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浙江省绍兴市嵊州市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
（2025七下·嵊州期末）多彩嵊州
嵊州是一座被色彩点亮的城市，每一种颜色都诉说着独特的故事。
酡红
“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫”，熟悉的旋律响起，仿佛将人带入了那个充满诗意与柔情的世界。
越剧舞台上，演员们身着华丽的戏服，妆容精致，举手投足间尽显风华。那一抹配红的妆容，恰似天边的晚霞，艳丽而动人。无论是《梁山伯与祝英台》中祝英台的深情，还是《红楼梦》中林黛玉的娇柔，都在这配红的映衬下，被演绎得□□□口。
那婉转悠扬的唱腔，细腻入微的表演，承载着嵊州的文化灵魂。
暖褐
东前街，曾是小城烟火的温暖注脚，但在嵊州城市建设南拓的浪潮里悄然黯淡。
夕阳落幕，余晖洒在老街上，给它镀上一层暖黄色光芒，那暖褐的色调，既是岁月留下的从未褪色的记忆，更是对未来的默默chōng①____ 憬。
1月23日，东前街盛大开街。她既保留了古韵，又融入了新元素，成为集文化体验、休闲娱乐、特色美食于一体的打卡地，续写着嵊州的风雅与烟火。
银白
在崇山峻岭间，百丈飞瀑宛如一条白色巨龙从天际奔腾而下。
夏季如万马奔腾，水花bèng②____溅，阳光穿透云雾洒下斑lán③____的光晕，如梦如幻；冬季则凝结成冰柱，宛若天然水晶森林，犹如冰雪童话世界。它不仅是一处自然景观，更是嵊州人坚韧不拔精神的象征，无论遇到什么困难，都能勇往直前，锐不可当。
1．请根据拼音和上下文提示填写恰当词语。
chōng 　 　憬 bèng 　 　溅 斑lán　 　
2．文中加□□□□处应填入的成语最恰当的一项是（　　）
A．入木三分 B．绘声绘色 C．淋漓尽致
3．为文化周设计主题对联，请根据上联，从下列选项中选出最合适的下联。（　　）
上联：红戏韵风华绝代 下联____
A．暖褐街光岁月流金 B．暖褐老街续写烟火 C．银白瀑布精神坚韧
4．小刺：小语，“酡红”完竟是怎样的一种红呢
小语：我们不妨来探究一下“舵”的字形，“酡”是一个形声字，左形右声，“酉”表示意义，甲骨文中的“酉”就是尖底酒坛子，“它”同“佗”，表示读音。因此，我们可以推测“酡红”就是　 　
5．其实，能代表嵊州特色的事物还有许多，如绵延不绝波光粼粼的剡溪、翰墨飘香的书圣归隐地华堂古村、生机勃勃的香榧林、茶园……….因此，嵊州的颜色还可以是……
作为“嵊州色彩推荐官”，请你仿照上述材料，为多彩嵊州添加一种颜色，并加以描述。要求：①结合具体景物，②运用至少一个修辞手法，③表达真挚情感。（80字左右）
6．（2025七下·嵊州期末）多彩诗文
古诗文中的颜色，历经千年的流传，惊艳了时光，慰藉着人心。
青色，代表古代文人从山水自然中得到的灵感。青，有时是“　 　，草色入帘青”（刘禹锡《陋室铭》）的青绿；有时是“黄梅时节家家雨，　 　”（赵师秀《约客》）的玄青：有时是“睛空一鹤排云上，　 　 ”（刘禹锡《秋词》）的天青，有时是“岱宗夫如何 　 　 ”（杜甫《望岳》）的墨绿。
红是激情四溢，精力充沛，也象征牺牲和奉献。它是“草树知春不久归，　 　 ”（韩愈《晚春》）的争奇斗艳，是“　 　，化作春泥更护花”（龚自珍《已亥杂诗》）的无私奉献……
7．（2025七下·嵊州期末）多彩人生
颜色承载着丰富多样的情感表达。如红色代表热情，白色象征纯洁……
一年来，我们所学的名著也闪耀着各自的色彩。请你仿照示例，在下列选项中选择一本名著，结合内容，赋予其一种色彩，并阐述理由。 （100字左右）
示例：我觉得《世说新语》是青白色的。《世说新语》中记载了“雪夜访戴”的典故，王子猷乘兴而行，兴尽而返，这种率性而为的作风，如同雪地映照的青色月光，清冷透彻；书中嵇康“肃肃如松下风”的风姿，谢道韫“柳絮因风起”的才情，都透着青白底色中的高洁之气。全书以简练笔墨勾勒人物风神，整体呈现出青白色的淡雅韵致。
我觉得____。
A.《朝花夕拾》 B.《西游记》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《骆驼祥子》
（2025七下·嵊州期末）阅读
材料一：
谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌孙王诸人色并遮便唱①使还。太傅神情方王②，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。徐云：“如此，将无③归！”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。
材料二：
玄⑤等既破坚，有驿书至。看书既竟，便摄放床上，了无喜色。棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢还内，过户限⑥，心甚喜，不觉屐齿之折。
材料三：
渔家
【明】孙承宗
呵冻提手未苏，满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。
【注释】①唱：通“倡”，提议。②王：通“旺”，指兴致高。③将无：表示委婉的建议戏者希望，可译为“还是……吧”。④承响：应声。⑤玄：指谢玄，在谢安的指挥下取得混水之战的胜利。⑥户限：门槛。
8．根据文章语境，解释下面的加点词。
舟人以公貌闲意说　 　
看书既竟　 　
安方对客围棋　 　
棋如故　 　
9．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列 AD 中选出正确的两处。（　　）
风起浪涌A孙王诸人B色并遽C便唱D使还
10．结合材料二中“过户限，心甚喜，不觉屐齿之折”这一细节描写，分析谢安的形象特点。
11．材料一中有多个细节对谢安与孙王诸人进行了对比，作者为什么要进行对比 通过对比得出了怎样的结论
12．材料三《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的 请作赏析。
（2025七下·嵊州期末）阅读
闲读梧桐
余秋雨
我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟大夫”，向空中仲展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩接面，甚至这住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。
渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被紛乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。
某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗入，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身做骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英华早进，悲我他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩跃在那次叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为地养春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
13．阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。
　 “梧桐”的外形 “我”的观感
第一次 　 　 从容、高大
第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 　 　
第三次 　 　 一身傲骨
14．赏析文中划线句子的表达效果。
①它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫"，向空中伸展：又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度）
②这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!（从人称的角度，体会抒情效果）
15．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第①段两个“寂寞”含义的理解。
①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。
②于是，我读懂了梧桐的落寞。
16．联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。
作品 所托之物及其特点 所言之志
《紫藤萝瀑布》 动的生命力、花开花谢的轮回 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河水恒
《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 　 　
《爱莲说》 　 　 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向
《闲说梧桐》 　 　 　 　
“托物言志” 写法特点 　 　
17．（2025七下·嵊州期末）色彩，装点着我们的世界，色彩触动着我们的心灵。如果让你选择用一种颜色代表自己，你会选什么 为什么 请“用一种颜色代表你自己”为话题，写一篇作文。
要求：题目自拟（如《我是向日葵黄》《我的星空蓝》《彩虹般的我》；结合真实经历或大胆想象，写出你与颜色的独特联系；不少于500字，语言生动，有细节描写；不出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
小贴士：
红色 热情、勇敢、充满活力 蓝色 安静、冷静、喜欢思考 黄色 开朗、乐观、充满创意 绿色 平和、热爱自然、有耐心 紫色 神秘、爱幻想、独特 粉色 温柔、善良、充满爱心 黑色 酷、有主见、内心强大 白色 纯洁、真诚、追求完美
答案解析部分
【答案】1．憧；迸；斓
2．C
3．A
4．像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色
5．黛青
剡溪如一条黛青丝带，蜿蜒穿过嵊州。两岸青山倒映，溪水波光粼粼，似将天地间的灵秀，都揉进这一抹温润的青色，诉说着古城的悠悠情长。（以剡溪为景，用比喻写黛青色，抒对嵊州的爱 ）
【知识点】音形相近字字形辨析；对联；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．chōng 憬：“憧憬” ，“憧” 从 “心”，表向往，填 “憧” 。bèng 溅：“迸溅” ，“迸” 有 “向外溅出” 意，填 “迸” 。斑 lán：“斑斓” ，“斓” 从 “文”，表色彩绚丽，填 “斓” 。
故答案为：憧；迸；斓
2．A “入木三分”：形容书法 / 议论深刻，不匹配 “表演演绎情感” 。
B “绘声绘色”：侧重讲述生动，而语境是 “表演展现情感的程度” 。
C “淋漓尽致”：指尽情、充分地展现，契合 “妆容映衬下，情感被充分演绎”
故答案为：C
3．上联分析：“红戏韵（偏正） + 风华绝代（主谓，赞越剧魅力）”，结构为 “颜色 + 事物 + 特点 / 评价” 。
A“暖褐街光（偏正） + 岁月流金（主谓，赞老街韵味）”，结构、词性（颜色 + 事物 + 特点）与上联一致，且 “流金” 呼应 “绝代”，意境匹配 。
B “续写烟火” 是动宾，与 “风华绝代” （主谓）结构不搭 。
C “精神坚韧” 是主谓，但 “银白瀑布” 与 “红戏韵” 结构（颜色 + 事物）虽对，但 “坚韧” 与 “绝代” 意境弱 。
故答案为：A
4．“酡” 左形（酉，酒坛）右声，结合 “酒后脸发红” 常识，可推测 “酡红” 是 像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色 （因酒而红的柔和、艳丽色调 ）。
故答案为：像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色
5．本题考查创意写作，要求结合嵊州特色景物，通过修辞手法表达情感，解析如下：核心要求拆解具体景物：需选取嵊州标志性事物（如剡溪、华堂古村、香榧林、茶园等），确保地域特色鲜明。修辞手法：至少使用一种（比喻、拟人、排比等），增强文字感染力。真挚情感：通过景物描写传递对嵊州的热爱、赞美或眷恋。
故答案为：黛青
剡溪如一条黛青丝带，蜿蜒穿过嵊州。两岸青山倒映，溪水波光粼粼，似将天地间的灵秀，都揉进这一抹温润的青色，诉说着古城的悠悠情长。（以剡溪为景，用比喻写黛青色，抒对嵊州的爱 ）
6．【答案】苔痕上阶绿；青草池塘处处蛙；便引诗情到碧霄；齐鲁青未了；百般红紫斗芳菲；落红不是无情物
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）出自刘禹锡《陋室铭》，描写陋室环境：苔藓爬上台阶染出一片青绿，草色映入竹帘带来青色。此处 “青” 对应 “青绿”，需填 “苔痕上阶绿”。（2）出自赵师秀《约客》，描绘黄梅时节的雨景：细雨连绵，池塘边青草在雨中呈现深沉的玄青色。诗句以 “青草池塘处处蛙” 呼应 “玄青”，故填此句。（3）出自刘禹锡《秋词》，写秋日晴空：一只白鹤冲破云层，将诗情引向湛蓝的天空（天青）。“便引诗情到碧霄” 中 “碧霄” 对应 “天青”，填此句。（4）出自杜甫《望岳》，写泰山的苍翠：泰山到底如何？在齐鲁大地上，那片墨绿的山色一眼望不到尽头。“齐鲁青未了” 中 “青” 指泰山的墨绿，填此句。（5）出自韩愈《晚春》，写花草树木争奇斗艳：花草知道春天将尽，红紫等颜色的花朵竞相绽放，体现红色的 “激情四溢”。对应 “争奇斗艳”，填 “百般红紫斗芳菲”。（6）出自龚自珍《己亥杂诗》，以落花（红色）飘落化作春泥滋养新花，象征 “牺牲和奉献”。填 “落红不是无情物”。
故答案为：苔痕上阶绿；青草池塘处处蛙；便引诗情到碧霄；齐鲁青未了；百般红紫斗芳菲；落红不是无情物
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．【答案】我选A.《朝花夕拾》：我觉得《朝花夕拾》是暖黄色的。书中回忆长妈妈为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，那是充满温情的关怀；藤野先生细心为鲁迅修改讲义，展现师者的热忱。这些温馨的回忆如暖黄色光芒，照亮鲁迅童年与求学岁月，让全书洋溢着暖黄色的怀旧温情。
我选B.《西游记》：我觉得《西游记》是火红色的。唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，火焰山一役更是与火紧密相关。他们不畏艰难、勇往直前的精神，如同熊熊燃烧的烈火。火红色象征着他们取经的热情与坚定，也让全书充满火红色的激情与活力。
我选C.《钢铁是怎样炼成的》：我觉得《钢铁是怎样炼成的》是金红色的。保尔·柯察金在革命的浪潮中，历经无数艰难困苦，始终坚定信念。他为理想而拼搏的一生，如司金红色的火焰般炽热。金红色代表着他高尚的革命精神与不朽的人生价值，使全书闪耀金红色的光辉。
我选D.《骆驼祥子》：我觉得《骆驼祥子》是灰黑色的。祥子怀揣梦想来到城市，却在黑暗的社会环境中不断遭受打击，三起三落的买车经历让他最终堕落。社会的冷、人性的丑恶如灰黑色的阴霾，笼罩着祥子的命运，让全书弥漫着灰黑色的绝望气息。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容。首先，需从《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这四部名著中任选-本。仿照示例，赋予所选名著一种色彩；然后结合名著内容阐述赋予该色彩的理由，字数在100字左右。
故答案为：我选A.《朝花夕拾》：我觉得《朝花夕拾》是暖黄色的。书中回忆长妈妈为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，那是充满温情的关怀；藤野先生细心为鲁迅修改讲义，展现师者的热忱。这些温馨的回忆如暖黄色光芒，照亮鲁迅童年与求学岁月，让全书洋溢着暖黄色的怀旧温情。
我选B.《西游记》：我觉得《西游记》是火红色的。唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，火焰山一役更是与火紧密相关。他们不畏艰难、勇往直前的精神，如同熊熊燃烧的烈火。火红色象征着他们取经的热情与坚定，也让全书充满火红色的激情与活力。
我选C.《钢铁是怎样炼成的》：我觉得《钢铁是怎样炼成的》是金红色的。保尔·柯察金在革命的浪潮中，历经无数艰难困苦，始终坚定信念。他为理想而拼搏的一生，如司金红色的火焰般炽热。金红色代表着他高尚的革命精神与不朽的人生价值，使全书闪耀金红色的光辉。
我选D.《骆驼祥子》：我觉得《骆驼祥子》是灰黑色的。祥子怀揣梦想来到城市，却在黑暗的社会环境中不断遭受打击，三起三落的买车经历让他最终堕落。社会的冷、人性的丑恶如灰黑色的阴霾，笼罩着祥子的命运，让全书弥漫着灰黑色的绝望气息。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】8．通“悦”，愉快；已经；正，正在；原来，先前
9．A、C
10．通过“屐齿之折”的细节，表现谢安表面镇定而内心喜悦，体现他深沉内敛、善于克制情绪的形象特点。
11．对比谢安与众人的不同反应，突出谢安临危不乱的气度，说明他足以安定朝野。
12．前两句通过“呵冻提篙”“满船凉月雪模糊”等描写以动作和环境渲染，生动表现渔民在严寒中劳作的艰辛。
【知识点】忧国伤时；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【参考译文】
【材料一】谢太傅（谢安）在东山隐居时，和孙兴公（孙绰）等人乘船出海游玩。海上起了大风，浪涛汹涌，孙绰、王羲之等人脸色都变了，急忙提议回去。谢太傅却兴致正高，吟咏长啸，一言不发。船夫因为看见谢太傅神态闲适、心情舒畅，便继续向前划行不停止。不久后，风势更急，浪头更猛，众人都骚动不安，坐不住了。谢太傅才缓缓地说：“既然这样，还是回去吧！” 众人立刻应声返回。从这件事可以看出他的气量，足以安定朝廷内外。
【材料二】谢玄等人打败苻坚后，有驿使送来的捷报传到。谢安看完捷报，就把它放在床上，脸上完全没有喜悦的神色，仍像先前一样继续下棋。客人问他（捷报的内容），他缓缓地回答说：“小辈们已经打败敌人了。” 下完棋后回到内室，过门槛时，因为心里十分高兴，没留意竟把木屐的齿给碰断了。
8．“说” 是通假字，通 “悦”。语境中 “舟人以公貌闲意说” 指船夫因谢太傅神态闲适、心情愉悦，便继续前行。“意说” 即心情愉快，符合上下文逻辑。“看书既竟” 指看完驿书之后，“既” 在此处表 “已经、…… 之后”，强调动作完成，是文言文中 “既” 的常见用法。“安方对客围棋” 描述谢安当时的状态 —— 正在和客人下围棋，“方” 表 “正在进行”，突出其从容不迫的情态。“棋如故” 指下棋的状态和先前一样，“故” 意为 “原来、从前”，体现谢安在得知胜仗后仍保持常态，与后文 “心甚喜” 形成对比。故答案为：通“悦”，愉快；已经；正，正在
9．本题考查文言断句。这句话的意思是 “（海上）起了大风，浪涛汹涌，孙绰、王羲之等人脸色都变了，急忙提议回去。” 第一处断在 A（风起浪涌）后：此句为环境描写，交代 “浪涌” 的背景，需与后文人物反应分隔；第二处断在 C（色并遽）后：“孙王诸人色并遽” 描述众人惊慌失色的状态，“便唱使还” 是其行动，按 “状态 + 行动” 的逻辑断句，层次清晰。
故答案为：A、C
10．“过户限，心甚喜，不觉屐齿之折” 是典型的细节描写：表面上，谢安在客人面前 “了无喜色”“棋如故”，维持着镇定；但 “过门槛时不觉屐齿折断” 的细节，暴露了他内心极度喜悦（因过度兴奋而失态）。这一对比凸显谢安深沉内敛、善于克制情绪的形象 —— 既不张扬得意，又难掩真情，展现出政治家的沉稳与常人的真实情感。故答案为：通过“屐齿之折”的细节，表现谢安表面镇定而内心喜悦，体现他深沉内敛、善于克制情绪的形象特点。
11．对比目的：材料一中，面对 “风起浪涌”，孙王诸人 “色并遽”“唱使还”，而谢安 “神情方王，吟啸不言”；风转急后，众人 “喧动不坐”，谢安才 “徐云‘如此，将无归’”。通过众人的惊慌与谢安的从容对比，突出谢安临危不乱的气度。结论：“于是审其量，足以镇安朝野”—— 通过对比，作者明确谢安的气量足以安定朝廷与民间，为其后来的担当埋下伏笔。
故答案为：对比谢安与众人的不同反应，突出谢安临危不乱的气度，说明他足以安定朝野。
12．前两句 “呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊” 通过动作描写与环境渲染表现 “渔家苦”： “呵冻提篙”：刻画渔民在严寒中呵气暖手、紧握船篙的动作，“手未苏” 直接点明寒冷刺骨，劳作艰辛；“满船凉月雪模糊”：以 “凉月”“雪” 营造凄冷氛围，月色与雪光交织的 “模糊” 感，既写环境恶劣，又暗示渔民在寒夜中劳作的孤寂与不易。两句结合，将 “渔家苦” 从触觉（冻）、视觉（雪、月）、动作（提篙）多维度展现，避免直白抒情，更显真实可感。故答案为：前两句通过“呵冻提篙”“满船凉月雪模糊”等描写以动作和环境渲染，生动表现渔民在严寒中劳作的艰辛。
【答案】13．合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面；苍凉、与外祖父的契合（坦荡、荫庇一方）；虬树挺干，无遮天蔽日的叶子
14．①运用比喻、拟人的修辞手法，将梧桐比作 “伟丈夫” 和 “矜持的少女”，既写出其粗壮高大的挺拔之态，又描绘其叶茂遮身的柔美之姿，生动形象地展现了梧桐的独特外形，表达了作者对梧桐的欣赏。
②运用第二人称 “你”，直接与梧桐对话，拉近与梧桐的距离，强烈抒发了对梧桐虽历经风雨、叶片凋零却仍存傲骨的赞美之情，情感真挚而浓烈。
15．①第一个 “落寞” 是人们通常赋予梧桐的 “灰色意象”，指因梧桐外在形态（如落叶、孤植）带来的孤寂、凄凉之感，是世俗意义上的消极情绪。
②第二个 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：它并非哀怨孤寂，而是一种从容淡泊的大度 —— 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又包容自然，是历经风雨后的宁静与超脱，蕴含着积极的生命态度。
16．歌颂井冈山人民坚韧不屈的革命精神和无私奉献的品格；莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝；梧桐：高大从容，历经风雨仍存傲骨，从容淡泊；赞美梧桐服从又抗衡自然的傲骨与从容，暗含对像外祖父一样正直坦荡之人的敬仰；通过对某一具体事物的形态、品性等进行细致描绘，将作者的情感、志向或人生感悟寄托于该事物之上，使事物成为作者思想情感的象征，达到物与志的统一。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．第一次：定位第 3 段，描写梧桐 “合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面”，对应 “我” 的观感 “从容、高大”。第二次：定位第 6 段，梧桐 “黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号”，结合 “似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”，可知 “我” 的观感是 “苍凉、与外祖父的契合（坦荡）”。第三次：定位第 8 段，“没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干”，对应 “我” 的观感 “一身傲骨”。
故答案为：合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面；苍凉、与外祖父的契合（坦荡、荫庇一方）；虬树挺干，无遮天蔽日的叶子
14．① 修辞角度：“如伟丈夫”“像矜持的少女” 是比喻，“披肩掩面” 是拟人。通过双重比喻，既写梧桐的粗壮挺拔，又写其叶茂柔美，形象鲜明，表达欣赏之情。
② 人称角度：用第二人称 “你”，将梧桐拟人化，直接对话增强抒情的亲切感与力度，既痛惜叶片凋零，更赞美梧桐面对风雨的傲骨，情感强烈。
故答案为： ①运用比喻、拟人的修辞手法，将梧桐比作 “伟丈夫” 和 “矜持的少女”，既写出其粗壮高大的挺拔之态，又描绘其叶茂遮身的柔美之姿，生动形象地展现了梧桐的独特外形，表达了作者对梧桐的欣赏。
②运用第二人称 “你”，直接与梧桐对话，拉近与梧桐的距离，强烈抒发了对梧桐虽历经风雨、叶片凋零却仍存傲骨的赞美之情，情感真挚而浓烈。
15．①处 “落寞” 是人们的普遍认知，指梧桐给人的孤寂、凄凉之感（灰色意象），作者此时不理解这种关联。②处 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：不叹韶华流逝，不怨孤寂，而是从容接受自然规律，又以傲骨抗争，是一种淡泊超脱的 “禅意”。
故答案为： ①第一个 “落寞” 是人们通常赋予梧桐的 “灰色意象”，指因梧桐外在形态（如落叶、孤植）带来的孤寂、凄凉之感，是世俗意义上的消极情绪。
②第二个 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：它并非哀怨孤寂，而是一种从容淡泊的大度 —— 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又包容自然，是历经风雨后的宁静与超脱，蕴含着积极的生命态度。
16．《井冈翠竹》：借翠竹的坚韧象征井冈山人民的革命精神。《爱莲说》：以莲花的高洁象征君子品格。《闲读梧桐》：用梧桐的高大、傲骨、从容，象征外祖父般正直坦荡、不屈的精神，表达对这种品格的赞美。“托物言志” 特点：物是载体，志是核心，通过描摹物的特征，将情感或志向寄托于物，使物与志交融统一。
故答案为： 歌颂井冈山人民坚韧不屈的革命精神和无私奉献的品格 ；莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝 ； 梧桐：高大从容，历经风雨仍存傲骨，从容淡泊 ； 赞美梧桐服从又抗衡自然的傲骨与从容，暗含对像外祖父一样正直坦荡之人的敬仰 ； 通过对某一具体事物的形态、品性等进行细致描绘，将作者的情感、志向或人生感悟寄托于该事物之上，使事物成为作者思想情感的象征，达到物与志的统一。
17．【答案】老墙灰里的我
我选老墙灰代表自己。不是那种崭新的、带着工业感的水泥灰，是老家院墙上，被风雨浸了三十年，摸上去会簌簌掉渣的那种灰。
奶奶总说我生在墙角。那年她在老屋东墙根种了排向日葵，花盘沉甸甸垂着头时，我在医院出生了。后来每次回老家，我总爱蹲在东墙下玩。墙根有块凹陷的地方，积着经年累月的墙灰，手指碾上去，会变成细腻的粉末，混着晒干的牵牛花籽，有种陈旧的暖意。
十岁那年摔断了腿，整个暑假都趴在老屋炕上。东墙的影子被太阳挪得很慢，墙皮上有片水渍，像只歪歪扭扭的鸟。我每天数着墙灰簌簌落下的次数，看蜘蛛在网中央一动不动。奶奶端来的药汤总冒着热气，她说："这老墙看着弱，经了三次台风都没塌，你这点疼算啥。" 她用指甲抠下墙根一块完整的灰皮，"你看，里面裹着多少沙子石子，才熬成这样。"
去年老屋翻新，推土机轰隆隆驶进院子时，我特意去东墙根站了站。墙灰沾在裤脚上，像撒了把碎星子。有块墙皮松松垮垮挂着，我伸手一碰就掉了，里面竟嵌着半片干花 —— 是我五年级夹在墙缝里的向日葵花瓣，早被灰浆浸成了同色，却还保持着舒展的形状。
现在我的书桌上总摆着个小铁盒，里面装着那捧老墙灰。它不像纯白那么刺眼，也不似墨黑那般沉闷，就安安静静地待在那里，像我写作业时总爱咬的铅笔头，像奶奶补袜子时用的顶针，普通，却带着自己的脾气。
老墙灰懂等待。它知道一场雨会让自己更紧实，一阵风会带走浮尘，就像我慢慢明白，成长不必急着开花，把根扎稳了，自然会有自己的颜色。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】可从 “性格匹配”“经历印记”“精神追求” 三方面选色： 选 “绿色”：若曾在低谷时被植物生长触动（如窗台盆栽在枯萎后复绿），可将绿色与 “韧性”“平和” 挂钩，用养护植物的经历展现自我成长； 选 “灰色”：打破固有认知，赋予灰色 “包容” 含义（如阴天总让人冷静思考，对应自己内敛善思的性格），用雨天独处读书的经历体现； 选 “琥珀色”：结合祖辈传下的琥珀吊坠，将其 “包裹时光却温暖” 的特质与自己 “念旧却向阳” 的性格结合，通过吊坠背后的故事（如奶奶佩戴它操劳一生）展现关联。
【题干分析 】题目要求以 “用一种颜色代表自己” 为话题写作，核心是建立 “颜色” 与 “自我” 的独特联系。需明确颜色的象征意义（可参考小贴士，也可自定义），并结合 “真实经历或大胆想象” 展开，体现 “独特联系”—— 即颜色如何映射个人性格、经历或精神世界。 要求包括：自拟题目（需包含颜色，如示例）、不少于 500 字、语言生动有细节、规避真实信息。文体不限，但需通过具体事例让颜色与自我的关联具象化，避免单纯议论颜色含义。
【立意提取 】
1.颜色即性格的外化：如选 “橙色”，通过总在班级活动中主动活跃气氛的经历，体现 “热情”“温暖” 的性格，表达 “颜色是自我的视觉符号”。
2.颜色见证成长：选 “苔藓绿”，写自己曾像苔藓般内向不起眼，后在观察苔藓 “阴湿处也能蔓延生长” 的过程中变得坚韧，体现 “颜色记录着我的蜕变”。
【点评】 作者跳出红、黄、蓝等常规色彩，选择 “老墙灰” 这一带有时光印记的颜色，打破了对 “颜色” 的固有认知。它不耀眼、不张扬，却被赋予 “坚韧”“等待”“踏实” 的特质 —— 如老墙经历台风仍屹立，墙灰中嵌着的干花保持舒展，这些细节让 “老墙灰” 从物理属性升华为精神符号，与 “不急于开花、默默扎根” 的自我形象完美契合，展现出独特的思考深度。
1 / 1浙江省绍兴市嵊州市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
（2025七下·嵊州期末）多彩嵊州
嵊州是一座被色彩点亮的城市，每一种颜色都诉说着独特的故事。
酡红
“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫”，熟悉的旋律响起，仿佛将人带入了那个充满诗意与柔情的世界。
越剧舞台上，演员们身着华丽的戏服，妆容精致，举手投足间尽显风华。那一抹配红的妆容，恰似天边的晚霞，艳丽而动人。无论是《梁山伯与祝英台》中祝英台的深情，还是《红楼梦》中林黛玉的娇柔，都在这配红的映衬下，被演绎得□□□口。
那婉转悠扬的唱腔，细腻入微的表演，承载着嵊州的文化灵魂。
暖褐
东前街，曾是小城烟火的温暖注脚，但在嵊州城市建设南拓的浪潮里悄然黯淡。
夕阳落幕，余晖洒在老街上，给它镀上一层暖黄色光芒，那暖褐的色调，既是岁月留下的从未褪色的记忆，更是对未来的默默chōng①____ 憬。
1月23日，东前街盛大开街。她既保留了古韵，又融入了新元素，成为集文化体验、休闲娱乐、特色美食于一体的打卡地，续写着嵊州的风雅与烟火。
银白
在崇山峻岭间，百丈飞瀑宛如一条白色巨龙从天际奔腾而下。
夏季如万马奔腾，水花bèng②____溅，阳光穿透云雾洒下斑lán③____的光晕，如梦如幻；冬季则凝结成冰柱，宛若天然水晶森林，犹如冰雪童话世界。它不仅是一处自然景观，更是嵊州人坚韧不拔精神的象征，无论遇到什么困难，都能勇往直前，锐不可当。
1．请根据拼音和上下文提示填写恰当词语。
chōng 　 　憬 bèng 　 　溅 斑lán　 　
2．文中加□□□□处应填入的成语最恰当的一项是（　　）
A．入木三分 B．绘声绘色 C．淋漓尽致
3．为文化周设计主题对联，请根据上联，从下列选项中选出最合适的下联。（　　）
上联：红戏韵风华绝代 下联____
A．暖褐街光岁月流金 B．暖褐老街续写烟火 C．银白瀑布精神坚韧
4．小刺：小语，“酡红”完竟是怎样的一种红呢
小语：我们不妨来探究一下“舵”的字形，“酡”是一个形声字，左形右声，“酉”表示意义，甲骨文中的“酉”就是尖底酒坛子，“它”同“佗”，表示读音。因此，我们可以推测“酡红”就是　 　
5．其实，能代表嵊州特色的事物还有许多，如绵延不绝波光粼粼的剡溪、翰墨飘香的书圣归隐地华堂古村、生机勃勃的香榧林、茶园……….因此，嵊州的颜色还可以是……
作为“嵊州色彩推荐官”，请你仿照上述材料，为多彩嵊州添加一种颜色，并加以描述。要求：①结合具体景物，②运用至少一个修辞手法，③表达真挚情感。（80字左右）
【答案】1．憧；迸；斓
2．C
3．A
4．像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色
5．黛青
剡溪如一条黛青丝带，蜿蜒穿过嵊州。两岸青山倒映，溪水波光粼粼，似将天地间的灵秀，都揉进这一抹温润的青色，诉说着古城的悠悠情长。（以剡溪为景，用比喻写黛青色，抒对嵊州的爱 ）
【知识点】音形相近字字形辨析；对联；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．chōng 憬：“憧憬” ，“憧” 从 “心”，表向往，填 “憧” 。bèng 溅：“迸溅” ，“迸” 有 “向外溅出” 意，填 “迸” 。斑 lán：“斑斓” ，“斓” 从 “文”，表色彩绚丽，填 “斓” 。
故答案为：憧；迸；斓
2．A “入木三分”：形容书法 / 议论深刻，不匹配 “表演演绎情感” 。
B “绘声绘色”：侧重讲述生动，而语境是 “表演展现情感的程度” 。
C “淋漓尽致”：指尽情、充分地展现，契合 “妆容映衬下，情感被充分演绎”
故答案为：C
3．上联分析：“红戏韵（偏正） + 风华绝代（主谓，赞越剧魅力）”，结构为 “颜色 + 事物 + 特点 / 评价” 。
A“暖褐街光（偏正） + 岁月流金（主谓，赞老街韵味）”，结构、词性（颜色 + 事物 + 特点）与上联一致，且 “流金” 呼应 “绝代”，意境匹配 。
B “续写烟火” 是动宾，与 “风华绝代” （主谓）结构不搭 。
C “精神坚韧” 是主谓，但 “银白瀑布” 与 “红戏韵” 结构（颜色 + 事物）虽对，但 “坚韧” 与 “绝代” 意境弱 。
故答案为：A
4．“酡” 左形（酉，酒坛）右声，结合 “酒后脸发红” 常识，可推测 “酡红” 是 像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色 （因酒而红的柔和、艳丽色调 ）。
故答案为：像人饮酒后脸上呈现的那种微醺、艳丽的红色
5．本题考查创意写作，要求结合嵊州特色景物，通过修辞手法表达情感，解析如下：核心要求拆解具体景物：需选取嵊州标志性事物（如剡溪、华堂古村、香榧林、茶园等），确保地域特色鲜明。修辞手法：至少使用一种（比喻、拟人、排比等），增强文字感染力。真挚情感：通过景物描写传递对嵊州的热爱、赞美或眷恋。
故答案为：黛青
剡溪如一条黛青丝带，蜿蜒穿过嵊州。两岸青山倒映，溪水波光粼粼，似将天地间的灵秀，都揉进这一抹温润的青色，诉说着古城的悠悠情长。（以剡溪为景，用比喻写黛青色，抒对嵊州的爱 ）
6．（2025七下·嵊州期末）多彩诗文
古诗文中的颜色，历经千年的流传，惊艳了时光，慰藉着人心。
青色，代表古代文人从山水自然中得到的灵感。青，有时是“　 　，草色入帘青”（刘禹锡《陋室铭》）的青绿；有时是“黄梅时节家家雨，　 　”（赵师秀《约客》）的玄青：有时是“睛空一鹤排云上，　 　 ”（刘禹锡《秋词》）的天青，有时是“岱宗夫如何 　 　 ”（杜甫《望岳》）的墨绿。
红是激情四溢，精力充沛，也象征牺牲和奉献。它是“草树知春不久归，　 　 ”（韩愈《晚春》）的争奇斗艳，是“　 　，化作春泥更护花”（龚自珍《已亥杂诗》）的无私奉献……
【答案】苔痕上阶绿；青草池塘处处蛙；便引诗情到碧霄；齐鲁青未了；百般红紫斗芳菲；落红不是无情物
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）出自刘禹锡《陋室铭》，描写陋室环境：苔藓爬上台阶染出一片青绿，草色映入竹帘带来青色。此处 “青” 对应 “青绿”，需填 “苔痕上阶绿”。（2）出自赵师秀《约客》，描绘黄梅时节的雨景：细雨连绵，池塘边青草在雨中呈现深沉的玄青色。诗句以 “青草池塘处处蛙” 呼应 “玄青”，故填此句。（3）出自刘禹锡《秋词》，写秋日晴空：一只白鹤冲破云层，将诗情引向湛蓝的天空（天青）。“便引诗情到碧霄” 中 “碧霄” 对应 “天青”，填此句。（4）出自杜甫《望岳》，写泰山的苍翠：泰山到底如何？在齐鲁大地上，那片墨绿的山色一眼望不到尽头。“齐鲁青未了” 中 “青” 指泰山的墨绿，填此句。（5）出自韩愈《晚春》，写花草树木争奇斗艳：花草知道春天将尽，红紫等颜色的花朵竞相绽放，体现红色的 “激情四溢”。对应 “争奇斗艳”，填 “百般红紫斗芳菲”。（6）出自龚自珍《己亥杂诗》，以落花（红色）飘落化作春泥滋养新花，象征 “牺牲和奉献”。填 “落红不是无情物”。
故答案为：苔痕上阶绿；青草池塘处处蛙；便引诗情到碧霄；齐鲁青未了；百般红紫斗芳菲；落红不是无情物
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．（2025七下·嵊州期末）多彩人生
颜色承载着丰富多样的情感表达。如红色代表热情，白色象征纯洁……
一年来，我们所学的名著也闪耀着各自的色彩。请你仿照示例，在下列选项中选择一本名著，结合内容，赋予其一种色彩，并阐述理由。 （100字左右）
示例：我觉得《世说新语》是青白色的。《世说新语》中记载了“雪夜访戴”的典故，王子猷乘兴而行，兴尽而返，这种率性而为的作风，如同雪地映照的青色月光，清冷透彻；书中嵇康“肃肃如松下风”的风姿，谢道韫“柳絮因风起”的才情，都透着青白底色中的高洁之气。全书以简练笔墨勾勒人物风神，整体呈现出青白色的淡雅韵致。
我觉得____。
A.《朝花夕拾》 B.《西游记》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《骆驼祥子》
【答案】我选A.《朝花夕拾》：我觉得《朝花夕拾》是暖黄色的。书中回忆长妈妈为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，那是充满温情的关怀；藤野先生细心为鲁迅修改讲义，展现师者的热忱。这些温馨的回忆如暖黄色光芒，照亮鲁迅童年与求学岁月，让全书洋溢着暖黄色的怀旧温情。
我选B.《西游记》：我觉得《西游记》是火红色的。唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，火焰山一役更是与火紧密相关。他们不畏艰难、勇往直前的精神，如同熊熊燃烧的烈火。火红色象征着他们取经的热情与坚定，也让全书充满火红色的激情与活力。
我选C.《钢铁是怎样炼成的》：我觉得《钢铁是怎样炼成的》是金红色的。保尔·柯察金在革命的浪潮中，历经无数艰难困苦，始终坚定信念。他为理想而拼搏的一生，如司金红色的火焰般炽热。金红色代表着他高尚的革命精神与不朽的人生价值，使全书闪耀金红色的光辉。
我选D.《骆驼祥子》：我觉得《骆驼祥子》是灰黑色的。祥子怀揣梦想来到城市，却在黑暗的社会环境中不断遭受打击，三起三落的买车经历让他最终堕落。社会的冷、人性的丑恶如灰黑色的阴霾，笼罩着祥子的命运，让全书弥漫着灰黑色的绝望气息。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容。首先，需从《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这四部名著中任选-本。仿照示例，赋予所选名著一种色彩；然后结合名著内容阐述赋予该色彩的理由，字数在100字左右。
故答案为：我选A.《朝花夕拾》：我觉得《朝花夕拾》是暖黄色的。书中回忆长妈妈为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，那是充满温情的关怀；藤野先生细心为鲁迅修改讲义，展现师者的热忱。这些温馨的回忆如暖黄色光芒，照亮鲁迅童年与求学岁月，让全书洋溢着暖黄色的怀旧温情。
我选B.《西游记》：我觉得《西游记》是火红色的。唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，火焰山一役更是与火紧密相关。他们不畏艰难、勇往直前的精神，如同熊熊燃烧的烈火。火红色象征着他们取经的热情与坚定，也让全书充满火红色的激情与活力。
我选C.《钢铁是怎样炼成的》：我觉得《钢铁是怎样炼成的》是金红色的。保尔·柯察金在革命的浪潮中，历经无数艰难困苦，始终坚定信念。他为理想而拼搏的一生，如司金红色的火焰般炽热。金红色代表着他高尚的革命精神与不朽的人生价值，使全书闪耀金红色的光辉。
我选D.《骆驼祥子》：我觉得《骆驼祥子》是灰黑色的。祥子怀揣梦想来到城市，却在黑暗的社会环境中不断遭受打击，三起三落的买车经历让他最终堕落。社会的冷、人性的丑恶如灰黑色的阴霾，笼罩着祥子的命运，让全书弥漫着灰黑色的绝望气息。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2025七下·嵊州期末）阅读
材料一：
谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌孙王诸人色并遮便唱①使还。太傅神情方王②，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。徐云：“如此，将无③归！”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。
材料二：
玄⑤等既破坚，有驿书至。看书既竟，便摄放床上，了无喜色。棋如故。客问之，徐答云：“小儿辈遂已破贼。”既罢还内，过户限⑥，心甚喜，不觉屐齿之折。
材料三：
渔家
【明】孙承宗
呵冻提手未苏，满船凉月雪模糊。
画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。
【注释】①唱：通“倡”，提议。②王：通“旺”，指兴致高。③将无：表示委婉的建议戏者希望，可译为“还是……吧”。④承响：应声。⑤玄：指谢玄，在谢安的指挥下取得混水之战的胜利。⑥户限：门槛。
8．根据文章语境，解释下面的加点词。
舟人以公貌闲意说　 　
看书既竟　 　
安方对客围棋　 　
棋如故　 　
9．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列 AD 中选出正确的两处。（　　）
风起浪涌A孙王诸人B色并遽C便唱D使还
10．结合材料二中“过户限，心甚喜，不觉屐齿之折”这一细节描写，分析谢安的形象特点。
11．材料一中有多个细节对谢安与孙王诸人进行了对比，作者为什么要进行对比 通过对比得出了怎样的结论
12．材料三《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的 请作赏析。
【答案】8．通“悦”，愉快；已经；正，正在；原来，先前
9．A、C
10．通过“屐齿之折”的细节，表现谢安表面镇定而内心喜悦，体现他深沉内敛、善于克制情绪的形象特点。
11．对比谢安与众人的不同反应，突出谢安临危不乱的气度，说明他足以安定朝野。
12．前两句通过“呵冻提篙”“满船凉月雪模糊”等描写以动作和环境渲染，生动表现渔民在严寒中劳作的艰辛。
【知识点】忧国伤时；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【参考译文】
【材料一】谢太傅（谢安）在东山隐居时，和孙兴公（孙绰）等人乘船出海游玩。海上起了大风，浪涛汹涌，孙绰、王羲之等人脸色都变了，急忙提议回去。谢太傅却兴致正高，吟咏长啸，一言不发。船夫因为看见谢太傅神态闲适、心情舒畅，便继续向前划行不停止。不久后，风势更急，浪头更猛，众人都骚动不安，坐不住了。谢太傅才缓缓地说：“既然这样，还是回去吧！” 众人立刻应声返回。从这件事可以看出他的气量，足以安定朝廷内外。
【材料二】谢玄等人打败苻坚后，有驿使送来的捷报传到。谢安看完捷报，就把它放在床上，脸上完全没有喜悦的神色，仍像先前一样继续下棋。客人问他（捷报的内容），他缓缓地回答说：“小辈们已经打败敌人了。” 下完棋后回到内室，过门槛时，因为心里十分高兴，没留意竟把木屐的齿给碰断了。
8．“说” 是通假字，通 “悦”。语境中 “舟人以公貌闲意说” 指船夫因谢太傅神态闲适、心情愉悦，便继续前行。“意说” 即心情愉快，符合上下文逻辑。“看书既竟” 指看完驿书之后，“既” 在此处表 “已经、…… 之后”，强调动作完成，是文言文中 “既” 的常见用法。“安方对客围棋” 描述谢安当时的状态 —— 正在和客人下围棋，“方” 表 “正在进行”，突出其从容不迫的情态。“棋如故” 指下棋的状态和先前一样，“故” 意为 “原来、从前”，体现谢安在得知胜仗后仍保持常态，与后文 “心甚喜” 形成对比。故答案为：通“悦”，愉快；已经；正，正在
9．本题考查文言断句。这句话的意思是 “（海上）起了大风，浪涛汹涌，孙绰、王羲之等人脸色都变了，急忙提议回去。” 第一处断在 A（风起浪涌）后：此句为环境描写，交代 “浪涌” 的背景，需与后文人物反应分隔；第二处断在 C（色并遽）后：“孙王诸人色并遽” 描述众人惊慌失色的状态，“便唱使还” 是其行动，按 “状态 + 行动” 的逻辑断句，层次清晰。
故答案为：A、C
10．“过户限，心甚喜，不觉屐齿之折” 是典型的细节描写：表面上，谢安在客人面前 “了无喜色”“棋如故”，维持着镇定；但 “过门槛时不觉屐齿折断” 的细节，暴露了他内心极度喜悦（因过度兴奋而失态）。这一对比凸显谢安深沉内敛、善于克制情绪的形象 —— 既不张扬得意，又难掩真情，展现出政治家的沉稳与常人的真实情感。故答案为：通过“屐齿之折”的细节，表现谢安表面镇定而内心喜悦，体现他深沉内敛、善于克制情绪的形象特点。
11．对比目的：材料一中，面对 “风起浪涌”，孙王诸人 “色并遽”“唱使还”，而谢安 “神情方王，吟啸不言”；风转急后，众人 “喧动不坐”，谢安才 “徐云‘如此，将无归’”。通过众人的惊慌与谢安的从容对比，突出谢安临危不乱的气度。结论：“于是审其量，足以镇安朝野”—— 通过对比，作者明确谢安的气量足以安定朝廷与民间，为其后来的担当埋下伏笔。
故答案为：对比谢安与众人的不同反应，突出谢安临危不乱的气度，说明他足以安定朝野。
12．前两句 “呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊” 通过动作描写与环境渲染表现 “渔家苦”： “呵冻提篙”：刻画渔民在严寒中呵气暖手、紧握船篙的动作，“手未苏” 直接点明寒冷刺骨，劳作艰辛；“满船凉月雪模糊”：以 “凉月”“雪” 营造凄冷氛围，月色与雪光交织的 “模糊” 感，既写环境恶劣，又暗示渔民在寒夜中劳作的孤寂与不易。两句结合，将 “渔家苦” 从触觉（冻）、视觉（雪、月）、动作（提篙）多维度展现，避免直白抒情，更显真实可感。故答案为：前两句通过“呵冻提篙”“满船凉月雪模糊”等描写以动作和环境渲染，生动表现渔民在严寒中劳作的艰辛。
（2025七下·嵊州期末）阅读
闲读梧桐
余秋雨
我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟大夫”，向空中仲展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩接面，甚至这住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。
渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被紛乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。
某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗入，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身做骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英华早进，悲我他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩跃在那次叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为地养春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
13．阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。
　 “梧桐”的外形 “我”的观感
第一次 　 　 从容、高大
第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 　 　
第三次 　 　 一身傲骨
14．赏析文中划线句子的表达效果。
①它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫"，向空中伸展：又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度）
②这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!（从人称的角度，体会抒情效果）
15．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第①段两个“寂寞”含义的理解。
①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。
②于是，我读懂了梧桐的落寞。
16．联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。
作品 所托之物及其特点 所言之志
《紫藤萝瀑布》 动的生命力、花开花谢的轮回 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河水恒
《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 　 　
《爱莲说》 　 　 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向
《闲说梧桐》 　 　 　 　
“托物言志” 写法特点 　 　
【答案】13．合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面；苍凉、与外祖父的契合（坦荡、荫庇一方）；虬树挺干，无遮天蔽日的叶子
14．①运用比喻、拟人的修辞手法，将梧桐比作 “伟丈夫” 和 “矜持的少女”，既写出其粗壮高大的挺拔之态，又描绘其叶茂遮身的柔美之姿，生动形象地展现了梧桐的独特外形，表达了作者对梧桐的欣赏。
②运用第二人称 “你”，直接与梧桐对话，拉近与梧桐的距离，强烈抒发了对梧桐虽历经风雨、叶片凋零却仍存傲骨的赞美之情，情感真挚而浓烈。
15．①第一个 “落寞” 是人们通常赋予梧桐的 “灰色意象”，指因梧桐外在形态（如落叶、孤植）带来的孤寂、凄凉之感，是世俗意义上的消极情绪。
②第二个 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：它并非哀怨孤寂，而是一种从容淡泊的大度 —— 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又包容自然，是历经风雨后的宁静与超脱，蕴含着积极的生命态度。
16．歌颂井冈山人民坚韧不屈的革命精神和无私奉献的品格；莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝；梧桐：高大从容，历经风雨仍存傲骨，从容淡泊；赞美梧桐服从又抗衡自然的傲骨与从容，暗含对像外祖父一样正直坦荡之人的敬仰；通过对某一具体事物的形态、品性等进行细致描绘，将作者的情感、志向或人生感悟寄托于该事物之上，使事物成为作者思想情感的象征，达到物与志的统一。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
13．第一次：定位第 3 段，描写梧桐 “合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面”，对应 “我” 的观感 “从容、高大”。第二次：定位第 6 段，梧桐 “黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号”，结合 “似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”，可知 “我” 的观感是 “苍凉、与外祖父的契合（坦荡）”。第三次：定位第 8 段，“没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干”，对应 “我” 的观感 “一身傲骨”。
故答案为：合抱之粗，如伟丈夫向空中伸展，又像矜持少女，叶子如长发披肩掩面；苍凉、与外祖父的契合（坦荡、荫庇一方）；虬树挺干，无遮天蔽日的叶子
14．① 修辞角度：“如伟丈夫”“像矜持的少女” 是比喻，“披肩掩面” 是拟人。通过双重比喻，既写梧桐的粗壮挺拔，又写其叶茂柔美，形象鲜明，表达欣赏之情。
② 人称角度：用第二人称 “你”，将梧桐拟人化，直接对话增强抒情的亲切感与力度，既痛惜叶片凋零，更赞美梧桐面对风雨的傲骨，情感强烈。
故答案为： ①运用比喻、拟人的修辞手法，将梧桐比作 “伟丈夫” 和 “矜持的少女”，既写出其粗壮高大的挺拔之态，又描绘其叶茂遮身的柔美之姿，生动形象地展现了梧桐的独特外形，表达了作者对梧桐的欣赏。
②运用第二人称 “你”，直接与梧桐对话，拉近与梧桐的距离，强烈抒发了对梧桐虽历经风雨、叶片凋零却仍存傲骨的赞美之情，情感真挚而浓烈。
15．①处 “落寞” 是人们的普遍认知，指梧桐给人的孤寂、凄凉之感（灰色意象），作者此时不理解这种关联。②处 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：不叹韶华流逝，不怨孤寂，而是从容接受自然规律，又以傲骨抗争，是一种淡泊超脱的 “禅意”。
故答案为： ①第一个 “落寞” 是人们通常赋予梧桐的 “灰色意象”，指因梧桐外在形态（如落叶、孤植）带来的孤寂、凄凉之感，是世俗意义上的消极情绪。
②第二个 “落寞” 是作者读懂的梧桐的内在品格：它并非哀怨孤寂，而是一种从容淡泊的大度 —— 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又包容自然，是历经风雨后的宁静与超脱，蕴含着积极的生命态度。
16．《井冈翠竹》：借翠竹的坚韧象征井冈山人民的革命精神。《爱莲说》：以莲花的高洁象征君子品格。《闲读梧桐》：用梧桐的高大、傲骨、从容，象征外祖父般正直坦荡、不屈的精神，表达对这种品格的赞美。“托物言志” 特点：物是载体，志是核心，通过描摹物的特征，将情感或志向寄托于物，使物与志交融统一。
故答案为： 歌颂井冈山人民坚韧不屈的革命精神和无私奉献的品格 ；莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝 ； 梧桐：高大从容，历经风雨仍存傲骨，从容淡泊 ； 赞美梧桐服从又抗衡自然的傲骨与从容，暗含对像外祖父一样正直坦荡之人的敬仰 ； 通过对某一具体事物的形态、品性等进行细致描绘，将作者的情感、志向或人生感悟寄托于该事物之上，使事物成为作者思想情感的象征，达到物与志的统一。
17．（2025七下·嵊州期末）色彩，装点着我们的世界，色彩触动着我们的心灵。如果让你选择用一种颜色代表自己，你会选什么 为什么 请“用一种颜色代表你自己”为话题，写一篇作文。
要求：题目自拟（如《我是向日葵黄》《我的星空蓝》《彩虹般的我》；结合真实经历或大胆想象，写出你与颜色的独特联系；不少于500字，语言生动，有细节描写；不出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
小贴士：
红色 热情、勇敢、充满活力 蓝色 安静、冷静、喜欢思考 黄色 开朗、乐观、充满创意 绿色 平和、热爱自然、有耐心 紫色 神秘、爱幻想、独特 粉色 温柔、善良、充满爱心 黑色 酷、有主见、内心强大 白色 纯洁、真诚、追求完美
【答案】老墙灰里的我
我选老墙灰代表自己。不是那种崭新的、带着工业感的水泥灰，是老家院墙上，被风雨浸了三十年，摸上去会簌簌掉渣的那种灰。
奶奶总说我生在墙角。那年她在老屋东墙根种了排向日葵，花盘沉甸甸垂着头时，我在医院出生了。后来每次回老家，我总爱蹲在东墙下玩。墙根有块凹陷的地方，积着经年累月的墙灰，手指碾上去，会变成细腻的粉末，混着晒干的牵牛花籽，有种陈旧的暖意。
十岁那年摔断了腿，整个暑假都趴在老屋炕上。东墙的影子被太阳挪得很慢，墙皮上有片水渍，像只歪歪扭扭的鸟。我每天数着墙灰簌簌落下的次数，看蜘蛛在网中央一动不动。奶奶端来的药汤总冒着热气，她说："这老墙看着弱，经了三次台风都没塌，你这点疼算啥。" 她用指甲抠下墙根一块完整的灰皮，"你看，里面裹着多少沙子石子，才熬成这样。"
去年老屋翻新，推土机轰隆隆驶进院子时，我特意去东墙根站了站。墙灰沾在裤脚上，像撒了把碎星子。有块墙皮松松垮垮挂着，我伸手一碰就掉了，里面竟嵌着半片干花 —— 是我五年级夹在墙缝里的向日葵花瓣，早被灰浆浸成了同色，却还保持着舒展的形状。
现在我的书桌上总摆着个小铁盒，里面装着那捧老墙灰。它不像纯白那么刺眼，也不似墨黑那般沉闷，就安安静静地待在那里，像我写作业时总爱咬的铅笔头，像奶奶补袜子时用的顶针，普通，却带着自己的脾气。
老墙灰懂等待。它知道一场雨会让自己更紧实，一阵风会带走浮尘，就像我慢慢明白，成长不必急着开花，把根扎稳了，自然会有自己的颜色。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】可从 “性格匹配”“经历印记”“精神追求” 三方面选色： 选 “绿色”：若曾在低谷时被植物生长触动（如窗台盆栽在枯萎后复绿），可将绿色与 “韧性”“平和” 挂钩，用养护植物的经历展现自我成长； 选 “灰色”：打破固有认知，赋予灰色 “包容” 含义（如阴天总让人冷静思考，对应自己内敛善思的性格），用雨天独处读书的经历体现； 选 “琥珀色”：结合祖辈传下的琥珀吊坠，将其 “包裹时光却温暖” 的特质与自己 “念旧却向阳” 的性格结合，通过吊坠背后的故事（如奶奶佩戴它操劳一生）展现关联。
【题干分析 】题目要求以 “用一种颜色代表自己” 为话题写作，核心是建立 “颜色” 与 “自我” 的独特联系。需明确颜色的象征意义（可参考小贴士，也可自定义），并结合 “真实经历或大胆想象” 展开，体现 “独特联系”—— 即颜色如何映射个人性格、经历或精神世界。 要求包括：自拟题目（需包含颜色，如示例）、不少于 500 字、语言生动有细节、规避真实信息。文体不限，但需通过具体事例让颜色与自我的关联具象化，避免单纯议论颜色含义。
【立意提取 】
1.颜色即性格的外化：如选 “橙色”，通过总在班级活动中主动活跃气氛的经历，体现 “热情”“温暖” 的性格，表达 “颜色是自我的视觉符号”。
2.颜色见证成长：选 “苔藓绿”，写自己曾像苔藓般内向不起眼，后在观察苔藓 “阴湿处也能蔓延生长” 的过程中变得坚韧，体现 “颜色记录着我的蜕变”。
【点评】 作者跳出红、黄、蓝等常规色彩，选择 “老墙灰” 这一带有时光印记的颜色，打破了对 “颜色” 的固有认知。它不耀眼、不张扬，却被赋予 “坚韧”“等待”“踏实” 的特质 —— 如老墙经历台风仍屹立，墙灰中嵌着的干花保持舒展，这些细节让 “老墙灰” 从物理属性升华为精神符号，与 “不急于开花、默默扎根” 的自我形象完美契合，展现出独特的思考深度。
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