资源简介

浙江省绍兴市诸暨市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·诸暨期末）阅读活动倡议书，根据要求完成任务。
亲爱的同学们：
阅读为我们的精神成长 diàn①____基。当你静静níng②____望书页，那些承载着中华传统美德的文字，正在悄然哺（A. bǔB.fǔ）育我们的心灵。
在此，我们倡议大家：享受阅读，让书籍融入生活；汲取智慧，让美德化为行动；心得分享，让温暖传递校园。让我们携手，在文字中遇见更广阔的世界。
校学生会
2025年6月26日
1．结合语境，将倡议书空白处填写完整。
diàn　 　基 níng　 　望
2．为加点字选择正确的读音。 ）
A．bǔ B．fǔ
3．倡议书中划曲线短语的结构不一致，应把“. "改为“ ”，使语意更通顺。
【答案】1．奠；凝
2．A
3．“心得分享”改“分享心得”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2） 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音写汉字。 “diàn 基” 意为奠定基础，“diàn” 对应的汉字是 “奠”，“奠基” 是固定搭配，指打下基础，因此第 1 空填 “奠”。 “níng 望” 意为聚精会神地看，“níng” 对应的汉字是 “凝”，“凝望” 体现了专注的状态，符合 “静静望书页” 的语境，故第 2 空填 “凝”。故答案为：奠；凝
2．本题考查汉字读音的辨析。 “哺育” 的 “哺” 读音为 “bǔ”，意为喂养，也比喻培养、培育，“fǔ” 是错误读音，因此正确答案为 A。故答案为： A
3．本题考查短语结构的辨析与修改。 倡议书中 “享受阅读”“汲取智慧” 均为动宾结构（动词 + 名词），而 “心得分享” 是主谓结构（名词 + 动词），结构不一致。将 “心得分享” 改为 “分享心得”，变为动宾结构，与前两个短语结构统一，使句子节奏协调，语意更通顺，因此应把 “心得分享” 改为 “分享心得”。 故答案为： “心得分享”改“分享心得”
4．（2025七下·诸暨期末）任务一：辑美德箴言
同学们以“古诗文中的先贤美德”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整。
诗句摘录 美德内涵
斯是陋室，　 　 。（刘禹锡《陋室铭》） 安贫乐道
　 　 ，灌清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 清廉自守
　 　 ，　 　 。（杜甫《望岳》） 志存高远
　 　 ，　 　 。（陆游《游山西村》） 乐观豁达
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗（其五）》） 　 　
【答案】惟吾德馨；出淤泥而不染；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；甘于奉献
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】刘禹锡《陋室铭》中 “斯是陋室” 的下句是 “惟吾德馨”。此句意为这虽是简陋的屋子，只因我的品德高尚就不觉得简陋了，体现了作者不慕荣利、安贫乐道的美德，故第 1 空填 “惟吾德馨”。 周敦颐《爱莲说》中体现莲花 “清廉自守” 的句子是 “出淤泥而不染”。莲花从污泥中生长却不沾染污秽，象征着人在污浊环境中仍能保持清廉正直，因此第 2 空填 “出淤泥而不染”。 杜甫《望岳》中体现 “志存高远” 的诗句是 “会当凌绝顶，一览众山小”。诗人渴望登上泰山顶峰，俯瞰群山，展现出远大的志向和昂扬的气概，故第 3、4 空依次填 “会当凌绝顶”“一览众山小”。 陆游《游山西村》中表现 “乐观豁达” 的句子是 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。诗句描绘了在困境中突然出现转机的情景，体现了诗人面对挫折时的乐观心态，因此第 5、6 空依次填 “山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”。 龚自珍《己亥杂诗（其五）》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花化为春泥滋养花朵，象征着诗人虽脱离官场，仍心系国家和人民，体现了无私奉献的美德，故第 7 空填 “甘于奉献”。
故答案为：惟吾德馨；出淤泥而不染；会当凌绝顶，一览众山小；山重水复疑无路，柳暗花明又一村；甘于奉献
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．（2025七下·诸暨期末）任务二：观名士风骨
◎阅读下面诗歌
山中赠诸暨丹丘明府
唐·秦系
荷衣半破带莓苔，
笑向陶潜①酒瓮开。
纵醉还须上山去，
白云那肯下山来。
【示例】设计理由：“破”字可写得粗朴随意，如在“石”字与“皮”字交接处留出残损痕迹，仿佛展现出荷衣残损之状，破衣与“莓苔”相映，既营造出自然闲适纵醉还须上山去， 的氛围，也显示出诗人的清贫、不修边幅、率性洒脱的形象。
【注释】①陶潜：东晋诗人陶渊明，性嗜酒，热爱自然，辞官后归隐田园。
诗歌中，精妙的字词营造了氛围，体现了诗人的志趣追求，如何书写能更好地呈现这种效果 请从以下选项中任选一个，参照示例，进行设计并简述理由。
A. 笑 B.去
【答案】示例一：选A。“笑”字线条舒展，上半部分好像嘴角上扬，展现出诗人像陶潜那样开坛畅饮的自在惬意，营造出轻松欢乐的氛围，表现了诗人率性洒脱的性格和豁达乐观的形象。
示例二：选B。“去”字可用一笔一气呵成，线条酣畅淋漓，如行云流水，因为白云不肯下山来，诗人即便喝醉也要上山，醉态可掬，既营造出一种轻松自在的氛围，又展现了诗人热爱自然、不屑俗世、渴望归隐的超然志趣。
【知识点】命题式仿写；把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】选 A。“笑向陶潜酒瓮开” 中的 “笑” 字，是诗人情态的直接展现，蕴含着与陶渊明相通的隐逸之乐。书写时，可将 “笑” 字的撇捺舒展，人开怀之态，笔画间带些许洒脱的连笔，避免过于规整。 理由如下：这个 “笑” 并非刻意的愉悦，而是诗人面对简陋生活（荷衣半破）时的坦然自适。诗人以陶渊明自比，打开酒瓮的瞬间，“笑” 中既有对田园生活的满足，也有与知己共饮的随性。舒展的笔画能体现这份无拘无束的心境，连笔则暗合诗人率性而为的志趣。同时，“笑” 字的轻松笔调与 “荷衣半破” 的清贫形成对比，更凸显出诗人不慕荣利、以自然为乐的风骨，与 “白云那肯下山来” 所展现的归隐决心相呼应，营造出悠然自足的氛围。 选 B。“纵醉还须上山去” 中的 “去” 字，看似平淡，却暗藏诗人对山林的执着。书写时，可将 “去” 字的末笔竖弯钩写得遒劲有力，且微微向上倾斜，似有向上攀登之势。 理由：“去” 字承接 “纵醉”，表明即便沉醉，诗人仍不忘返回山中，体现出对山林生活的坚守。遒劲的笔画能展现这份执着的力量，向上倾斜的走势则呼应 “上山” 的动作，暗示诗人对隐逸之地的向往与坚定。这个 “去” 字不仅是物理空间的移动，更是诗人精神归宿的选择，与后句 “白云那肯下山来” 形成互文，凸显其不愿涉足尘世、一心归隐的志趣，书写设计能强化这种决绝与向往并存的氛围。
故答案为： 示例一：选A。“笑”字线条舒展，上半部分好像嘴角上扬，展现出诗人像陶潜那样开坛畅饮的自在惬意，营造出轻松欢乐的氛围，表现了诗人率性洒脱的性格和豁达乐观的形象。
示例二：选B。“去”字可用一笔一气呵成，线条酣畅淋漓，如行云流水，因为白云不肯下山来，诗人即便喝醉也要上山，醉态可掬，既营造出一种轻松自在的氛围，又展现了诗人热爱自然、不屑俗世、渴望归隐的超然志趣。
【点评】本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2025七下·诸暨期末）阅读下面材料，完成各题。
【甲】杨大年①每欲作文，则与门人宾客饮博②、投壶、弈棋，语笑喧哗，而不妨构思。以小方纸细书，挥翰如飞，文不加点。每盈一幅，则命门人传录，门人疲于应命。顷刻之际成数千言真一代之文豪也。
【乙】杨大年为学士时，草《答契丹书》云“邻壤交欢”。进草既入，真宗自注其侧云：“朽壤、鼠壤、粪壤。”大年改为“邻境”。明旦，大年以书有所改，为不称职，当罢，因亟求解职。真宗语宰相回：“杨亿，真有气性。”
（选自欧阳修《归田录》，有删减）
【注释】①杨大年：即杨亿，北宋文学家，字大年。②博：弈棋一类的游戏。
6．结合语境，解释下面加点字。
每欲作文　 　
而不妨构思　 　
为学士时　 　
明旦　 　
7．用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
顷刻之际成数千言真一代之文豪也。
8．【甲】文通过哪些场景展现杨大年的“文豪”形象 请简要概括。
9．【乙】真宗评价杨大年“真有气性”，请结合两则材料内容，谈谈你对该评价的理解。
【答案】6．写；但是，却；担任；早晨
7．顷 刻 之 际 /成 数 千 言 / 真 一 代 之 文 豪 也 。
8．①饮酒博弈中构思文章；②书写时运笔如飞，顷刻成文；③门人频繁传录杨大年的文章而疲惫不堪。
9．“真气性”指的是率性洒脱，富有个性。【甲】文中，在狭小的纸面上精细书写，本需谨慎克制，杨大年却能“挥翰如飞”，可见其自信洒脱、不受拘束；【乙】文中，杨大年因自己起草的文书被真宗批注而想要辞官，可见其任性执着，富有个性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
【甲】杨亿（字大年）每次要写文章时，就与门生宾客饮酒博弈、玩投壶游戏、下棋，谈笑喧闹，但这并不妨碍他构思文章。他用小方纸细细书写，运笔如飞，文章一气呵成无需修改。每写满一张纸，便让门生誊抄记录，门生们因频繁应命而疲惫不堪。片刻之间，他就能写出数千字的文章，真是一代文豪啊！
【乙】杨亿（杨大年）担任翰林学士时，起草《答契丹书》（回复契丹国的国书），其中用了“邻壤交欢”（意为“相邻的土地/国家友好交往”）的措辞。草稿呈送进宫后，宋真宗皇帝在“壤”字的旁边亲笔批注道：“朽壤？是鼠壤（老鼠洞里的土）？还是粪壤（粪土）？” 杨亿看到皇帝的批注后，立刻（遽）将“邻壤”改成了“邻境”（相邻的边境/国家）。第二天一早，杨亿认为（翰林学士）起草的文书需要修改，说明他不称职，应当罢免。因此，他立即（亟）上书请求解除自己的职务。真宗皇帝得知后对宰相说：“杨亿（这人），真是有脾气、有个性啊！”
6．本题考查对文言实词和虚词的理解。 “每欲作文” 中，“作” 结合 “文”（文章）可知是 “写” 的意思，指杨大年每次想要写文章，故第 1 空填 “写”。 “而不妨构思” 中，“而” 表转折，连接 “饮博、投壶、弈棋，语笑喧哗” 与 “不妨构思”，意为 “但是，却”，因此第 2 空填 “但是，却”。 “为学士时” 中，“为” 后接官职 “学士”，表示 “担任”，指杨大年担任学士的时候，第 3 空填 “担任”。 “明旦” 中，“旦” 是 “早晨” 的意思，“明旦” 即第二天早晨，第 4 空填 “早晨”。故答案为：写；但是，却；担任；早晨
7．本题考查文言文断句。 “顷刻之际成数千言真一代之文豪也” 的意思是：很短的时间内就能写成几千字，真是一代文豪啊。“顷刻之际” 是时间状语，应断开；“成数千言” 是谓语和宾语，表述完成的内容；“真一代之文豪也” 是判断句，总结评价。故答案为： 顷 刻 之 际 /成 数 千 言 / 真 一 代 之 文 豪 也 。
8．本题考查对文章内容的概括。 文中 “与门人宾客饮博、投壶、弈棋，语笑喧哗，而不妨构思”，体现他在饮酒博弈等喧闹场景中仍能构思文章。 “以小方纸细书，挥翰如飞，文不加点”，描述他书写时运笔飞快，文章一气呵成。 “每盈一幅，则命门人传录，门人疲于应命”，通过门人因频繁传录而疲惫，侧面烘托他写作速度快、产量高。这三个场景共同展现了其 “文豪” 形象。故答案为： ①饮酒博弈中构思文章；②书写时运笔如飞，顷刻成文；③门人频繁传录杨大年的文章而疲惫不堪。
9．本题考查对人物评价的理解，需结合两则材料分析杨大年的 “气性”。 “气性” 指性格、脾气。【乙】文中，杨大年因真宗对 “邻壤” 的批注而修改为 “邻境”，并因自认为修改文章是不称职而请求辞职，体现他对自身要求极严、有强烈的责任感和自尊心。【甲】文中，他在喧闹中仍能专注构思，运笔如飞，展现出才华横溢且率性的一面。综合来看，真宗的评价既指他才华出众、率性而为的性情，也指他面对工作严谨认真、坚守原则、自尊负责的性格，这些共同构成了他独特的 “气性”。故答案为： “真气性”指的是率性洒脱，富有个性。【甲】文中，在狭小的纸面上精细书写，本需谨慎克制，杨大年却能“挥翰如飞”，可见其自信洒脱、不受拘束；【乙】文中，杨大年因自己起草的文书被真宗批注而想要辞官，可见其任性执着，富有个性。
（2025七下·诸暨期末）阅读《苦瓜不苦》，完成“撰写文本赏析笔记”任务。
苦瓜不苦
葛取兵
①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。【A】我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。
②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了；因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。
③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。
④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。
⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。
⑥苦瓜老了，老得开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。
⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。
⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣!【B】一著入口，慢慢地咀嚼先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。
⑨苦瓜，其实不苦。
【注释】①洇（yīn）开：指液体在纸或其他物体上扩散渗透。
10．本文围绕“苦瓜”写了哪些内容 通读全文，简要概括，补全下面内容。
本文主要写了苦瓜的外形、①　 　 、②　 　 、药用价值、繁衍，及由此引发的思悟。
11．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
【A】我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。（多种修辞手法的融合）
【B】一著入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。（加点动词的精妙运用）
12．作者借苦瓜寄托了丰富的情思，结合全文内容，谈谈你对结尾“苦瓜，其实不苦”这句话的理解。
【答案】10．生长习性；吃法（或“食用”）
11．【A】该句通过生动形象的比喻，赋予苦瓜孩子般的旺盛生命力，又运用排比手法，描绘了一幅明媚自由的乡村田园图，表达了作者对苦瓜、对自然万物蓬勃生机的喜爱与赞美。
【B】“洇开”指苦瓜刚入口时，苦味在舌尖蔓延，“漾满”则是苦瓜的回甘充盈了口腔，精妙的动词细腻地展现了“苦尽甘来”的过程，体现作者“慢慢咀嚼”时的满足与享受。
12．①苦瓜其貌不扬，却有着极强的适应性，能发挥食用、药用等多种价值，作者通过苦瓜赞美了生命的顽强与内在美；②观察苦瓜是少年时的趣事，甜蜜的苦瓜瓤是“我”儿时难得的零食，作者通过对苦瓜的回忆，抒发了对乡间悠闲生活、童年美好时光的怀恋；③从少时为“我”精心烹饪菜肴，到如今听闻“我”喉咙不适便捎来一包苦瓜干，这都承载了母亲对孩子浓浓的爱，作者借苦瓜表达了对母亲深切的思念与感恩；④老瓜瓤经过时间的沉淀，将青涩的“苦”转化为成熟的“甜”，这独特的口味让作者领悟了“苦尽甘来”的人生哲理——只有历经风雨才能感受甜蜜与幸福。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第③段详细描述了苦瓜藤、叶的特点，以及种子发芽、生长、结果的过程，体现了苦瓜 “易安家，对肥料要求不苛刻” 等特性，这些属于苦瓜的 “生长习性”，故第①空填 “生长习性”。 第④段聚焦苦瓜的食用方法，从切制、处理到具体的炒制做法（清炒、苦瓜炒鸡蛋等），全面介绍了苦瓜的 “吃法”，因此第②空填 “吃法”。故答案为：生长习性；吃法（或“食用”）
11．本题要求结合提示赏析语句。 【A】句赏析：“像疯跑的孩子” 运用比喻，将长势旺盛的苦瓜比作活泼的孩子，赋予其生命力；“与风，与阳光，与蝴蝶” 运用排比，列举苦瓜生长环境中的元素，营造出自由明媚的氛围。两种手法结合，既展现了苦瓜的蓬勃生机，也流露了作者的喜爱与赞美之情，与答案中对修辞效果和情感的分析一致。 【B】句赏析：“洇开” 生动描绘出苦味在舌尖逐渐扩散的动态，“漾满” 则形象表现出甘甜凉意充盈口腔的过程。两个动词精准捕捉了味觉变化的层次感，完整呈现 “苦尽甘来” 的体验，与答案中对动词作用的解析相符，体现了作者品味时的细腻感受。故答案为： 【A】该句通过生动形象的比喻，赋予苦瓜孩子般的旺盛生命力，又运用排比手法，描绘了一幅明媚自由的乡村田园图，表达了作者对苦瓜、对自然万物蓬勃生机的喜爱与赞美。【B】“洇开”指苦瓜刚入口时，苦味在舌尖蔓延，“漾满”则是苦瓜的回甘充盈了口腔，精妙的动词细腻地展现了“苦尽甘来”的过程，体现作者“慢慢咀嚼”时的满足与享受。
12．本题考查对结尾句含义的理解。 从苦瓜的特性来看，其适应性强、价值多样（食用、药用），表面的 “苦” 与内在的顽强生命力形成对比，体现 “不苦” 是对生命内在美的肯定。从情感回忆来看，苦瓜关联着童年观察趣事和甘甜瓜瓤的滋味，承载着乡村生活的美好，“不苦” 蕴含对过往时光的怀恋。
从亲情角度来看，母亲通过苦瓜表达关爱（捎苦瓜干、用苦瓜治病），苦瓜成为情感载体，“不苦” 传递着亲情的温暖。 从人生哲理来看，苦瓜从苦到甜的变化，象征 “苦尽甘来” 的人生体验，“不苦” 是对历经磨难后收获美好的领悟。答案正是从这四个层面解析了 “苦瓜，其实不苦” 的多重含义，全面且贴合文本。
故答案为： ①苦瓜其貌不扬，却有着极强的适应性，能发挥食用、药用等多种价值，作者通过苦瓜赞美了生命的顽强与内在美；②观察苦瓜是少年时的趣事，甜蜜的苦瓜瓤是“我”儿时难得的零食，作者通过对苦瓜的回忆，抒发了对乡间悠闲生活、童年美好时光的怀恋；③从少时为“我”精心烹饪菜肴，到如今听闻“我”喉咙不适便捎来一包苦瓜干，这都承载了母亲对孩子浓浓的爱，作者借苦瓜表达了对母亲深切的思念与感恩；④老瓜瓤经过时间的沉淀，将青涩的“苦”转化为成熟的“甜”，这独特的口味让作者领悟了“苦尽甘来”的人生哲理——只有历经风雨才能感受甜蜜与幸福。
（2025七下·诸暨期末）阅读《倾尽此生付长空》，完成“布置杰出人物长廊”任务。
倾尽此生付长空
舒德骑
他担任过游击队侦察员、机械师，最终成为优秀的飞机设计师。
他主持研制的歼-10飞机，曾4次飞越天安门广场，接受党和人民的检阅。
他，就是被誉为“歼-10之父”的中国工程院院士——宋文聰。
“我们要搞一架真正由中国人自行设计的先进战斗机”
1930年3月26日，宋文聰出生在云南昆明。在战乱和贫困中长大的宋文，心中深藏着一个愿望：“长大一定要开飞机去‘东三省’，去炸日本鬼子!”
1958年，我国“东风113”飞机研制刚起步，还是大三学生的宋文便参加了这个项目。他一干就是好几年，没有节假日，没有白天和黑夜，没有年轻人的花前月下，也没有回家探望过父母。
工作期间，宋文聪发现我们仿制的苏联飞机结构，还存在着不少设计缺陷；而照搬苏联飞机的研制体制，也并不适合我国国情。“照着别人的脚印走，是没有出路的，必须走出一条中国人自己设计研制飞机的道路来!”
1960年7月，宋文聰分配到国防部第六研究院，从事飞机设计工作。1965年，宋文聰从部队转业到地方，他满怀留恋地说：“虽然脱掉了军装，但我们的使命没有变。”
1981年10月，在我国第二代歼击机——歼-7Ⅲ研制进退维谷之际，宋文聪临危受命，担任总设计师。他在一个新机研制的方案评审会上说：“我们要搞一架真正由中国人自行设计的先进战斗机，一架能在未来10年或20年都不落后于世界的飞机!”
1986年7月，国防科工委正式任命宋文聪为中国第三代歼击机——歼-10的总设计师。这一年，宋文聰已经56岁了。
“从今天起，我的生日改成3月23日”
太阳渐渐升高，天空终于裂开了云缝。
全场的人屏住呼吸，紧张地注视着即将首飞的歼-10飞机发动、滑行、加速……飞起来了，飞起来了!人们欢呼着，跳跃着，有人把鲜花抛向天空，向飞机和飞行员致敬。
宋文平静地站在观礼台一侧。他手搭在前额，注视着飞机冲进云层，爬升到更高的天空。人们无从知道，此时他在想些什么——或许，他想起童年时，日本飞机在家乡狂轰滥炸的情形；或许，他想起少年时心中怀揣的蓝天梦；或许，他想起几十年来，披星戴月、攻坚克难的岁月……飞机从天空俯冲而下，飞过主席台上空，从远方直奔跑道而来，大家又一次屏住了呼吸。飞机平安着陆，稳稳地停在跑道上。
首飞成功了!机场上沸腾了，人们激动地相互握手、拥抱。【A】当试飞员走下飞机，宋文第一个上前和他紧紧拥抱，眼中满是泪水。
“这一天，我整整盼了30多年!从今天起，我的生日改成3月23日!”
“我们给空军造的这架飞机，一定不能让它留下任何遗憾”
飞机虽然上了天，可宋文不敢有丝毫懈怠，调整试飞、定型试飞……许多要飞的风险项目，都是我国军用飞机从未有过的。
一天，飞机完成了第一次超声速飞行，同志们都兴高采烈，宋文却眉头紧锁。
“宋总，今天飞行很顺利呀，您为什么还忧心忡忡呢 ”
“飞行数据我看过了，还有些不理想。”
他把当年风洞试验数据和现在的试飞数据进行了反复对比，大家终于发现了两组数据存在的差异。
“其实，影响一两项飞行指标，妨碍并不大。”有同志发言。
“两组数据虽有一定差异，但重要的是并不存在安全隐患问题。”有人附和道。
【B】“不行，”宋文聪斩钉截铁地摇摇头，“我们给空军造的这架飞机，一定不能让它留下任何遗憾!”紧接着，他提出了4条改进意见。
什么 要做这么大的改动 !大家全都蒙了——先不说上级同意与否，就是在相关单位，也必然会引发不小的地震。不仅会打乱飞机生产厂的计划，还意味着工厂前期生产所用的模具、零部件等有一部分要报废。
“不管有再大的困难、再多的客观原因，也不能凑合，必须立即着手进行改进!”宋文聪语气坚决。
一时间，各种闲言、牢骚、抱怨，甚至怒气，明里暗里都冲着宋文聰而来。“这个老头，真是太固执了，那是水泼不透、针插不进!”
此后，在长达半年多的时间里，宋文委托副总设计师杨伟与有关部门进行了十几轮研究和协调，统一认识，拟定新的生产方案，最终创造了18个月生产6架改型飞机的奇迹。
____.
2007年2月27日，北京人民大会堂隆重举行2006年度国家科学技术奖励大会，“歼-10飞机工程”项目荣获国家科学技术进步特等奖。
“如果要说我还有什么遗憾，那就是人的寿命太短，时间太少了。如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”当记者们向宋文聰表示祝贺，问他生命中还有什么遗憾时，他爽朗地笑着回答了记者们的提问。
2016年3月22日，就在歼-10成功首飞纪念日的前一天，宋文聪流然长逝。
“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”他最亲近的学生副总设计师杨伟说。
（选自《解放军报》2023.10.10，有删改）
13．借助小标题，可以快速理清文章脉络。请你通览全篇，为文章的最后一部分拟一个合适的小标题。
14．为了布置学校杰出人物长廊，请你完善宋文人物卡片制作。
人物卡片
典型镜头 人物介绍
为了全面细致展现人物形象，小组要在人物卡片中添加“典型镜头”一栏。请你从文中划线的两个镜头中任选一处作赏析式批注。 请结合本文，参照下面李公朴的人物介绍示例，为宋文写一段精要的介绍文字，70字左右。 李公朴：先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。
15．从青春年少到白发苍苍，宋文以毕生奋斗实现了科技报国的理想。习近平总书记多次指出：“幸福都是奋斗出来的”。请从以下人物中任选其一，结合名著具体情节，谈谈你对这句话的理解。
A.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 B.祥子《骆驼祥子》
【答案】13．示例一：“如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”示例二：“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”
14．示例一：选镜头A。通过“紧紧拥抱”“满是泪水”等动作、神态描写，写出了歼10 首飞成功后宋文骢的激动自豪，展现出他对祖国航空事业的一片深情。
示例二：选镜头B。通过“斩钉截铁”“摇摇头”“不能留下任何遗憾”等语言、神态描写，写出了宋文骢面对质疑时的坚定、不容妥协，展现出他对国家航空事业的高度责任感及精益求精、严谨务实的工作作风。
示例一：五十载春秋风华，他默默耕耘，呕心沥血；二十年丹心铸剑，他不畏艰难，开拓创新。“宋文骢”这三个字，终将与歼10飞机一起，闪耀在中国航空工业腾飞的光辉史册上！
示例二：少年伤痛，心怀救国壮志；中年发奋，澎湃强国之音。终于，中国的蓝天上翱翔着可以与先进国家水平媲美的战斗之鹰！他以赤子之心，铸就祖国蓝天的龙魂！
15．示例一：选A。保尔经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪、双目失明，但他从未屈服于命运，始终坚持奋斗，最终以写作的方式践行了生命的誓言。他凭借钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，实现了生命的价值，感受到了为理想奋斗的幸福。
示例二：选B。祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的洋车，他曾为这个梦想奋斗过。在经历了三次攒钱买车失败及小福子的死后，祥子彻底失去了生活的目标，放弃了奋斗，从一个诚实可爱的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，呈现了底层劳动人民的不幸。在黑暗的旧社会，小人物无论怎么奋斗都找不到生活的出路。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；《骆驼祥子》；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
13．“生命有限，蓝天梦无穷” 。最后一部分主要讲述了 “歼 - 10 飞机工程” 荣获国家科学技术进步特等奖，以及宋文聪在接受采访时表达的遗憾 ——“人的寿命太短，时间太少了”“还能为自己的国家研制几架飞机”，最终他在歼 - 10 首飞纪念日的前一天离世。 “生命有限” 直接呼应宋文聪的逝世，体现了人生的短暂；“蓝天梦无穷” 则紧扣他对航空事业的执着追求，即便生命终结，他研制飞机、强国强军的梦想和精神仍在延续。这个小标题既概括了该部分的核心事件（获奖、离世、未竟的心愿），又凸显了宋文聪为航空事业倾尽一生的奉献精神，与前文 “搞中国人自己的先进战斗机”“将生日改为首飞日” 等内容所展现的信念相呼应，高度凝练了他生命尽头对蓝天事业的不舍与坚守，符合小标题提纲挈领、蕴含情感的特点。故答案为： 示例一：“如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”
示例二：“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”
14．选镜头 A：文中 “紧紧拥抱” 是动作描写，“眼中满是泪水” 是神态描写。歼 - 10 首飞成功是宋文骢数十年奋斗的结果，这些细节生动展现了他此刻的激动与自豪，背后是他对祖国航空事业的深厚情感，赏析准确捕捉了描写手法与人物情感的关联。 选镜头 B：“斩钉截铁”“摇摇头” 是神态、动作描写，“不能留下任何遗憾” 是语言描写。面对他人对改进飞机的质疑，宋文骢态度坚决，体现了他对工作的严谨、对国家的高度负责，赏析精准分析了描写手法对人物品质的展现。 从宋文骢的奋斗历程（“五十载春秋风华”“二十年丹心铸剑”）和贡献（铸就歼 - 10）入手，突出其耕耘与创新精神，语言简洁有力。故答案为： 示例一：选镜头A。通过“紧紧拥抱”“满是泪水”等动作、神态描写，写出了歼10 首飞成功后宋文骢的激动自豪，展现出他对祖国航空事业的一片深情。
示例二：选镜头B。通过“斩钉截铁”“摇摇头”“不能留下任何遗憾”等语言、神态描写，写出了宋文骢面对质疑时的坚定、不容妥协，展现出他对国家航空事业的高度责任感及精益求精、严谨务实的工作作风。
示例一：五十载春秋风华，他默默耕耘，呕心沥血；二十年丹心铸剑，他不畏艰难，开拓创新。“宋文骢”这三个字，终将与歼10飞机一起，闪耀在中国航空工业腾飞的光辉史册上！
示例二：少年伤痛，心怀救国壮志；中年发奋，澎湃强国之音。终于，中国的蓝天上翱翔着可以与先进国家水平媲美的战斗之鹰！他以赤子之心，铸就祖国蓝天的龙魂！
15．选 A（保尔 柯察金）：保尔在革命中历经重伤、瘫痪、失明等磨难，但始终坚持奋斗（如在病榻上写作），最终实现生命价值。他的幸福源于为理想奋斗的过程，印证了 “幸福都是奋斗出来的”，解析紧扣情节与主题的关联。 选 B（祥子）：祥子最初为拥有洋车奋斗，但在旧社会压迫下多次失败后放弃，最终堕落。这从反面说明，在黑暗环境中缺乏公平的奋斗难以获得幸福，虽与观点看似相悖，但通过对比凸显了奋斗与幸福的关系。 故答案为： 示例一：选A。保尔经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪、双目失明，但他从未屈服于命运，始终坚持奋斗，最终以写作的方式践行了生命的誓言。他凭借钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，实现了生命的价值，感受到了为理想奋斗的幸福。
示例二：选B。祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的洋车，他曾为这个梦想奋斗过。在经历了三次攒钱买车失败及小福子的死后，祥子彻底失去了生活的目标，放弃了奋斗，从一个诚实可爱的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，呈现了底层劳动人民的不幸。在黑暗的旧社会，小人物无论怎么奋斗都找不到生活的出路。
16．（2025七下·诸暨期末）任务一：设计主题海报
仔细观察右图宣讲活动海报上的图片，为上联“灯前展卷一家暖”选择最恰当的下联。（　　）
A．全家共读绽笑颜 B．堂上承训百代贤
C．妙笔生花满室香 D．书香满屋育栋梁
【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】A.地点：“全家”对应“灯前”，但“全家”更强调人物而非具体场景；动作：“共读”与“展卷”形成对仗，均体现阅读行为；结果：“绽笑颜”与“一家暖”均表现温馨氛围，但暖”侧重情感，“笑颜”侧重表情，略显重复。
B.地点：“堂上”与“灯前”形成空间对仗(室内不同区域)。动作：“承训”与“展卷”形成教育与学习的呼应。结果：“百代贤“强调教育传承，与“一家暖”的家庭温暖形成递进，体现教育的深远影响。B选项在地点、动作、结果上均与上联形成工整对仗，且“承训”与“展卷”共同构成家庭教育场景，体现文化传承，意境更深远。
C.地点：“满室”与“灯前”空间范围不完全对应，动作：“妙笔"侧重写作，与“展卷”(阅读)主题不结果：“香”侧重环境，与“暖”的情感表达不匹配。
D.地点：“满屋”与“灯前”空间范围不完全对应动作：“育栋梁”为结果，与“展卷”(动作)对仗不工整)。结果：“育栋梁“强调教育成果，但与“一家暖”的情感表达衔接不自然。
故答案为：B
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
17．（2025七下·诸暨期末）任务二：讲述“家风故事”
阅读以下材料，完成写作。
家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体
现在家庭生活的方方面面：它藏在长辈的教导里，写在泛黄的家书中，也融入日常的相处里。请以“我的家风故事”为话题写一篇作文。
要求：①题目自拟：②不少于500字；③不出现真实的人名、校名等信息。
【答案】针线里的家风
奶奶的樟木箱里总躺着个蓝布包，层层叠叠裹着些零碎布角，像藏着一整个春天的花。每次我蹲在箱前翻找，她都会拄着拐杖走过来，枯瘦的手指抚过那些棉布、绸缎，眼里盛着比阳光还暖的光。
那年我刚上初中，新买的校服被课桌勾破个三角口。我噘着嘴把衣服扔在沙发上，嘟囔着 “再买一件”。奶奶捡起校服，戴上老花镜凑近看了看，转身从樟木箱里翻出块米白色细棉布。“补补还能穿。” 她搬来小马扎坐在阳台，阳光穿过葡萄藤，在她银白的发梢上跳着碎金似的光。
穿针引线对奶奶来说早不是易事。她把线头抿湿了捻尖，颤巍巍往针眼里送，试了三次才穿过去。我趴在门框上看，见她先用白棉线沿着破口缝了圈锁边，再剪下单朵玉兰花形状的布片，沿着花瓣边缘细细绣起来。针脚密得像春蚕啃过的桑叶，原本刺目的破洞，慢慢变成了朵低头浅笑的花。
“奶奶，现在谁还穿带补丁的衣服呀？” 我忍不住问。她抬眼望过来，镜片后的目光清亮：“衣服是物件，物件也有心呢。你对它好，它就陪你久些。” 说着从蓝布包里抽出张泛黄的纸，是爷爷年轻时的笔记本，里面夹着块褪色的军布 —— 那是当年爷爷在部队，把磨破的袖口剪下来，奶奶拼拼凑凑做成的笔袋。
后来我的校服成了班里的 “稀罕物”，有同学盯着衣襟上的玉兰花问在哪买的。我学着奶奶的样子说：“是家里人给绣的，比新衣服还珍贵呢。” 那天放学，我看见同桌把磨破的书包带塞进抽屉，第二天便从家里带了些彩色线团，和她坐在操场边，笨拙地学着打补丁。
如今樟木箱的蓝布包里，多了块我攒下的牛仔布，上面留着去年做手工时剪剩的星芒图案。每次打开箱子，总能想起奶奶补衣服时的模样：阳光、葡萄藤、跳跃的金线，还有那句 “物件有心”。原来家风从不是什么大道理，就藏在穿针引线的温柔里，在一辈辈人惜物的心意里，悄悄长成了我们生命里最结实的底色。
【知识点】全命题作文；话题作文
【解析】【分析】“我的家风故事” 这一话题的核心是通过具体的家庭生活故事，展现家风的内涵与影响。材料强调家是心灵归宿和精神港湾，家风体现在长辈教导、家书中、日常相处等方方面面，体裁为记叙文，需以个人经历为载体，凸显家风的传承性与感染力。
【题干分析】① 材料意义与关键词解读。“家风” 指一个家庭或家族的传统风尚，包含道德准则、行为规范、价值观念等，是家庭文化的集中体现。“长辈的教导”“泛黄的家书”“日常的相处” 是家风的具体载体，提示写作时可从这些场景切入，用细节展现家风，而非空洞说教。材料旨在引导作者挖掘家庭中具有代表性的故事，体现家风对个人成长的塑造作用，如教会诚信、勤俭、善良等品质。② 写作思路。是什么：明确自家家风的核心（如勤俭、诚信、孝亲、坚韧等），通过 1 - 2 个具体故事诠释家风的内涵，避免泛泛而谈。为什么：阐述家风对自己的影响，如在遇到困难时，家风如何给予力量；在面临选择时，家风如何指引方向，体现家风作为 “精神港湾” 的意义。怎么做：选取素材：优先选择生活化的小事，如奶奶的唠叨、父亲的举动、一封家书的内容等。例如，父亲每次借东西必及时归还，教会 “诚信”；母亲总把剩菜打包，体现 “勤俭”。刻画细节：用动作、语言、环境等细节让故事生动。如写爷爷教导 “孝亲”，可描写他每周三雷打不动给太爷爷读报的场景，“阳光透过窗棂落在爷爷微驼的背上，报纸的沙沙声和太爷爷的咳嗽声混在一起”。避免误区：详略不当：重点写能体现家风的关键事件，略写背景介绍。如写 “勤俭”，应详细描写家人如何践行勤俭，而非大量篇幅写家庭环境。主题分散：围绕一个核心家风展开，避免一篇文章写多个不相关的家风（如既写勤俭又写诚信，却无关联）。缺乏情感：要融入个人感受，如 “那时不懂奶奶为何总缝补袜子，如今才明白‘惜物’里藏着对生活的敬畏”，让读者感受到家风的温度。开头写法：可从一个象征家风的物品切入，如 “书桌抽屉里的那本《家训》，纸页都卷了边，却被爸爸用红笔圈了又圈”；或用场景描写引入，如 “每个周末的清晨，厨房里准会传来剁饺子馅的声音，那是妈妈在教我‘团圆’的意义”。结尾写法：可升华家风的意义，如 “家风不是刻在石碑上的文字，而是融入血脉的习惯，在每一次举手投足间，提醒我成为更好的人”；或呼应开头，体现传承，如 “现在我也开始给妹妹讲爷爷的故事，原来家风早已像蒲公英的种子，悄悄落在了下一代的心里”。
【立意提取】
1.饭桌上的约定；
2.爷爷的修理箱
【点评】素材选取巧妙且典型。文章以奶奶的樟木箱和蓝布包为线索，聚焦 “补校服” 这一生活化场景，将 “惜物” 的家风融入具体事件中。校服破洞后 “我” 想换新，与奶奶用碎布绣出玉兰花的做法形成对比，既体现了祖孙两代对 “物件” 的不同态度，又自然引出家风的内涵，避免了空洞的道理说教，让 “惜物” 的家风变得可触可感。细节刻画生动传神，充满生活气息。“奶奶把线头抿湿了捻尖，颤巍巍往针眼里送，试了三次才穿过去”，精准捕捉到老人穿针的艰难，展现其耐心与细致；“针脚密得像春蚕啃过的桑叶”，用生动比喻描绘绣补的精巧，让 “破洞变玉兰花” 的过程画面感十足。此外，“阳光穿过葡萄藤，在她银白的发梢上跳着碎金似的光” 等环境描写，为场景增添了温暖氛围，与家风的温情特质相呼应。主题表达层层深入，富有感染力。文章从 “我” 对奶奶补衣服的不解，到理解 “物件有心” 的含义，再到主动教同学打补丁、攒下牛仔布，清晰展现了 “我” 在家风影响下的成长与转变。结尾 “原来家风从不是什么大道理，就藏在穿针引线的温柔里”，将家风与日常细节紧密结合，既点明主旨，又传递出家风融入血脉的深刻意义，余味悠长。全文结构严谨，以 “樟木箱里的蓝布包” 开篇，又以 “蓝布包里多了块牛仔布” 收尾，首尾呼应，体现了家风的传承性。语言质朴自然，情感真挚，于平凡小事中挖掘出家风的温度，是一篇兼具生活气息与思想深度的优秀习作。
1 / 1浙江省绍兴市诸暨市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·诸暨期末）阅读活动倡议书，根据要求完成任务。
亲爱的同学们：
阅读为我们的精神成长 diàn①____基。当你静静níng②____望书页，那些承载着中华传统美德的文字，正在悄然哺（A. bǔB.fǔ）育我们的心灵。
在此，我们倡议大家：享受阅读，让书籍融入生活；汲取智慧，让美德化为行动；心得分享，让温暖传递校园。让我们携手，在文字中遇见更广阔的世界。
校学生会
2025年6月26日
1．结合语境，将倡议书空白处填写完整。
diàn　 　基 níng　 　望
2．为加点字选择正确的读音。 ）
A．bǔ B．fǔ
3．倡议书中划曲线短语的结构不一致，应把“. "改为“ ”，使语意更通顺。
4．（2025七下·诸暨期末）任务一：辑美德箴言
同学们以“古诗文中的先贤美德”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整。
诗句摘录 美德内涵
斯是陋室，　 　 。（刘禹锡《陋室铭》） 安贫乐道
　 　 ，灌清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 清廉自守
　 　 ，　 　 。（杜甫《望岳》） 志存高远
　 　 ，　 　 。（陆游《游山西村》） 乐观豁达
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗（其五）》） 　 　
5．（2025七下·诸暨期末）任务二：观名士风骨
◎阅读下面诗歌
山中赠诸暨丹丘明府
唐·秦系
荷衣半破带莓苔，
笑向陶潜①酒瓮开。
纵醉还须上山去，
白云那肯下山来。
【示例】设计理由：“破”字可写得粗朴随意，如在“石”字与“皮”字交接处留出残损痕迹，仿佛展现出荷衣残损之状，破衣与“莓苔”相映，既营造出自然闲适纵醉还须上山去， 的氛围，也显示出诗人的清贫、不修边幅、率性洒脱的形象。
【注释】①陶潜：东晋诗人陶渊明，性嗜酒，热爱自然，辞官后归隐田园。
诗歌中，精妙的字词营造了氛围，体现了诗人的志趣追求，如何书写能更好地呈现这种效果 请从以下选项中任选一个，参照示例，进行设计并简述理由。
A. 笑 B.去
（2025七下·诸暨期末）阅读下面材料，完成各题。
【甲】杨大年①每欲作文，则与门人宾客饮博②、投壶、弈棋，语笑喧哗，而不妨构思。以小方纸细书，挥翰如飞，文不加点。每盈一幅，则命门人传录，门人疲于应命。顷刻之际成数千言真一代之文豪也。
【乙】杨大年为学士时，草《答契丹书》云“邻壤交欢”。进草既入，真宗自注其侧云：“朽壤、鼠壤、粪壤。”大年改为“邻境”。明旦，大年以书有所改，为不称职，当罢，因亟求解职。真宗语宰相回：“杨亿，真有气性。”
（选自欧阳修《归田录》，有删减）
【注释】①杨大年：即杨亿，北宋文学家，字大年。②博：弈棋一类的游戏。
6．结合语境，解释下面加点字。
每欲作文　 　
而不妨构思　 　
为学士时　 　
明旦　 　
7．用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
顷刻之际成数千言真一代之文豪也。
8．【甲】文通过哪些场景展现杨大年的“文豪”形象 请简要概括。
9．【乙】真宗评价杨大年“真有气性”，请结合两则材料内容，谈谈你对该评价的理解。
（2025七下·诸暨期末）阅读《苦瓜不苦》，完成“撰写文本赏析笔记”任务。
苦瓜不苦
葛取兵
①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。【A】我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。
②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了；因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。
③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。
④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜，清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。
⑤苦瓜也是一味中药。母亲60多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是20多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。
⑥苦瓜老了，老得开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜，带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。
⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。
⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣!【B】一著入口，慢慢地咀嚼先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。
⑨苦瓜，其实不苦。
【注释】①洇（yīn）开：指液体在纸或其他物体上扩散渗透。
10．本文围绕“苦瓜”写了哪些内容 通读全文，简要概括，补全下面内容。
本文主要写了苦瓜的外形、①　 　 、②　 　 、药用价值、繁衍，及由此引发的思悟。
11．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
【A】我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。（多种修辞手法的融合）
【B】一著入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。（加点动词的精妙运用）
12．作者借苦瓜寄托了丰富的情思，结合全文内容，谈谈你对结尾“苦瓜，其实不苦”这句话的理解。
（2025七下·诸暨期末）阅读《倾尽此生付长空》，完成“布置杰出人物长廊”任务。
倾尽此生付长空
舒德骑
他担任过游击队侦察员、机械师，最终成为优秀的飞机设计师。
他主持研制的歼-10飞机，曾4次飞越天安门广场，接受党和人民的检阅。
他，就是被誉为“歼-10之父”的中国工程院院士——宋文聰。
“我们要搞一架真正由中国人自行设计的先进战斗机”
1930年3月26日，宋文聰出生在云南昆明。在战乱和贫困中长大的宋文，心中深藏着一个愿望：“长大一定要开飞机去‘东三省’，去炸日本鬼子!”
1958年，我国“东风113”飞机研制刚起步，还是大三学生的宋文便参加了这个项目。他一干就是好几年，没有节假日，没有白天和黑夜，没有年轻人的花前月下，也没有回家探望过父母。
工作期间，宋文聪发现我们仿制的苏联飞机结构，还存在着不少设计缺陷；而照搬苏联飞机的研制体制，也并不适合我国国情。“照着别人的脚印走，是没有出路的，必须走出一条中国人自己设计研制飞机的道路来!”
1960年7月，宋文聰分配到国防部第六研究院，从事飞机设计工作。1965年，宋文聰从部队转业到地方，他满怀留恋地说：“虽然脱掉了军装，但我们的使命没有变。”
1981年10月，在我国第二代歼击机——歼-7Ⅲ研制进退维谷之际，宋文聪临危受命，担任总设计师。他在一个新机研制的方案评审会上说：“我们要搞一架真正由中国人自行设计的先进战斗机，一架能在未来10年或20年都不落后于世界的飞机!”
1986年7月，国防科工委正式任命宋文聪为中国第三代歼击机——歼-10的总设计师。这一年，宋文聰已经56岁了。
“从今天起，我的生日改成3月23日”
太阳渐渐升高，天空终于裂开了云缝。
全场的人屏住呼吸，紧张地注视着即将首飞的歼-10飞机发动、滑行、加速……飞起来了，飞起来了!人们欢呼着，跳跃着，有人把鲜花抛向天空，向飞机和飞行员致敬。
宋文平静地站在观礼台一侧。他手搭在前额，注视着飞机冲进云层，爬升到更高的天空。人们无从知道，此时他在想些什么——或许，他想起童年时，日本飞机在家乡狂轰滥炸的情形；或许，他想起少年时心中怀揣的蓝天梦；或许，他想起几十年来，披星戴月、攻坚克难的岁月……飞机从天空俯冲而下，飞过主席台上空，从远方直奔跑道而来，大家又一次屏住了呼吸。飞机平安着陆，稳稳地停在跑道上。
首飞成功了!机场上沸腾了，人们激动地相互握手、拥抱。【A】当试飞员走下飞机，宋文第一个上前和他紧紧拥抱，眼中满是泪水。
“这一天，我整整盼了30多年!从今天起，我的生日改成3月23日!”
“我们给空军造的这架飞机，一定不能让它留下任何遗憾”
飞机虽然上了天，可宋文不敢有丝毫懈怠，调整试飞、定型试飞……许多要飞的风险项目，都是我国军用飞机从未有过的。
一天，飞机完成了第一次超声速飞行，同志们都兴高采烈，宋文却眉头紧锁。
“宋总，今天飞行很顺利呀，您为什么还忧心忡忡呢 ”
“飞行数据我看过了，还有些不理想。”
他把当年风洞试验数据和现在的试飞数据进行了反复对比，大家终于发现了两组数据存在的差异。
“其实，影响一两项飞行指标，妨碍并不大。”有同志发言。
“两组数据虽有一定差异，但重要的是并不存在安全隐患问题。”有人附和道。
【B】“不行，”宋文聪斩钉截铁地摇摇头，“我们给空军造的这架飞机，一定不能让它留下任何遗憾!”紧接着，他提出了4条改进意见。
什么 要做这么大的改动 !大家全都蒙了——先不说上级同意与否，就是在相关单位，也必然会引发不小的地震。不仅会打乱飞机生产厂的计划，还意味着工厂前期生产所用的模具、零部件等有一部分要报废。
“不管有再大的困难、再多的客观原因，也不能凑合，必须立即着手进行改进!”宋文聪语气坚决。
一时间，各种闲言、牢骚、抱怨，甚至怒气，明里暗里都冲着宋文聰而来。“这个老头，真是太固执了，那是水泼不透、针插不进!”
此后，在长达半年多的时间里，宋文委托副总设计师杨伟与有关部门进行了十几轮研究和协调，统一认识，拟定新的生产方案，最终创造了18个月生产6架改型飞机的奇迹。
____.
2007年2月27日，北京人民大会堂隆重举行2006年度国家科学技术奖励大会，“歼-10飞机工程”项目荣获国家科学技术进步特等奖。
“如果要说我还有什么遗憾，那就是人的寿命太短，时间太少了。如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”当记者们向宋文聰表示祝贺，问他生命中还有什么遗憾时，他爽朗地笑着回答了记者们的提问。
2016年3月22日，就在歼-10成功首飞纪念日的前一天，宋文聪流然长逝。
“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”他最亲近的学生副总设计师杨伟说。
（选自《解放军报》2023.10.10，有删改）
13．借助小标题，可以快速理清文章脉络。请你通览全篇，为文章的最后一部分拟一个合适的小标题。
14．为了布置学校杰出人物长廊，请你完善宋文人物卡片制作。
人物卡片
典型镜头 人物介绍
为了全面细致展现人物形象，小组要在人物卡片中添加“典型镜头”一栏。请你从文中划线的两个镜头中任选一处作赏析式批注。 请结合本文，参照下面李公朴的人物介绍示例，为宋文写一段精要的介绍文字，70字左右。 李公朴：先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。
15．从青春年少到白发苍苍，宋文以毕生奋斗实现了科技报国的理想。习近平总书记多次指出：“幸福都是奋斗出来的”。请从以下人物中任选其一，结合名著具体情节，谈谈你对这句话的理解。
A.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 B.祥子《骆驼祥子》
16．（2025七下·诸暨期末）任务一：设计主题海报
仔细观察右图宣讲活动海报上的图片，为上联“灯前展卷一家暖”选择最恰当的下联。（　　）
A．全家共读绽笑颜 B．堂上承训百代贤
C．妙笔生花满室香 D．书香满屋育栋梁
17．（2025七下·诸暨期末）任务二：讲述“家风故事”
阅读以下材料，完成写作。
家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体
现在家庭生活的方方面面：它藏在长辈的教导里，写在泛黄的家书中，也融入日常的相处里。请以“我的家风故事”为话题写一篇作文。
要求：①题目自拟：②不少于500字；③不出现真实的人名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．奠；凝
2．A
3．“心得分享”改“分享心得”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2） 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音写汉字。 “diàn 基” 意为奠定基础，“diàn” 对应的汉字是 “奠”，“奠基” 是固定搭配，指打下基础，因此第 1 空填 “奠”。 “níng 望” 意为聚精会神地看，“níng” 对应的汉字是 “凝”，“凝望” 体现了专注的状态，符合 “静静望书页” 的语境，故第 2 空填 “凝”。故答案为：奠；凝
2．本题考查汉字读音的辨析。 “哺育” 的 “哺” 读音为 “bǔ”，意为喂养，也比喻培养、培育，“fǔ” 是错误读音，因此正确答案为 A。故答案为： A
3．本题考查短语结构的辨析与修改。 倡议书中 “享受阅读”“汲取智慧” 均为动宾结构（动词 + 名词），而 “心得分享” 是主谓结构（名词 + 动词），结构不一致。将 “心得分享” 改为 “分享心得”，变为动宾结构，与前两个短语结构统一，使句子节奏协调，语意更通顺，因此应把 “心得分享” 改为 “分享心得”。 故答案为： “心得分享”改“分享心得”
4．【答案】惟吾德馨；出淤泥而不染；会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；甘于奉献
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】刘禹锡《陋室铭》中 “斯是陋室” 的下句是 “惟吾德馨”。此句意为这虽是简陋的屋子，只因我的品德高尚就不觉得简陋了，体现了作者不慕荣利、安贫乐道的美德，故第 1 空填 “惟吾德馨”。 周敦颐《爱莲说》中体现莲花 “清廉自守” 的句子是 “出淤泥而不染”。莲花从污泥中生长却不沾染污秽，象征着人在污浊环境中仍能保持清廉正直，因此第 2 空填 “出淤泥而不染”。 杜甫《望岳》中体现 “志存高远” 的诗句是 “会当凌绝顶，一览众山小”。诗人渴望登上泰山顶峰，俯瞰群山，展现出远大的志向和昂扬的气概，故第 3、4 空依次填 “会当凌绝顶”“一览众山小”。 陆游《游山西村》中表现 “乐观豁达” 的句子是 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。诗句描绘了在困境中突然出现转机的情景，体现了诗人面对挫折时的乐观心态，因此第 5、6 空依次填 “山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”。 龚自珍《己亥杂诗（其五）》中 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花化为春泥滋养花朵，象征着诗人虽脱离官场，仍心系国家和人民，体现了无私奉献的美德，故第 7 空填 “甘于奉献”。
故答案为：惟吾德馨；出淤泥而不染；会当凌绝顶，一览众山小；山重水复疑无路，柳暗花明又一村；甘于奉献
【点评】 本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【答案】示例一：选A。“笑”字线条舒展，上半部分好像嘴角上扬，展现出诗人像陶潜那样开坛畅饮的自在惬意，营造出轻松欢乐的氛围，表现了诗人率性洒脱的性格和豁达乐观的形象。
示例二：选B。“去”字可用一笔一气呵成，线条酣畅淋漓，如行云流水，因为白云不肯下山来，诗人即便喝醉也要上山，醉态可掬，既营造出一种轻松自在的氛围，又展现了诗人热爱自然、不屑俗世、渴望归隐的超然志趣。
【知识点】命题式仿写；把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】选 A。“笑向陶潜酒瓮开” 中的 “笑” 字，是诗人情态的直接展现，蕴含着与陶渊明相通的隐逸之乐。书写时，可将 “笑” 字的撇捺舒展，人开怀之态，笔画间带些许洒脱的连笔，避免过于规整。 理由如下：这个 “笑” 并非刻意的愉悦，而是诗人面对简陋生活（荷衣半破）时的坦然自适。诗人以陶渊明自比，打开酒瓮的瞬间，“笑” 中既有对田园生活的满足，也有与知己共饮的随性。舒展的笔画能体现这份无拘无束的心境，连笔则暗合诗人率性而为的志趣。同时，“笑” 字的轻松笔调与 “荷衣半破” 的清贫形成对比，更凸显出诗人不慕荣利、以自然为乐的风骨，与 “白云那肯下山来” 所展现的归隐决心相呼应，营造出悠然自足的氛围。 选 B。“纵醉还须上山去” 中的 “去” 字，看似平淡，却暗藏诗人对山林的执着。书写时，可将 “去” 字的末笔竖弯钩写得遒劲有力，且微微向上倾斜，似有向上攀登之势。 理由：“去” 字承接 “纵醉”，表明即便沉醉，诗人仍不忘返回山中，体现出对山林生活的坚守。遒劲的笔画能展现这份执着的力量，向上倾斜的走势则呼应 “上山” 的动作，暗示诗人对隐逸之地的向往与坚定。这个 “去” 字不仅是物理空间的移动，更是诗人精神归宿的选择，与后句 “白云那肯下山来” 形成互文，凸显其不愿涉足尘世、一心归隐的志趣，书写设计能强化这种决绝与向往并存的氛围。
故答案为： 示例一：选A。“笑”字线条舒展，上半部分好像嘴角上扬，展现出诗人像陶潜那样开坛畅饮的自在惬意，营造出轻松欢乐的氛围，表现了诗人率性洒脱的性格和豁达乐观的形象。
示例二：选B。“去”字可用一笔一气呵成，线条酣畅淋漓，如行云流水，因为白云不肯下山来，诗人即便喝醉也要上山，醉态可掬，既营造出一种轻松自在的氛围，又展现了诗人热爱自然、不屑俗世、渴望归隐的超然志趣。
【点评】本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
【答案】6．写；但是，却；担任；早晨
7．顷 刻 之 际 /成 数 千 言 / 真 一 代 之 文 豪 也 。
8．①饮酒博弈中构思文章；②书写时运笔如飞，顷刻成文；③门人频繁传录杨大年的文章而疲惫不堪。
9．“真气性”指的是率性洒脱，富有个性。【甲】文中，在狭小的纸面上精细书写，本需谨慎克制，杨大年却能“挥翰如飞”，可见其自信洒脱、不受拘束；【乙】文中，杨大年因自己起草的文书被真宗批注而想要辞官，可见其任性执着，富有个性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】
【甲】杨亿（字大年）每次要写文章时，就与门生宾客饮酒博弈、玩投壶游戏、下棋，谈笑喧闹，但这并不妨碍他构思文章。他用小方纸细细书写，运笔如飞，文章一气呵成无需修改。每写满一张纸，便让门生誊抄记录，门生们因频繁应命而疲惫不堪。片刻之间，他就能写出数千字的文章，真是一代文豪啊！
【乙】杨亿（杨大年）担任翰林学士时，起草《答契丹书》（回复契丹国的国书），其中用了“邻壤交欢”（意为“相邻的土地/国家友好交往”）的措辞。草稿呈送进宫后，宋真宗皇帝在“壤”字的旁边亲笔批注道：“朽壤？是鼠壤（老鼠洞里的土）？还是粪壤（粪土）？” 杨亿看到皇帝的批注后，立刻（遽）将“邻壤”改成了“邻境”（相邻的边境/国家）。第二天一早，杨亿认为（翰林学士）起草的文书需要修改，说明他不称职，应当罢免。因此，他立即（亟）上书请求解除自己的职务。真宗皇帝得知后对宰相说：“杨亿（这人），真是有脾气、有个性啊！”
6．本题考查对文言实词和虚词的理解。 “每欲作文” 中，“作” 结合 “文”（文章）可知是 “写” 的意思，指杨大年每次想要写文章，故第 1 空填 “写”。 “而不妨构思” 中，“而” 表转折，连接 “饮博、投壶、弈棋，语笑喧哗” 与 “不妨构思”，意为 “但是，却”，因此第 2 空填 “但是，却”。 “为学士时” 中，“为” 后接官职 “学士”，表示 “担任”，指杨大年担任学士的时候，第 3 空填 “担任”。 “明旦” 中，“旦” 是 “早晨” 的意思，“明旦” 即第二天早晨，第 4 空填 “早晨”。故答案为：写；但是，却；担任；早晨
7．本题考查文言文断句。 “顷刻之际成数千言真一代之文豪也” 的意思是：很短的时间内就能写成几千字，真是一代文豪啊。“顷刻之际” 是时间状语，应断开；“成数千言” 是谓语和宾语，表述完成的内容；“真一代之文豪也” 是判断句，总结评价。故答案为： 顷 刻 之 际 /成 数 千 言 / 真 一 代 之 文 豪 也 。
8．本题考查对文章内容的概括。 文中 “与门人宾客饮博、投壶、弈棋，语笑喧哗，而不妨构思”，体现他在饮酒博弈等喧闹场景中仍能构思文章。 “以小方纸细书，挥翰如飞，文不加点”，描述他书写时运笔飞快，文章一气呵成。 “每盈一幅，则命门人传录，门人疲于应命”，通过门人因频繁传录而疲惫，侧面烘托他写作速度快、产量高。这三个场景共同展现了其 “文豪” 形象。故答案为： ①饮酒博弈中构思文章；②书写时运笔如飞，顷刻成文；③门人频繁传录杨大年的文章而疲惫不堪。
9．本题考查对人物评价的理解，需结合两则材料分析杨大年的 “气性”。 “气性” 指性格、脾气。【乙】文中，杨大年因真宗对 “邻壤” 的批注而修改为 “邻境”，并因自认为修改文章是不称职而请求辞职，体现他对自身要求极严、有强烈的责任感和自尊心。【甲】文中，他在喧闹中仍能专注构思，运笔如飞，展现出才华横溢且率性的一面。综合来看，真宗的评价既指他才华出众、率性而为的性情，也指他面对工作严谨认真、坚守原则、自尊负责的性格，这些共同构成了他独特的 “气性”。故答案为： “真气性”指的是率性洒脱，富有个性。【甲】文中，在狭小的纸面上精细书写，本需谨慎克制，杨大年却能“挥翰如飞”，可见其自信洒脱、不受拘束；【乙】文中，杨大年因自己起草的文书被真宗批注而想要辞官，可见其任性执着，富有个性。
【答案】10．生长习性；吃法（或“食用”）
11．【A】该句通过生动形象的比喻，赋予苦瓜孩子般的旺盛生命力，又运用排比手法，描绘了一幅明媚自由的乡村田园图，表达了作者对苦瓜、对自然万物蓬勃生机的喜爱与赞美。
【B】“洇开”指苦瓜刚入口时，苦味在舌尖蔓延，“漾满”则是苦瓜的回甘充盈了口腔，精妙的动词细腻地展现了“苦尽甘来”的过程，体现作者“慢慢咀嚼”时的满足与享受。
12．①苦瓜其貌不扬，却有着极强的适应性，能发挥食用、药用等多种价值，作者通过苦瓜赞美了生命的顽强与内在美；②观察苦瓜是少年时的趣事，甜蜜的苦瓜瓤是“我”儿时难得的零食，作者通过对苦瓜的回忆，抒发了对乡间悠闲生活、童年美好时光的怀恋；③从少时为“我”精心烹饪菜肴，到如今听闻“我”喉咙不适便捎来一包苦瓜干，这都承载了母亲对孩子浓浓的爱，作者借苦瓜表达了对母亲深切的思念与感恩；④老瓜瓤经过时间的沉淀，将青涩的“苦”转化为成熟的“甜”，这独特的口味让作者领悟了“苦尽甘来”的人生哲理——只有历经风雨才能感受甜蜜与幸福。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
10．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第③段详细描述了苦瓜藤、叶的特点，以及种子发芽、生长、结果的过程，体现了苦瓜 “易安家，对肥料要求不苛刻” 等特性，这些属于苦瓜的 “生长习性”，故第①空填 “生长习性”。 第④段聚焦苦瓜的食用方法，从切制、处理到具体的炒制做法（清炒、苦瓜炒鸡蛋等），全面介绍了苦瓜的 “吃法”，因此第②空填 “吃法”。故答案为：生长习性；吃法（或“食用”）
11．本题要求结合提示赏析语句。 【A】句赏析：“像疯跑的孩子” 运用比喻，将长势旺盛的苦瓜比作活泼的孩子，赋予其生命力；“与风，与阳光，与蝴蝶” 运用排比，列举苦瓜生长环境中的元素，营造出自由明媚的氛围。两种手法结合，既展现了苦瓜的蓬勃生机，也流露了作者的喜爱与赞美之情，与答案中对修辞效果和情感的分析一致。 【B】句赏析：“洇开” 生动描绘出苦味在舌尖逐渐扩散的动态，“漾满” 则形象表现出甘甜凉意充盈口腔的过程。两个动词精准捕捉了味觉变化的层次感，完整呈现 “苦尽甘来” 的体验，与答案中对动词作用的解析相符，体现了作者品味时的细腻感受。故答案为： 【A】该句通过生动形象的比喻，赋予苦瓜孩子般的旺盛生命力，又运用排比手法，描绘了一幅明媚自由的乡村田园图，表达了作者对苦瓜、对自然万物蓬勃生机的喜爱与赞美。【B】“洇开”指苦瓜刚入口时，苦味在舌尖蔓延，“漾满”则是苦瓜的回甘充盈了口腔，精妙的动词细腻地展现了“苦尽甘来”的过程，体现作者“慢慢咀嚼”时的满足与享受。
12．本题考查对结尾句含义的理解。 从苦瓜的特性来看，其适应性强、价值多样（食用、药用），表面的 “苦” 与内在的顽强生命力形成对比，体现 “不苦” 是对生命内在美的肯定。从情感回忆来看，苦瓜关联着童年观察趣事和甘甜瓜瓤的滋味，承载着乡村生活的美好，“不苦” 蕴含对过往时光的怀恋。
从亲情角度来看，母亲通过苦瓜表达关爱（捎苦瓜干、用苦瓜治病），苦瓜成为情感载体，“不苦” 传递着亲情的温暖。 从人生哲理来看，苦瓜从苦到甜的变化，象征 “苦尽甘来” 的人生体验，“不苦” 是对历经磨难后收获美好的领悟。答案正是从这四个层面解析了 “苦瓜，其实不苦” 的多重含义，全面且贴合文本。
故答案为： ①苦瓜其貌不扬，却有着极强的适应性，能发挥食用、药用等多种价值，作者通过苦瓜赞美了生命的顽强与内在美；②观察苦瓜是少年时的趣事，甜蜜的苦瓜瓤是“我”儿时难得的零食，作者通过对苦瓜的回忆，抒发了对乡间悠闲生活、童年美好时光的怀恋；③从少时为“我”精心烹饪菜肴，到如今听闻“我”喉咙不适便捎来一包苦瓜干，这都承载了母亲对孩子浓浓的爱，作者借苦瓜表达了对母亲深切的思念与感恩；④老瓜瓤经过时间的沉淀，将青涩的“苦”转化为成熟的“甜”，这独特的口味让作者领悟了“苦尽甘来”的人生哲理——只有历经风雨才能感受甜蜜与幸福。
【答案】13．示例一：“如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”示例二：“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”
14．示例一：选镜头A。通过“紧紧拥抱”“满是泪水”等动作、神态描写，写出了歼10 首飞成功后宋文骢的激动自豪，展现出他对祖国航空事业的一片深情。
示例二：选镜头B。通过“斩钉截铁”“摇摇头”“不能留下任何遗憾”等语言、神态描写，写出了宋文骢面对质疑时的坚定、不容妥协，展现出他对国家航空事业的高度责任感及精益求精、严谨务实的工作作风。
示例一：五十载春秋风华，他默默耕耘，呕心沥血；二十年丹心铸剑，他不畏艰难，开拓创新。“宋文骢”这三个字，终将与歼10飞机一起，闪耀在中国航空工业腾飞的光辉史册上！
示例二：少年伤痛，心怀救国壮志；中年发奋，澎湃强国之音。终于，中国的蓝天上翱翔着可以与先进国家水平媲美的战斗之鹰！他以赤子之心，铸就祖国蓝天的龙魂！
15．示例一：选A。保尔经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪、双目失明，但他从未屈服于命运，始终坚持奋斗，最终以写作的方式践行了生命的誓言。他凭借钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，实现了生命的价值，感受到了为理想奋斗的幸福。
示例二：选B。祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的洋车，他曾为这个梦想奋斗过。在经历了三次攒钱买车失败及小福子的死后，祥子彻底失去了生活的目标，放弃了奋斗，从一个诚实可爱的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，呈现了底层劳动人民的不幸。在黑暗的旧社会，小人物无论怎么奋斗都找不到生活的出路。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；《骆驼祥子》；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
13．“生命有限，蓝天梦无穷” 。最后一部分主要讲述了 “歼 - 10 飞机工程” 荣获国家科学技术进步特等奖，以及宋文聪在接受采访时表达的遗憾 ——“人的寿命太短，时间太少了”“还能为自己的国家研制几架飞机”，最终他在歼 - 10 首飞纪念日的前一天离世。 “生命有限” 直接呼应宋文聪的逝世，体现了人生的短暂；“蓝天梦无穷” 则紧扣他对航空事业的执着追求，即便生命终结，他研制飞机、强国强军的梦想和精神仍在延续。这个小标题既概括了该部分的核心事件（获奖、离世、未竟的心愿），又凸显了宋文聪为航空事业倾尽一生的奉献精神，与前文 “搞中国人自己的先进战斗机”“将生日改为首飞日” 等内容所展现的信念相呼应，高度凝练了他生命尽头对蓝天事业的不舍与坚守，符合小标题提纲挈领、蕴含情感的特点。故答案为： 示例一：“如果人能够活到100岁、200岁，那我还能为自己的国家研制几架飞机。”
示例二：“他一定去了离翱翔的飞机最近的地方。”
14．选镜头 A：文中 “紧紧拥抱” 是动作描写，“眼中满是泪水” 是神态描写。歼 - 10 首飞成功是宋文骢数十年奋斗的结果，这些细节生动展现了他此刻的激动与自豪，背后是他对祖国航空事业的深厚情感，赏析准确捕捉了描写手法与人物情感的关联。 选镜头 B：“斩钉截铁”“摇摇头” 是神态、动作描写，“不能留下任何遗憾” 是语言描写。面对他人对改进飞机的质疑，宋文骢态度坚决，体现了他对工作的严谨、对国家的高度负责，赏析精准分析了描写手法对人物品质的展现。 从宋文骢的奋斗历程（“五十载春秋风华”“二十年丹心铸剑”）和贡献（铸就歼 - 10）入手，突出其耕耘与创新精神，语言简洁有力。故答案为： 示例一：选镜头A。通过“紧紧拥抱”“满是泪水”等动作、神态描写，写出了歼10 首飞成功后宋文骢的激动自豪，展现出他对祖国航空事业的一片深情。
示例二：选镜头B。通过“斩钉截铁”“摇摇头”“不能留下任何遗憾”等语言、神态描写，写出了宋文骢面对质疑时的坚定、不容妥协，展现出他对国家航空事业的高度责任感及精益求精、严谨务实的工作作风。
示例一：五十载春秋风华，他默默耕耘，呕心沥血；二十年丹心铸剑，他不畏艰难，开拓创新。“宋文骢”这三个字，终将与歼10飞机一起，闪耀在中国航空工业腾飞的光辉史册上！
示例二：少年伤痛，心怀救国壮志；中年发奋，澎湃强国之音。终于，中国的蓝天上翱翔着可以与先进国家水平媲美的战斗之鹰！他以赤子之心，铸就祖国蓝天的龙魂！
15．选 A（保尔 柯察金）：保尔在革命中历经重伤、瘫痪、失明等磨难，但始终坚持奋斗（如在病榻上写作），最终实现生命价值。他的幸福源于为理想奋斗的过程，印证了 “幸福都是奋斗出来的”，解析紧扣情节与主题的关联。 选 B（祥子）：祥子最初为拥有洋车奋斗，但在旧社会压迫下多次失败后放弃，最终堕落。这从反面说明，在黑暗环境中缺乏公平的奋斗难以获得幸福，虽与观点看似相悖，但通过对比凸显了奋斗与幸福的关系。 故答案为： 示例一：选A。保尔经历了战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨难，后来更是双腿瘫痪、双目失明，但他从未屈服于命运，始终坚持奋斗，最终以写作的方式践行了生命的誓言。他凭借钢铁般的意志、顽强奋斗的精神，实现了生命的价值，感受到了为理想奋斗的幸福。
示例二：选B。祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的洋车，他曾为这个梦想奋斗过。在经历了三次攒钱买车失败及小福子的死后，祥子彻底失去了生活的目标，放弃了奋斗，从一个诚实可爱的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，呈现了底层劳动人民的不幸。在黑暗的旧社会，小人物无论怎么奋斗都找不到生活的出路。
16．【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】A.地点：“全家”对应“灯前”，但“全家”更强调人物而非具体场景；动作：“共读”与“展卷”形成对仗，均体现阅读行为；结果：“绽笑颜”与“一家暖”均表现温馨氛围，但暖”侧重情感，“笑颜”侧重表情，略显重复。
B.地点：“堂上”与“灯前”形成空间对仗(室内不同区域)。动作：“承训”与“展卷”形成教育与学习的呼应。结果：“百代贤“强调教育传承，与“一家暖”的家庭温暖形成递进，体现教育的深远影响。B选项在地点、动作、结果上均与上联形成工整对仗，且“承训”与“展卷”共同构成家庭教育场景，体现文化传承，意境更深远。
C.地点：“满室”与“灯前”空间范围不完全对应，动作：“妙笔"侧重写作，与“展卷”(阅读)主题不结果：“香”侧重环境，与“暖”的情感表达不匹配。
D.地点：“满屋”与“灯前”空间范围不完全对应动作：“育栋梁”为结果，与“展卷”(动作)对仗不工整)。结果：“育栋梁“强调教育成果，但与“一家暖”的情感表达衔接不自然。
故答案为：B
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
17．【答案】针线里的家风
奶奶的樟木箱里总躺着个蓝布包，层层叠叠裹着些零碎布角，像藏着一整个春天的花。每次我蹲在箱前翻找，她都会拄着拐杖走过来，枯瘦的手指抚过那些棉布、绸缎，眼里盛着比阳光还暖的光。
那年我刚上初中，新买的校服被课桌勾破个三角口。我噘着嘴把衣服扔在沙发上，嘟囔着 “再买一件”。奶奶捡起校服，戴上老花镜凑近看了看，转身从樟木箱里翻出块米白色细棉布。“补补还能穿。” 她搬来小马扎坐在阳台，阳光穿过葡萄藤，在她银白的发梢上跳着碎金似的光。
穿针引线对奶奶来说早不是易事。她把线头抿湿了捻尖，颤巍巍往针眼里送，试了三次才穿过去。我趴在门框上看，见她先用白棉线沿着破口缝了圈锁边，再剪下单朵玉兰花形状的布片，沿着花瓣边缘细细绣起来。针脚密得像春蚕啃过的桑叶，原本刺目的破洞，慢慢变成了朵低头浅笑的花。
“奶奶，现在谁还穿带补丁的衣服呀？” 我忍不住问。她抬眼望过来，镜片后的目光清亮：“衣服是物件，物件也有心呢。你对它好，它就陪你久些。” 说着从蓝布包里抽出张泛黄的纸，是爷爷年轻时的笔记本，里面夹着块褪色的军布 —— 那是当年爷爷在部队，把磨破的袖口剪下来，奶奶拼拼凑凑做成的笔袋。
后来我的校服成了班里的 “稀罕物”，有同学盯着衣襟上的玉兰花问在哪买的。我学着奶奶的样子说：“是家里人给绣的，比新衣服还珍贵呢。” 那天放学，我看见同桌把磨破的书包带塞进抽屉，第二天便从家里带了些彩色线团，和她坐在操场边，笨拙地学着打补丁。
如今樟木箱的蓝布包里，多了块我攒下的牛仔布，上面留着去年做手工时剪剩的星芒图案。每次打开箱子，总能想起奶奶补衣服时的模样：阳光、葡萄藤、跳跃的金线，还有那句 “物件有心”。原来家风从不是什么大道理，就藏在穿针引线的温柔里，在一辈辈人惜物的心意里，悄悄长成了我们生命里最结实的底色。
【知识点】全命题作文；话题作文
【解析】【分析】“我的家风故事” 这一话题的核心是通过具体的家庭生活故事，展现家风的内涵与影响。材料强调家是心灵归宿和精神港湾，家风体现在长辈教导、家书中、日常相处等方方面面，体裁为记叙文，需以个人经历为载体，凸显家风的传承性与感染力。
【题干分析】① 材料意义与关键词解读。“家风” 指一个家庭或家族的传统风尚，包含道德准则、行为规范、价值观念等，是家庭文化的集中体现。“长辈的教导”“泛黄的家书”“日常的相处” 是家风的具体载体，提示写作时可从这些场景切入，用细节展现家风，而非空洞说教。材料旨在引导作者挖掘家庭中具有代表性的故事，体现家风对个人成长的塑造作用，如教会诚信、勤俭、善良等品质。② 写作思路。是什么：明确自家家风的核心（如勤俭、诚信、孝亲、坚韧等），通过 1 - 2 个具体故事诠释家风的内涵，避免泛泛而谈。为什么：阐述家风对自己的影响，如在遇到困难时，家风如何给予力量；在面临选择时，家风如何指引方向，体现家风作为 “精神港湾” 的意义。怎么做：选取素材：优先选择生活化的小事，如奶奶的唠叨、父亲的举动、一封家书的内容等。例如，父亲每次借东西必及时归还，教会 “诚信”；母亲总把剩菜打包，体现 “勤俭”。刻画细节：用动作、语言、环境等细节让故事生动。如写爷爷教导 “孝亲”，可描写他每周三雷打不动给太爷爷读报的场景，“阳光透过窗棂落在爷爷微驼的背上，报纸的沙沙声和太爷爷的咳嗽声混在一起”。避免误区：详略不当：重点写能体现家风的关键事件，略写背景介绍。如写 “勤俭”，应详细描写家人如何践行勤俭，而非大量篇幅写家庭环境。主题分散：围绕一个核心家风展开，避免一篇文章写多个不相关的家风（如既写勤俭又写诚信，却无关联）。缺乏情感：要融入个人感受，如 “那时不懂奶奶为何总缝补袜子，如今才明白‘惜物’里藏着对生活的敬畏”，让读者感受到家风的温度。开头写法：可从一个象征家风的物品切入，如 “书桌抽屉里的那本《家训》，纸页都卷了边，却被爸爸用红笔圈了又圈”；或用场景描写引入，如 “每个周末的清晨，厨房里准会传来剁饺子馅的声音，那是妈妈在教我‘团圆’的意义”。结尾写法：可升华家风的意义，如 “家风不是刻在石碑上的文字，而是融入血脉的习惯，在每一次举手投足间，提醒我成为更好的人”；或呼应开头，体现传承，如 “现在我也开始给妹妹讲爷爷的故事，原来家风早已像蒲公英的种子，悄悄落在了下一代的心里”。
【立意提取】
1.饭桌上的约定；
2.爷爷的修理箱
【点评】素材选取巧妙且典型。文章以奶奶的樟木箱和蓝布包为线索，聚焦 “补校服” 这一生活化场景，将 “惜物” 的家风融入具体事件中。校服破洞后 “我” 想换新，与奶奶用碎布绣出玉兰花的做法形成对比，既体现了祖孙两代对 “物件” 的不同态度，又自然引出家风的内涵，避免了空洞的道理说教，让 “惜物” 的家风变得可触可感。细节刻画生动传神，充满生活气息。“奶奶把线头抿湿了捻尖，颤巍巍往针眼里送，试了三次才穿过去”，精准捕捉到老人穿针的艰难，展现其耐心与细致；“针脚密得像春蚕啃过的桑叶”，用生动比喻描绘绣补的精巧，让 “破洞变玉兰花” 的过程画面感十足。此外，“阳光穿过葡萄藤，在她银白的发梢上跳着碎金似的光” 等环境描写，为场景增添了温暖氛围，与家风的温情特质相呼应。主题表达层层深入，富有感染力。文章从 “我” 对奶奶补衣服的不解，到理解 “物件有心” 的含义，再到主动教同学打补丁、攒下牛仔布，清晰展现了 “我” 在家风影响下的成长与转变。结尾 “原来家风从不是什么大道理，就藏在穿针引线的温柔里”，将家风与日常细节紧密结合，既点明主旨，又传递出家风融入血脉的深刻意义，余味悠长。全文结构严谨，以 “樟木箱里的蓝布包” 开篇，又以 “蓝布包里多了块牛仔布” 收尾，首尾呼应，体现了家风的传承性。语言质朴自然，情感真挚，于平凡小事中挖掘出家风的温度，是一篇兼具生活气息与思想深度的优秀习作。
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