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四川省宜宾市2025年中考语文真题试卷
（2025·宜宾）阅读下面的文字，回答问题。
词典中明确定义，等待是个动词，意思是不行动，直到所期望的人、事物或者情况出现。明明选择不行动，为何等待却是个动词呢？我以为，这就是等待的____之处。
其实，等待之人并非如外表一般____，他的内心在笃定着某种选择，思维在计量着某种得失，头脑在进行着某种判断。这个看似简单的等待过程，其实是一种繁杂无比的谋划和经营。冒进会让人与成功背道而驰或擦肩而过，会让成功变得浮躁浅薄。只有学会等待，才能悟得水到渠成的道理，感受瓜熟蒂落的从容，找到____的方法。误解了等待一词，是许多渴望成功之人最终失败的根源所在。
然而，____。在某种意义上，努力与付出会一笔一画勾勒出未来的轮廓，让等待结果的过程变得多姿多彩。
1．下列各组汉字，不全是形声字的一项是（　　）
A．词 明 待 行
B．期 物 渴 悟
C．简 蒂 努 姿
D．廓 选 进 浅
2．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．奥妙 屹立不动 一帆风顺
B．玄妙 岿然不动 顺理成章
C．玄妙 屹立不动 一帆风顺
D．奥妙 岿然不动 顺理成章
3．下列填入文中括号处的句子，最恰当的一项是（　　）
A．选择等待绝不是放弃努力，而是不必在意于每件小事
B．选择等待绝不是放弃努力，而是要努力做好每件小事
C．选择等待就是放弃努力，蓄好精力用于今后的大事
D．选择等待就是放弃努力，不必在意今后有什么大事
【答案】1．A
2．D
3．B
【知识点】汉字的部首与偏旁；近义词；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，入：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查语句衔接。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．A：“词”由“言”和“司”组合而成，“言”作为形旁，表示与语言相关；“司”作为声旁，提示读音，故是形声字；“明”由“日”“夕（月）”组成，表示日月交辉而大放光明之意，是会意字；“待”以“彳”为意符，取其行走之意，而以“寺”为声符，读作dài，故是形声字；“行”，甲骨文中的“行”字就像是一条大路，左右两侧又分出了两条小路，呈现出十字路口的形状，故是象形字。
B：“期”形声字，左声右形；“物”形声字，左形右声；“渴”形声字，左形右声；“悟”形声字，左形右声。故全都是形声字；
C：“简”形声字，上形下声；“蒂”形声字，上形下声；“努”形声字，上声下形；“姿”形声字，上声下形。故全是形声字；
D：“廓”形声字，内声外形；“选”形声字，内声外形；“进”形声字，外形内声；“浅”形声字，左形右声。故全是形声字。
故答案为：A
2．第1处：奥妙：指秘诀；深奥微妙。玄妙：形容事理深奥微妙，难以捉摸；亦可泛指微妙的道理或诀窍。根据语境，这里“奥妙”更适合；
第2处：屹立不动：指像山峰般高耸稳固地立在原地，引申比喻立场或态度坚定不可动摇；岿然不动：指像高山般挺立着一动不动，比喻事物坚固稳固、不可动摇。根据语境，这里选：岿然不动更适合；
第3处，一帆风顺：本义指船张满帆顺风行驶，后引申比喻事情进展顺利无阻碍；顺理成章：指一个事件的发展和实现过程可以按照其本身的自然规律，在逻辑上自然而又完整地发生。根据语境，这里选顺理成章。
故答案为：D
3．由第2段句子：他的内心在笃定着某种选择，思维在计量着某种得失，头脑在进行着某种判断。这个看似简单的等待过程，其实是一种繁杂无比的谋划和经营。可知原文强调等待是“繁杂无比的谋划和经营”，需要“内心笃定选择”和“计量得失”，说明等待并非消极行为，而是积极准备的过程；第3段后文提到“努力与付出会勾勒未来轮廓”，与B项“努力做好每件小事”形成逻辑递进，而A项“不必在意小事”与文意矛盾；C、D两项将等待等同于“放弃努力”，直接违背文中“等待是一种经营”的核心观点。
故答案为：B
4．（2025·宜宾）教育是什么？我们每个人都有话语权。请结合例句的启示续写三个句子，从不同视角创意表达你对教育的理解或期待。
例句①：教育是让他爱上你的微笑。
例句②：教育是除了面对面，还要肩并肩。
例句③：教育是用放大镜找优点，用望远镜看未来。
【答案】①教育是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门。
②教育是在黑暗中点亮星光，指引他找到前行的方向。
③教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的彼岸。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】首先分析例句特点 ：三个例句均采用“教育是......”的隐喻句式，通过具象动作（微笑、肩并肩、放大镜）表达抽象教育理念，涵盖情感联结、平等互动、发展视角三个维度；然后进行意象选择 ：可以选用比如“种子、桥梁、海绵”等容易共鸣的意象，确保每句独立成喻又彼此关联；延续“具象动词+抽象价值”的句式结构，分别从“唤醒潜能、文化传承、包容成长”三个新视角展开。比如：① 教育是给种子听春雨的声音；② 教育是在悬崖边架桥，让两岸的篝火能互相看见；③ 教育是允许海绵先吸水，再决定挤掉什么。每句均包含：一个动态场景+一个教育理念，形成“行动-价值”的双层表达结构）
故答案为：示例： ①教育是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门。②教育是在黑暗中点亮星光，指引他找到前行的方向。③教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的彼岸。
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
5．（2025·宜宾）清朝文士王士禛为名画《寒江独钓图》（见图）写《题秋江独钓图》一诗，你认为写得如何？请结合画作简评，限80字内。
题秋江独钓图
清 王士禛
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
【答案】诗以九个“一”巧妙勾勒画面，简洁又生动地营造出孤寂悠然之境，与画作意境高度契合，以简驭繁，堪称妙笔。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】首先观察画面特点 ：画面上水墨留白，仅有一船、一人、一钓竿，而王士禛的诗以简笔勾勒对应画面的空灵。诗与画均聚焦“独钓寒江”的孤寂意境，特别是诗中“一”字重复的妙用。诗句通过数量词叠加，强化孤独感与天地苍茫的对比。我们可以从语言恶角度来做评价。可以这样表述：王诗以九个“一”字复沓，凝练呼应画中孤舟、钓翁的萧疏意象。“一江秋”将视觉寒意转为时空苍茫，升华了画境。
故答案为：示例：诗以九个“一”巧妙勾勒画面，简洁又生动地营造出孤寂悠然之境，与画作意境高度契合，以简驭繁，堪称妙笔。
【点评】本题考查写简评。简评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学简评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。要求：短：篇幅短小精悍；“评”即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。 三个特点：（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开（3）结合性：引述原文，加以分析，叙议结合 。写作时可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。可以分析文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。可以赏析作品的艺术手法：表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；意境的创设、修辞的运用等。还可分析作品的构思技巧和作品的语言等等。
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
干燥炎热的夏季，树木们无法躲到阴凉处，也不能喝冷饮解暑，更不可能快速做出反应，选择正确的策略对它们来说格外重要。
在德国韦尔斯霍芬的北街，也是我们在德国艾费尔山区的森林学院所在地，街道左侧种植着一列欧洲七叶树。2020年夏季干旱时，这些七叶树的反应同许多欧洲树木一样，它们在8月就开始提前让树叶像秋天一样变色。此外，数年来，这些欧洲七叶树也过得十分艰难，因为在2000年前夕不断北上的欧洲七叶树潜叶蛾也终于扩散到了韦尔斯霍芬。
如许多外来物种一样，欧洲七叶树此前在韦尔斯霍芬的日子十分惬意。虽然像德国这样的国家气候太冷，并不能为欧洲七叶树提供最理想的生存环境，但它们在当地仍然过得非常舒适。毕竟它们的寄生虫当时还没有扩散到这一新地点，若能过上远离潜叶蛾的生活，冬天再冷又何妨。
但在40年前，此后这种飞蛾一路追随它们的宿主北上，在韦尔斯霍芬安了家。潜叶蛾的名字来源于它们的习性，它们的幼虫会潜入叶片中，啃食出一条条通道，它们在叶片中能够很好地保护自己不被饥饿的鸟儿捕食。之后树叶被挖空的地方会枯萎，而随着啃食的进一步加剧，在接下来的夏日中叶片会看起来更加残败，因为飞蛾往往会接二连三地产卵。
因此，北街的这些七叶树树叶在持续数天高温导致的干旱来袭之前就已经受损。面对这种情形，它们的反应像其他树木一样，先暂停光合作用，然后静静等待。
首先，它们会关闭叶片背面成千上万个微小的气孔。树木通过这些气孔进行呼吸。和我们一样，树木需要呼吸，而且也会在呼气时流失水蒸气。水蒸气能够降低周围环境的温度，因此这些绿巨人会主动利用这一效应，让炎热的夏日变得不那么难受。然而，当树根发出信号说水分补给中断时，叶片中这些无数的小孔就会关闭。停止呼吸后，树叶也无法进行光合作用，因为二氧化碳补给也会随之中断，进而导致树叶无法借助阳光制造糖分。此时树木就只能消耗原本为之后的休眠所储存的养分。
尽管气孔已经关闭，但树叶、树根和树皮等部位还是会有一定程度的水分蒸发，若干旱仍然持续，那就要采取第二措施：脱落一部分叶片。如许多其他阔叶树一样，七叶树的落叶过程也是从上至下进行的。距离树根最远处的叶片，即树冠顶端的叶片首先掉落。倘若树顶的叶片掉落后仍无法满足需求，天上也还不落雨，树木就会一步步继续落叶，直至8月掉光所有的叶片。
不过2020年的这场干旱并没有让山毛榉、栎树以及七叶树落到如此地步——除了个别例外，那些树木可能是过于恐惧，因而一心只想保证自己的安全，又或者它们所处的土地特别缺水。不管怎么说，它们在8月就将叶子完全掉光了。
但实际上，树叶掉光的后果恰恰是这些七叶树无法承受的，因为它们此前就已经因潜叶蛾而变得较为虚弱。带有大量斑驳褐色啃食痕迹的叶片所能生产的糖分有限，导致耐木已经处于饥饿状态。树木所处的地理高度也让其处境雪上加霜：它们的所在地北街海拔超过600米，寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂。这对制造养分来说是远远不够的。因为树木不仅要制造养分保证日常运转，同时还要为冬季休眠以及来年开春发芽做准备。
正常情况下，树木遇到这种情形时可以提前掉光叶子，在9月进入休眠，就如我们林区的山毛榉那样。它们看起来像是死掉了，但在来年春天还会再次发芽，并尽力补足上一年所错失的。七叶树也会这样做，而那些过度惊慌、在2020年8月就掉光叶子的个例则明显过早地使用了这个策略。
（选自彼得 渥雷本《树的呼吸 树的智慧》，内容有删改）
6．下列说法，不符合文意的一项是（　　）
A．面对干燥炎热的气候条件，树木会选择必要的应对策略。
B．七叶树为了能远离潜叶蛾侵害，宁愿在极冷的地方生活。
C．持续干旱与虫害加重的恶劣环境，七叶树都能很好适应。
D．在不利于生存的自然环境中，树木们有相应的生存智慧。
7．下列关于选文所运用说明方法的解析，不正确的一项是（　　）
A．写潜叶蛾是先下定义，然后再作诠释。
B．用作比较补充说明七叶树也有个例反应。
C．用列数字方法介绍七叶树所处地理高度。
D．全文整体上举七叶树为例子来展开说明。
8．下列对最后一段中加点词语“可以”的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“可以”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。
B．“可以”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。
C．“可以”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。
D．“可以”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。
【答案】6．C
7．A
8．B
【知识点】事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对说明方法的理解和作用分析。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好的理解。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
6．A： 由第1段第2段句子：干燥炎热的夏季，树木们无法躲到阴凉处，也不能喝冷饮解暑，更不可能快速做出反应，选择正确的策略对它们来说格外重要；在德国韦尔斯霍芬的北街，也是我们在德国艾费尔山区的森林学院所在地，街道左侧种植着一列欧洲七叶树。2020年夏季干旱时，这些七叶树的反应同许多欧洲树木一样，它们在8月就开始提前让树叶像秋天一样变色。可知：面对干燥炎热的气候条件，树木会选择必要的应对策略 ，符合文意；
B： 由第3段句子： 如许多外来物种一样，欧洲七叶树此前在韦尔斯霍芬的日子十分惬意。虽然像德国这样的国家气候太冷，并不能为欧洲七叶树提供最理想的生存环境，但它们在当地仍然过得非常舒适。毕竟它们的寄生虫当时还没有扩散到这一新地点，若能过上远离潜叶蛾的生活，冬天再冷又何妨 。可知：七叶树为了能远离潜叶蛾侵害，宁愿在极冷的地方生活 ，符合文意；
C：由第9段句子：“但实际上，树叶掉光的后果恰恰是这些七叶树无法承受的，因为它们此前就已经因潜叶蛾而变得较为虚弱”及“寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂……远远不够”可知，持续干旱与虫害会加剧七叶树的生存危机，并非“能很好适应”，故：持续干旱与虫害加重的恶劣环境，七叶树都能很好适应，这一说法不符合文意；
D： 由第5段句子： 北街的这些七叶树树叶在持续数天高温导致的干旱来袭之前就已经受损。面对这种情形，它们的反应像其他树木一样，先暂停光合作用，然后静静等待 ；第6段句子：首先，它们会关闭叶片背面成千上万个微小的气孔；第7段句子： 若干旱仍然持续，那就要采取第二措施：脱落一部分叶片。如许多其他阔叶树一样，七叶树的落叶过程也是从上至下进行的 。可知：在不利于生存的自然环境中，树木们有相应的生存智慧 ，符合文意。
故答案为：C
7．A：由第4段句子：“潜叶蛾的名字来源于它们的习性，它们的幼虫会潜入叶片中，啃食出一条条通道”可知，这是直接描述潜叶蛾的习性(幼虫潜入叶片啃食)，并未先下定义。故：写潜叶蛾是先下定义，然后再作诠释，解析不正确；
B：由第10段句子： 正常情况下，树木遇到这种情形时可以提前掉光叶子，在9月进入休眠，就如我们林区的山毛榉那样。它们看起来像是死掉了，但在来年春天还会再次发芽，并尽力补足上一年所错失的。七叶树也会这样做，而那些过度惊慌、在2020年8月就掉光叶子的个例则明显过早地使用了这个策略 。可知：用作比较补充说明七叶树也有个例反应，解析正确；
C：由第9段句子：树木所处的地理高度也让其处境雪上加霜：它们的所在地北街海拔超过600米，寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂，这里的“600米”就是具体的数字，就是列数字的说明方法。故：用列数字方法介绍七叶树所处地理高度，解析正确；
D： 本文主要介绍树木们应对干燥炎热的生存智慧，全文以2020年德国干旱时欧洲七叶柯提前落叶为例，介绍其遇干旱关闭气孔、落叶等反应，及潜叶娥危害、高海拔影响，揭示树木生存策略与环境压力的关系。故：全文整体上举七叶树为例子来展开说明 ，解析正确。
故答案为：A
8．A：“可以”并非体现认知模糊性，而是表达树木在特定条件下的可能性。故：“可以”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性，理解分析不正确；
B：“可以”表示“能够”，在文中指树木在正常情况下有提前落叶进入休眠的能力，该表述不绝对，既符合科学事实，又体现了说明文语言的准确性和分寸感。故：“可以”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感，理解分析正确；
C：“可以”并无特殊语言张力，仅是客观陈述。故：“可以”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智，理解分析不正确；
D：“可以”直接明确，未留下想象空间。故：“可以”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间，理解分析不正确。
故答案为：B
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
《星空的琴弦》前言
汪诘
在本书中，你会读到天文学发展史上的重要人物和故事。但我的重点并不在历史本身，如果你误把这本书当成了一本正儿八经的科学正史书，那么你很可能会失望。我并不想写一本传统意义上的科学史书，我会在史料的基础上，反开合理的想象，创造一些故事性的情节，让很多历史上的名人当一回演员。但我努力想做到的是：通过这些小说化的情节表达的知识都是准确无误的。
这是因为，在我的观念中，科普的首要目的在于普及科学精神。科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性。
如果要证明吸烟同胃下垂具有因果性，则必须经过一系列的科学实证，也就是通过实验的方式来验证。首先实验的整个设计必须在逻辑上严密，并且实验过程必须符合严格的控制条件，可重复、可独立验证，以及符合概率统计规律。
同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。总之，三言两语确实很难把科学精神说透，而科学精神也绝不是看了几本科普书，掌握了一些科学定律之后就能建立的。
本书的写作思路是这样的：通过讲述天文学史上的小故事，展示科学家们追寻科学真相的思维方式和他们的求证方法，让科学精神慢慢地注入你的头脑，因为他们的做法是科学精神的最好注解。我始终坚持的一点就是：比科学知识更重要的是科学精神。实际上，没有人能够通晓人类所有的科学知识，也没有人能够永远准确无误地说出各门学科涉及的数字，但是，科学精神却是人人都有可能掌握的。有了科学精神，我们才能更加理性地认识世界。不轻信，不盲从，提高去伪存真的能力，给自己一双更加明亮的眼睛。
人类文明走到今天，任何一个小学生都知道：地球是圆的；地球的自转产生了白天和黑夜；太阳是太阳系的中心；我们的地球和其他行星一样绕着太阳公转。这些常识看上去是多么天经地义，到处都是支撑这些常识的证据。
可真实情况是，如果我们把文明的起点定义为文字的发明，也就是公元前3200年苏美尔人创造出楔形文字的时代，那么人类文明差不多要经历2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希腊时代，才有人开始认识到大地其实不是平的。又要经过2000多年，也就是到了公元15世纪的大航海时代，这个观点才被人们普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的观点也是文明诞生4600多年之后的事情。这些你看来是天经地义的“常识”并不是那么的“平常”，这些知识其实来之不易。
（内容有删改）
9．下列关于选文中心观点的概括，正确的一项是（　　）
A．科学精神重要，科学知识同样重要。
B．科学知识重要，科学精神比较重要。
C．科学精神重要，科学知识尤为重要。
D．科学知识重要，科学精神尤为重要。
10．下列关于选文论证方法的分析，不正确的一项是（　　）
A．“胃下垂”“啤酒肚”部分都是举例论证。
B．“胃下垂”“啤酒肚”说法都是比喻论证。
C．“胃下垂”部分是摆事实，也是讲道理。
D．“啤酒肚”部分是摆事实，也是讲道理。
11．由这篇前言去了解《星空的琴弦》这部书，以下说法不正确的一项是（　　）
A．以虚构的小说化情节吸引读者。
B．尽力科普思维模式、思考方式。
C．展示科学家们求真务实的追求。
D．真要去伪存真并不是容易的事。
【答案】9．D
10．B
11．A
【知识点】议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和对中心论点的提炼。对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2）本题考查对论证方法的分析理解。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
9．本文共有7个段落。第1段先介绍《星空的琴弦》在史料基础上融入故事性情节的写作特色；第2段提出科普的首要目的是普及科学精神，并以“吸烟导致胃下垂”为例阐释科学精神中对相关性和因果性的区分；第3-4段进一步通过“啤酒肚”的例子，深入论述实证以及探索、怀疑、理性等科学精神的要素；第5段直接点明“比科学知识更重要的是科学精神”这一核心观点；第7段以人类从文明起源到逐步认识“地球是圆的”“地球不是宇宙中心”等常识的漫长过程为例，展现科学知识形成的艰难，侧面论证科学精神对于推动科学认知发展的关键意义。纵观全文，可知，中心观点为：科学知识重要，科学精神尤为重要。
故答案为：D
10．A：由第2段句子： 它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性 。这里举“胃下垂”例是为论证科学精神的四个方面；由第4段句子：同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。这里举例子是为论证：实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。可知：“胃下垂”“啤酒肚”部分都是举例论证，分析正确；
B：“胃下垂”“啤酒肚”均是现实中人们对现象的具体表述，作者引用这些说法是为了列举真实存在的认知误区，而非通过比喻阐释道理，不属于比喻论证.故：“胃下垂”“啤酒肚”说法都是比喻论证，分析不正确；
C：由第2段句子： 科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性 。可知，这里用“胃下垂”例子在讲科学精神的四个方面，是摆事实也是讲道理。故：“胃下垂”部分是摆事实，也是讲道理，分析正确；
D：由第4段句子： 同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。总之，三言两语确实很难把科学精神说透，而科学精神也绝不是看了几本科普书，掌握了一些科学定律之后就能建立的 。可知：作者举“啤酒肚”的例子为论证： 实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面 ，“啤酒肚”既是摆事实也是讲道理。故：“啤酒肚”部分是摆事实，也是讲道理，分析正确。
故答案为：B
11．A：第1段句子：“在史料的基础上，展开合理的想象，创造一些故事性的情节”，但强调“表达的知识都是准确无误的”，并非完全“虚构”，而是基于史料的合理创作。故：以虚构的小说化情节吸引读者，说法不正确；
B：由第2段句子：在我的观念中，科普的首要目的在于普及科学精神。科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。可知： 尽力科普思维模式、思考方式 ，说法正确；
C： 由第5段句子：本书的写作思路是这样的：通过讲述天文学史上的小故事，展示科学家们追寻科学真相的思维方式和他们的求证方法，让科学精神慢慢地注入你的头脑，因为他们的做法是科学精神的最好注解。可知：展示科学家们求真务实的追求 ，说法正确；
D： 由第7段句子：可真实情况是，如果我们把文明的起点定义为文字的发明，也就是公元前3200年苏美尔人创造出楔形文字的时代，那么人类文明差不多要经历2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希腊时代，才有人开始认识到大地其实不是平的。又要经过2000多年，也就是到了公元15世纪的大航海时代，这个观点才被人们普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的观点也是文明诞生4600多年之后的事情。这些你看来是天经地义的“常识”并不是那么的“平常”，这些知识其实来之不易。可知：真要去伪存真并不是容易的事 ，说法正确。
故答案为：A
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
一棵树的世界观
彭家河
①那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗。此刻，我们在尘世行走，来自遥远星空的宇宙射线也正在人体内穿行。星移斗转古今更迭竟然如此贴近，只是我们不一定在意。
②千江有水千江月，万里无云万里天，这句偈语流传甚广。我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措。
③午后，带孩子在院里玩。风雨过后的阳光清凉温润，人、动物和植物都在往阳光下凑。孩子们四处笑闹，找到了自己的乐趣，我坐在长椅上无所事事，看植物嫩叶上亮晶晶的反光，看树阴下斑驳的影子。我身后是一棵高大的皂荚树，前两天夜里的风雨过后，枯叶掉落，差不多在两天之间，满树换上新叶，清爽亮丽、秀色可餐。抬头看去，小小的叶子在树枝间铺展开来，有的地方厚，呈墨绿色，有的地方薄，还是黄绿，如绿色的大伞撑在阳光下。密集的树叶间，也有不少阳光如漏网之鱼，一条条斜窜下来，在地面上吐着一串串光亮的水泡。中午的太阳不见移动，那群阳光的鱼也静静地停在路面，与我对视。
④我掏出手机，对准光斑和树冠拍照。当满目风光缩影至小小的手机屏上时，已是另一番景象。随着焦点移动，画面时明时暗，在光的波浪中沉浮不定。焦点对着树叶厚的地方，画面就亮了，深深浅浅的绿色被粗粗细细的枝条连接着，一大片绿里的繁杂经络脱颖而出。焦点对着树叶薄的地方，画面就暗下去、黑下去，在树冠的边缘才有叶子的轮廓和透出的绿意。
⑤我把焦点对着树缝间的空隙，屏幕顿时漆黑一团，仔细分辨，才能发现叶缝间透出的稀疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已。这不就是一幅夜空繁星图吗？黑幕上的亮点或密或疏，有成团的，也有单点的，有亮的也有暗的，一幅可见恒星、星座、星群、星云、星系的天体图跃然屏上。日月星汉，若出其中。一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通，我却多年无缘发现。树缝间的光柱已悄然消失，天地间的纽带仿佛断开，但一圈圈光斑仍铺在地上。我此时才明白，这就是散落在人间的星体啊！这不是一句时髦的修辞，根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像。我不敢直视太阳，但只是低头看看这些圆形的光盘，就知道太阳的模样了。当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面，只不过阳光太强，把别的恒星发出来的微光全吞了下去。虽然我们看不见太阳之外恒星的影像，但我知道它们一定也与太阳一样，通过这些小孔来到人世间，然后趴在地面、楼顶或墙壁上，静观人间万象，温暖世上众生。
⑥看着一个个明亮的圆团簇拥在地上，想象着光年之外这些星体的样子，我不由得伸手抚摸它们的身体。我把手掌伸进这一团光，我知道，手握着的一定有太阳还有别的恒星，我能感受到它们共同的温暖。或许温暖就是它们通用的语言，它们一直如此和世上万物交流。这些天外星球，此刻如同一只只温顺的白狗，卧在我的脚边。我知道，我抬头去看它的时候，它们微小得只能想象，当然，它看我时，我同样也是渺小得可以忽略，但终于在这个时刻，它靠在我的肩头，依在我的脚边，与我深情相拥无声交流。其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。
⑦我再看看院子里的树，黄桷树、榆树全都换了新衣，给楼下的空地搭起了绿叶帐篷。我仰头看出去，一棵树与另一棵树的树冠之间空隙有宽有窄、弯弯曲曲，在绿色的穹顶上留出一条洁静的银河。只不过，夜晚的河岸是黑色的，现在的河岸是绿色的。草木就如此营造了一个银河系，形成了自己的天文学。夜晚，抬头看银河时，它很远很虚幻，此刻很近很亲切。这一树树群星璀璨的天体，如同开满光亮之花的园林，银河日夜守护着在浇灌。
⑧一棵树的生命比一个人的生命长，经历的风雨和世事也比一个人多，凝视星空静静思考也比一个人更持久深入。无疑，一棵树的精神气质远比一个人更深邃从容。以草木为师，细细体味一棵树的世界观，与一棵树促膝长谈，人生也就豁达敞亮开来。
（内容有删改）
12．下列关于选文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．遥远星空射线，在宇宙也在人体穿行。
B．斗转星移离我们很远，却又如此贴近。
C．我知道树阴下有奥秘，所以不停拍照。
D．天地间万物，在共享温暖中一见如故。
13．下列关于选文写作技巧的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第②段提到为琐事繁忙，意在表明我们应该有生活担当。
B．第③段写无所事事，承上文的“忙”而转入下文的惊喜。
C．第⑤⑥段是重点段落，作者借光点聚焦巧妙关联了主旨。
D．本文思路缜密，叙议结合，感情真挚，语言细腻而灵动。
14．文章第⑤段说“这就是散落在人间的星体啊”，紧接着刻意说明“这不是一句时髦的修辞”，你是否认同？请简述理由。
15．本文题为《一棵树的世界观》，请结合全文概括一棵树有着怎样的世界观。
【答案】12．C
13．A
14．认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时髦的修辞。
15．①胸怀日月，包容星辰，与天地万物融通；②以温暖与世上万物交流；③精神气质深邃从容。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（4）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．A：由第1段句子： 那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗。此刻，我们在尘世行走，来自遥远星空的宇宙射线也正在人体内穿行 。可知： 遥远星空射线，在宇宙也在人体穿行 ，理解分析正确；
B：由第1段句子：星移斗转古今更迭竟然如此贴近，只是我们不一定在意，可知：斗转星移离我们很远，却又如此贴近，理解分析正确；
C：由第3段句子：我坐在长椅上无所事事，和第4段句子： 随着焦点移动，画面时明时暗 ，可知：我拍照是因为被树阴下的光斑和树冠景象吸引，是偶然发现的，并非“我知道树阴下有奥秘”。故：我知道树阴下有奥秘，所以不停拍照，理解分析不正确；
D： 由第6段句子： 其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。 可知：天地间万物，在共享温暖中一见如故 ，理解分析正确。
故答案为：C
13．A：第2段句子：我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措。这里提到“为生活和工作琐事奔忙”意在对比“偶尔闲下来”的茫然，引出后文在树下观察自然的顿悟，而非“表明我们应该有生活担当”。该表述与文章主旨(借自然感悟人生)无关。故：第2段提到为琐事繁忙，意在表明我们应该有生活担当，理解赏析不正确；
B：由第2段句子：我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措，和第3段句子： 我坐在长椅上无所事事，看植物嫩叶上亮晶晶的反光 。以及第5段句子： 我把焦点对着树缝间的空隙，屏幕顿时漆黑一团，仔细分辨，才能发现叶缝间透出的稀疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已 。可知：第3段写无所事事，承上文的“忙”而转入下文的惊喜，理解赏析正确；
C：由第5段句子：我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已。这不就是一幅夜空繁星图吗？黑幕上的亮点或密或疏，有成团的，也有单点的，有亮的也有暗的，一幅可见恒星、星座、星群、星云、星系的天体图跃然屏上。日月星汉，若出其中。一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通，我却多年无缘发现。树缝间的光柱已悄然消失，天地间的纽带仿佛断开，但一圈圈光斑仍铺在地上。我此时才明白，这就是散落在人间的星体啊！这不是一句时髦的修辞，根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像。我不敢直视太阳，但只是低头看看这些圆形的光盘，就知道太阳的模样了。当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面，只不过阳光太强，把别的恒星发出来的微光全吞了下去。虽然我们看不见太阳之外恒星的影像，但我知道它们一定也与太阳一样，通过这些小孔来到人世间，然后趴在地面、楼顶或墙壁上，静观人间万象，温暖世上众生，和第6段句子：我把手掌伸进这一团光，我知道，手握着的一定有太阳还有别的恒星，我能感受到它们共同的温暖。或许温暖就是它们通用的语言，它们一直如此和世上万物交流。这些天外星球，此刻如同一只只温顺的白狗，卧在我的脚边。我知道，我抬头去看它的时候，它们微小得只能想象，当然，它看我时，我同样也是渺小得可以忽略，但终于在这个时刻，它靠在我的肩头，依在我的脚边，与我深情相拥无声交流。其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。可知： 第5-6段是重点段落，作者借光点聚焦巧妙关联了主旨 ，理解赏析正确；
D：文章先总说：那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗；然后详写那天午后的所见：风雨过后的阳光清凉温润，人、动物和植物都在往阳光下凑；皂荚树的树叶、树冠和阳光下的光斑，以及由此的联想。故：本文思路缜密，叙议结合，感情真挚，语言细腻而灵动，理解赏析正确。
故答案为：A
14．由第5段句子：“根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像”可知，作者从科学原理角度强调光斑的本质并非文学化比喻，而是客观存在的天体实像。再由第5段句子：“当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面”可知，作者进一步用“实像”概念印证光斑与星体的物理关联，而非修辞层面的意象类比。这种表述将自然现象与科学原理直接勾连，凸会显“星体”指称的真实性，而非文学修饰。
解答此题首先要首先表态，认同。其次，结合文章内容阐明理由。
故答案为： 认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时髦的修辞。
15．由第5段句子：“一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通”可知，树的存在与天地星辰紧密相连，其树冠在光影中能呈现如星空般的图景，故概括为：树冠如穹顶，能包容日月星辰，与天地融通。
由第5段句子：“根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像”“还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面”可知，树通过叶缝让日月星辰的影像投射到地面，在昼夜中与星体产生物理连接，故概括为：昼夜融入日月星辰，通过叶缝让星体实像抵达人间。
由第7段句子：“一棵树与另一棵树的树冠之间空隙有宽有窄、弯弯曲曲，在绿色的穹顶上留出一条洁静的银河”可知，树与树的缝隙在视觉上形成银河般的图景，故概括为：树叶间有不同缝隙，留出一条银河；
由第8段句子：“一棵树的生命比一个人的生命长，经历的风雨和世事也比一个人多，凝视星空静静思考也比一个人更持久深入”可知，树以漫长的生命持续凝视星空，故概括为：一直在凝望星空，静静思考，且思考更持久深入。
由第8段句子：“一棵树的精神气质远比一个人更深邃从容”可知，这是作者对树的精神特质的直接总结，故概括为：精神气质深邃从容。
故答案为： ①胸怀日月，包容星辰，与天地万物融通；②以温暖与世上万物交流；③精神气质深邃从容。
（2025·宜宾）读下面的文言文，回答问题。
木假山记
〔宋〕苏洵
木之生，或蘖①而殇，或拱而夭；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之濆②，如此者几何，不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又有不幸者焉。
予家有三峰。予每思之，则疑其有数存乎其间。且其蘖而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不为人之所材，以及于斧斤之，出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。
然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉。予见中峰，魁岸踞肆③，意气端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！
（内容有删改）
【注释】①蘖（niè）：树木的嫩芽。②濆（fén）：水边高地。③踞（jù）肆：傲慢放肆，文章形容“中峰”神态高傲舒展。踞：同“倨”。
16．下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．然予之爱之/则非徒爱/其似山而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
B．然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感焉非/徒爱之/而又有所敬焉
C．然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感/焉非徒爱之/而又有所敬焉
D．然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
17．下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（　　）
A．或蘖而殇 或：有的
B．漂沉汩没于湍沙之间 于：在
C．而为樵夫野人所薪者 薪：薪酬
D．若有以服其旁之二峰 服：使……服
18．把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。
①幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。
②二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。
【答案】16．D
17．C
18．①（有的木头）看似幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的不幸命运）。
②旁边两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。
【知识点】文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
树木生长的时候，有的刚出嫩芽就死了，有的长到两手合围的时候死了。还有幸运的长成可以用做栋梁的时候，就被锯掉了。还有那些不幸被大风拔起，被水冲走了，有的被劈开折断了，有的烂掉了；还有的很幸运没有被折断，也没腐烂，人们认为它是有用之材，最终还是受到斧头砍伐的灾祸。其中最幸运的，是在急流和泥沙之中被埋没，经过几百年的时间，受到水中虫蛀之后，形成了山峰一样的形状，让喜爱它的人拿去制成了假山，从此它就可以脱离泥沙的冲击，免遭斧砍刀削的灾难了。但是，在荒凉的江边滩头上，能够这样幸运的木头能有多少？要是它们不被好事、喜爱它们的人发现，而是恰好被樵夫农民当作木柴砍伐了的，哪能够数得过来呢？那么在这最幸运的树木中，又有多少不幸的木头呢。
我家有一座长着三个峰头的木假山。每次我看到它，总觉得在它身上似乎有一种命运在起作用。再说，它在发芽抽条的时候没死，在长成两手合抱粗细的时候也没死，可用做栋梁却没有被砍伐，被风拔起，在水中漂浮并没有折断，也没烂掉，却未被人当作材料，没有遭受斧头的砍伐，而是从急流泥沙之中出来，没有让种田的人当作柴火烧了，最终到了我的手里，那么这里面的理数仅仅用偶然是无法解释的啊。
但是我之所以喜爱木假山，不仅仅是喜爱它的形状像山，而是还对它的形态有一些感慨；不仅喜爱它，对它我还含有一种敬意。看它的中峰，魁梧奇伟，神情高傲舒展，意态端正庄重，很有气概。好像在用一种力量使它旁边两峰顺从它似的。旁边的两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思，唉！这木假山，难道没有可敬重的地方吗？能不让人发出感叹吗？
16．然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉 。这句话的意思是：但是我之所以喜爱木假山，不仅仅是喜爱它的形状像山，而是还对它的形态有一些感慨；不仅喜爱它，对它我还含有一种敬意。 “然予之爱之” 为总起句，需独立断开，引出下文对“爱”的具体说明；并列的两组“非徒......而又......”结构，前句谈”感”，后句谈”敬”，语义对称，需停顿； “则非徒爱其似山”与 “而又有所感焉”和“非徒爱之”与“而又有所敬焉”都是构成递进关系，需停顿。故这句可断句为：然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
故答案为：D
17．A：句意：有的刚出嫩芽就死了，或：有的，解释正确；
B：句意：在急流和泥沙之中被漂泊沉浮，于：在；解释正确；
C：句意：被樵夫和乡野之人砍作柴薪，薪：动词 ，意为“被当作柴火砍伐”，故解释不正确；
D：句意：好像在用一种力量使它旁边两峰顺从它似的， 服：使……服 ，解释正确。
故答案为：C
18．①幸而：幸运的是；得：能够；破折：折断；腐：腐烂；则：就；为：被；材：认为是有用之才；而：表转折；斧斤：斧头；患：祸患，灾难；
②者：表停顿，不译；虽：虽然；其：代指两峰；服：服从；于：在；而：表转折，可译为：可是；岌然：高耸的样子；阿附：屈从依附。
故答案为： ①（有的木头）看似幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的不幸命运）。②旁边两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。
（2025·宜宾）读下面的两首宋诗，回答问题。
【甲】
牧童
周敦颐
尔风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。
【乙】
牧童诗
黄庭坚
骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣。
B．两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界。
C．甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望。
D．乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童不要入朝为官。
20．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长。
B．乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。
C．两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了牧童生活。
D．两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口。
【答案】19．D
20．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析理解诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
19．A：由甲诗句子：东风放牧出长坡，意思：春日东风中驱牛放牧至绵长山坡；乙诗句子：骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻，意思：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。可知： 两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣 ，理解分析正确；
B：由甲诗句子：归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌，意思：归家路上轻甩鞭子斜倚牛背，笛声传唱着亘古流传的太平乐曲；乙诗句子：短笛横吹隔陇闻，意思：他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。可知： 两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界 ，理解分析正确；
C：甲诗句子：笛声吹老太平歌，意思：笛声传唱着亘古流传的太平乐曲，“太平歌”既指当时社会背景：太平盛世，也暗含对理想社会治理状态的期许。诗人借牧童意象表达对太平盛世的赞颂。可知：甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望，理解分析正确；
D：乙诗结尾“多少长安名利客，机关用尽不如君”，意思是：长安城内那些追逐名利的人，用尽心机也不如你这样清闲自在。这是借名利客的钻营，衬托牧童自在，并非规劝牧童入朝为官。故理解分析不正确。
故答案为：D
20．A：甲诗诗句： 笛声吹老太平歌 ，“笛声吹老”运用通感手法，将抽象的太平盛世具象化为可闻可感的音乐形象，可知：甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长，理解赏析正确；
B：乙诗诗句：多少长安名利客，机关用尽不如君，意思：多少到长安求取名利的人啊，机关算尽都不如你(牧童)啊。诗人即事论理，拿牧童和长安名利客对比，表达了作者赞颂牧童清闲恬适，不追求名利的生活的情怀，“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。可知：乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。理解赏析正确；
C：两首诗中，甲诗“东风放牧出长坡”“归路转鞭牛背上”是视觉，“笛声吹老太平歌”是听觉；乙诗“骑牛远远过前村”是视觉，“短笛横吹隔陇闻”是听觉，均未涉及嗅觉。故理解赏析不正确；
D：甲诗描绘了春风吹拂下山坡放牧的牧童形象。诗中通过“归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌”等意象，展现了牧童归途时悠然自得的场景，笛声既烘托出田园生活的闲适，也暗含对北宋太平盛世的赞颂；乙诗是一首饶有理趣，借题发挥的警世诗。前两句描写牧童自在自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。后两句即事论理，拉出逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态，同时也在赞美牧童。故： 两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口 。理解赏析正确。
故答案为：C
21．（2025·宜宾）在空白处按要求填写。
①　 　，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》）
②有约不来过夜半，　 　。（赵师秀《约客》）
③　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
④零落成泥碾作尘，　 　 。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤在面对困境时，“　 　，　 　”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。
【答案】非学无以广才；闲敲棋子落灯花；采菊东篱下；只有香如故；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“无以”不要写成“无已”；
第2空，填下句，“敲”的右边是“ 攴 ”，不能写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第3空，填上句，“东篱”不要写成“东蓠”；
第4空，填下句，“香”不要写成“乡”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境 ，答案不唯一，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这些都可以，注意不写错别字。
故答案为：非学无以广才；闲敲棋子落灯花；采菊东篱下；只有香如故；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
22．（2025·宜宾）读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。
备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》
【答案】示例1：读《西游记》，我采用精读与泛读结合法。精读降妖伏魔等精彩情节，感受想象奇崛；泛读过渡章节，把握整体脉络。这样读，既领略了神魔世界，又提高了阅读效率。
示例2：我运用批注法阅读《儒林外史》，对书中讽刺笔法、人物丑态处批注点评，深入剖析社会现实，这样改进读书方法，让我更透彻领悟作品批判内涵。
示例3：读《红星照耀中国》，我采用查阅资料与文本细读结合法。查阅历史背景资料，再细读文本中人物事迹，从而更深刻理解红军精神，改进方法使阅读收获满满。
示例4：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我使用思维导图法。以保尔成长为线索绘制思维导图，梳理情节发展与人物转变，改进读书方法后，对作品主题理解更清晰深刻。
示例5：读《昆虫记》时，我采取对比阅读法。将书中对昆虫的描写与现实中观察到的昆虫对比，同时对比不同昆虫习性特点，改进方法后，对昆虫世界认知更全面深入。
【知识点】对作品的体验感受；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【分析】《西游记》，明代吴承恩著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。孙悟空神通广大，因大闹天宫被压五行山，后随唐僧踏上征途。一路上，他们收服猪八戒、沙僧，师徒合力降妖除魔，历经九九八十一难，终达西天取得真经。书中奇幻想象与精彩打斗场面迭出，蕴含佛道思想，是中国古典神魔小说的巅峰之作。可将精读与跳读结合，如精读“三打白骨精”品人物，跳读降妖情节知脉络；
《儒林外史》，清代吴敬梓所写的长篇讽刺小说。全书描绘了众多知识分子形象，展现科举制度下士人的百态人生。像周进、范进热衷科举，中举前后境遇天差地别：严贡生虚伪贪婪，严监生吝至极。作者以辛辣笔触，批判科举对人性的扭曲，揭示封建礼教的腐朽，是中国古代讽刺文学的杰出代表。可用圈点批注法，标注讽刺细节，如范进中举发疯，理解科举弊端：
《红星照耀中国》，美国记者埃德加·斯诺的纪实文学。1936年，斯诺深入陕北苏区，采访毛泽东、恩来等红军领袖与众多红军战士。书中如实记录苏区的真实状况，展现共产党人为民族解放而艰苦奋斗的精神，打破国民党新闻封锁，让世界了解中国革命的希望曙光，对国际社会及中国青年影响深远。适合用选择性阅读，按兴趣选“领袖故事”等板块，结合背景资料读；
《钢铁是怎样炼成的》，苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。以俄国十月革命为背景，讲述保尔·柯察金从底层少年成长为共产主义战士的历程。他历经战争磨难、伤病困扰，却始终坚定信念即便瘫痪失明仍坚持创作。作品歌颂其顽强意志与奉献精神，激励无数青年为理想拼搏。《钢铁是怎样炼成的》可采用摘抄与感悟法，摘录名言并写心得，联系自身悟精神；
《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的科普巨著。作者长期观察研究昆虫，生动描绘了蝉、螳螂、蜘蛛等众多昆虫的生活习性、繁衍、争斗等。书中兼具科学性与文学性，以人性关照虫性，在展现昆虫世界奇妙的同时，也传达出对生命的敬畏，是科普作品中的经典。宜用批注式阅读，批注法布尔观察方法，体会科学与文学融合之美。
答题时首先理解题目核心 ：题目强调通过精读一本书迁移阅读能力，需聚焦“方法改进”而非单纯评价和阅读，然后选择作品 ，再提炼方法迁移 ：最后结合作品进行表述。比如：读《红星照耀中国》时，我通过标注时间线梳理历史脉络，用批注分析访谈中的立场差异。这种“时空交叉阅读法”后来用于读《人类群星闪耀时》，能快速抓取纪实作品的核心冲突。一本书的方法可成为解读同类作品的钥匙。读《西游记》时，我通过梳理八十一难的结构模板（起因-斗法-解决），提炼出“冲突三板斧”分析法。后来读《格列佛游记》，用此法快速归类冒险模式，理解作者对现实的影射。经典叙事结构可复用于同类作品。读《儒林外史》时，我用表格对比范进、周进等人物命运，总结“科举中毒”的共性症状。这种方法后来用于分析《围城》的知识分子群像，能迅速捕捉时代病症在个体身上的变异表现。通过绘制保尔·柯察金的“精神觉醒曲线”，我建立了成长小说分析模型。读《平凡的世界》时，用此模型标注孙少平的关键蜕变节点，清晰呈现底层青年突破环境桎梏的心路历程。法布尔“科学+文学”的双线记录法启发我：读时用红笔标科学数据，蓝笔批注拟人描写。后来读《所罗门王的指环》，同样拆分客观观察与情感投射，理解科普作品的独特张力。
故答案为： 示例1：读《西游记》，我采用精读与泛读结合法。精读降妖伏魔等精彩情节，感受想象奇崛；泛读过渡章节，把握整体脉络。这样读，既领略了神魔世界，又提高了阅读效率。
示例2：我运用批注法阅读《儒林外史》，对书中讽刺笔法、人物丑态处批注点评，深入剖析社会现实，这样改进读书方法，让我更透彻领悟作品批判内涵。
示例3：读《红星照耀中国》，我采用查阅资料与文本细读结合法。查阅历史背景资料，再细读文本中人物事迹，从而更深刻理解红军精神，改进方法使阅读收获满满。
示例4：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我使用思维导图法。以保尔成长为线索绘制思维导图，梳理情节发展与人物转变，改进读书方法后，对作品主题理解更清晰深刻。
示例5：读《昆虫记》时，我采取对比阅读法。将书中对昆虫的描写与现实中观察到的昆虫对比，同时对比不同昆虫习性特点，改进方法后，对昆虫世界认知更全面深入。
【点评】本题考查对读书方法的理解分析运用关联。初中阶段学到的读书方法有很多，比如圈点与批注、精读与略读、快速阅读、选择性阅读等，我们可以根据阅读目的的不同以及名著的内容的不同选择不同的阅读方法，比如要对祥子的三起三落的人生经历有比较细致的掌握，可以采用圈点与批注的方法，梳理祥子的一生，感受有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情；如果我们想要对祥子悲剧的原因进行详细地了解，我们可以采用精读与略读的方法，对祥子三起三落的重点章节进行精读，对其他章节略读。我们还可以进行选择性阅读，比如阅读《经典常谈》，可以选择自己感兴趣的部分先阅读，也可为研究某一问题选择书中相关的内容阅读，等等。
23．（2025·宜宾）读下列材料，按要求作文。
现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？
请结合自己的感想或联想写一篇文章。
要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
【答案】以温暖为语，筑心灵之桥
读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。
深冬清晨，巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。
去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来!”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。
老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。
如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
分析材料中的句子：或许温暖就是它们通用的语言，“温暖”既可以是身体感受到的温度更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“它们”：植物、动物、自然界的生命体；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。这里的“它们”何尝不包括我们呢？反问句，引发思考，“我们”即人类。由此可知：作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。立意：可以从自然中获得启示：温暖是连接万物的情感纽带：可以从人与人的关系出发：温暖是一种无声的交流方式：可以从社会层面出发：一个有温度的社会才是文明的象征：可以从个人成长出发：一次温暖的经历改变了我对世界的看法等。
选材构思：
可写成记叙文、散文或议论文。
若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。开头部分：引出回忆：描述一个寒冷冬日，自己在公交站台瑟瑟发抖的情景；一位陌生人递来一杯热水，一句话也没说；引出主题：有时候，温暖比语言更动人。主体部分：回忆与感悟：写那次经历后，开始关注生活中的温暖细节；如母亲每天清晨为自己准备早餐：同学在考试失利时的一句鼓励：老师课后耐心辅导的身影：强调：这些都不是言语，却让人感受到深深的爱。结尾部分：总结升华总结：温暖，是世间最动听的语言；升华：愿我们都学会感受温暖，也愿意传递温暖，
若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。
若写成议论文，开头部分：引入话题：描述一棵树默默守护一只受伤小鸟的画面：引出材料句子：“或许温暖就是它们通用的语言。点明中心论点：温暖不仅属于自然，也属于人类社会。主体部分：论证观点：自然界中也有温暖的“语言”(如蜜蜂传粉、树木共生)；人类社会中，温暖是最基本的沟通方式(如父母的爱、朋友的理解)；温暖是跨越隔阂的桥梁(如文化差异、贫富差距、代际沟通)。结尾部分：总结升华总结：温暖不需要华丽辞藻，只需一颗真诚的心；升华：愿我们都成为温暖的使者，让世界因我们而更美好。
比如，题目：有温度的话语
第一段：冷风呼啸，我却丝毫感觉不到寒冷，细细品味“天冷，快回家吧！”这句话，它陪伴了我整个寒冬，让我感到无比温暖。
第二段：步入初中，作息时间让我有一丝丝不适应，晚上放学回家成了我难以克服的困难
第三段：从我家到学校要经过一条幽深的巷子，那个冬日的夜晚很黑，那种黑暗让我心生恐惧
第四段：远处突然有一丝丝微弱的光，“孩子，别怕。”我朝他跑去，“谢谢您，老爷爷！”“天冷，快回家吧！”我点点头，只觉得一股暖流涌上心间，无比温暖
第五段：从此，放学回家成了一件很温暖的事，那位老爷爷不论我回来的多晚，都依然守在他家门前，点亮那盏微弱的灯
第六段：至今我都不认识那位陌生的老爷爷，但是他那慈祥的笑容，还有他那暖心的话语，让回家的路变得温暖！
【点评】本文以"温暖"为内核，通过三组生活片段构建诗意哲理，展现出超越同龄人的思想深度与文学表现力。象征手法（树）贯穿始终，语言凝练如诗，情感厚重如酒，结尾的升华更将主题推向苍穹。若能在部分细节衔接处稍作优化，可臻完美。
1 / 1四川省宜宾市2025年中考语文真题试卷
（2025·宜宾）阅读下面的文字，回答问题。
词典中明确定义，等待是个动词，意思是不行动，直到所期望的人、事物或者情况出现。明明选择不行动，为何等待却是个动词呢？我以为，这就是等待的____之处。
其实，等待之人并非如外表一般____，他的内心在笃定着某种选择，思维在计量着某种得失，头脑在进行着某种判断。这个看似简单的等待过程，其实是一种繁杂无比的谋划和经营。冒进会让人与成功背道而驰或擦肩而过，会让成功变得浮躁浅薄。只有学会等待，才能悟得水到渠成的道理，感受瓜熟蒂落的从容，找到____的方法。误解了等待一词，是许多渴望成功之人最终失败的根源所在。
然而，____。在某种意义上，努力与付出会一笔一画勾勒出未来的轮廓，让等待结果的过程变得多姿多彩。
1．下列各组汉字，不全是形声字的一项是（　　）
A．词 明 待 行
B．期 物 渴 悟
C．简 蒂 努 姿
D．廓 选 进 浅
2．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．奥妙 屹立不动 一帆风顺
B．玄妙 岿然不动 顺理成章
C．玄妙 屹立不动 一帆风顺
D．奥妙 岿然不动 顺理成章
3．下列填入文中括号处的句子，最恰当的一项是（　　）
A．选择等待绝不是放弃努力，而是不必在意于每件小事
B．选择等待绝不是放弃努力，而是要努力做好每件小事
C．选择等待就是放弃努力，蓄好精力用于今后的大事
D．选择等待就是放弃努力，不必在意今后有什么大事
4．（2025·宜宾）教育是什么？我们每个人都有话语权。请结合例句的启示续写三个句子，从不同视角创意表达你对教育的理解或期待。
例句①：教育是让他爱上你的微笑。
例句②：教育是除了面对面，还要肩并肩。
例句③：教育是用放大镜找优点，用望远镜看未来。
5．（2025·宜宾）清朝文士王士禛为名画《寒江独钓图》（见图）写《题秋江独钓图》一诗，你认为写得如何？请结合画作简评，限80字内。
题秋江独钓图
清 王士禛
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
干燥炎热的夏季，树木们无法躲到阴凉处，也不能喝冷饮解暑，更不可能快速做出反应，选择正确的策略对它们来说格外重要。
在德国韦尔斯霍芬的北街，也是我们在德国艾费尔山区的森林学院所在地，街道左侧种植着一列欧洲七叶树。2020年夏季干旱时，这些七叶树的反应同许多欧洲树木一样，它们在8月就开始提前让树叶像秋天一样变色。此外，数年来，这些欧洲七叶树也过得十分艰难，因为在2000年前夕不断北上的欧洲七叶树潜叶蛾也终于扩散到了韦尔斯霍芬。
如许多外来物种一样，欧洲七叶树此前在韦尔斯霍芬的日子十分惬意。虽然像德国这样的国家气候太冷，并不能为欧洲七叶树提供最理想的生存环境，但它们在当地仍然过得非常舒适。毕竟它们的寄生虫当时还没有扩散到这一新地点，若能过上远离潜叶蛾的生活，冬天再冷又何妨。
但在40年前，此后这种飞蛾一路追随它们的宿主北上，在韦尔斯霍芬安了家。潜叶蛾的名字来源于它们的习性，它们的幼虫会潜入叶片中，啃食出一条条通道，它们在叶片中能够很好地保护自己不被饥饿的鸟儿捕食。之后树叶被挖空的地方会枯萎，而随着啃食的进一步加剧，在接下来的夏日中叶片会看起来更加残败，因为飞蛾往往会接二连三地产卵。
因此，北街的这些七叶树树叶在持续数天高温导致的干旱来袭之前就已经受损。面对这种情形，它们的反应像其他树木一样，先暂停光合作用，然后静静等待。
首先，它们会关闭叶片背面成千上万个微小的气孔。树木通过这些气孔进行呼吸。和我们一样，树木需要呼吸，而且也会在呼气时流失水蒸气。水蒸气能够降低周围环境的温度，因此这些绿巨人会主动利用这一效应，让炎热的夏日变得不那么难受。然而，当树根发出信号说水分补给中断时，叶片中这些无数的小孔就会关闭。停止呼吸后，树叶也无法进行光合作用，因为二氧化碳补给也会随之中断，进而导致树叶无法借助阳光制造糖分。此时树木就只能消耗原本为之后的休眠所储存的养分。
尽管气孔已经关闭，但树叶、树根和树皮等部位还是会有一定程度的水分蒸发，若干旱仍然持续，那就要采取第二措施：脱落一部分叶片。如许多其他阔叶树一样，七叶树的落叶过程也是从上至下进行的。距离树根最远处的叶片，即树冠顶端的叶片首先掉落。倘若树顶的叶片掉落后仍无法满足需求，天上也还不落雨，树木就会一步步继续落叶，直至8月掉光所有的叶片。
不过2020年的这场干旱并没有让山毛榉、栎树以及七叶树落到如此地步——除了个别例外，那些树木可能是过于恐惧，因而一心只想保证自己的安全，又或者它们所处的土地特别缺水。不管怎么说，它们在8月就将叶子完全掉光了。
但实际上，树叶掉光的后果恰恰是这些七叶树无法承受的，因为它们此前就已经因潜叶蛾而变得较为虚弱。带有大量斑驳褐色啃食痕迹的叶片所能生产的糖分有限，导致耐木已经处于饥饿状态。树木所处的地理高度也让其处境雪上加霜：它们的所在地北街海拔超过600米，寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂。这对制造养分来说是远远不够的。因为树木不仅要制造养分保证日常运转，同时还要为冬季休眠以及来年开春发芽做准备。
正常情况下，树木遇到这种情形时可以提前掉光叶子，在9月进入休眠，就如我们林区的山毛榉那样。它们看起来像是死掉了，但在来年春天还会再次发芽，并尽力补足上一年所错失的。七叶树也会这样做，而那些过度惊慌、在2020年8月就掉光叶子的个例则明显过早地使用了这个策略。
（选自彼得 渥雷本《树的呼吸 树的智慧》，内容有删改）
6．下列说法，不符合文意的一项是（　　）
A．面对干燥炎热的气候条件，树木会选择必要的应对策略。
B．七叶树为了能远离潜叶蛾侵害，宁愿在极冷的地方生活。
C．持续干旱与虫害加重的恶劣环境，七叶树都能很好适应。
D．在不利于生存的自然环境中，树木们有相应的生存智慧。
7．下列关于选文所运用说明方法的解析，不正确的一项是（　　）
A．写潜叶蛾是先下定义，然后再作诠释。
B．用作比较补充说明七叶树也有个例反应。
C．用列数字方法介绍七叶树所处地理高度。
D．全文整体上举七叶树为例子来展开说明。
8．下列对最后一段中加点词语“可以”的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“可以”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。
B．“可以”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。
C．“可以”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。
D．“可以”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
《星空的琴弦》前言
汪诘
在本书中，你会读到天文学发展史上的重要人物和故事。但我的重点并不在历史本身，如果你误把这本书当成了一本正儿八经的科学正史书，那么你很可能会失望。我并不想写一本传统意义上的科学史书，我会在史料的基础上，反开合理的想象，创造一些故事性的情节，让很多历史上的名人当一回演员。但我努力想做到的是：通过这些小说化的情节表达的知识都是准确无误的。
这是因为，在我的观念中，科普的首要目的在于普及科学精神。科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性。
如果要证明吸烟同胃下垂具有因果性，则必须经过一系列的科学实证，也就是通过实验的方式来验证。首先实验的整个设计必须在逻辑上严密，并且实验过程必须符合严格的控制条件，可重复、可独立验证，以及符合概率统计规律。
同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。总之，三言两语确实很难把科学精神说透，而科学精神也绝不是看了几本科普书，掌握了一些科学定律之后就能建立的。
本书的写作思路是这样的：通过讲述天文学史上的小故事，展示科学家们追寻科学真相的思维方式和他们的求证方法，让科学精神慢慢地注入你的头脑，因为他们的做法是科学精神的最好注解。我始终坚持的一点就是：比科学知识更重要的是科学精神。实际上，没有人能够通晓人类所有的科学知识，也没有人能够永远准确无误地说出各门学科涉及的数字，但是，科学精神却是人人都有可能掌握的。有了科学精神，我们才能更加理性地认识世界。不轻信，不盲从，提高去伪存真的能力，给自己一双更加明亮的眼睛。
人类文明走到今天，任何一个小学生都知道：地球是圆的；地球的自转产生了白天和黑夜；太阳是太阳系的中心；我们的地球和其他行星一样绕着太阳公转。这些常识看上去是多么天经地义，到处都是支撑这些常识的证据。
可真实情况是，如果我们把文明的起点定义为文字的发明，也就是公元前3200年苏美尔人创造出楔形文字的时代，那么人类文明差不多要经历2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希腊时代，才有人开始认识到大地其实不是平的。又要经过2000多年，也就是到了公元15世纪的大航海时代，这个观点才被人们普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的观点也是文明诞生4600多年之后的事情。这些你看来是天经地义的“常识”并不是那么的“平常”，这些知识其实来之不易。
（内容有删改）
9．下列关于选文中心观点的概括，正确的一项是（　　）
A．科学精神重要，科学知识同样重要。
B．科学知识重要，科学精神比较重要。
C．科学精神重要，科学知识尤为重要。
D．科学知识重要，科学精神尤为重要。
10．下列关于选文论证方法的分析，不正确的一项是（　　）
A．“胃下垂”“啤酒肚”部分都是举例论证。
B．“胃下垂”“啤酒肚”说法都是比喻论证。
C．“胃下垂”部分是摆事实，也是讲道理。
D．“啤酒肚”部分是摆事实，也是讲道理。
11．由这篇前言去了解《星空的琴弦》这部书，以下说法不正确的一项是（　　）
A．以虚构的小说化情节吸引读者。
B．尽力科普思维模式、思考方式。
C．展示科学家们求真务实的追求。
D．真要去伪存真并不是容易的事。
（2025·宜宾）读下面的文字，回答问题。
一棵树的世界观
彭家河
①那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗。此刻，我们在尘世行走，来自遥远星空的宇宙射线也正在人体内穿行。星移斗转古今更迭竟然如此贴近，只是我们不一定在意。
②千江有水千江月，万里无云万里天，这句偈语流传甚广。我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措。
③午后，带孩子在院里玩。风雨过后的阳光清凉温润，人、动物和植物都在往阳光下凑。孩子们四处笑闹，找到了自己的乐趣，我坐在长椅上无所事事，看植物嫩叶上亮晶晶的反光，看树阴下斑驳的影子。我身后是一棵高大的皂荚树，前两天夜里的风雨过后，枯叶掉落，差不多在两天之间，满树换上新叶，清爽亮丽、秀色可餐。抬头看去，小小的叶子在树枝间铺展开来，有的地方厚，呈墨绿色，有的地方薄，还是黄绿，如绿色的大伞撑在阳光下。密集的树叶间，也有不少阳光如漏网之鱼，一条条斜窜下来，在地面上吐着一串串光亮的水泡。中午的太阳不见移动，那群阳光的鱼也静静地停在路面，与我对视。
④我掏出手机，对准光斑和树冠拍照。当满目风光缩影至小小的手机屏上时，已是另一番景象。随着焦点移动，画面时明时暗，在光的波浪中沉浮不定。焦点对着树叶厚的地方，画面就亮了，深深浅浅的绿色被粗粗细细的枝条连接着，一大片绿里的繁杂经络脱颖而出。焦点对着树叶薄的地方，画面就暗下去、黑下去，在树冠的边缘才有叶子的轮廓和透出的绿意。
⑤我把焦点对着树缝间的空隙，屏幕顿时漆黑一团，仔细分辨，才能发现叶缝间透出的稀疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已。这不就是一幅夜空繁星图吗？黑幕上的亮点或密或疏，有成团的，也有单点的，有亮的也有暗的，一幅可见恒星、星座、星群、星云、星系的天体图跃然屏上。日月星汉，若出其中。一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通，我却多年无缘发现。树缝间的光柱已悄然消失，天地间的纽带仿佛断开，但一圈圈光斑仍铺在地上。我此时才明白，这就是散落在人间的星体啊！这不是一句时髦的修辞，根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像。我不敢直视太阳，但只是低头看看这些圆形的光盘，就知道太阳的模样了。当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面，只不过阳光太强，把别的恒星发出来的微光全吞了下去。虽然我们看不见太阳之外恒星的影像，但我知道它们一定也与太阳一样，通过这些小孔来到人世间，然后趴在地面、楼顶或墙壁上，静观人间万象，温暖世上众生。
⑥看着一个个明亮的圆团簇拥在地上，想象着光年之外这些星体的样子，我不由得伸手抚摸它们的身体。我把手掌伸进这一团光，我知道，手握着的一定有太阳还有别的恒星，我能感受到它们共同的温暖。或许温暖就是它们通用的语言，它们一直如此和世上万物交流。这些天外星球，此刻如同一只只温顺的白狗，卧在我的脚边。我知道，我抬头去看它的时候，它们微小得只能想象，当然，它看我时，我同样也是渺小得可以忽略，但终于在这个时刻，它靠在我的肩头，依在我的脚边，与我深情相拥无声交流。其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。
⑦我再看看院子里的树，黄桷树、榆树全都换了新衣，给楼下的空地搭起了绿叶帐篷。我仰头看出去，一棵树与另一棵树的树冠之间空隙有宽有窄、弯弯曲曲，在绿色的穹顶上留出一条洁静的银河。只不过，夜晚的河岸是黑色的，现在的河岸是绿色的。草木就如此营造了一个银河系，形成了自己的天文学。夜晚，抬头看银河时，它很远很虚幻，此刻很近很亲切。这一树树群星璀璨的天体，如同开满光亮之花的园林，银河日夜守护着在浇灌。
⑧一棵树的生命比一个人的生命长，经历的风雨和世事也比一个人多，凝视星空静静思考也比一个人更持久深入。无疑，一棵树的精神气质远比一个人更深邃从容。以草木为师，细细体味一棵树的世界观，与一棵树促膝长谈，人生也就豁达敞亮开来。
（内容有删改）
12．下列关于选文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．遥远星空射线，在宇宙也在人体穿行。
B．斗转星移离我们很远，却又如此贴近。
C．我知道树阴下有奥秘，所以不停拍照。
D．天地间万物，在共享温暖中一见如故。
13．下列关于选文写作技巧的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第②段提到为琐事繁忙，意在表明我们应该有生活担当。
B．第③段写无所事事，承上文的“忙”而转入下文的惊喜。
C．第⑤⑥段是重点段落，作者借光点聚焦巧妙关联了主旨。
D．本文思路缜密，叙议结合，感情真挚，语言细腻而灵动。
14．文章第⑤段说“这就是散落在人间的星体啊”，紧接着刻意说明“这不是一句时髦的修辞”，你是否认同？请简述理由。
15．本文题为《一棵树的世界观》，请结合全文概括一棵树有着怎样的世界观。
（2025·宜宾）读下面的文言文，回答问题。
木假山记
〔宋〕苏洵
木之生，或蘖①而殇，或拱而夭；幸而至于任为栋梁，则伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。而荒江之濆②，如此者几何，不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又有不幸者焉。
予家有三峰。予每思之，则疑其有数存乎其间。且其蘖而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不为人之所材，以及于斧斤之，出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。
然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉。予见中峰，魁岸踞肆③，意气端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！
（内容有删改）
【注释】①蘖（niè）：树木的嫩芽。②濆（fén）：水边高地。③踞（jù）肆：傲慢放肆，文章形容“中峰”神态高傲舒展。踞：同“倨”。
16．下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．然予之爱之/则非徒爱/其似山而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
B．然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感焉非/徒爱之/而又有所敬焉
C．然予之爱之则非/徒爱其似山/而又有所感/焉非徒爱之/而又有所敬焉
D．然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
17．下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（　　）
A．或蘖而殇 或：有的
B．漂沉汩没于湍沙之间 于：在
C．而为樵夫野人所薪者 薪：薪酬
D．若有以服其旁之二峰 服：使……服
18．把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。
①幸而得不破折不腐，则为人之所材，而有斧斤之患。
②二峰者，虽其势服于中峰，而岌然决无阿附意。
（2025·宜宾）读下面的两首宋诗，回答问题。
【甲】
牧童
周敦颐
尔风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。
归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。
【乙】
牧童诗
黄庭坚
骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣。
B．两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界。
C．甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望。
D．乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童不要入朝为官。
20．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长。
B．乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。
C．两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了牧童生活。
D．两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口。
21．（2025·宜宾）在空白处按要求填写。
①　 　，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》）
②有约不来过夜半，　 　。（赵师秀《约客》）
③　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
④零落成泥碾作尘，　 　 。（陆游《卜算子 咏梅》）
⑤在面对困境时，“　 　，　 　”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。
22．（2025·宜宾）读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。
备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》
23．（2025·宜宾）读下列材料，按要求作文。
现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？
请结合自己的感想或联想写一篇文章。
要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．D
3．B
【知识点】汉字的部首与偏旁；近义词；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查对汉字造字法的分析理解。按《说文解字》的说法，汉字有“六书”，即象形字、会意字、指事字、形声字、假借字、转注字。前四种是造字法，后两种是用字法。象形字就是描摹实物的形状而造的字，入：马、日、山；指事字，如：刃、上、下；会意字由两个或多个独体字组成，所以组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查语句衔接。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．A：“词”由“言”和“司”组合而成，“言”作为形旁，表示与语言相关；“司”作为声旁，提示读音，故是形声字；“明”由“日”“夕（月）”组成，表示日月交辉而大放光明之意，是会意字；“待”以“彳”为意符，取其行走之意，而以“寺”为声符，读作dài，故是形声字；“行”，甲骨文中的“行”字就像是一条大路，左右两侧又分出了两条小路，呈现出十字路口的形状，故是象形字。
B：“期”形声字，左声右形；“物”形声字，左形右声；“渴”形声字，左形右声；“悟”形声字，左形右声。故全都是形声字；
C：“简”形声字，上形下声；“蒂”形声字，上形下声；“努”形声字，上声下形；“姿”形声字，上声下形。故全是形声字；
D：“廓”形声字，内声外形；“选”形声字，内声外形；“进”形声字，外形内声；“浅”形声字，左形右声。故全是形声字。
故答案为：A
2．第1处：奥妙：指秘诀；深奥微妙。玄妙：形容事理深奥微妙，难以捉摸；亦可泛指微妙的道理或诀窍。根据语境，这里“奥妙”更适合；
第2处：屹立不动：指像山峰般高耸稳固地立在原地，引申比喻立场或态度坚定不可动摇；岿然不动：指像高山般挺立着一动不动，比喻事物坚固稳固、不可动摇。根据语境，这里选：岿然不动更适合；
第3处，一帆风顺：本义指船张满帆顺风行驶，后引申比喻事情进展顺利无阻碍；顺理成章：指一个事件的发展和实现过程可以按照其本身的自然规律，在逻辑上自然而又完整地发生。根据语境，这里选顺理成章。
故答案为：D
3．由第2段句子：他的内心在笃定着某种选择，思维在计量着某种得失，头脑在进行着某种判断。这个看似简单的等待过程，其实是一种繁杂无比的谋划和经营。可知原文强调等待是“繁杂无比的谋划和经营”，需要“内心笃定选择”和“计量得失”，说明等待并非消极行为，而是积极准备的过程；第3段后文提到“努力与付出会勾勒未来轮廓”，与B项“努力做好每件小事”形成逻辑递进，而A项“不必在意小事”与文意矛盾；C、D两项将等待等同于“放弃努力”，直接违背文中“等待是一种经营”的核心观点。
故答案为：B
4．【答案】①教育是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门。
②教育是在黑暗中点亮星光，指引他找到前行的方向。
③教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的彼岸。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】首先分析例句特点 ：三个例句均采用“教育是......”的隐喻句式，通过具象动作（微笑、肩并肩、放大镜）表达抽象教育理念，涵盖情感联结、平等互动、发展视角三个维度；然后进行意象选择 ：可以选用比如“种子、桥梁、海绵”等容易共鸣的意象，确保每句独立成喻又彼此关联；延续“具象动词+抽象价值”的句式结构，分别从“唤醒潜能、文化传承、包容成长”三个新视角展开。比如：① 教育是给种子听春雨的声音；② 教育是在悬崖边架桥，让两岸的篝火能互相看见；③ 教育是允许海绵先吸水，再决定挤掉什么。每句均包含：一个动态场景+一个教育理念，形成“行动-价值”的双层表达结构）
故答案为：示例： ①教育是给他一把钥匙，开启属于自己的宝藏之门。②教育是在黑暗中点亮星光，指引他找到前行的方向。③教育是搭建一座桥梁，连接现实与梦想的彼岸。
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
5．【答案】诗以九个“一”巧妙勾勒画面，简洁又生动地营造出孤寂悠然之境，与画作意境高度契合，以简驭繁，堪称妙笔。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】首先观察画面特点 ：画面上水墨留白，仅有一船、一人、一钓竿，而王士禛的诗以简笔勾勒对应画面的空灵。诗与画均聚焦“独钓寒江”的孤寂意境，特别是诗中“一”字重复的妙用。诗句通过数量词叠加，强化孤独感与天地苍茫的对比。我们可以从语言恶角度来做评价。可以这样表述：王诗以九个“一”字复沓，凝练呼应画中孤舟、钓翁的萧疏意象。“一江秋”将视觉寒意转为时空苍茫，升华了画境。
故答案为：示例：诗以九个“一”巧妙勾勒画面，简洁又生动地营造出孤寂悠然之境，与画作意境高度契合，以简驭繁，堪称妙笔。
【点评】本题考查写简评。简评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学简评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。要求：短：篇幅短小精悍；“评”即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。 三个特点：（1）深刻性：（时空重叠、意象都是文学鉴赏的理论术语）（2）集中性：围绕一个或几个关键词展开（3）结合性：引述原文，加以分析，叙议结合 。写作时可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。可以分析文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。可以赏析作品的艺术手法：表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；意境的创设、修辞的运用等。还可分析作品的构思技巧和作品的语言等等。
【答案】6．C
7．A
8．B
【知识点】事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对说明方法的理解和作用分析。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好的理解。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
6．A： 由第1段第2段句子：干燥炎热的夏季，树木们无法躲到阴凉处，也不能喝冷饮解暑，更不可能快速做出反应，选择正确的策略对它们来说格外重要；在德国韦尔斯霍芬的北街，也是我们在德国艾费尔山区的森林学院所在地，街道左侧种植着一列欧洲七叶树。2020年夏季干旱时，这些七叶树的反应同许多欧洲树木一样，它们在8月就开始提前让树叶像秋天一样变色。可知：面对干燥炎热的气候条件，树木会选择必要的应对策略 ，符合文意；
B： 由第3段句子： 如许多外来物种一样，欧洲七叶树此前在韦尔斯霍芬的日子十分惬意。虽然像德国这样的国家气候太冷，并不能为欧洲七叶树提供最理想的生存环境，但它们在当地仍然过得非常舒适。毕竟它们的寄生虫当时还没有扩散到这一新地点，若能过上远离潜叶蛾的生活，冬天再冷又何妨 。可知：七叶树为了能远离潜叶蛾侵害，宁愿在极冷的地方生活 ，符合文意；
C：由第9段句子：“但实际上，树叶掉光的后果恰恰是这些七叶树无法承受的，因为它们此前就已经因潜叶蛾而变得较为虚弱”及“寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂……远远不够”可知，持续干旱与虫害会加剧七叶树的生存危机，并非“能很好适应”，故：持续干旱与虫害加重的恶劣环境，七叶树都能很好适应，这一说法不符合文意；
D： 由第5段句子： 北街的这些七叶树树叶在持续数天高温导致的干旱来袭之前就已经受损。面对这种情形，它们的反应像其他树木一样，先暂停光合作用，然后静静等待 ；第6段句子：首先，它们会关闭叶片背面成千上万个微小的气孔；第7段句子： 若干旱仍然持续，那就要采取第二措施：脱落一部分叶片。如许多其他阔叶树一样，七叶树的落叶过程也是从上至下进行的 。可知：在不利于生存的自然环境中，树木们有相应的生存智慧 ，符合文意。
故答案为：C
7．A：由第4段句子：“潜叶蛾的名字来源于它们的习性，它们的幼虫会潜入叶片中，啃食出一条条通道”可知，这是直接描述潜叶蛾的习性(幼虫潜入叶片啃食)，并未先下定义。故：写潜叶蛾是先下定义，然后再作诠释，解析不正确；
B：由第10段句子： 正常情况下，树木遇到这种情形时可以提前掉光叶子，在9月进入休眠，就如我们林区的山毛榉那样。它们看起来像是死掉了，但在来年春天还会再次发芽，并尽力补足上一年所错失的。七叶树也会这样做，而那些过度惊慌、在2020年8月就掉光叶子的个例则明显过早地使用了这个策略 。可知：用作比较补充说明七叶树也有个例反应，解析正确；
C：由第9段句子：树木所处的地理高度也让其处境雪上加霜：它们的所在地北街海拔超过600米，寒冷的艾费尔山区让它们的生长期非常短暂，这里的“600米”就是具体的数字，就是列数字的说明方法。故：用列数字方法介绍七叶树所处地理高度，解析正确；
D： 本文主要介绍树木们应对干燥炎热的生存智慧，全文以2020年德国干旱时欧洲七叶柯提前落叶为例，介绍其遇干旱关闭气孔、落叶等反应，及潜叶娥危害、高海拔影响，揭示树木生存策略与环境压力的关系。故：全文整体上举七叶树为例子来展开说明 ，解析正确。
故答案为：A
8．A：“可以”并非体现认知模糊性，而是表达树木在特定条件下的可能性。故：“可以”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性，理解分析不正确；
B：“可以”表示“能够”，在文中指树木在正常情况下有提前落叶进入休眠的能力，该表述不绝对，既符合科学事实，又体现了说明文语言的准确性和分寸感。故：“可以”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感，理解分析正确；
C：“可以”并无特殊语言张力，仅是客观陈述。故：“可以”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智，理解分析不正确；
D：“可以”直接明确，未留下想象空间。故：“可以”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间，理解分析不正确。
故答案为：B
【答案】9．D
10．B
11．A
【知识点】议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和对中心论点的提炼。对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2）本题考查对论证方法的分析理解。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
9．本文共有7个段落。第1段先介绍《星空的琴弦》在史料基础上融入故事性情节的写作特色；第2段提出科普的首要目的是普及科学精神，并以“吸烟导致胃下垂”为例阐释科学精神中对相关性和因果性的区分；第3-4段进一步通过“啤酒肚”的例子，深入论述实证以及探索、怀疑、理性等科学精神的要素；第5段直接点明“比科学知识更重要的是科学精神”这一核心观点；第7段以人类从文明起源到逐步认识“地球是圆的”“地球不是宇宙中心”等常识的漫长过程为例，展现科学知识形成的艰难，侧面论证科学精神对于推动科学认知发展的关键意义。纵观全文，可知，中心观点为：科学知识重要，科学精神尤为重要。
故答案为：D
10．A：由第2段句子： 它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性 。这里举“胃下垂”例是为论证科学精神的四个方面；由第4段句子：同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。这里举例子是为论证：实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。可知：“胃下垂”“啤酒肚”部分都是举例论证，分析正确；
B：“胃下垂”“啤酒肚”均是现实中人们对现象的具体表述，作者引用这些说法是为了列举真实存在的认知误区，而非通过比喻阐释道理，不属于比喻论证.故：“胃下垂”“啤酒肚”说法都是比喻论证，分析不正确；
C：由第2段句子： 科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。比如，某人告诉你一个结论：吸烟会导致胃下垂，并且给你看了他统计的几千份样本数据，这些数据确实表明胃下垂情况要明显坏于不吸烟的人，你是不是会立即信服他的结论呢？如果是的话，说明你的科学精神还不够。因为具备科学精神的人会认为他的这个研究方法只证明了相关性，并不能证明因果性 。可知，这里用“胃下垂”例子在讲科学精神的四个方面，是摆事实也是讲道理。故：“胃下垂”部分是摆事实，也是讲道理，分析正确；
D：由第4段句子： 同样的道理，我们经常会说啤酒肚，似乎喝啤酒会导致肚子变大，这也是一个用相关性概念偷换因果性概念的典型例子。实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面。总之，三言两语确实很难把科学精神说透，而科学精神也绝不是看了几本科普书，掌握了一些科学定律之后就能建立的 。可知：作者举“啤酒肚”的例子为论证： 实证只是科学精神的一个方面，除此之外还有探索、怀疑和理性等几个不可或缺的方面 ，“啤酒肚”既是摆事实也是讲道理。故：“啤酒肚”部分是摆事实，也是讲道理，分析正确。
故答案为：B
11．A：第1段句子：“在史料的基础上，展开合理的想象，创造一些故事性的情节”，但强调“表达的知识都是准确无误的”，并非完全“虚构”，而是基于史料的合理创作。故：以虚构的小说化情节吸引读者，说法不正确；
B：由第2段句子：在我的观念中，科普的首要目的在于普及科学精神。科学精神是一种思维模式、思考方式，也是一种对待万事万物的理性态度，它包含不可分割的四个方面——探索、怀疑、实证和理性。可知： 尽力科普思维模式、思考方式 ，说法正确；
C： 由第5段句子：本书的写作思路是这样的：通过讲述天文学史上的小故事，展示科学家们追寻科学真相的思维方式和他们的求证方法，让科学精神慢慢地注入你的头脑，因为他们的做法是科学精神的最好注解。可知：展示科学家们求真务实的追求 ，说法正确；
D： 由第7段句子：可真实情况是，如果我们把文明的起点定义为文字的发明，也就是公元前3200年苏美尔人创造出楔形文字的时代，那么人类文明差不多要经历2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希腊时代，才有人开始认识到大地其实不是平的。又要经过2000多年，也就是到了公元15世纪的大航海时代，这个观点才被人们普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的观点也是文明诞生4600多年之后的事情。这些你看来是天经地义的“常识”并不是那么的“平常”，这些知识其实来之不易。可知：真要去伪存真并不是容易的事 ，说法正确。
故答案为：A
【答案】12．C
13．A
14．认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时髦的修辞。
15．①胸怀日月，包容星辰，与天地万物融通；②以温暖与世上万物交流；③精神气质深邃从容。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（4）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．A：由第1段句子： 那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗。此刻，我们在尘世行走，来自遥远星空的宇宙射线也正在人体内穿行 。可知： 遥远星空射线，在宇宙也在人体穿行 ，理解分析正确；
B：由第1段句子：星移斗转古今更迭竟然如此贴近，只是我们不一定在意，可知：斗转星移离我们很远，却又如此贴近，理解分析正确；
C：由第3段句子：我坐在长椅上无所事事，和第4段句子： 随着焦点移动，画面时明时暗 ，可知：我拍照是因为被树阴下的光斑和树冠景象吸引，是偶然发现的，并非“我知道树阴下有奥秘”。故：我知道树阴下有奥秘，所以不停拍照，理解分析不正确；
D： 由第6段句子： 其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。 可知：天地间万物，在共享温暖中一见如故 ，理解分析正确。
故答案为：C
13．A：第2段句子：我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措。这里提到“为生活和工作琐事奔忙”意在对比“偶尔闲下来”的茫然，引出后文在树下观察自然的顿悟，而非“表明我们应该有生活担当”。该表述与文章主旨(借自然感悟人生)无关。故：第2段提到为琐事繁忙，意在表明我们应该有生活担当，理解赏析不正确；
B：由第2段句子：我曾想象过这样的明月夜、碧云天，但更多时候都在为生活和工作琐事奔忙，偶尔闲了下来，却反而茫然无措，和第3段句子： 我坐在长椅上无所事事，看植物嫩叶上亮晶晶的反光 。以及第5段句子： 我把焦点对着树缝间的空隙，屏幕顿时漆黑一团，仔细分辨，才能发现叶缝间透出的稀疏亮点。我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已 。可知：第3段写无所事事，承上文的“忙”而转入下文的惊喜，理解赏析正确；
C：由第5段句子：我把这张照片调成黑白色，屏幕上显示的画面让我怦然心动、慨叹不已。这不就是一幅夜空繁星图吗？黑幕上的亮点或密或疏，有成团的，也有单点的，有亮的也有暗的，一幅可见恒星、星座、星群、星云、星系的天体图跃然屏上。日月星汉，若出其中。一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通，我却多年无缘发现。树缝间的光柱已悄然消失，天地间的纽带仿佛断开，但一圈圈光斑仍铺在地上。我此时才明白，这就是散落在人间的星体啊！这不是一句时髦的修辞，根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像。我不敢直视太阳，但只是低头看看这些圆形的光盘，就知道太阳的模样了。当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面，只不过阳光太强，把别的恒星发出来的微光全吞了下去。虽然我们看不见太阳之外恒星的影像，但我知道它们一定也与太阳一样，通过这些小孔来到人世间，然后趴在地面、楼顶或墙壁上，静观人间万象，温暖世上众生，和第6段句子：我把手掌伸进这一团光，我知道，手握着的一定有太阳还有别的恒星，我能感受到它们共同的温暖。或许温暖就是它们通用的语言，它们一直如此和世上万物交流。这些天外星球，此刻如同一只只温顺的白狗，卧在我的脚边。我知道，我抬头去看它的时候，它们微小得只能想象，当然，它看我时，我同样也是渺小得可以忽略，但终于在这个时刻，它靠在我的肩头，依在我的脚边，与我深情相拥无声交流。其实地球有多大，我都没有亲见，其余的恒星也同样只在想象之中。但在天地间，我们却如此心领神会，一见如故。可知： 第5-6段是重点段落，作者借光点聚焦巧妙关联了主旨 ，理解赏析正确；
D：文章先总说：那天，我在树下仰望深蓝星空，才知晓自己每一步都踩踏着日月星斗；然后详写那天午后的所见：风雨过后的阳光清凉温润，人、动物和植物都在往阳光下凑；皂荚树的树叶、树冠和阳光下的光斑，以及由此的联想。故：本文思路缜密，叙议结合，感情真挚，语言细腻而灵动，理解赏析正确。
故答案为：A
14．由第5段句子：“根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像”可知，作者从科学原理角度强调光斑的本质并非文学化比喻，而是客观存在的天体实像。再由第5段句子：“当然，还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面”可知，作者进一步用“实像”概念印证光斑与星体的物理关联，而非修辞层面的意象类比。这种表述将自然现象与科学原理直接勾连，凸会显“星体”指称的真实性，而非文学修饰。
解答此题首先要首先表态，认同。其次，结合文章内容阐明理由。
故答案为： 认同。因为这是基于小孔成像原理的真实描述，并非时髦的修辞。
15．由第5段句子：“一棵树就如此胸怀日月，包容星辰，高天厚土之间就如此融通”可知，树的存在与天地星辰紧密相连，其树冠在光影中能呈现如星空般的图景，故概括为：树冠如穹顶，能包容日月星辰，与天地融通。
由第5段句子：“根据小孔成像原理，树缝间投射下来的光斑就是太阳的实像”“还有别的恒星实像也通过这个小孔到达了地面”可知，树通过叶缝让日月星辰的影像投射到地面，在昼夜中与星体产生物理连接，故概括为：昼夜融入日月星辰，通过叶缝让星体实像抵达人间。
由第7段句子：“一棵树与另一棵树的树冠之间空隙有宽有窄、弯弯曲曲，在绿色的穹顶上留出一条洁静的银河”可知，树与树的缝隙在视觉上形成银河般的图景，故概括为：树叶间有不同缝隙，留出一条银河；
由第8段句子：“一棵树的生命比一个人的生命长，经历的风雨和世事也比一个人多，凝视星空静静思考也比一个人更持久深入”可知，树以漫长的生命持续凝视星空，故概括为：一直在凝望星空，静静思考，且思考更持久深入。
由第8段句子：“一棵树的精神气质远比一个人更深邃从容”可知，这是作者对树的精神特质的直接总结，故概括为：精神气质深邃从容。
故答案为： ①胸怀日月，包容星辰，与天地万物融通；②以温暖与世上万物交流；③精神气质深邃从容。
【答案】16．D
17．C
18．①（有的木头）看似幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的不幸命运）。
②旁边两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。
【知识点】文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
树木生长的时候，有的刚出嫩芽就死了，有的长到两手合围的时候死了。还有幸运的长成可以用做栋梁的时候，就被锯掉了。还有那些不幸被大风拔起，被水冲走了，有的被劈开折断了，有的烂掉了；还有的很幸运没有被折断，也没腐烂，人们认为它是有用之材，最终还是受到斧头砍伐的灾祸。其中最幸运的，是在急流和泥沙之中被埋没，经过几百年的时间，受到水中虫蛀之后，形成了山峰一样的形状，让喜爱它的人拿去制成了假山，从此它就可以脱离泥沙的冲击，免遭斧砍刀削的灾难了。但是，在荒凉的江边滩头上，能够这样幸运的木头能有多少？要是它们不被好事、喜爱它们的人发现，而是恰好被樵夫农民当作木柴砍伐了的，哪能够数得过来呢？那么在这最幸运的树木中，又有多少不幸的木头呢。
我家有一座长着三个峰头的木假山。每次我看到它，总觉得在它身上似乎有一种命运在起作用。再说，它在发芽抽条的时候没死，在长成两手合抱粗细的时候也没死，可用做栋梁却没有被砍伐，被风拔起，在水中漂浮并没有折断，也没烂掉，却未被人当作材料，没有遭受斧头的砍伐，而是从急流泥沙之中出来，没有让种田的人当作柴火烧了，最终到了我的手里，那么这里面的理数仅仅用偶然是无法解释的啊。
但是我之所以喜爱木假山，不仅仅是喜爱它的形状像山，而是还对它的形态有一些感慨；不仅喜爱它，对它我还含有一种敬意。看它的中峰，魁梧奇伟，神情高傲舒展，意态端正庄重，很有气概。好像在用一种力量使它旁边两峰顺从它似的。旁边的两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思，唉！这木假山，难道没有可敬重的地方吗？能不让人发出感叹吗？
16．然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉 。这句话的意思是：但是我之所以喜爱木假山，不仅仅是喜爱它的形状像山，而是还对它的形态有一些感慨；不仅喜爱它，对它我还含有一种敬意。 “然予之爱之” 为总起句，需独立断开，引出下文对“爱”的具体说明；并列的两组“非徒......而又......”结构，前句谈”感”，后句谈”敬”，语义对称，需停顿； “则非徒爱其似山”与 “而又有所感焉”和“非徒爱之”与“而又有所敬焉”都是构成递进关系，需停顿。故这句可断句为：然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉
故答案为：D
17．A：句意：有的刚出嫩芽就死了，或：有的，解释正确；
B：句意：在急流和泥沙之中被漂泊沉浮，于：在；解释正确；
C：句意：被樵夫和乡野之人砍作柴薪，薪：动词 ，意为“被当作柴火砍伐”，故解释不正确；
D：句意：好像在用一种力量使它旁边两峰顺从它似的， 服：使……服 ，解释正确。
故答案为：C
18．①幸而：幸运的是；得：能够；破折：折断；腐：腐烂；则：就；为：被；材：认为是有用之才；而：表转折；斧斤：斧头；患：祸患，灾难；
②者：表停顿，不译；虽：虽然；其：代指两峰；服：服从；于：在；而：表转折，可译为：可是；岌然：高耸的样子；阿附：屈从依附。
故答案为： ①（有的木头）看似幸运能够不被折断，没有腐烂，就会被人们认为是有用之材，但还是会有受到斧头砍伐的祸患（的不幸命运）。②旁边两座山峰，虽然它们处在服从于中峰的位置，但那高耸挺立的神态，没有一点逢迎、附和的意思。
【答案】19．D
20．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析理解诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
19．A：由甲诗句子：东风放牧出长坡，意思：春日东风中驱牛放牧至绵长山坡；乙诗句子：骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻，意思：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。可知： 两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣 ，理解分析正确；
B：由甲诗句子：归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌，意思：归家路上轻甩鞭子斜倚牛背，笛声传唱着亘古流传的太平乐曲；乙诗句子：短笛横吹隔陇闻，意思：他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。可知： 两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界 ，理解分析正确；
C：甲诗句子：笛声吹老太平歌，意思：笛声传唱着亘古流传的太平乐曲，“太平歌”既指当时社会背景：太平盛世，也暗含对理想社会治理状态的期许。诗人借牧童意象表达对太平盛世的赞颂。可知：甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望，理解分析正确；
D：乙诗结尾“多少长安名利客，机关用尽不如君”，意思是：长安城内那些追逐名利的人，用尽心机也不如你这样清闲自在。这是借名利客的钻营，衬托牧童自在，并非规劝牧童入朝为官。故理解分析不正确。
故答案为：D
20．A：甲诗诗句： 笛声吹老太平歌 ，“笛声吹老”运用通感手法，将抽象的太平盛世具象化为可闻可感的音乐形象，可知：甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长，理解赏析正确；
B：乙诗诗句：多少长安名利客，机关用尽不如君，意思：多少到长安求取名利的人啊，机关算尽都不如你(牧童)啊。诗人即事论理，拿牧童和长安名利客对比，表达了作者赞颂牧童清闲恬适，不追求名利的生活的情怀，“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。可知：乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。理解赏析正确；
C：两首诗中，甲诗“东风放牧出长坡”“归路转鞭牛背上”是视觉，“笛声吹老太平歌”是听觉；乙诗“骑牛远远过前村”是视觉，“短笛横吹隔陇闻”是听觉，均未涉及嗅觉。故理解赏析不正确；
D：甲诗描绘了春风吹拂下山坡放牧的牧童形象。诗中通过“归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌”等意象，展现了牧童归途时悠然自得的场景，笛声既烘托出田园生活的闲适，也暗含对北宋太平盛世的赞颂；乙诗是一首饶有理趣，借题发挥的警世诗。前两句描写牧童自在自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如画。后两句即事论理，拉出逐利争名、机关算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态，同时也在赞美牧童。故： 两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口 。理解赏析正确。
故答案为：C
21．【答案】非学无以广才；闲敲棋子落灯花；采菊东篱下；只有香如故；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“无以”不要写成“无已”；
第2空，填下句，“敲”的右边是“ 攴 ”，不能写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第3空，填上句，“东篱”不要写成“东蓠”；
第4空，填下句，“香”不要写成“乡”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境 ，答案不唯一，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这些都可以，注意不写错别字。
故答案为：非学无以广才；闲敲棋子落灯花；采菊东篱下；只有香如故；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
22．【答案】示例1：读《西游记》，我采用精读与泛读结合法。精读降妖伏魔等精彩情节，感受想象奇崛；泛读过渡章节，把握整体脉络。这样读，既领略了神魔世界，又提高了阅读效率。
示例2：我运用批注法阅读《儒林外史》，对书中讽刺笔法、人物丑态处批注点评，深入剖析社会现实，这样改进读书方法，让我更透彻领悟作品批判内涵。
示例3：读《红星照耀中国》，我采用查阅资料与文本细读结合法。查阅历史背景资料，再细读文本中人物事迹，从而更深刻理解红军精神，改进方法使阅读收获满满。
示例4：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我使用思维导图法。以保尔成长为线索绘制思维导图，梳理情节发展与人物转变，改进读书方法后，对作品主题理解更清晰深刻。
示例5：读《昆虫记》时，我采取对比阅读法。将书中对昆虫的描写与现实中观察到的昆虫对比，同时对比不同昆虫习性特点，改进方法后，对昆虫世界认知更全面深入。
【知识点】对作品的体验感受；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《儒林外史》
【解析】【分析】《西游记》，明代吴承恩著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。孙悟空神通广大，因大闹天宫被压五行山，后随唐僧踏上征途。一路上，他们收服猪八戒、沙僧，师徒合力降妖除魔，历经九九八十一难，终达西天取得真经。书中奇幻想象与精彩打斗场面迭出，蕴含佛道思想，是中国古典神魔小说的巅峰之作。可将精读与跳读结合，如精读“三打白骨精”品人物，跳读降妖情节知脉络；
《儒林外史》，清代吴敬梓所写的长篇讽刺小说。全书描绘了众多知识分子形象，展现科举制度下士人的百态人生。像周进、范进热衷科举，中举前后境遇天差地别：严贡生虚伪贪婪，严监生吝至极。作者以辛辣笔触，批判科举对人性的扭曲，揭示封建礼教的腐朽，是中国古代讽刺文学的杰出代表。可用圈点批注法，标注讽刺细节，如范进中举发疯，理解科举弊端：
《红星照耀中国》，美国记者埃德加·斯诺的纪实文学。1936年，斯诺深入陕北苏区，采访毛泽东、恩来等红军领袖与众多红军战士。书中如实记录苏区的真实状况，展现共产党人为民族解放而艰苦奋斗的精神，打破国民党新闻封锁，让世界了解中国革命的希望曙光，对国际社会及中国青年影响深远。适合用选择性阅读，按兴趣选“领袖故事”等板块，结合背景资料读；
《钢铁是怎样炼成的》，苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。以俄国十月革命为背景，讲述保尔·柯察金从底层少年成长为共产主义战士的历程。他历经战争磨难、伤病困扰，却始终坚定信念即便瘫痪失明仍坚持创作。作品歌颂其顽强意志与奉献精神，激励无数青年为理想拼搏。《钢铁是怎样炼成的》可采用摘抄与感悟法，摘录名言并写心得，联系自身悟精神；
《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的科普巨著。作者长期观察研究昆虫，生动描绘了蝉、螳螂、蜘蛛等众多昆虫的生活习性、繁衍、争斗等。书中兼具科学性与文学性，以人性关照虫性，在展现昆虫世界奇妙的同时，也传达出对生命的敬畏，是科普作品中的经典。宜用批注式阅读，批注法布尔观察方法，体会科学与文学融合之美。
答题时首先理解题目核心 ：题目强调通过精读一本书迁移阅读能力，需聚焦“方法改进”而非单纯评价和阅读，然后选择作品 ，再提炼方法迁移 ：最后结合作品进行表述。比如：读《红星照耀中国》时，我通过标注时间线梳理历史脉络，用批注分析访谈中的立场差异。这种“时空交叉阅读法”后来用于读《人类群星闪耀时》，能快速抓取纪实作品的核心冲突。一本书的方法可成为解读同类作品的钥匙。读《西游记》时，我通过梳理八十一难的结构模板（起因-斗法-解决），提炼出“冲突三板斧”分析法。后来读《格列佛游记》，用此法快速归类冒险模式，理解作者对现实的影射。经典叙事结构可复用于同类作品。读《儒林外史》时，我用表格对比范进、周进等人物命运，总结“科举中毒”的共性症状。这种方法后来用于分析《围城》的知识分子群像，能迅速捕捉时代病症在个体身上的变异表现。通过绘制保尔·柯察金的“精神觉醒曲线”，我建立了成长小说分析模型。读《平凡的世界》时，用此模型标注孙少平的关键蜕变节点，清晰呈现底层青年突破环境桎梏的心路历程。法布尔“科学+文学”的双线记录法启发我：读时用红笔标科学数据，蓝笔批注拟人描写。后来读《所罗门王的指环》，同样拆分客观观察与情感投射，理解科普作品的独特张力。
故答案为： 示例1：读《西游记》，我采用精读与泛读结合法。精读降妖伏魔等精彩情节，感受想象奇崛；泛读过渡章节，把握整体脉络。这样读，既领略了神魔世界，又提高了阅读效率。
示例2：我运用批注法阅读《儒林外史》，对书中讽刺笔法、人物丑态处批注点评，深入剖析社会现实，这样改进读书方法，让我更透彻领悟作品批判内涵。
示例3：读《红星照耀中国》，我采用查阅资料与文本细读结合法。查阅历史背景资料，再细读文本中人物事迹，从而更深刻理解红军精神，改进方法使阅读收获满满。
示例4：阅读《钢铁是怎样炼成的》，我使用思维导图法。以保尔成长为线索绘制思维导图，梳理情节发展与人物转变，改进读书方法后，对作品主题理解更清晰深刻。
示例5：读《昆虫记》时，我采取对比阅读法。将书中对昆虫的描写与现实中观察到的昆虫对比，同时对比不同昆虫习性特点，改进方法后，对昆虫世界认知更全面深入。
【点评】本题考查对读书方法的理解分析运用关联。初中阶段学到的读书方法有很多，比如圈点与批注、精读与略读、快速阅读、选择性阅读等，我们可以根据阅读目的的不同以及名著的内容的不同选择不同的阅读方法，比如要对祥子的三起三落的人生经历有比较细致的掌握，可以采用圈点与批注的方法，梳理祥子的一生，感受有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情；如果我们想要对祥子悲剧的原因进行详细地了解，我们可以采用精读与略读的方法，对祥子三起三落的重点章节进行精读，对其他章节略读。我们还可以进行选择性阅读，比如阅读《经典常谈》，可以选择自己感兴趣的部分先阅读，也可为研究某一问题选择书中相关的内容阅读，等等。
23．【答案】以温暖为语，筑心灵之桥
读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。
深冬清晨，巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。
去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来!”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。
老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。
如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
分析材料中的句子：或许温暖就是它们通用的语言，“温暖”既可以是身体感受到的温度更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“它们”：植物、动物、自然界的生命体；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。这里的“它们”何尝不包括我们呢？反问句，引发思考，“我们”即人类。由此可知：作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。立意：可以从自然中获得启示：温暖是连接万物的情感纽带：可以从人与人的关系出发：温暖是一种无声的交流方式：可以从社会层面出发：一个有温度的社会才是文明的象征：可以从个人成长出发：一次温暖的经历改变了我对世界的看法等。
选材构思：
可写成记叙文、散文或议论文。
若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。开头部分：引出回忆：描述一个寒冷冬日，自己在公交站台瑟瑟发抖的情景；一位陌生人递来一杯热水，一句话也没说；引出主题：有时候，温暖比语言更动人。主体部分：回忆与感悟：写那次经历后，开始关注生活中的温暖细节；如母亲每天清晨为自己准备早餐：同学在考试失利时的一句鼓励：老师课后耐心辅导的身影：强调：这些都不是言语，却让人感受到深深的爱。结尾部分：总结升华总结：温暖，是世间最动听的语言；升华：愿我们都学会感受温暖，也愿意传递温暖，
若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。
若写成议论文，开头部分：引入话题：描述一棵树默默守护一只受伤小鸟的画面：引出材料句子：“或许温暖就是它们通用的语言。点明中心论点：温暖不仅属于自然，也属于人类社会。主体部分：论证观点：自然界中也有温暖的“语言”(如蜜蜂传粉、树木共生)；人类社会中，温暖是最基本的沟通方式(如父母的爱、朋友的理解)；温暖是跨越隔阂的桥梁(如文化差异、贫富差距、代际沟通)。结尾部分：总结升华总结：温暖不需要华丽辞藻，只需一颗真诚的心；升华：愿我们都成为温暖的使者，让世界因我们而更美好。
比如，题目：有温度的话语
第一段：冷风呼啸，我却丝毫感觉不到寒冷，细细品味“天冷，快回家吧！”这句话，它陪伴了我整个寒冬，让我感到无比温暖。
第二段：步入初中，作息时间让我有一丝丝不适应，晚上放学回家成了我难以克服的困难
第三段：从我家到学校要经过一条幽深的巷子，那个冬日的夜晚很黑，那种黑暗让我心生恐惧
第四段：远处突然有一丝丝微弱的光，“孩子，别怕。”我朝他跑去，“谢谢您，老爷爷！”“天冷，快回家吧！”我点点头，只觉得一股暖流涌上心间，无比温暖
第五段：从此，放学回家成了一件很温暖的事，那位老爷爷不论我回来的多晚，都依然守在他家门前，点亮那盏微弱的灯
第六段：至今我都不认识那位陌生的老爷爷，但是他那慈祥的笑容，还有他那暖心的话语，让回家的路变得温暖！
【点评】本文以"温暖"为内核，通过三组生活片段构建诗意哲理，展现出超越同龄人的思想深度与文学表现力。象征手法（树）贯穿始终，语言凝练如诗，情感厚重如酒，结尾的升华更将主题推向苍穹。若能在部分细节衔接处稍作优化，可臻完美。
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