资源简介

1.2《我们都是社会的一员》教学设计
科目 道德与法治 年级 八上 题目 《我们都是社会的一员》 课时安排 1课时
教材分析 《我们都是社会的一员》是部编版八年级上册道德与法治第一课第二框内容，围绕“个人与社会的关系”展开。本框旨在引导学生深刻理解“人既是社会的产物，更是社会的建设者”这一重要理念。教材以“生活观察 - 理论归纳 - 实践应用”的逻辑主线贯穿始终，结合学生熟悉的家庭、学校、社区等社会场景，以及青少年参与社会治理等案例，帮助学生系统认识社会关系的复杂性，精准明确个人在社会中的定位，并在此基础上，着力培养学生“积极融入社会、主动承担社会责任”的意识，全面提升学生对个人与社会关系的认知水平与实践能力。
学情分析 学生能够感知家庭、学校等初级社会关系，但对于地缘、业缘关系的认知较为模糊，且常忽视个人行为对社会的反作用，对于“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念的理解仍显薄弱。因此，教学中应借助可视化工具（如社会关系网络图）和生活常见案例，将抽象理论转化为具象的生活经验，引导学生从“自我中心”思维模式向“社会视角”过渡，从而深化对个人与社会关系的理解，增强社会参与意识。
核心素 养目标 健全人格： 理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 责任意识： 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。
教学 重难点 教学重点:：个人与社会的关系 教学难点:个人与社会的关系；社会关系的类型
教学过程 设计意图
环节一：生活观察
引导学生观察生活，结合自身的社会关系，绘制社会关系网，直接导入新课。
设问： （1）请结合社会生活，认真绘制“我”的社会关系网。 （2）社会网图中能否找到一个“孤立的点”？为什么？ 教师引导归纳：人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
环节二：合作探究
探究一：情景创设——图片展示 思考： （1）请说说在这些场景中，你的身份什么？ （2）同一个人为什么会有不同的身份？不同的身份要承担何种责任，请举例说明。知识归纳： 1.个人与社会的关系 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 相关链接 阅读P7的相关链接内容，说说社会关系主要有哪几种？ 活学活用 ：结合具体情境，请介绍你自己的身份和对应的社会关系！ 教师引导归纳： (1)血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 (2)地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 (3)业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 探究二：情景创设——案例分析 【名言赏析】“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的…… ” ——爱因斯坦 P7素材——小组探究：“人不能脱离社会而孤立存在”，依据图片信息和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解？ 知识归纳： 1.个人与社会的关系 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 探究三：表格填写 知识归纳： 1.个人与社会的关系 ④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 通过具体生活情景， 让学生在情景互动参与，锻炼学生的理论与实践结合运用能力。 过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识
环节三：启思导行
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。为了社会生活更美好，你能做些什么？（请把你的行动写下来P8 ） 学生填写 教师引导归纳： 为了让社会生活更美好，我们应该——关注社会问题，参与社会公益；传播正能量，养成亲社会行为 ； 做好垃圾分类，保护环境，爱护公物；做人类文明的传承者，践行社会主义核心价值观。 鼓励学生从实际生活做起，发挥学生主观能动性为美好社会生活做贡献，落实社会责任。
课堂小结(共23张PPT)
第一单元
第一课 丰富的社会生活
社
我
们
都
是
会
的
一
员
核心素养目标
健全人格：理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。
责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。
重点：个人与社会的关系
难点：个人与社会的关系；社会关系的类型
自主预习
仔细阅读课本，完成下面的预习目标，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点画重难点知识，限时3分钟。
1. 个人与社会的关系？
2. 社会关系 的主要类型有哪几种？
思考：
（1）请结合社会生活，认真绘制“我”的社会关系网。
（2）社会网图中能否找到一个“孤立的点”？为什么？
爸爸
爷爷
父子
爷孙
父子
关系
关系
关系
关系
关系
生活观察
1.个人与社会的关系
①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
笔记区
合作探究
思考：
（1）请说说在这些场景中，你的身份什么？
（2）同一个人为什么会有不同的身份？不同的身份要承担何种责任，请举例说明。
1.个人与社会的关系
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
笔记区
相关链接
阅读P7的相关链接内容，说说社会关系主要有哪几种？
血缘关系
地缘关系
业缘关系
以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。
以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等
以社会分工为基础，如同学、同事等。
活学活用
结合具体情境，请介绍你自己的身份和对应的社会关系！
在公交车上
在小区里
在景区里
游客
邻居
乘客
业缘关系
地缘关系
地缘关系
在家里
在超市
顾客
血缘关系
业缘关系
子女
笔记区
2.几种主要的社会关系。
血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的…… ”
——爱因斯坦
名言赏析
小组探究：“人不能脱离社会而孤立存在”，依据图片信息和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解？
社会为人的生存和发展提供必要条件
合作探究
衣
食
住
行
物质支持
精神滋养
春节习俗
航天航空
科技实验
人工智能
笔记区
1.个人与社会的关系
③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
身份 对社会的影响
农民
教师
警察
医生
厨师
消防员
快递员
填一填：
（1）各小组根据抽到的身份，结合所学知识讨论，完成对应的表格内容。
（2）不同职业对社会有不同的贡献，你从中得到了哪些启发？
合作探究
笔记区
1.个人与社会的关系
④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
笔记区
1.个人与社会的关系
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。为了社会生活更美好，你能做些什么？（请把你的行动写下来P8 ）
启思导行
为了让社会生活更美好，我能：
关注社会问题，参与社会公益
传播正能量，养成亲社会行为
做好垃圾分类，保护环境，爱护公物
做人类文明的传承者，践行社会主义核心价值观
课堂小结
随堂练习
1.2025年2月23日，乒乓球亚洲杯男单决赛王楚钦与梁清崑对决，主教练王皓化身观众“休闲” 观赛。从社会关系的角度分析，正确的是（ ）
①人的身份是在社会关系中确定的
②主教练王皓与两位队员的关系是地缘关系
③主教练王皓与两位队员的关系是业缘关系
④在不同的社会关系中，我们具有相同的身份
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
B
随堂练习
2.习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面建设社会主义现代化国家必须充分发挥亿万人民的创造伟力。这反映个人与社会的关系是（ ）
①社会的发展与青少年没有关系
②社会发展需要每个人积极参与
③每个人都是社会的一员
④个人的生存和发展与社会关系不大
A．①② B．①③ C．②④ D．②③
D
随堂练习
3.公益广告语：“每人进步一小步，社会进步一大步”。鲁迅先生说：“一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”对此两句话的理解你认为（ ）
A．两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果
B．两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会
C．广告语的意思是社会的发展决定个人的进步
D．社会为人的生存和发展提供必要条件
D
感
谢
观
看

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