 建立应用程序界面
设置对象的属性
编写应用程序的代码
保存和运行程序任务二每位同学都启动Visual Basic程序设计环境，输入程序代码，
解决韩信点兵问题1，并调试运行。士兵数：672018-11-17巩固提高任务三韩信点兵问题2求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然数。分析上述问题并写出算法，修改程序，调试运行，检测结果。士兵数：182322018-11-17扩展延伸课后任务用VB编写程序，实现两数相加。运行界面 本课小结 在本讲中我们系统地学习了计算机中信息表示的方法。学习了计算机中常用数制的转换计算方法；数在计算机中的表示方法；数值、西文字符、中文汉字符及图像等信息在计算机中的编码；最后学习了数据的计量单位。

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