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4.彩 虹
下册
部编版语文二年级上册
后鼻音
彩 虹
4
hónɡ
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时用“虫”做了偏旁。
虫字旁
导入课文
借助拼音读课文。
1.读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
1
2
3
4
初读课文
虹 浇 壶 提 洒 挑
镜 拿 系 荡 裙
qún
hóng
jiāo
tí
sǎ
tiāo
jìng
ná
hú
jì
dàng
彩虹 浇水 水壶 提着 洒水 挑水
镜子 拿着 系住 荡来荡去 裙子
qún
hóng
jiāo
tí
sǎ
tiāo
jìng
ná
hú
jì
dàng
虹
浇
挑
镜
裙
形旁表意
声旁表音
形声字识字
裙
qún
衣字旁
花裙子 连衣裙
与布料、衣服有关
被子 衬衫
福
礻
辨一辨
示字旁
认识生字
挑
辨一辨
动作识记
喝酒
洒水
提
浇
拿
ná
合
手
会意字
拿起 拿出
读一读，连一连。
hú jiāo sǎ dànɡ jìnɡ qún
浇 洒 壶 裙 荡 镜
随堂演练
朗读第1自然段，说一说：雨停了，“我”看到了什么？
彩虹
互动课堂
雨停了，天上出现了一座美丽的桥。
朗读第2-4自然段，思考：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？
妈妈
互动课堂
爸爸
哥哥
爸爸，您浇花用的那把水壶呢 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗 您就不用挑水去浇田了，您高兴吗
圈一圈“我”做的动作。
再读课文
做一做“我”做的动作。
再读课文
如 果 我 提 着 它，走 到 桥 上,把 水 洒 下 来，那不 就 是 我 在 下 雨 吗？
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的？
要是
假如
互动课堂
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
语气更加肯定
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
对比朗读
为什么“我”要站在彩虹上洒水？
关爱爸爸
学习课文
您就不用挑水去浇田了，您高兴吗
爸爸，您浇花用的那把水壶呢？
浇花用的/水壶
浇花用的/那把/水壶
您/浇花用的/那把/水壶
根据节奏停顿读，整句话要读出问句的语气，语调上扬。
朗读指导
伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。
朗读指导
朗读3自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”告诉妈妈什么奇妙的想法？
再读课文
妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
圈一圈“我”做的动作。
学习课文
“我”要拿着妈妈的镜子做什么？
关爱妈妈
学习课文
我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？
用我们学到的方法读一读第4自然段，体会“我”告诉哥哥的又一个奇妙想法。
学法迁移
圈一圈“我”做的动作。
学习课文
看图做一做“我”的动作。
学习课文
书写：上下结构。
横画宜长。横画下面左右两部分收紧，长短宽窄一致，竖画平行，间距均匀，点画位置居中偏上。
组词：美丽 秀丽
lì
书写：左右结构。
“扌”横画宜短，竖钩端正。“是”上框大小适中，中横稍长，下竖对上框中部，撇短捺长。
组词：提高 手提
tí
书写：左右结构。
左小右大。“口”上宽下窄，大小适中。“马”头部不宜太宽；横折和竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。
组词：好吗 在吗
ma
书写：全包围结构。
外框端正，上下等宽，左短右长。“员”居框部正中，大小适中。
组词：圆形 圆圈
yuán
书写：上下结构。
上小下大；横向笔画平行；中横宜长；上下两“口”大小相当；竖钩正对上竖。
组词：大哥 哥哥
gē
书写：左右结构。
左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“火”撇画上段较正，点撇位置恰当，撇捺收笔大致齐平。
组词：秋天 秋风
qiū
书写：左右结构。
左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩要正。“圭”横画平行均匀，下竖正对上竖；底横稍长。
组词：挂上 挂果
guà
书写：左右结构。
组词：心情 情感
a
走来走去
想来想去
跳来跳去
（ ）来（ ）去
荡来荡去 飘来飘去
游来游去 跑来跑去
读一读，说一说。
飞来飞去
随堂演练
学完课文，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？
关爱家人
纯真烂漫
总结课文
纯真烂漫
关爱家人
彩 虹
结构梳理
拿镜子照妈妈梳头
到彩虹上洒水浇田
在彩虹桥上荡秋千
一、比一比，再组词。
园（ ）
圆（ ）
挂（ ）
娃（ ）
啊（ ）
阿（ ）
二、选择合适量词并填空。
花园
圆圈
挂在
女娃
好啊
阿姨
面
颗
个
朵
座
股
三、文中的“我”想象自己在彩虹桥上为爸爸浇田，为妈妈梳头……，如果你也能站在彩虹桥上，你会为家人做些什么？
我会每天清晨把彩虹弯成滑梯轨道，让哥哥踩着朝露凝成的滑板去上学。

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