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广东省深圳市福田区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
1．（2025八下·福田期末）任务一 搜集演讲材料
小福对“行”字溯源，搜集了以下资料，请帮他补充笔记。
资料 笔记
字形演变 字义演变 ①“行，人之步趋也。”——《说文解字》 ②因为道路是人走出来的，所以“行”又当“行走”，并引申出多种含义。——《说文解字全鉴》 （“行”字义演变表） ⑴ “行”字最早见于商朝甲骨文，本义为十字路口、道路，这采用了　 　造字法。 ⑵根据左侧表中字义演变，“行云流水”可以放在表中　 　（填选项）处， ⑶“谨言慎行”可以放在表中　 　（填选项）根据“行”的字形、字义演变特点，我发现：　 　。
【答案】象形；B；A；“行”字在演变过程中，字形逐渐发生变化，字义不断扩展，含义不断丰富。
【知识点】词义理解；书法；字体书写
【解析】【分析】（1）本题考查汉字造字法的判断。首先，需要了解汉字常见的造字法（象形、指事、会意、形声等）。象形字的特点是通过描摹事物的形态来造字，力求字形与所代表的事物外形相似。“行” 字最早的甲骨文形态，从字形上看，像十字路口的形状，是对 “道路” 这一具体事物的直接描绘，符合象形字 “画成其物，随体诘屈” 的特征。
（2）本题考查对汉字引申义的理解。“行云流水” 中 “行” 的含义是 “移动、流动”，描述云彩和流水的动态。需要结合 “行” 的字义演变逻辑：本义是 “道路”，后引申出 “行走”，再由 “行走” 的动态特征进一步引申为 “移动、运行” 等含义。需判断 “行云流水” 中 “行” 的含义属于哪一阶段的引申义，再对应到表格中的选项。
（3）本题考查汉字从具体动作到抽象含义的引申规律。“谨言慎行” 中 “行” 的含义是 “行为、行动”，指言语和行动都十分谨慎。“行” 由 “行走” 这一动作，可引申为 “人的行为、举动”，这是从具体动作到抽象行为的引申。需要判断 “谨言慎行” 中 “行” 的含义在字义演变表中对应的阶段，进而选择正确选项。
（4）本题考查对汉字字形与字义演变规律的归纳和概括能力。观察 “行” 的字形演变：从甲骨文的 “十字路口” 形状，到后续字体的逐渐简化，字形发生了明显变化。分析字义演变：从本义 “道路”，到 “行走”，再到 “移动”“行为” 等多种引申义，可见其含义范围不断扩大，从具体到抽象，从单一到丰富。
故答案为：象形；B；A；“行”字在演变过程中，字形逐渐发生变化，字义不断扩展，含义不断丰富。
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
2．（2025八下·福田期末）请根据链接资料中古人对“行”节奏的区分，为以下生活情境选出最匹配的一项（　　）
链接资料：
“两脚进曰行，徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。奔，变也，有急变奔赴之也。”——《释名》 生活情境：
①张爷爷傍晚去莲花山公园散步。
②上课铃声响起，小田跑回教室。
③发生火灾，消防员即刻出警。
A．趋-步-奔 B．走-步-奔 C．步-走-奔 D．奔-走-趋
【答案】C
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查对古文字的节奏区分的理解。1.链接资料解读：资料中对 “行” 的节奏从慢到快进行了明确区分：“徐行曰步” 指缓慢行走；“疾趋曰走” 指比 “趋” 更快的行走，可理解为小跑；“奔，变也，有急变奔赴之也” 强调因紧急情况而快速奔跑，速度最快。2.生活情境分析：情境①“张爷爷傍晚去莲花山公园散步”，“散步” 体现的是缓慢行走的状态，与资料中 “徐行曰步” 的描述相符。情境②“上课铃声响起，小田跑回教室”，“跑回教室” 是因铃声催促而加快脚步的小跑，符合 “疾趋曰走” 的节奏。情境③“发生火灾，消防员即刻出警”，“火灾” 属于紧急情况，消防员的行动是快速奔赴现场，对应 “奔，有急变奔赴之也”。3.匹配逻辑：需要将每个情境的行动节奏与资料中 “步、走、奔” 的定义逐一对应，结合 “徐行→疾趋→急变奔赴” 的节奏递进关系，找到最贴合的组合。
故答案为：C
【点评】本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2025八下·福田期末）小语把本学期与“行”相关的古诗文辑录到了一起，请补充完整。
3．独行：谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
4．远行：此地一为别，　 　。（李白《送友人》）
5．逆行：　 　，道阻且长。（《蒹葭》）
6．苦行：夜来城外一尺雪，　 　。（白居易《卖炭翁》）
7．旅行：伐竹取道，下见小潭，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
8．借力而行：　 　，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）
9．笃行：“　 　，　 　。”是陆游坚定不移、坚持正义的人格写照。（陆游《卜算子·咏梅》）
【答案】3．缥缈孤鸿影
4．孤逢万里征
5．溯洄从之
6．晓驾炭车辗冰辙
7．水尤消冽
8．抟扶摇而上者九万里
9．零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缥、缈、鸿
故答案为：缥缈孤鸿影
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蓬、征
故答案为：孤蓬万里征
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：溯、洄
故答案为：溯洄从之
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晓、炭、辗、辙
故答案为：晓驾炭车辗冰辙
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：尤、消、冽
故答案为：水尤消冽
8．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：抟、而
故答案为：抟扶摇而上者九万里
9．“笃行” 强调坚定不移地践行信念，而陆游《卜算子 咏梅》中的 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 正是这种精神的生动体现。零落成泥碾作尘：描绘梅花即便凋零飘落，被碾轧成泥土，依然坚守自身品性。这句诗展现了梅花面对残酷环境时的坚韧，象征着陆游在人生困境中（如仕途坎坷、理想受挫）始终不向命运低头的执着。只有香如故：即便形体被摧毁，梅花的芬芳依旧不变。这里的 “香” 不仅是梅花的香气，更是诗人内心对正义、理想、高洁人格的坚守 —— 无论外界如何打压，其精神追求永不改变，恰是 “坚定不移、坚持正义” 人格的直接写照。
故答案为：零落成泥碾作尘，只有香如故
10．（2025八下·福田期末）《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔在前行中淬炼成长，请结合具体情节阐述保尔的“苦行”与“笃行”。
【答案】保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计，生长环境艰苦。在朱赫来的影响下保尔加入红军，经历了战场的生死考验，在骑兵连冲锋时，他头部重伤，但坚持返回前线。在修建铁路时，他带领队员在严寒中与饥饿抗争。这些都是他“苦行”的表现。保尔在战斗中曾多次负伤，最终全身瘫痪、双目失明，曾一度陷入绝望，但他最终克服了心理危机，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。这是他始终不屈不挠的“笃行”的表现。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著人物及情节的熟悉程度。保尔的 “苦行”，是他在成长之路上所承受的肉体与环境的双重磨砺，每一步都浸透着难以想象的艰辛。出生于贫困铁路工人家庭的他，早年丧父后，全家仅靠母亲洗衣做饭勉强维生，童年便在贫困与窘迫中挣扎，这种底层生活的困顿是他 “苦行” 的起点。加入红军后，战场的生死考验更是将 “苦行” 推向极致 —— 在骑兵连冲锋时，他头部遭受重伤，昏迷多日，醒来后面对的是身体的剧痛与可能残疾的恐惧，却仍执拗地要求返回前线，这份对战场的执着背后，是肉体被撕裂般的痛苦。而在修建铁路时，严寒刺骨、饥饿如影随形，甚至还要抵御疾病的侵袭，他带领队员在冰天雪地里刨冻土、铺铁轨，每一次挥动工具都是对体力的极限透支，冻裂的双手、冻僵的身体，都是 “苦行” 在他身上留下的深刻印记。这些经历不仅是对他生理的摧残，更是对意志的反复碾压，却也为他的精神成长奠定了坚硬的基石。 而保尔的 “笃行”，则是在 “苦行” 的淬炼中愈发坚定的精神内核，是他对革命理想始终不渝的坚守。即便多次负伤，身体早已千疮百孔，他从未动摇过对革命事业的忠诚。当全身瘫痪、双目失明的厄运降临，他一度陷入绝望，甚至想过放弃生命，但对共产主义的信仰如一盏明灯，指引他走出黑暗。他克服常人难以想象的困难，用僵硬的手指摸索着写作，将对革命的热忱、对战友的思念、对理想的执着融入文字，以文学创作的方式继续为革命事业发光发热。这种在绝境中依然不放弃、不退缩的姿态，正是 “笃行” 的最好诠释 —— 无论遭遇何种挫折，他心中的信念之火从未熄灭，始终朝着理想的方向坚定前行，用行动证明了精神的力量可以超越肉体的局限。
故答案为：保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计，生长环境艰苦。在朱赫来的影响下保尔加入红军，经历了战场的生死考验，在骑兵连冲锋时，他头部重伤，但坚持返回前线。在修建铁路时，他带领队员在严寒中与饥饿抗争。这些都是他“苦行”的表现。保尔在战斗中曾多次负伤，最终全身瘫痪、双目失明，曾一度陷入绝望，但他最终克服了心理危机，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。这是他始终不屈不挠的“笃行”的表现。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2025八下·福田期末）任务二撰写演讲稿；以下是小文写的演讲稿开头。
亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“行”这个字。（微笑）说起这个字，大家会想到哪些词语？可以举手告诉我。 确实，它可不只是走路那么简单，里面更蕴含着我们中国人为人处世的智慧。“行”告诉我们：人行天地间，要像梅花一样，傲雪凌霜；像大海一样，心胸宽广；____，____。 人生如行路，“行”这个字一直在教我们怎样更好地成长。（语气坚定）每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索。“行走”就像我们与世界的一场交谈，问宇宙万物，也问内心深处。让我们一起开启“行走”的旅程吧！（抬手）
11．请仿照画波浪线的句子，将上面的语段补充完整。
12．小文的演讲稿开头中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
【答案】11．像高山一样，巍峨坚强
12．每个少年都有一种用脚步丈量世界的理想。
【知识点】造句式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
11．本题考查修辞手法的运用能力，以及根据语境仿写句子的能力。画波浪线的句子 “像梅花一样，傲雪凌霜；像大海一样，心胸宽广” 运用了比喻的修辞手法，其结构为 “像 + 事物 + 一样，+ 描述该事物特征的四字短语（或并列短语）”，且所选取的事物（梅花、大海）都具有象征意义，分别对应着坚韧、宽广的品质，与 “行” 所蕴含的为人处世智慧相呼应。 要补充的句子需遵循这一格式，选取具有积极象征意义的事物，并用恰当的短语概括其核心特征。比如，选择 “高山” 这一事物，它的典型特征是巍峨、坚强，既符合事物本身的特点，又能体现出 “行” 中所需要的坚毅品格，与前文在结构和内涵上形成统一。
故答案为：像高山一样，巍峨坚强
12．本题考查对病句类型的辨析能力。画横线的句子 “每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索” 存在成分残缺的问题。句子的主干是 “每个少年都有一种……”，“一种” 后面需要接一个名词性的中心语来明确 “一种” 所指代的内容，而原句中 “用脚步丈量世界” 是动宾短语，“或与友同行，或独自摸索” 是两个并列的短句，均不能作为 “一种” 的宾语，导致句子结构不完整，语义表达不清晰。 修改时需要在 “用脚步丈量世界” 后补充一个合适的名词性中心语，使句子成分完整，让 “一种” 有明确的指代对象，从而准确表达出每个少年都拥有某种相关的想法或追求。 。
故答案为：每个少年都有一种用脚步丈量世界的理想。
（2025八下·福田期末）任务三 举办演讲比赛
13．演讲比赛即将开始，请结合小文的演讲稿开头，完善评价量表。
评价量表
评价内容 评价维度 具体要求
演讲稿 主题 主题清晰，要有针对性。
内容 开头①　 　。
结构 条理清楚，过渡合理，逻辑性强。
现场表现 语言表达 声音洪亮，语速适当。
面部表情 面带微笑，放松心情。
②　 　 ③　 　。
14．演讲活动结束后，恰逢学校推行“每周半天计划”，让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂。请参考以下提示，任选一个具体地点，并写出推荐理由，鼓励少年们“走出去”。
漫游·绿径：福田河绿道、莲花山公园…… 寻迹·人文：深圳图书馆、深圳博物馆…… 探索·科技：深圳科技馆、深圳市工业展览馆……
我选择　 　，推荐理由：　 　。
【答案】13．观点明确，有吸引力；眼神交流；眼神坚定，与听众有眼神交流。
14．深圳博物馆；深圳博物馆汇集人类文明在历史、艺术、科技等领域的精华，通过实物展陈与互动装置，提供直观的学习体验。走出教室，走进博物馆，不仅能让我们获取知识，还能提升我们的审美能力，增强对深圳的文化认同，获得沉浸式学习体验。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
13．本题考查对演讲稿开头内容要求的理解能力。1.对于演讲稿开头的评价，需要结合演讲稿的整体特点来看。开头是演讲稿给听众的第一印象，其核心作用是吸引听众、引出主题并明确演讲的核心观点。小文的演讲稿开头提到了 “行” 字，围绕 “行走” 展开，有明确的主题方向。 从内容角度来说，开头需要让听众快速把握演讲的核心，也就是观点要清晰、明确，不能模糊不清。2.同时，为了能抓住听众的注意力，开头还需要具备一定的吸引力，比如通过提问、生动的描述等方式，让听众产生继续听下去的兴趣。所以在评价 “开头” 的内容时，要从观点是否明确以及是否能吸引听众这两个方面来考量。 3.而现场表现的评价维度，除了已有的语言表达、面部表情，眼神交流也是非常重要的一点。演讲是与听众的互动交流，眼神的传递能增强与听众的连接，让听众感受到演讲者的真诚和自信。眼神坚定能展现演讲者的笃定，与听众进行眼神交流则能更好地调动现场氛围，让听众更有代入感。
故答案为：观点明确，有吸引力；眼神交流；眼神坚定，与听众有眼神交流。
14．本题考查对不同地点特色的把握能力。1.选择具体地点并写推荐理由时，要紧扣 “让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂” 这一核心。需要结合所选地点的独特之处，分析其能为学生带来的学习价值和体验。 2.以人文类的深圳博物馆为例，它有着丰富的馆藏和多样的展陈方式。这些实物和装置不同于课本上的文字描述，能给学生带来更直观、更生动的感受，这是 “以万物为教材” 的体现。 3.从学习体验来看，在博物馆中，学生可以自主探索、观察、思考，这种沉浸式的学习能让知识的获取更深刻。同时，博物馆所承载的文化内涵，能让学生在学习过程中提升相关能力，增强对当地文化的认知和认同，这正契合了 “把世界作课堂” 的理念，能有效鼓励少年们 “走出去”。
故答案为：深圳博物馆；深圳博物馆汇集人类文明在历史、艺术、科技等领域的精华，通过实物展陈与互动装置，提供直观的学习体验。走出教室，走进博物馆，不仅能让我们获取知识，还能提升我们的审美能力，增强对深圳的文化认同，获得沉浸式学习体验。
（2025八下·福田期末）班级开展“同行”主题探究活动，阅读下面选文，完成小题。
甲
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“绦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非鱼，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
乙
魏中丞与余入朝，余谓之曰：“常时入朝，独行到觉劳，与友同行，则劳顿减，与同志同行，则劳益减，何以故？”中丞曰：“人己原是相通。”……独夫夜行空谷中，未免惴惴心动，五尺童子随其后，则帖然。厝一星於寒灰则灭，群火在盆中，可以竟夜①。
（选自黄宗羲《明儒学案·泰州学案（四）》）
注释：①竟夜：整夜。
15．【读懂文意】下列选项中，加点字意思相同的一项是（　　）
A．子固非鱼也/汝心之固 B．请循其本/已后典籍皆为板本
C．何以故/温故而知新 D．厝一星於寒灰则灭/一厝朔东
16．【思考探究】根据甲乙两文，完成“同行”主题探究单。
“同行”主题探究单
同行有“话” 甲： ①子非鱼，安知鱼之乐 乙：② 与同志同行，则劳益减 ⑴请将①②两句翻译成现代汉语。　 　
同行有“异” 甲：“和而不同”：庄子有 ③▲ 的风貌，惠子则有④▲的个性。A.逻辑家B.艺术家 乙：“人己原是相通” ⑵请在③④处填上合适的选项。　 　
同行有“益” ⑶结合甲乙两文，分析同行的益处。　 　 ⑷甲乙两文中的“同行”，让你想到生活中哪些场景？请举一例，并谈谈你的感受。　 　
17．【拓展延伸】同行者不可或缺，但当我们把目光投向杜甫，这位伟大诗人却在困顿的“独 行”中寄托着“同行”的理想，请结合《茅屋为秋风所破歌》谈谈你的理解。
【答案】15．D
16．①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？②与志同道合的人同行，那么劳累就更加减少了。；B；A；同行可以与朋友共同欣赏山水美景，交流观点心得，获得不同视角的观察结果，丰富自己的思想，例如庄子与惠子同行于濠梁之上，就“鱼之乐”展开的辩论。同行可以减少独行时的疲惫劳累之感，减少独行时的恐惧不安之感，由乙文中黄宗羲与魏中丞的对话可知。；甲乙两文中的“同行”，让我想到生活中我与朋友爬山的场景，如果是我一个人爬山，可能会因为各种各样的原因放弃登顶，但是如果有朋友的陪伴，一起欣赏途中美景，互相鼓励，就能很容易地爬到山顶，饱览美景。
17．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自己的悲凉遭遇联想到“天下寒士”这些“同行人”，用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”一句，表现“天下寒士”这些“同行人”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。表现了杜甫忧国忧民的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
甲
庄子和惠子在濠水的桥梁上游玩。庄子说：“白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自在，这是鱼的快乐啊。” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的了！” 庄子说：“请追溯话题的本源。你说‘你怎么知道鱼快乐’的话，既然已经知道我知道鱼快乐却又问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
乙
魏中丞和我一起入朝，我对他说：“平时入朝，独自行走就觉得劳累，和朋友一起走，劳累就减轻一些，和志同道合的人一起走，劳累就更减轻了，这是什么原因呢？” 中丞说：“他人与自己原本是相互沟通的。”…… 独自一人在空寂的山谷中夜行，不免会心中惶恐不安，有个五尺高的孩童跟在身后，就会安稳平静。把一颗火星放在冷却的灰烬中，火星就会熄灭；一堆火在盆中燃烧，却可以整夜不熄灭。
15．本题考查文言文一词多义。
A.本来；顽固。句意：子固非鱼也：你本来就不是鱼。 汝心之固：你的思想很顽固。
B.根本，本源；版本。句意：请循其本：请追溯话题的本源。 已后典籍皆为板本：以后的经典书籍都是刻板印刷的版本。
C.原因，缘故；学过的知识。句意：何以故：因为什么原因呢？ 温故而知新：温习学过的知识，从而得到新的理解和体会。
D.都是 “放置” 的意思句意：厝一星於寒灰则灭：把一点火星放在冷灰中就会熄灭。 一厝朔东：一座放在朔方的东部。
故答案为：D
16．（1） 本题考查文言文句子的翻译能力，重点在于准确翻译句中的重点字词。 ①“子非鱼，安知鱼之乐” 中，“子” 是 “你” 的意思，“非” 为 “不是”，“安” 是 “怎么” 的意思。②“与同志同行，则劳益减” 中，“同志” 指 “志同道合的人”，“同行” 即 “一同行走”，“益” 是 “更加” 的意思。
（2） 本题考查对人物形象及个性特点的分析能力。 甲文中，庄子从鱼的 “出游从容” 感受到鱼的快乐，这种感受更多源于他对自然的体悟和艺术化的感知，展现出艺术家般的风貌，所以③选 B；惠子则从逻辑角度出发，对庄子的观点进行严谨的辩驳，体现出逻辑家的特质，所以④选 A。这种 “和而不同” 的差异，让两人的同行充满思辨的趣味。
（3） 本题考查对文本内容的理解和概括能力。 从甲文来看，庄子与惠子在濠梁之上同行，围绕 “鱼之乐” 展开辩论。在这场同行中的思想交锋，让双方能交流不同观点，从对方的视角中获得新的思考，丰富了对事物的认知。 从乙文可知，黄宗羲通过自身经历提出与不同人同行劳累程度不同的现象，魏中丞 “人己原是相通” 的回应，以及 “独夫夜行空谷” 与 “五尺童子随其后”、“一星於寒灰” 与 “群火在盆中” 的对比，都表明同行能减少独行的疲惫与恐惧，带来心理上的慰藉和力量。
（4）本题考查对文本内容的迁移运用能力，以及联系生活实际表达感受的能力。 甲乙两文强调了同行在交流、减少疲惫恐惧等方面的作用。生活中类似的场景很多，比如与同学一起完成难题。独自面对难题时，可能会因思路局限而停滞，感到烦躁；但与同学同行探讨，彼此分享想法，互相启发，不仅能更快找到解决办法，还能在交流中感受到陪伴的力量，让困难变得容易克服。
故答案为：①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？②与志同道合的人同行，那么劳累就更加减少了。②B；A；③同行可以与朋友共同欣赏山水美景，交流观点心得，获得不同视角的观察结果，丰富自己的思想，例如庄子与惠子同行于濠梁之上，就“鱼之乐”展开的辩论。同行可以减少独行时的疲惫劳累之感，减少独行时的恐惧不安之感，由乙文中黄宗羲与魏中丞的对话可知。④甲乙两文中的“同行”，让我想到生活中我与朋友爬山的场景，如果是我一个人爬山，可能会因为各种各样的原因放弃登顶，但是如果有朋友的陪伴，一起欣赏途中美景，互相鼓励，就能很容易地爬到山顶，饱览美景。
17．本题考查对诗歌内容的理解以及与主题的关联分析能力。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，自身处于 “床头屋漏无干处” 的困顿独行处境，却心系 “天下寒士”。他渴望 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这种在个人苦难中对 “同行” 理想的寄托，体现了他超越个人悲苦、关怀天下人的博大胸怀，让 “同行” 的意义升华为对群体福祉的追求。
故答案为：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自己的悲凉遭遇联想到“天下寒士”这些“同行人”，用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”一句，表现“天下寒士”这些“同行人”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。表现了杜甫忧国忧民的情怀。
（2025八下·福田期末）班级开展“慢下来，再出发”主题活动，阅读材料，完成小题。
材料一
有诗人写道，“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”。现代的生活 节奏，似乎已被滴答的时钟重新校对。正如有人说，“吃快餐、打快车、寄快 递，生活无时无刻不在与时间赛跑”。人们享受快乐，有时却不得不“快”， 为“快”所困，这也确实让我们在不经意间忽略了身边的四季。人们习惯了在 平台上种草，收藏四季的图文，却找不出时间去实地感受，有时无奈地放弃和 家人、友人以及自然亲近的机会。
我们固然每天生活于四季之中，但对四季还剩下多少感知？事业、学业毫 无疑问值得我们去全力奋斗，这也是努力实现人生价值的题中之义。但如何在 忙碌奋斗中感知季节流转，作为建构生活与前程的一部分，同样值得我们所有 人思考。
材料二
相传明崇祯年间，李渔主持修建了一座凉亭，以供行人休息。有个财主出了钱，想让凉亭叫“富贵亭”，李渔觉得此名庸俗，当即拒绝：“且停停。”言下之意，是暂且不要急于定名。财主心中不悦，反问他可曾想到更好的名字，李渔微微一笑答道：“我已说出名字了——‘且停亭’。”
“且停亭”“且停停”，李渔的回答里竟透着谐音梗的趣味。事实上，“且停亭”不仅仅是一座亭子，更蕴含着李渔人生的智慧。以传统文人的视角来看，李渔一生坎坷，颠沛流离，功名成空。可李渔留给后人的文化遗产里，人们看到的是自得其乐，生活处处有闲情。
少年经历朝代更迭，青年经历科举失利，中年经历著作侵权，晚年经历离丧之痛……也许，正因为经历了这些辗转反侧，让李渔更懂得年轻时追求“且停亭”的心境，才有了《闲情偶寄》《笠翁十种曲》等著作，述尽人生的清欢。
纵观李渔的一生，他时而忧国忧民，时而如老顽童，时而为成功抓狂，时而为安逸窃喜，但未曾改变的是那颗热爱生活的心。他所追求的人间之乐，不在外而在心。
（选自“浙江宣传”：《“且停亭”，再出发》，有删改）
材料三
“照物观心”，意指在人与植物的静默交流和无声对话中，通过植物得以照见和看清内心。从疗愈的角度来看，“照物观心”提供了一种有效的疗愈方式，即通过观察内心，消除内心的障碍和束缚，达到内心的平静与和谐。
这种与植物进行相互的“观照”，从而实现“观心”，本质上是一种融合了自然观察、心灵感受的精神实践：首先通过静观创造静谧的心灵环境，继而在多感官沉浸中捕捉植物的生命节拍，感受植物的形态、味道，接着与之进行心灵对话。即使植物静默无语，这种单向对话也能让主体在自我觉察和反思中，更深入地了解自身的精神世界。
（选自《作为疗愈媒介的植物：物感、意动与澄怀》，有删改）
材料四
广东有一种奇妙的“矛盾”存在。即在经济发展增速常年居全国前列的同时，很多南粤地区的生活节奏也能慢得下来，如“浮生半日，得闲饮茶”这般刻在骨子里的独特早茶文化。一壶茶、一碟粉、一份糕点，既能歇息片刻，又能作为闲聊社交的场所，逐渐形成了广东早茶“叹”文化的底色。在广东人的语境中，所谓“叹”，意为慢慢享受，“叹茶”，即慢慢享受早茶这段休闲时光。在广式早茶的发展过程中，茶已经不再是早茶的重点。早茶不再仅仅是喝茶，其放松、休闲的属性变得越来越重要。
（选自《得饮闲茶：南粤早茶江湖里的门与道》，有删改）
18．【活动背景】材料一体现了现代人怎样的生活特点？
19．【探究内容】结合材料二，阐述“且停亭”的命名智慧。
20．请从生活中选择一种植物，参考材料三的画线句，具体说明如何实现“照物观心”。
21．【思考总结】为了更好地出发，我们还可以做些什么事来调整自己的生活节奏？请从材料四和实际生活中各归纳一种，填在答题卡的横线上。
调整生活节奏的方式： 1.晒太阳：清晨或傍晚晒太阳，沐浴阳光，感受身体的暖意，有助于改善心情。 2.赤脚行走：在草地、沙滩上赤脚行走，感受与大地的连接以及来自足底的支撑与安全感。 3.　 　 4. 　 　
【答案】18．材料·体现了现代人生活节奏快的特点。
19．材料二中李渔将凉亭命名为“且停亭”，与“且停停”谐音，表达了希望人们在处事时不要过于着急的智慧；也与李渔的人生经历契合，表达了他对生活的热爱、自得其乐的人生境界；还告诉我们要多留意生活中的处处“闲情”，人间之乐不在外而在心。
20．我选择竹子米“照物观心”，静观竹子，感受竹子修长笔直的外观，体会其虚心刚正的品质：仔细聆听竹子迎击风霜雨雪的声音，感受竹子的坚韧顽强的品质；与竹子进行心灵对话，将自己当做竹丛中的一枝，品味竹子的坚定内在。
21．叹茶：慢慢享受早茶时光，感受一壶茶、一碟粉、一份糕点的滋味，放松紧张的心灵。；钓鱼：寻一处山水悠闲之境，用一根钓竿与自然共鸣，感受与自然山水的连接。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查提炼材料关键信息的能力。要分析材料一体现的现代人生活特点，需通读材料一，抓住关键信息。材料开篇引用诗句 “赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，直接点出现代人被时间催促的状态；接着列举 “吃快餐、打快车、寄快递” 等生活场景，说明生活中 “快” 的表现；还提到人们因 “快” 而忽略四季、放弃亲近自然和亲友的机会。综合这些内容，能提炼出现代人生活的主要特点。
故答案为：材料·体现了现代人生活节奏快的特点。
19．本题考查结合材料内容，分析和理解特定事物命名所蕴含智慧的能力。阐述 “且停亭” 的命名智慧，需紧扣材料二。首先，从命名的表面来看，“且停亭” 与 “且停停” 谐音，这是一种巧妙的表达，传递出不要急于行事的意思；其次，结合李渔的人生经历，他一生坎坷却能自得其乐，“且停亭” 的命名与他的人生态度相契合，体现了他对生活的热爱和独特的人生境界；最后，从深层含义来讲，这个名字引导人们关注生活中的 “闲情”，明白快乐源于内心而非外在。将这些方面整合，就能清晰阐述其命名智慧。
故答案为：材料二中李渔将凉亭命名为“且停亭”，与“且停停”谐音，表达了希望人们在处事时不要过于着急的智慧；也与李渔的人生经历契合，表达了他对生活的热爱、自得其乐的人生境界；还告诉我们要多留意生活中的处处“闲情”，人间之乐不在外而在心。
20．本题考查理解材料中特定概念的内涵，并结合生活实际进行具体阐释的能力。解答此题，首先要选择一种生活中熟悉的植物。然后，参考材料三画线句中 “照物观心” 的实现过程，即 “首先通过静观创造静谧的心灵环境，继而在多感官沉浸中捕捉植物的生命节拍，感受植物的形态、味道，接着与之进行心灵对话”。以所选植物为例，按照这一过程具体描述：先静观植物，再从形态、声音、气味等多感官角度感受其特点，最后进行心灵对话，在这个过程中实现对自我内心的观照。
故答案为：我选择竹子米“照物观心”，静观竹子，感受竹子修长笔直的外观，体会其虚心刚正的品质：仔细聆听竹子迎击风霜雨雪的声音，感受竹子的坚韧顽强的品质；与竹子进行心灵对话，将自己当做竹丛中的一枝，品味竹子的坚定内在。
21．本题考查从材料中提取信息，并结合生活实际归纳总结的能力。从材料四可知，广东早茶的 “叹” 文化体现了慢生活，“叹茶” 是调整生活节奏的一种方式，可据此提炼第一空答案。从实际生活中寻找调整节奏的方式时，需结合生活体验，选择具有放松、休闲属性的活动，如散步、养花、阅读等，描述其具体做法和能达到的调整效果即可。
故答案为：①叹茶：慢慢享受早茶时光，感受一壶茶、一碟粉、一份糕点的滋味，放松紧张的心灵。②钓鱼：寻一处山水悠闲之境，用一根钓竿与自然共鸣，感受与自然山水的连接。
（2025八下·福田期末）旅行是“观察一思考”的联动过程，请阅读文本，完成小题。
赤水丹霞记
杨献平
①沿途河水滔滔，山野苍翠，云蒸雾集，一道道蜿蜒但不险峻的山岭穿着厚实的绿色大衣，迎面而来。
②我停下车，一眼就看到了亭亭如盖的桫椤。这古老的蕨类植物，如一把把绿伞，娇羞地站在诸多的树木之间。但它的叶茎和叶片一致向上，好像是在恳请天空日月星辰给它们热烈的拥抱，也像是心怀宏愿的人，一直在向着天空生长。当地朋友说，桫椤是侏罗纪时期与恐龙同生共存的高大植物。
③我抚摸桫椤层叠向上的粗糙皮肤，有些扎手。桫椤的茎直立，中空，形似笔筒，婆娑的绿叶呈螺旋状排列于顶端，如伞骨般排开，匀称而又规则，这看起来柔顺的植物，却见证了壮观的地质运动与气候变迁。
④这里沟壑深邃，植物丰密。两边大小不等、高低不一的山上，多红色崖壁。来赤水之前，我以为丹霞山或者丹霞地貌，以少雨干旱的北方和西北地区居多，却没想到，在向来草木丰润、土地肥沃的大娄山北麓，在四川盆地与云贵高原之间，居然有着如此令人震撼的地质奇观。举目之间，赤红色的石崖，或如淑女望月，或如将军拔剑，如此等等，分列于两边山上。
⑤自然大地的造化，往往出其不意。
⑥在恐龙活跃的时期，有一个时刻，原本巍然的一座山，突然翻转，轰轰隆隆地沉于湖水或是更深的地层，随后一切寂寥。在漫长的浸泡过程中，其他物质附着其上或持续产生化学反应。忽然，因为一次剧烈的地质运动，山体再次裸露于地表。再经风雨剥蚀，原本的山体最终形成了另外一种物质存在。
⑦这种过程，像极了人和万物的命运。时间的漫长或者短促，很可能只是人类自以为是的想法。自然本身没有任何时间概念，只是在虚无和实存中不断运动。地球乃至生存其上的所有动植物身上，都充满着温柔或者壮丽的传奇。
⑧沟内河水潺潺，叮当不断，水质清澈，有些绿藻摇曳其中，宛如自我沉醉的舞者。水中砂石一眼可见，颗颗粒粒，或白或红，或大或小，皆洁净如处子，在不住荡漾、流逝的水波之下，一副不谙世事的懵懂可爱模样，惹人怜爱。也有卡在石缝里的各种落叶，还有一些细碎的树枝，在水面上静止或摇摆。
⑨走到一处形似二龙戏珠的水潭边上，我探身一看，两块巨石之下，藏匿着诸多幽静之水，当地人名之曰黑龙潭。据说，在很久以前，真的有一条黑龙穴居其中。只可惜，到现在龙也只是一个传说了。
⑩巨石之外的水潭略小，其中淡水鱼很多，密密麻麻，在水底飞快游动，但不惊动河底的泥土。在泥土中其他小动物的眼里，那一尾尾的小鱼儿，可能就是飞机和宇宙飞船了。正如老子所说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”
我注意到，一些悬崖下面，放着许多直立的小木棍。这种风俗，早些年我不知何意。有一次我在贵阳的黔灵山见到，同行的一位作家朋友告诉我，有的人腰疼或颈椎疼，到山里去，在悬崖下面放上一根棍子，据说可以达到止疼的效果。人总是对自然之物寄予最朴素与最宏大的愿望，并抱有深深的期许。这是人自然性的表现，也是对人与自然生来本为一体的某种表达。
靠近山坡的地方，有流水持续倾泻，颇有“缥缈之水天上来，洋洋洒洒落凡间”的突兀与奇妙感觉。我仰头端详，只见源源不尽的水，像一条条白色的丝线，接天连地，也像是天空垂下的柔美丝绸，飘逸在这幽秘的山谷。
河谷正中有数块巨石，也呈赤红色，在日光之下，似乎是这丹霞山遗落的几颗心脏。这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合，红绿相间，刚柔相济。
背对丹霞绝壁，只见巨石错落，森林蔚然，平缓处有数个水潭连在一起，其中的鱼儿遨游在自己的世界，它们与山外的一切都毫无瓜葛。许多长在丹霞石崖之下的桫椤，与赤水独有的植物，连同无边的青草和荆棘、野花等，形成了一个清幽之所。
我站在一块形如案板的丹霞石上，深吸几口清新之气，然后大喊几声，只听回音悠远，在无数的丹霞石面上跌宕不息。
（选自《光明日报》2025年3月14日，有删改）
22．【行之所见】梳理文章所见之景，将下图补充完整。
23．作者用个性化的语言描绘所见之景，请赏析第⑩自然段画线句子的表达效果。
在泥土中其他小动物的眼里，那一尾尾的小鱼儿，可能就是飞机和宇宙飞船了。
24．【行之所思】从以下句子中任选一句，结合加点词，谈谈你对句子的理解。
⑴第⑤段“自然大地的造化，往往出其不意。”
⑵第 段“这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合。”
25．文中写到“小木棍”风俗和“黑龙潭”传说，请结合⑨— 自然段，分析作者这样写的用意。
26．亲爱的同学，本次“行走吧，少年”主题研学活动已近尾声，接下来的你将会如何“行走”？请写一段话送给即将升入初三的自己。
【答案】22．高大茂盛；清澈见底；黑龙潭
23．运用比喻的修辞手法，把水中的小鱼比作飞机和宇宙飞船，生动形象地写出了泥中小动物眼里小鱼的庞大，让两者的体型形成对比，表达了作者对水潭以及潭中生物的喜爱。
24．山其不意本指山于对方意料之外，这里指大娄山北麓、四川盆地与云贵高原之间的赤水，居然有丹霞地貌这样令人震撼的地质奇观。而造就这种地质奇观的，正是山人意料的自然大地的造化。
25．作者写黑龙潭的传说引用了老子的名言，又插叙了小木棍的风俗，丰富了文章的内容，增加了赤水丹霞的神秘感与吸引力，同时还能将人与自然联系起来，体现了自己游玩过程中的所见所思所感，人是有自然性的，人与自然生来本为一体。
26．即将升入初三，接下来的我会坚定地继续前行，用实际行动拓宽“行”的含义，从古今中外优秀人物身上学习他们的优秀品质，与志同道合的人同行开启新一段征程，走出教室走进更广阔的自然和社会，汲取成长的力量。同时，我也会适时放慢脚步，用欣赏的眼光观察生活，欣赏山水，调整状态，更好地迎接未知的未来。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
22．本题考查梳理文章内容，提取景物特点并准确填空的能力。要补充完整 “行之所见” 的图示，需仔细阅读文章，找出对应的景物描写并提炼特点。对于桫椤，文中第②段提到 “亭亭如盖”“高大植物”，第③段描述其形态，可概括出 “高大茂盛” 的特点；关于河水，第⑧段有 “水质清澈，有些绿藻摇曳其中”“水中砂石一眼可见” 等内容，能总结为 “清澈见底”；而第⑨段明确提到 “走到一处形似二龙戏珠的水潭边上…… 当地人名之曰黑龙潭”，据此可得出第三个空的答案。故答案为：高大茂盛；清澈见底；黑龙潭
23．本题考查赏析文中富有表现力的句子，理解其修辞手法及表达效果的能力。赏析第⑩自然段画线句子的表达效果，首先要判断句子使用的修辞手法。句中将 “小鱼” 比作 “飞机和宇宙飞船”，这是比喻的手法。接着分析其作用：从内容上，生动形象地展现了在泥中小动物视角下，小鱼体型的 “庞大”，形成了鲜明的体型对比；从情感上，体现出作者对水潭及潭中生物的喜爱之情。故答案为：运用比喻的修辞手法，把水中的小鱼比作飞机和宇宙飞船，生动形象地写出了泥中小动物眼里小鱼的庞大，让两者的体型形成对比，表达了作者对水潭以及潭中生物的喜爱。
24．本题考查结合语境，理解文中关键句子含义的能力。选择句子⑴“自然大地的造化，往往出其不意” 时，需结合上下文理解 “出其不意” 的含义。上文第④段提到作者原本以为丹霞地貌多在北方和西北地区，却在赤水见到令人震撼的丹霞奇观，这正体现了自然造化的 “出其不意”，即超出人的预期。分析时要将词语含义与具体语境结合，阐释自然造化的奇妙之处。选择句子⑵“这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合” 时，需明确 “巨大与微小”“柔软和坚硬” 分别对应的自然之物。结合第 段语境，“巨大” 可指河谷中的巨石，“微小” 可指周围的草木等；“柔软” 可指流水，“坚硬” 可指赤红色的巨石。通过分析这些事物的组合，理解自然中对立统一的和谐之美。故答案为：山其不意本指山于对方意料之外，这里指大娄山北麓、四川盆地与云贵高原之间的赤水，居然有丹霞地貌这样令人震撼的地质奇观。而造就这种地质奇观的，正是山人意料的自然大地的造化。
25．本题考查理解文章内容和主题表达作用的能力。分析作者写 “小木棍” 风俗和 “黑龙潭” 传说的用意，需结合⑨— 自然段内容。“黑龙潭” 传说增添了地方的神秘色彩，引用老子名言则引发对自然与万物关系的思考；“小木棍” 风俗体现了人们对自然的朴素愿望和依赖，将人与自然联系起来。这些内容不仅丰富了文章内容，还让 “行之所思” 更深刻，体现了旅行中 “观察 — 思考” 的联动，以及人与自然的紧密联系。故答案为：作者写黑龙潭的传说引用了老子的名言，又插叙了小木棍的风俗，丰富了文章的内容，增加了赤水丹霞的神秘感与吸引力，同时还能将人与自然联系起来，体现了自己游玩过程中的所见所思所感，人是有自然性的，人与自然生来本为一体。
26．本题考查结合主题和自身实际，进行个性化表达的能力。写作时要结合 “行走吧，少年” 主题和 “即将升入初三的自己” 这一对象。内容上需体现 “行走” 的含义，既可以是实际的行走，如走进自然、社会，也可以是精神的行走，如学习优秀品质、与他人同行等。同时，要结合文章中 “观察 — 思考” 的理念，体现出在行走中成长、调整节奏、迎接未来的态度，语言要真挚，符合送给自己的语境。故答案为：即将升入初三，接下来的我会坚定地继续前行，用实际行动拓宽“行”的含义，从古今中外优秀人物身上学习他们的优秀品质，与志同道合的人同行开启新一段征程，走出教室走进更广阔的自然和社会，汲取成长的力量。同时，我也会适时放慢脚步，用欣赏的眼光观察生活，欣赏山水，调整状态，更好地迎接未知的未来。
27．（2025八下·福田期末）人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟······
请以《那条路，让我▲》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①将题目补充完整；
②不得套作，不得抄袭；
③文中不得出现影响评分的人名、校名等。
【答案】那条路，让我学会坚持
老家屋后的山路像条褪色的绸带，缠绕在青山腰上。每次回老家，爷爷总会牵着我的手走这条路，说是能 “踩实筋骨”。那时的我总嫌路陡，才走几十级石阶就赖在原地，爷爷便蹲下来背着我，粗粝的手掌牢牢托着我的腿，汗水浸透的蓝布衫蹭着我的脸颊。
十三岁那年夏天，爷爷病了。医生说要多散步锻炼，可他走几步就喘得厉害。我自告奋勇陪他走山路，才发现这条路比记忆中更难行。石阶被雨水冲刷得发亮，青苔在缝隙里探头探脑，稍不留意就会打滑。爷爷拄着拐杖，每挪一步都要停顿片刻，枯瘦的手指紧紧攥着杖头，指节泛白。
“歇会儿吧。” 我扶他坐在一块被太阳晒暖的青石上。他望着山顶的方向，忽然说：“你小时候总问我，这路为啥不修得平整些？” 我点点头，记得自己曾抱怨这路太陡，不如城里的柏油路好走。
“这山路啊，就像过日子。” 爷爷敲了敲拐杖，“平坦的路走多了，骨头就软了。你看这石阶，被人踩了几十年，反而越来越结实。” 他忽然站起来，“再试试？”
我搀着他慢慢往上挪。他的呼吸声像破旧的风箱，却不肯再停下。走到半山腰的老槐树下时，他指着树干上的刻痕：“你看，这是你五岁时刻的身高线，那时你才到我腰。” 树皮上的刻痕深浅不一，像串歪歪扭扭的省略号，记录着我从未在意的成长。
那天我们走了整整一个小时，才到山顶的观景台。山风掀起爷爷的白发，他望着远处的稻田说：“你看，路再陡，一步步走总能到顶。” 夕阳把我们的影子拉得很长，我忽然发现，爷爷的背比记忆中更弯了，可他的脚步却比我想象中更稳。
如今爷爷已经不在了，那条山路却成了我最常走的路。每次遇到难题想放弃时，总会想起那个夏天 —— 爷爷拄着拐杖挪步的身影，石阶上青苔的凉意，还有山顶的风。原来有些路不是用来走捷径的，是用来教会我们：所谓坚持，就是把每一步都踩实，哪怕走得慢些，也终会抵达想去的地方。
去年深秋，我独自走完整条山路。站在山顶往下看，那些曾让我望而生畏的石阶，如今像串闪光的项链。风穿过树林时发出沙沙的声响，仿佛爷爷还在说：“慢慢来，路要一步步走。”
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一句富有哲理的话，以 “人生如行路” 为比喻，强调 “特别的路径” 不仅承载足迹，更印刻着故事、情感与顿悟，核心在于引导考生聚焦一条具有特殊意义的 “路”，挖掘其背后的深层内涵。
【题干分析】① 题目为半命题作文《那条路，让我▲》，“那条路” 是核心载体，既可以是现实中具体的道路（如家乡的小巷、上学的山路、成长的跑道等），也可以是象征意义上的 “路”（如人生的某段经历、克服困难的过程、心灵的成长轨迹等）。“让我▲” 需要补充的是 “那条路” 对 “我” 产生的影响或带来的结果，如 “成长”“感动”“顿悟”“勇敢”“铭记” 等，体现 “路” 与 “我” 之间的情感联结或人生启示。 ② 写作思路可从以下角度展开： 是什么：明确 “那条路” 的具体所指，描述其样貌、环境或相关场景，让读者对 “路” 有清晰的感知。 为什么：重点阐述 “那条路” 之所以 “特别” 的原因，通过叙述发生在 “路” 上的故事（如与他人的相遇、独自的挣扎、意外的发现等），展现其中蕴含的情感（亲情、友情、故乡情等）或顿悟（对人生、成长、世界的新认识）。 怎么做：结合 “那条路” 带来的影响，写出 “我” 在思想、行为上的转变，体现 “路” 对 “我” 的塑造作用。 写作时需避免的误区： 只单纯描写 “路” 的物理特征，忽略其与 “我” 的情感关联或人生意义，导致内容空洞。 补充的题目与内容脱节，如题目写 “那条路，让我感动”，但文中却大量篇幅讲述路的风景，鲜少涉及感动的缘由。 开头可通过场景描写引入 “那条路”，如 “夕阳下，那条布满青苔的石板路又出现在我眼前，风一吹，仿佛又听见了奶奶在路口唤我回家的声音”；结尾可呼应开头，升华主题，如 “如今我走过无数宽阔的大道，却总忘不了那条小巷 —— 它不仅刻着我的脚印，更装着我对故乡最深的眷恋”。
【立意提取】
1.那条路，让我懂得坚持：写在上学的山路上，因暴雨受阻却咬牙前行，最终明白 “行百里者半九十” 的道理。
2. 那条路，让我铭记温暖：回忆童年时与爷爷在故乡的田埂路上散步，他的叮嘱与陪伴，让 “我” 懂得平凡日子里的温情。
3. 那条路，让我学会勇敢：描述第一次独自走夜路的经历，从恐惧到坦然，理解 “勇敢不是不害怕，而是害怕时仍能前行”。
【点评】这篇作文以山路为线索，串联起与爷爷的回忆，将 “学会坚持” 融入生活场景。选材贴近生活，细节描写生动，如青苔、爷爷攥杖的手等，让 “坚持” 有了具体依托。山路象征人生，爷爷的话深化立意，情感层层递进，从依赖到感悟，真挚动人，成功诠释了主题。
1 / 1广东省深圳市福田区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
1．（2025八下·福田期末）任务一 搜集演讲材料
小福对“行”字溯源，搜集了以下资料，请帮他补充笔记。
资料 笔记
字形演变 字义演变 ①“行，人之步趋也。”——《说文解字》 ②因为道路是人走出来的，所以“行”又当“行走”，并引申出多种含义。——《说文解字全鉴》 （“行”字义演变表） ⑴ “行”字最早见于商朝甲骨文，本义为十字路口、道路，这采用了　 　造字法。 ⑵根据左侧表中字义演变，“行云流水”可以放在表中　 　（填选项）处， ⑶“谨言慎行”可以放在表中　 　（填选项）根据“行”的字形、字义演变特点，我发现：　 　。
2．（2025八下·福田期末）请根据链接资料中古人对“行”节奏的区分，为以下生活情境选出最匹配的一项（　　）
链接资料：
“两脚进曰行，徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。奔，变也，有急变奔赴之也。”——《释名》 生活情境：
①张爷爷傍晚去莲花山公园散步。
②上课铃声响起，小田跑回教室。
③发生火灾，消防员即刻出警。
A．趋-步-奔 B．走-步-奔 C．步-走-奔 D．奔-走-趋
（2025八下·福田期末）小语把本学期与“行”相关的古诗文辑录到了一起，请补充完整。
3．独行：谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
4．远行：此地一为别，　 　。（李白《送友人》）
5．逆行：　 　，道阻且长。（《蒹葭》）
6．苦行：夜来城外一尺雪，　 　。（白居易《卖炭翁》）
7．旅行：伐竹取道，下见小潭，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
8．借力而行：　 　，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）
9．笃行：“　 　，　 　。”是陆游坚定不移、坚持正义的人格写照。（陆游《卜算子·咏梅》）
10．（2025八下·福田期末）《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔在前行中淬炼成长，请结合具体情节阐述保尔的“苦行”与“笃行”。
（2025八下·福田期末）任务二撰写演讲稿；以下是小文写的演讲稿开头。
亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“行”这个字。（微笑）说起这个字，大家会想到哪些词语？可以举手告诉我。 确实，它可不只是走路那么简单，里面更蕴含着我们中国人为人处世的智慧。“行”告诉我们：人行天地间，要像梅花一样，傲雪凌霜；像大海一样，心胸宽广；____，____。 人生如行路，“行”这个字一直在教我们怎样更好地成长。（语气坚定）每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索。“行走”就像我们与世界的一场交谈，问宇宙万物，也问内心深处。让我们一起开启“行走”的旅程吧！（抬手）
11．请仿照画波浪线的句子，将上面的语段补充完整。
12．小文的演讲稿开头中画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
（2025八下·福田期末）任务三 举办演讲比赛
13．演讲比赛即将开始，请结合小文的演讲稿开头，完善评价量表。
评价量表
评价内容 评价维度 具体要求
演讲稿 主题 主题清晰，要有针对性。
内容 开头①　 　。
结构 条理清楚，过渡合理，逻辑性强。
现场表现 语言表达 声音洪亮，语速适当。
面部表情 面带微笑，放松心情。
②　 　 ③　 　。
14．演讲活动结束后，恰逢学校推行“每周半天计划”，让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂。请参考以下提示，任选一个具体地点，并写出推荐理由，鼓励少年们“走出去”。
漫游·绿径：福田河绿道、莲花山公园…… 寻迹·人文：深圳图书馆、深圳博物馆…… 探索·科技：深圳科技馆、深圳市工业展览馆……
我选择　 　，推荐理由：　 　。
（2025八下·福田期末）班级开展“同行”主题探究活动，阅读下面选文，完成小题。
甲
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“绦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非鱼，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
乙
魏中丞与余入朝，余谓之曰：“常时入朝，独行到觉劳，与友同行，则劳顿减，与同志同行，则劳益减，何以故？”中丞曰：“人己原是相通。”……独夫夜行空谷中，未免惴惴心动，五尺童子随其后，则帖然。厝一星於寒灰则灭，群火在盆中，可以竟夜①。
（选自黄宗羲《明儒学案·泰州学案（四）》）
注释：①竟夜：整夜。
15．【读懂文意】下列选项中，加点字意思相同的一项是（　　）
A．子固非鱼也/汝心之固 B．请循其本/已后典籍皆为板本
C．何以故/温故而知新 D．厝一星於寒灰则灭/一厝朔东
16．【思考探究】根据甲乙两文，完成“同行”主题探究单。
“同行”主题探究单
同行有“话” 甲： ①子非鱼，安知鱼之乐 乙：② 与同志同行，则劳益减 ⑴请将①②两句翻译成现代汉语。　 　
同行有“异” 甲：“和而不同”：庄子有 ③▲ 的风貌，惠子则有④▲的个性。A.逻辑家B.艺术家 乙：“人己原是相通” ⑵请在③④处填上合适的选项。　 　
同行有“益” ⑶结合甲乙两文，分析同行的益处。　 　 ⑷甲乙两文中的“同行”，让你想到生活中哪些场景？请举一例，并谈谈你的感受。　 　
17．【拓展延伸】同行者不可或缺，但当我们把目光投向杜甫，这位伟大诗人却在困顿的“独 行”中寄托着“同行”的理想，请结合《茅屋为秋风所破歌》谈谈你的理解。
（2025八下·福田期末）班级开展“慢下来，再出发”主题活动，阅读材料，完成小题。
材料一
有诗人写道，“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”。现代的生活 节奏，似乎已被滴答的时钟重新校对。正如有人说，“吃快餐、打快车、寄快 递，生活无时无刻不在与时间赛跑”。人们享受快乐，有时却不得不“快”， 为“快”所困，这也确实让我们在不经意间忽略了身边的四季。人们习惯了在 平台上种草，收藏四季的图文，却找不出时间去实地感受，有时无奈地放弃和 家人、友人以及自然亲近的机会。
我们固然每天生活于四季之中，但对四季还剩下多少感知？事业、学业毫 无疑问值得我们去全力奋斗，这也是努力实现人生价值的题中之义。但如何在 忙碌奋斗中感知季节流转，作为建构生活与前程的一部分，同样值得我们所有 人思考。
材料二
相传明崇祯年间，李渔主持修建了一座凉亭，以供行人休息。有个财主出了钱，想让凉亭叫“富贵亭”，李渔觉得此名庸俗，当即拒绝：“且停停。”言下之意，是暂且不要急于定名。财主心中不悦，反问他可曾想到更好的名字，李渔微微一笑答道：“我已说出名字了——‘且停亭’。”
“且停亭”“且停停”，李渔的回答里竟透着谐音梗的趣味。事实上，“且停亭”不仅仅是一座亭子，更蕴含着李渔人生的智慧。以传统文人的视角来看，李渔一生坎坷，颠沛流离，功名成空。可李渔留给后人的文化遗产里，人们看到的是自得其乐，生活处处有闲情。
少年经历朝代更迭，青年经历科举失利，中年经历著作侵权，晚年经历离丧之痛……也许，正因为经历了这些辗转反侧，让李渔更懂得年轻时追求“且停亭”的心境，才有了《闲情偶寄》《笠翁十种曲》等著作，述尽人生的清欢。
纵观李渔的一生，他时而忧国忧民，时而如老顽童，时而为成功抓狂，时而为安逸窃喜，但未曾改变的是那颗热爱生活的心。他所追求的人间之乐，不在外而在心。
（选自“浙江宣传”：《“且停亭”，再出发》，有删改）
材料三
“照物观心”，意指在人与植物的静默交流和无声对话中，通过植物得以照见和看清内心。从疗愈的角度来看，“照物观心”提供了一种有效的疗愈方式，即通过观察内心，消除内心的障碍和束缚，达到内心的平静与和谐。
这种与植物进行相互的“观照”，从而实现“观心”，本质上是一种融合了自然观察、心灵感受的精神实践：首先通过静观创造静谧的心灵环境，继而在多感官沉浸中捕捉植物的生命节拍，感受植物的形态、味道，接着与之进行心灵对话。即使植物静默无语，这种单向对话也能让主体在自我觉察和反思中，更深入地了解自身的精神世界。
（选自《作为疗愈媒介的植物：物感、意动与澄怀》，有删改）
材料四
广东有一种奇妙的“矛盾”存在。即在经济发展增速常年居全国前列的同时，很多南粤地区的生活节奏也能慢得下来，如“浮生半日，得闲饮茶”这般刻在骨子里的独特早茶文化。一壶茶、一碟粉、一份糕点，既能歇息片刻，又能作为闲聊社交的场所，逐渐形成了广东早茶“叹”文化的底色。在广东人的语境中，所谓“叹”，意为慢慢享受，“叹茶”，即慢慢享受早茶这段休闲时光。在广式早茶的发展过程中，茶已经不再是早茶的重点。早茶不再仅仅是喝茶，其放松、休闲的属性变得越来越重要。
（选自《得饮闲茶：南粤早茶江湖里的门与道》，有删改）
18．【活动背景】材料一体现了现代人怎样的生活特点？
19．【探究内容】结合材料二，阐述“且停亭”的命名智慧。
20．请从生活中选择一种植物，参考材料三的画线句，具体说明如何实现“照物观心”。
21．【思考总结】为了更好地出发，我们还可以做些什么事来调整自己的生活节奏？请从材料四和实际生活中各归纳一种，填在答题卡的横线上。
调整生活节奏的方式： 1.晒太阳：清晨或傍晚晒太阳，沐浴阳光，感受身体的暖意，有助于改善心情。 2.赤脚行走：在草地、沙滩上赤脚行走，感受与大地的连接以及来自足底的支撑与安全感。 3.　 　 4. 　 　
（2025八下·福田期末）旅行是“观察一思考”的联动过程，请阅读文本，完成小题。
赤水丹霞记
杨献平
①沿途河水滔滔，山野苍翠，云蒸雾集，一道道蜿蜒但不险峻的山岭穿着厚实的绿色大衣，迎面而来。
②我停下车，一眼就看到了亭亭如盖的桫椤。这古老的蕨类植物，如一把把绿伞，娇羞地站在诸多的树木之间。但它的叶茎和叶片一致向上，好像是在恳请天空日月星辰给它们热烈的拥抱，也像是心怀宏愿的人，一直在向着天空生长。当地朋友说，桫椤是侏罗纪时期与恐龙同生共存的高大植物。
③我抚摸桫椤层叠向上的粗糙皮肤，有些扎手。桫椤的茎直立，中空，形似笔筒，婆娑的绿叶呈螺旋状排列于顶端，如伞骨般排开，匀称而又规则，这看起来柔顺的植物，却见证了壮观的地质运动与气候变迁。
④这里沟壑深邃，植物丰密。两边大小不等、高低不一的山上，多红色崖壁。来赤水之前，我以为丹霞山或者丹霞地貌，以少雨干旱的北方和西北地区居多，却没想到，在向来草木丰润、土地肥沃的大娄山北麓，在四川盆地与云贵高原之间，居然有着如此令人震撼的地质奇观。举目之间，赤红色的石崖，或如淑女望月，或如将军拔剑，如此等等，分列于两边山上。
⑤自然大地的造化，往往出其不意。
⑥在恐龙活跃的时期，有一个时刻，原本巍然的一座山，突然翻转，轰轰隆隆地沉于湖水或是更深的地层，随后一切寂寥。在漫长的浸泡过程中，其他物质附着其上或持续产生化学反应。忽然，因为一次剧烈的地质运动，山体再次裸露于地表。再经风雨剥蚀，原本的山体最终形成了另外一种物质存在。
⑦这种过程，像极了人和万物的命运。时间的漫长或者短促，很可能只是人类自以为是的想法。自然本身没有任何时间概念，只是在虚无和实存中不断运动。地球乃至生存其上的所有动植物身上，都充满着温柔或者壮丽的传奇。
⑧沟内河水潺潺，叮当不断，水质清澈，有些绿藻摇曳其中，宛如自我沉醉的舞者。水中砂石一眼可见，颗颗粒粒，或白或红，或大或小，皆洁净如处子，在不住荡漾、流逝的水波之下，一副不谙世事的懵懂可爱模样，惹人怜爱。也有卡在石缝里的各种落叶，还有一些细碎的树枝，在水面上静止或摇摆。
⑨走到一处形似二龙戏珠的水潭边上，我探身一看，两块巨石之下，藏匿着诸多幽静之水，当地人名之曰黑龙潭。据说，在很久以前，真的有一条黑龙穴居其中。只可惜，到现在龙也只是一个传说了。
⑩巨石之外的水潭略小，其中淡水鱼很多，密密麻麻，在水底飞快游动，但不惊动河底的泥土。在泥土中其他小动物的眼里，那一尾尾的小鱼儿，可能就是飞机和宇宙飞船了。正如老子所说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”
我注意到，一些悬崖下面，放着许多直立的小木棍。这种风俗，早些年我不知何意。有一次我在贵阳的黔灵山见到，同行的一位作家朋友告诉我，有的人腰疼或颈椎疼，到山里去，在悬崖下面放上一根棍子，据说可以达到止疼的效果。人总是对自然之物寄予最朴素与最宏大的愿望，并抱有深深的期许。这是人自然性的表现，也是对人与自然生来本为一体的某种表达。
靠近山坡的地方，有流水持续倾泻，颇有“缥缈之水天上来，洋洋洒洒落凡间”的突兀与奇妙感觉。我仰头端详，只见源源不尽的水，像一条条白色的丝线，接天连地，也像是天空垂下的柔美丝绸，飘逸在这幽秘的山谷。
河谷正中有数块巨石，也呈赤红色，在日光之下，似乎是这丹霞山遗落的几颗心脏。这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合，红绿相间，刚柔相济。
背对丹霞绝壁，只见巨石错落，森林蔚然，平缓处有数个水潭连在一起，其中的鱼儿遨游在自己的世界，它们与山外的一切都毫无瓜葛。许多长在丹霞石崖之下的桫椤，与赤水独有的植物，连同无边的青草和荆棘、野花等，形成了一个清幽之所。
我站在一块形如案板的丹霞石上，深吸几口清新之气，然后大喊几声，只听回音悠远，在无数的丹霞石面上跌宕不息。
（选自《光明日报》2025年3月14日，有删改）
22．【行之所见】梳理文章所见之景，将下图补充完整。
23．作者用个性化的语言描绘所见之景，请赏析第⑩自然段画线句子的表达效果。
在泥土中其他小动物的眼里，那一尾尾的小鱼儿，可能就是飞机和宇宙飞船了。
24．【行之所思】从以下句子中任选一句，结合加点词，谈谈你对句子的理解。
⑴第⑤段“自然大地的造化，往往出其不意。”
⑵第 段“这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合。”
25．文中写到“小木棍”风俗和“黑龙潭”传说，请结合⑨— 自然段，分析作者这样写的用意。
26．亲爱的同学，本次“行走吧，少年”主题研学活动已近尾声，接下来的你将会如何“行走”？请写一段话送给即将升入初三的自己。
27．（2025八下·福田期末）人生如行路，总有一条特别的路径，它不仅承载着足迹，更印刻着故事、情感与顿悟······
请以《那条路，让我▲》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①将题目补充完整；
②不得套作，不得抄袭；
③文中不得出现影响评分的人名、校名等。
答案解析部分
1．【答案】象形；B；A；“行”字在演变过程中，字形逐渐发生变化，字义不断扩展，含义不断丰富。
【知识点】词义理解；书法；字体书写
【解析】【分析】（1）本题考查汉字造字法的判断。首先，需要了解汉字常见的造字法（象形、指事、会意、形声等）。象形字的特点是通过描摹事物的形态来造字，力求字形与所代表的事物外形相似。“行” 字最早的甲骨文形态，从字形上看，像十字路口的形状，是对 “道路” 这一具体事物的直接描绘，符合象形字 “画成其物，随体诘屈” 的特征。
（2）本题考查对汉字引申义的理解。“行云流水” 中 “行” 的含义是 “移动、流动”，描述云彩和流水的动态。需要结合 “行” 的字义演变逻辑：本义是 “道路”，后引申出 “行走”，再由 “行走” 的动态特征进一步引申为 “移动、运行” 等含义。需判断 “行云流水” 中 “行” 的含义属于哪一阶段的引申义，再对应到表格中的选项。
（3）本题考查汉字从具体动作到抽象含义的引申规律。“谨言慎行” 中 “行” 的含义是 “行为、行动”，指言语和行动都十分谨慎。“行” 由 “行走” 这一动作，可引申为 “人的行为、举动”，这是从具体动作到抽象行为的引申。需要判断 “谨言慎行” 中 “行” 的含义在字义演变表中对应的阶段，进而选择正确选项。
（4）本题考查对汉字字形与字义演变规律的归纳和概括能力。观察 “行” 的字形演变：从甲骨文的 “十字路口” 形状，到后续字体的逐渐简化，字形发生了明显变化。分析字义演变：从本义 “道路”，到 “行走”，再到 “移动”“行为” 等多种引申义，可见其含义范围不断扩大，从具体到抽象，从单一到丰富。
故答案为：象形；B；A；“行”字在演变过程中，字形逐渐发生变化，字义不断扩展，含义不断丰富。
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
2．【答案】C
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查对古文字的节奏区分的理解。1.链接资料解读：资料中对 “行” 的节奏从慢到快进行了明确区分：“徐行曰步” 指缓慢行走；“疾趋曰走” 指比 “趋” 更快的行走，可理解为小跑；“奔，变也，有急变奔赴之也” 强调因紧急情况而快速奔跑，速度最快。2.生活情境分析：情境①“张爷爷傍晚去莲花山公园散步”，“散步” 体现的是缓慢行走的状态，与资料中 “徐行曰步” 的描述相符。情境②“上课铃声响起，小田跑回教室”，“跑回教室” 是因铃声催促而加快脚步的小跑，符合 “疾趋曰走” 的节奏。情境③“发生火灾，消防员即刻出警”，“火灾” 属于紧急情况，消防员的行动是快速奔赴现场，对应 “奔，有急变奔赴之也”。3.匹配逻辑：需要将每个情境的行动节奏与资料中 “步、走、奔” 的定义逐一对应，结合 “徐行→疾趋→急变奔赴” 的节奏递进关系，找到最贴合的组合。
故答案为：C
【点评】本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
【答案】3．缥缈孤鸿影
4．孤逢万里征
5．溯洄从之
6．晓驾炭车辗冰辙
7．水尤消冽
8．抟扶摇而上者九万里
9．零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缥、缈、鸿
故答案为：缥缈孤鸿影
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蓬、征
故答案为：孤蓬万里征
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：溯、洄
故答案为：溯洄从之
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晓、炭、辗、辙
故答案为：晓驾炭车辗冰辙
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：尤、消、冽
故答案为：水尤消冽
8．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：抟、而
故答案为：抟扶摇而上者九万里
9．“笃行” 强调坚定不移地践行信念，而陆游《卜算子 咏梅》中的 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 正是这种精神的生动体现。零落成泥碾作尘：描绘梅花即便凋零飘落，被碾轧成泥土，依然坚守自身品性。这句诗展现了梅花面对残酷环境时的坚韧，象征着陆游在人生困境中（如仕途坎坷、理想受挫）始终不向命运低头的执着。只有香如故：即便形体被摧毁，梅花的芬芳依旧不变。这里的 “香” 不仅是梅花的香气，更是诗人内心对正义、理想、高洁人格的坚守 —— 无论外界如何打压，其精神追求永不改变，恰是 “坚定不移、坚持正义” 人格的直接写照。
故答案为：零落成泥碾作尘，只有香如故
10．【答案】保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计，生长环境艰苦。在朱赫来的影响下保尔加入红军，经历了战场的生死考验，在骑兵连冲锋时，他头部重伤，但坚持返回前线。在修建铁路时，他带领队员在严寒中与饥饿抗争。这些都是他“苦行”的表现。保尔在战斗中曾多次负伤，最终全身瘫痪、双目失明，曾一度陷入绝望，但他最终克服了心理危机，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。这是他始终不屈不挠的“笃行”的表现。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著人物及情节的熟悉程度。保尔的 “苦行”，是他在成长之路上所承受的肉体与环境的双重磨砺，每一步都浸透着难以想象的艰辛。出生于贫困铁路工人家庭的他，早年丧父后，全家仅靠母亲洗衣做饭勉强维生，童年便在贫困与窘迫中挣扎，这种底层生活的困顿是他 “苦行” 的起点。加入红军后，战场的生死考验更是将 “苦行” 推向极致 —— 在骑兵连冲锋时，他头部遭受重伤，昏迷多日，醒来后面对的是身体的剧痛与可能残疾的恐惧，却仍执拗地要求返回前线，这份对战场的执着背后，是肉体被撕裂般的痛苦。而在修建铁路时，严寒刺骨、饥饿如影随形，甚至还要抵御疾病的侵袭，他带领队员在冰天雪地里刨冻土、铺铁轨，每一次挥动工具都是对体力的极限透支，冻裂的双手、冻僵的身体，都是 “苦行” 在他身上留下的深刻印记。这些经历不仅是对他生理的摧残，更是对意志的反复碾压，却也为他的精神成长奠定了坚硬的基石。 而保尔的 “笃行”，则是在 “苦行” 的淬炼中愈发坚定的精神内核，是他对革命理想始终不渝的坚守。即便多次负伤，身体早已千疮百孔，他从未动摇过对革命事业的忠诚。当全身瘫痪、双目失明的厄运降临，他一度陷入绝望，甚至想过放弃生命，但对共产主义的信仰如一盏明灯，指引他走出黑暗。他克服常人难以想象的困难，用僵硬的手指摸索着写作，将对革命的热忱、对战友的思念、对理想的执着融入文字，以文学创作的方式继续为革命事业发光发热。这种在绝境中依然不放弃、不退缩的姿态，正是 “笃行” 的最好诠释 —— 无论遭遇何种挫折，他心中的信念之火从未熄灭，始终朝着理想的方向坚定前行，用行动证明了精神的力量可以超越肉体的局限。
故答案为：保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计，生长环境艰苦。在朱赫来的影响下保尔加入红军，经历了战场的生死考验，在骑兵连冲锋时，他头部重伤，但坚持返回前线。在修建铁路时，他带领队员在严寒中与饥饿抗争。这些都是他“苦行”的表现。保尔在战斗中曾多次负伤，最终全身瘫痪、双目失明，曾一度陷入绝望，但他最终克服了心理危机，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。这是他始终不屈不挠的“笃行”的表现。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】11．像高山一样，巍峨坚强
12．每个少年都有一种用脚步丈量世界的理想。
【知识点】造句式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
11．本题考查修辞手法的运用能力，以及根据语境仿写句子的能力。画波浪线的句子 “像梅花一样，傲雪凌霜；像大海一样，心胸宽广” 运用了比喻的修辞手法，其结构为 “像 + 事物 + 一样，+ 描述该事物特征的四字短语（或并列短语）”，且所选取的事物（梅花、大海）都具有象征意义，分别对应着坚韧、宽广的品质，与 “行” 所蕴含的为人处世智慧相呼应。 要补充的句子需遵循这一格式，选取具有积极象征意义的事物，并用恰当的短语概括其核心特征。比如，选择 “高山” 这一事物，它的典型特征是巍峨、坚强，既符合事物本身的特点，又能体现出 “行” 中所需要的坚毅品格，与前文在结构和内涵上形成统一。
故答案为：像高山一样，巍峨坚强
12．本题考查对病句类型的辨析能力。画横线的句子 “每个少年都有一种用脚步丈量世界，或与友同行，或独自摸索” 存在成分残缺的问题。句子的主干是 “每个少年都有一种……”，“一种” 后面需要接一个名词性的中心语来明确 “一种” 所指代的内容，而原句中 “用脚步丈量世界” 是动宾短语，“或与友同行，或独自摸索” 是两个并列的短句，均不能作为 “一种” 的宾语，导致句子结构不完整，语义表达不清晰。 修改时需要在 “用脚步丈量世界” 后补充一个合适的名词性中心语，使句子成分完整，让 “一种” 有明确的指代对象，从而准确表达出每个少年都拥有某种相关的想法或追求。 。
故答案为：每个少年都有一种用脚步丈量世界的理想。
【答案】13．观点明确，有吸引力；眼神交流；眼神坚定，与听众有眼神交流。
14．深圳博物馆；深圳博物馆汇集人类文明在历史、艺术、科技等领域的精华，通过实物展陈与互动装置，提供直观的学习体验。走出教室，走进博物馆，不仅能让我们获取知识，还能提升我们的审美能力，增强对深圳的文化认同，获得沉浸式学习体验。
【知识点】活动设计；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
13．本题考查对演讲稿开头内容要求的理解能力。1.对于演讲稿开头的评价，需要结合演讲稿的整体特点来看。开头是演讲稿给听众的第一印象，其核心作用是吸引听众、引出主题并明确演讲的核心观点。小文的演讲稿开头提到了 “行” 字，围绕 “行走” 展开，有明确的主题方向。 从内容角度来说，开头需要让听众快速把握演讲的核心，也就是观点要清晰、明确，不能模糊不清。2.同时，为了能抓住听众的注意力，开头还需要具备一定的吸引力，比如通过提问、生动的描述等方式，让听众产生继续听下去的兴趣。所以在评价 “开头” 的内容时，要从观点是否明确以及是否能吸引听众这两个方面来考量。 3.而现场表现的评价维度，除了已有的语言表达、面部表情，眼神交流也是非常重要的一点。演讲是与听众的互动交流，眼神的传递能增强与听众的连接，让听众感受到演讲者的真诚和自信。眼神坚定能展现演讲者的笃定，与听众进行眼神交流则能更好地调动现场氛围，让听众更有代入感。
故答案为：观点明确，有吸引力；眼神交流；眼神坚定，与听众有眼神交流。
14．本题考查对不同地点特色的把握能力。1.选择具体地点并写推荐理由时，要紧扣 “让学生走出教室，以万物为教材，把世界作课堂” 这一核心。需要结合所选地点的独特之处，分析其能为学生带来的学习价值和体验。 2.以人文类的深圳博物馆为例，它有着丰富的馆藏和多样的展陈方式。这些实物和装置不同于课本上的文字描述，能给学生带来更直观、更生动的感受，这是 “以万物为教材” 的体现。 3.从学习体验来看，在博物馆中，学生可以自主探索、观察、思考，这种沉浸式的学习能让知识的获取更深刻。同时，博物馆所承载的文化内涵，能让学生在学习过程中提升相关能力，增强对当地文化的认知和认同，这正契合了 “把世界作课堂” 的理念，能有效鼓励少年们 “走出去”。
故答案为：深圳博物馆；深圳博物馆汇集人类文明在历史、艺术、科技等领域的精华，通过实物展陈与互动装置，提供直观的学习体验。走出教室，走进博物馆，不仅能让我们获取知识，还能提升我们的审美能力，增强对深圳的文化认同，获得沉浸式学习体验。
【答案】15．D
16．①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？②与志同道合的人同行，那么劳累就更加减少了。；B；A；同行可以与朋友共同欣赏山水美景，交流观点心得，获得不同视角的观察结果，丰富自己的思想，例如庄子与惠子同行于濠梁之上，就“鱼之乐”展开的辩论。同行可以减少独行时的疲惫劳累之感，减少独行时的恐惧不安之感，由乙文中黄宗羲与魏中丞的对话可知。；甲乙两文中的“同行”，让我想到生活中我与朋友爬山的场景，如果是我一个人爬山，可能会因为各种各样的原因放弃登顶，但是如果有朋友的陪伴，一起欣赏途中美景，互相鼓励，就能很容易地爬到山顶，饱览美景。
17．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自己的悲凉遭遇联想到“天下寒士”这些“同行人”，用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”一句，表现“天下寒士”这些“同行人”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。表现了杜甫忧国忧民的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
甲
庄子和惠子在濠水的桥梁上游玩。庄子说：“白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自在，这是鱼的快乐啊。” 惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以确定的了！” 庄子说：“请追溯话题的本源。你说‘你怎么知道鱼快乐’的话，既然已经知道我知道鱼快乐却又问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
乙
魏中丞和我一起入朝，我对他说：“平时入朝，独自行走就觉得劳累，和朋友一起走，劳累就减轻一些，和志同道合的人一起走，劳累就更减轻了，这是什么原因呢？” 中丞说：“他人与自己原本是相互沟通的。”…… 独自一人在空寂的山谷中夜行，不免会心中惶恐不安，有个五尺高的孩童跟在身后，就会安稳平静。把一颗火星放在冷却的灰烬中，火星就会熄灭；一堆火在盆中燃烧，却可以整夜不熄灭。
15．本题考查文言文一词多义。
A.本来；顽固。句意：子固非鱼也：你本来就不是鱼。 汝心之固：你的思想很顽固。
B.根本，本源；版本。句意：请循其本：请追溯话题的本源。 已后典籍皆为板本：以后的经典书籍都是刻板印刷的版本。
C.原因，缘故；学过的知识。句意：何以故：因为什么原因呢？ 温故而知新：温习学过的知识，从而得到新的理解和体会。
D.都是 “放置” 的意思句意：厝一星於寒灰则灭：把一点火星放在冷灰中就会熄灭。 一厝朔东：一座放在朔方的东部。
故答案为：D
16．（1） 本题考查文言文句子的翻译能力，重点在于准确翻译句中的重点字词。 ①“子非鱼，安知鱼之乐” 中，“子” 是 “你” 的意思，“非” 为 “不是”，“安” 是 “怎么” 的意思。②“与同志同行，则劳益减” 中，“同志” 指 “志同道合的人”，“同行” 即 “一同行走”，“益” 是 “更加” 的意思。
（2） 本题考查对人物形象及个性特点的分析能力。 甲文中，庄子从鱼的 “出游从容” 感受到鱼的快乐，这种感受更多源于他对自然的体悟和艺术化的感知，展现出艺术家般的风貌，所以③选 B；惠子则从逻辑角度出发，对庄子的观点进行严谨的辩驳，体现出逻辑家的特质，所以④选 A。这种 “和而不同” 的差异，让两人的同行充满思辨的趣味。
（3） 本题考查对文本内容的理解和概括能力。 从甲文来看，庄子与惠子在濠梁之上同行，围绕 “鱼之乐” 展开辩论。在这场同行中的思想交锋，让双方能交流不同观点，从对方的视角中获得新的思考，丰富了对事物的认知。 从乙文可知，黄宗羲通过自身经历提出与不同人同行劳累程度不同的现象，魏中丞 “人己原是相通” 的回应，以及 “独夫夜行空谷” 与 “五尺童子随其后”、“一星於寒灰” 与 “群火在盆中” 的对比，都表明同行能减少独行的疲惫与恐惧，带来心理上的慰藉和力量。
（4）本题考查对文本内容的迁移运用能力，以及联系生活实际表达感受的能力。 甲乙两文强调了同行在交流、减少疲惫恐惧等方面的作用。生活中类似的场景很多，比如与同学一起完成难题。独自面对难题时，可能会因思路局限而停滞，感到烦躁；但与同学同行探讨，彼此分享想法，互相启发，不仅能更快找到解决办法，还能在交流中感受到陪伴的力量，让困难变得容易克服。
故答案为：①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？②与志同道合的人同行，那么劳累就更加减少了。②B；A；③同行可以与朋友共同欣赏山水美景，交流观点心得，获得不同视角的观察结果，丰富自己的思想，例如庄子与惠子同行于濠梁之上，就“鱼之乐”展开的辩论。同行可以减少独行时的疲惫劳累之感，减少独行时的恐惧不安之感，由乙文中黄宗羲与魏中丞的对话可知。④甲乙两文中的“同行”，让我想到生活中我与朋友爬山的场景，如果是我一个人爬山，可能会因为各种各样的原因放弃登顶，但是如果有朋友的陪伴，一起欣赏途中美景，互相鼓励，就能很容易地爬到山顶，饱览美景。
17．本题考查对诗歌内容的理解以及与主题的关联分析能力。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，自身处于 “床头屋漏无干处” 的困顿独行处境，却心系 “天下寒士”。他渴望 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这种在个人苦难中对 “同行” 理想的寄托，体现了他超越个人悲苦、关怀天下人的博大胸怀，让 “同行” 的意义升华为对群体福祉的追求。
故答案为：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自己的悲凉遭遇联想到“天下寒士”这些“同行人”，用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”一句，表现“天下寒士”这些“同行人”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。表现了杜甫忧国忧民的情怀。
【答案】18．材料·体现了现代人生活节奏快的特点。
19．材料二中李渔将凉亭命名为“且停亭”，与“且停停”谐音，表达了希望人们在处事时不要过于着急的智慧；也与李渔的人生经历契合，表达了他对生活的热爱、自得其乐的人生境界；还告诉我们要多留意生活中的处处“闲情”，人间之乐不在外而在心。
20．我选择竹子米“照物观心”，静观竹子，感受竹子修长笔直的外观，体会其虚心刚正的品质：仔细聆听竹子迎击风霜雨雪的声音，感受竹子的坚韧顽强的品质；与竹子进行心灵对话，将自己当做竹丛中的一枝，品味竹子的坚定内在。
21．叹茶：慢慢享受早茶时光，感受一壶茶、一碟粉、一份糕点的滋味，放松紧张的心灵。；钓鱼：寻一处山水悠闲之境，用一根钓竿与自然共鸣，感受与自然山水的连接。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查提炼材料关键信息的能力。要分析材料一体现的现代人生活特点，需通读材料一，抓住关键信息。材料开篇引用诗句 “赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，直接点出现代人被时间催促的状态；接着列举 “吃快餐、打快车、寄快递” 等生活场景，说明生活中 “快” 的表现；还提到人们因 “快” 而忽略四季、放弃亲近自然和亲友的机会。综合这些内容，能提炼出现代人生活的主要特点。
故答案为：材料·体现了现代人生活节奏快的特点。
19．本题考查结合材料内容，分析和理解特定事物命名所蕴含智慧的能力。阐述 “且停亭” 的命名智慧，需紧扣材料二。首先，从命名的表面来看，“且停亭” 与 “且停停” 谐音，这是一种巧妙的表达，传递出不要急于行事的意思；其次，结合李渔的人生经历，他一生坎坷却能自得其乐，“且停亭” 的命名与他的人生态度相契合，体现了他对生活的热爱和独特的人生境界；最后，从深层含义来讲，这个名字引导人们关注生活中的 “闲情”，明白快乐源于内心而非外在。将这些方面整合，就能清晰阐述其命名智慧。
故答案为：材料二中李渔将凉亭命名为“且停亭”，与“且停停”谐音，表达了希望人们在处事时不要过于着急的智慧；也与李渔的人生经历契合，表达了他对生活的热爱、自得其乐的人生境界；还告诉我们要多留意生活中的处处“闲情”，人间之乐不在外而在心。
20．本题考查理解材料中特定概念的内涵，并结合生活实际进行具体阐释的能力。解答此题，首先要选择一种生活中熟悉的植物。然后，参考材料三画线句中 “照物观心” 的实现过程，即 “首先通过静观创造静谧的心灵环境，继而在多感官沉浸中捕捉植物的生命节拍，感受植物的形态、味道，接着与之进行心灵对话”。以所选植物为例，按照这一过程具体描述：先静观植物，再从形态、声音、气味等多感官角度感受其特点，最后进行心灵对话，在这个过程中实现对自我内心的观照。
故答案为：我选择竹子米“照物观心”，静观竹子，感受竹子修长笔直的外观，体会其虚心刚正的品质：仔细聆听竹子迎击风霜雨雪的声音，感受竹子的坚韧顽强的品质；与竹子进行心灵对话，将自己当做竹丛中的一枝，品味竹子的坚定内在。
21．本题考查从材料中提取信息，并结合生活实际归纳总结的能力。从材料四可知，广东早茶的 “叹” 文化体现了慢生活，“叹茶” 是调整生活节奏的一种方式，可据此提炼第一空答案。从实际生活中寻找调整节奏的方式时，需结合生活体验，选择具有放松、休闲属性的活动，如散步、养花、阅读等，描述其具体做法和能达到的调整效果即可。
故答案为：①叹茶：慢慢享受早茶时光，感受一壶茶、一碟粉、一份糕点的滋味，放松紧张的心灵。②钓鱼：寻一处山水悠闲之境，用一根钓竿与自然共鸣，感受与自然山水的连接。
【答案】22．高大茂盛；清澈见底；黑龙潭
23．运用比喻的修辞手法，把水中的小鱼比作飞机和宇宙飞船，生动形象地写出了泥中小动物眼里小鱼的庞大，让两者的体型形成对比，表达了作者对水潭以及潭中生物的喜爱。
24．山其不意本指山于对方意料之外，这里指大娄山北麓、四川盆地与云贵高原之间的赤水，居然有丹霞地貌这样令人震撼的地质奇观。而造就这种地质奇观的，正是山人意料的自然大地的造化。
25．作者写黑龙潭的传说引用了老子的名言，又插叙了小木棍的风俗，丰富了文章的内容，增加了赤水丹霞的神秘感与吸引力，同时还能将人与自然联系起来，体现了自己游玩过程中的所见所思所感，人是有自然性的，人与自然生来本为一体。
26．即将升入初三，接下来的我会坚定地继续前行，用实际行动拓宽“行”的含义，从古今中外优秀人物身上学习他们的优秀品质，与志同道合的人同行开启新一段征程，走出教室走进更广阔的自然和社会，汲取成长的力量。同时，我也会适时放慢脚步，用欣赏的眼光观察生活，欣赏山水，调整状态，更好地迎接未知的未来。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
22．本题考查梳理文章内容，提取景物特点并准确填空的能力。要补充完整 “行之所见” 的图示，需仔细阅读文章，找出对应的景物描写并提炼特点。对于桫椤，文中第②段提到 “亭亭如盖”“高大植物”，第③段描述其形态，可概括出 “高大茂盛” 的特点；关于河水，第⑧段有 “水质清澈，有些绿藻摇曳其中”“水中砂石一眼可见” 等内容，能总结为 “清澈见底”；而第⑨段明确提到 “走到一处形似二龙戏珠的水潭边上…… 当地人名之曰黑龙潭”，据此可得出第三个空的答案。故答案为：高大茂盛；清澈见底；黑龙潭
23．本题考查赏析文中富有表现力的句子，理解其修辞手法及表达效果的能力。赏析第⑩自然段画线句子的表达效果，首先要判断句子使用的修辞手法。句中将 “小鱼” 比作 “飞机和宇宙飞船”，这是比喻的手法。接着分析其作用：从内容上，生动形象地展现了在泥中小动物视角下，小鱼体型的 “庞大”，形成了鲜明的体型对比；从情感上，体现出作者对水潭及潭中生物的喜爱之情。故答案为：运用比喻的修辞手法，把水中的小鱼比作飞机和宇宙飞船，生动形象地写出了泥中小动物眼里小鱼的庞大，让两者的体型形成对比，表达了作者对水潭以及潭中生物的喜爱。
24．本题考查结合语境，理解文中关键句子含义的能力。选择句子⑴“自然大地的造化，往往出其不意” 时，需结合上下文理解 “出其不意” 的含义。上文第④段提到作者原本以为丹霞地貌多在北方和西北地区，却在赤水见到令人震撼的丹霞奇观，这正体现了自然造化的 “出其不意”，即超出人的预期。分析时要将词语含义与具体语境结合，阐释自然造化的奇妙之处。选择句子⑵“这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合” 时，需明确 “巨大与微小”“柔软和坚硬” 分别对应的自然之物。结合第 段语境，“巨大” 可指河谷中的巨石，“微小” 可指周围的草木等；“柔软” 可指流水，“坚硬” 可指赤红色的巨石。通过分析这些事物的组合，理解自然中对立统一的和谐之美。故答案为：山其不意本指山于对方意料之外，这里指大娄山北麓、四川盆地与云贵高原之间的赤水，居然有丹霞地貌这样令人震撼的地质奇观。而造就这种地质奇观的，正是山人意料的自然大地的造化。
25．本题考查理解文章内容和主题表达作用的能力。分析作者写 “小木棍” 风俗和 “黑龙潭” 传说的用意，需结合⑨— 自然段内容。“黑龙潭” 传说增添了地方的神秘色彩，引用老子名言则引发对自然与万物关系的思考；“小木棍” 风俗体现了人们对自然的朴素愿望和依赖，将人与自然联系起来。这些内容不仅丰富了文章内容，还让 “行之所思” 更深刻，体现了旅行中 “观察 — 思考” 的联动，以及人与自然的紧密联系。故答案为：作者写黑龙潭的传说引用了老子的名言，又插叙了小木棍的风俗，丰富了文章的内容，增加了赤水丹霞的神秘感与吸引力，同时还能将人与自然联系起来，体现了自己游玩过程中的所见所思所感，人是有自然性的，人与自然生来本为一体。
26．本题考查结合主题和自身实际，进行个性化表达的能力。写作时要结合 “行走吧，少年” 主题和 “即将升入初三的自己” 这一对象。内容上需体现 “行走” 的含义，既可以是实际的行走，如走进自然、社会，也可以是精神的行走，如学习优秀品质、与他人同行等。同时，要结合文章中 “观察 — 思考” 的理念，体现出在行走中成长、调整节奏、迎接未来的态度，语言要真挚，符合送给自己的语境。故答案为：即将升入初三，接下来的我会坚定地继续前行，用实际行动拓宽“行”的含义，从古今中外优秀人物身上学习他们的优秀品质，与志同道合的人同行开启新一段征程，走出教室走进更广阔的自然和社会，汲取成长的力量。同时，我也会适时放慢脚步，用欣赏的眼光观察生活，欣赏山水，调整状态，更好地迎接未知的未来。
27．【答案】那条路，让我学会坚持
老家屋后的山路像条褪色的绸带，缠绕在青山腰上。每次回老家，爷爷总会牵着我的手走这条路，说是能 “踩实筋骨”。那时的我总嫌路陡，才走几十级石阶就赖在原地，爷爷便蹲下来背着我，粗粝的手掌牢牢托着我的腿，汗水浸透的蓝布衫蹭着我的脸颊。
十三岁那年夏天，爷爷病了。医生说要多散步锻炼，可他走几步就喘得厉害。我自告奋勇陪他走山路，才发现这条路比记忆中更难行。石阶被雨水冲刷得发亮，青苔在缝隙里探头探脑，稍不留意就会打滑。爷爷拄着拐杖，每挪一步都要停顿片刻，枯瘦的手指紧紧攥着杖头，指节泛白。
“歇会儿吧。” 我扶他坐在一块被太阳晒暖的青石上。他望着山顶的方向，忽然说：“你小时候总问我，这路为啥不修得平整些？” 我点点头，记得自己曾抱怨这路太陡，不如城里的柏油路好走。
“这山路啊，就像过日子。” 爷爷敲了敲拐杖，“平坦的路走多了，骨头就软了。你看这石阶，被人踩了几十年，反而越来越结实。” 他忽然站起来，“再试试？”
我搀着他慢慢往上挪。他的呼吸声像破旧的风箱，却不肯再停下。走到半山腰的老槐树下时，他指着树干上的刻痕：“你看，这是你五岁时刻的身高线，那时你才到我腰。” 树皮上的刻痕深浅不一，像串歪歪扭扭的省略号，记录着我从未在意的成长。
那天我们走了整整一个小时，才到山顶的观景台。山风掀起爷爷的白发，他望着远处的稻田说：“你看，路再陡，一步步走总能到顶。” 夕阳把我们的影子拉得很长，我忽然发现，爷爷的背比记忆中更弯了，可他的脚步却比我想象中更稳。
如今爷爷已经不在了，那条山路却成了我最常走的路。每次遇到难题想放弃时，总会想起那个夏天 —— 爷爷拄着拐杖挪步的身影，石阶上青苔的凉意，还有山顶的风。原来有些路不是用来走捷径的，是用来教会我们：所谓坚持，就是把每一步都踩实，哪怕走得慢些，也终会抵达想去的地方。
去年深秋，我独自走完整条山路。站在山顶往下看，那些曾让我望而生畏的石阶，如今像串闪光的项链。风穿过树林时发出沙沙的声响，仿佛爷爷还在说：“慢慢来，路要一步步走。”
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一句富有哲理的话，以 “人生如行路” 为比喻，强调 “特别的路径” 不仅承载足迹，更印刻着故事、情感与顿悟，核心在于引导考生聚焦一条具有特殊意义的 “路”，挖掘其背后的深层内涵。
【题干分析】① 题目为半命题作文《那条路，让我▲》，“那条路” 是核心载体，既可以是现实中具体的道路（如家乡的小巷、上学的山路、成长的跑道等），也可以是象征意义上的 “路”（如人生的某段经历、克服困难的过程、心灵的成长轨迹等）。“让我▲” 需要补充的是 “那条路” 对 “我” 产生的影响或带来的结果，如 “成长”“感动”“顿悟”“勇敢”“铭记” 等，体现 “路” 与 “我” 之间的情感联结或人生启示。 ② 写作思路可从以下角度展开： 是什么：明确 “那条路” 的具体所指，描述其样貌、环境或相关场景，让读者对 “路” 有清晰的感知。 为什么：重点阐述 “那条路” 之所以 “特别” 的原因，通过叙述发生在 “路” 上的故事（如与他人的相遇、独自的挣扎、意外的发现等），展现其中蕴含的情感（亲情、友情、故乡情等）或顿悟（对人生、成长、世界的新认识）。 怎么做：结合 “那条路” 带来的影响，写出 “我” 在思想、行为上的转变，体现 “路” 对 “我” 的塑造作用。 写作时需避免的误区： 只单纯描写 “路” 的物理特征，忽略其与 “我” 的情感关联或人生意义，导致内容空洞。 补充的题目与内容脱节，如题目写 “那条路，让我感动”，但文中却大量篇幅讲述路的风景，鲜少涉及感动的缘由。 开头可通过场景描写引入 “那条路”，如 “夕阳下，那条布满青苔的石板路又出现在我眼前，风一吹，仿佛又听见了奶奶在路口唤我回家的声音”；结尾可呼应开头，升华主题，如 “如今我走过无数宽阔的大道，却总忘不了那条小巷 —— 它不仅刻着我的脚印，更装着我对故乡最深的眷恋”。
【立意提取】
1.那条路，让我懂得坚持：写在上学的山路上，因暴雨受阻却咬牙前行，最终明白 “行百里者半九十” 的道理。
2. 那条路，让我铭记温暖：回忆童年时与爷爷在故乡的田埂路上散步，他的叮嘱与陪伴，让 “我” 懂得平凡日子里的温情。
3. 那条路，让我学会勇敢：描述第一次独自走夜路的经历，从恐惧到坦然，理解 “勇敢不是不害怕，而是害怕时仍能前行”。
【点评】这篇作文以山路为线索，串联起与爷爷的回忆，将 “学会坚持” 融入生活场景。选材贴近生活，细节描写生动，如青苔、爷爷攥杖的手等，让 “坚持” 有了具体依托。山路象征人生，爷爷的话深化立意，情感层层递进，从依赖到感悟，真挚动人，成功诠释了主题。
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