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3.植物妈妈有办法
部编版语文二年级上册
大自然中有许许多多的植物，你知道它们是怎么传播种子的吗？
第一课时
“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。
你能用“植”组词吗？
植树
种植
植被
植物妈妈有办法
1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。
2.给每个小节标上序号。
1
2
3
4
5
借助空行
划分段落小节
6
植 如 脚 旅 准 备 送 纷
挂 挺 钻 底 炸 离 粗 得
zhí rú jiǎo lǚ zhǔn bèi sònɡ fēn
ɡuà tǐnɡ zuān dǐ zhà lí cū dé
植物 如果 旅行 准备 送给
纷纷 挂住 挺大 钻出来 底下
炸开 离开 观察 粗心 得不到
一起来读一读下面这些生词吧！
_____得到
____打得好
得
_____就得
děi
de
dé
得力 写得好
觉得 长得美
非得 还得
děi
de
dé
de
de
děi
大声朗读课文并标清楚课文小节，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们圈画出来。
1
2
3
4
5
你画对了吗？
6
蒲公英
苍耳
豌豆
像一个白色绒球
外壳坚硬、带钩刺
种子住在豆荚里
石榴
浆果球形，半透明
朗读第一小节，读准字音。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法
孩子如果已经长大，
　　就得告别妈妈，四海为家。
“四海为家”是什么意思？这句话写了什么
指什么地方都可以当作自己的家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
什么是植物旅行？
第一小节的后两行写了什么
这句话提出了关于植物如何传播种子的问题。
传播种子
旅
旅行
为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的）
植物妈妈的孩子们旅行时可能会去哪里呢？
平原
草原
山岭
高原
四海为家
请你想着文章内容，朗读课文。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
要怀着好奇的心情读出疑问的语气。
书写：左右结构。
左长右短。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“口”靠右下安放，上宽下窄，大小适中。
组词：如果 假如
rú
书写：独体字结构。
头部稍小，底部较宽。两个横向笔画平行，竖弯钩的竖长度适中，弯转自然，钩底要平，出钩向上。
组词：已经 已知
yǐ
书写：左右结构。
“纟”撇向笔画平行。右部分横撇不宜太长，点画长度适当；横画平行，竖画宜短，上下中心对齐。
组词：经过 已经
jīng
书写：左右结构。
“口”上宽下窄，大小适中；“力”取左斜势。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
组词：别人 别的
bié
书写：左右结构。
左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。右部分上下中心对齐，重心安稳。
组词：轻重 轻轻
qīng
一、我来选出红色字的正确读音。
长大（zhǎnɡ chánɡ）四海为家（wéi wèi）
我得走了（děi dé） 得到（děi dé）
√
√
√
√
二、比一比，再组词。
已（ ）
己（ ）
娃（ ）
挂（ ）
已经
自己
娃娃
挂住
轻（ ）
经（ ）
轻重
经历
如（ ）
知（ ）
如果
不知
这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。
旅行
准备
娃娃
纷纷
植物
粗心
挂住
钻出来
送给
炸开
离开
第二课时
读词语
朗读第二小节，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
蒲公英妈妈靠风吹传播种子。
有了这个“降落伞”就能传播种子吗？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
蒲公英
降落伞
比喻
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
“纷纷出发”是什么意思呢？
想象一下，风吹过长满蒲公英的山坡，孩子们离开妈妈时的情景。
一个接一个出发
秋风中，　　　　　 。
仿照例句，写一写。
例：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
下课了，　　　　　 。
同学们纷纷
飘落下来
走出教室
树叶黄了，纷纷
运用了 的手法，把蒲公英果实上的茸毛比作 ，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是 的手法，读起来亲切、有趣。
怎样理解这节诗？
比喻
降落伞
拟人
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。
请你想着文章内容，朗读课文。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
默读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。
苍耳的铠甲
苍耳的铠甲是带刺的。
苍耳的刺可以帮助它挂在动物身上。
只要 动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
挂住
勾住
拽住
“挂住”还可以换成什么词？
你知道“苍耳妈妈”用什么办法传播种子吗？
积累近义词：
挂住、勾住、拽住，它们都表示附着在某物上。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。
请你想着文章的内容，朗读课文。
石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
孩子们在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。
默读第四小节，说一说石榴妈妈是怎么传播种子的。
石榴妈妈也靠动物帮忙传播种子。
成熟的石榴皮常会裂开，露出晶莹如宝石般的子粒，酸甜多汁，成了小鸟的美食，小鸟吃下后，因石榴种子难以消化，再随着小鸟的粪便排出来，生根发芽。
石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
孩子们在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。
读出孩子们的自由和快乐。
读第五小节，看看豌豆妈妈是怎么传播种子的。
？
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
1.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
比较句子
2.豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
　　第一句好，写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时的动作及愉快的心情。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。
请你想着文章的内容，朗读课文。
我们怎样才能知道更多植物传播种子的办法呢？一起来读一读第六小节吧！
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
观察不光是看，还可以是摸一摸、闻一闻，这都叫观察。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
近义词
词语仿写
许许多多
高高兴兴 进进出出
花花绿绿 快快乐乐
说说笑笑 开开心心
AABB式
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
不细心，马马虎虎。
反义词
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
只有认真观察，细心的小朋友才能知道
大自然中的知识。
　　回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈是通过哪些方法传播种子的？
植物妈妈有办法
蒲公英——靠风吹
石榴——靠小鸟吃掉
豌豆——靠太阳晒
其他植物——办法多
仔细观察
苍耳——靠动物带
课文主要讲了___种植物传播种子的方法。其实，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子的方法，只要能够__________,就一定能发现更多有关大自然中的知识。
四
仔细观察
　　这篇课文给我们介绍了4种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？
葡萄、松树靠动物传播种子。
　　杨絮、柳絮乘着风纷纷出发。
荷花、椰子等常借助水来传播。
书写：半包围结构。
竖横不要写成“—”；斜撇长而舒展，横撇从斜撇中部起笔，捺画收笔比撇画略低。
组词：出发 发生
fā
书写：左右结构。
“胆”字属于左右结构，左边是“月”，右边是“旦”。在书写时，要注意左右两部分的比例协调，通常左窄右宽。
组词：胆子 大胆
dǎn
书写：左右结构。
组词：肚子 肚皮
dù
书写：独体字结构。
上横宜短，竖撇从“曰”中间穿下后撇出；撇捺舒展，收笔大致齐平。
组词：更加 更多
gèng
书写：左右结构。
第一笔位置较高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖；“只”的撇穿插到“讠”的下面，最后一笔是大点。
组词：知识 识记
shí
一、根据课文内容填一填。
太阳 风 动物
1.蒲公英靠（ ）传播种子。
2.苍耳和石榴靠（ ）传播种子。
3.豌豆靠（ ）传播种子。
太阳
风
动物
二、读一读，完成练习。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
（1）照样子，写一写。
许许多多 （ ）（ ）（ ）
（2）从文段中找到一对反义词。( )——（ ）
（3）“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指（ ），
粗心的小朋友得不到它的原因是（ ）。
快快乐乐
干干净净
开开心心
仔细
粗心
知识
不认真观察

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