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浙江省金华市东阳市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·东阳期末）任务一：活动筹备
为了让更多同学了解活动，宣传组撰写了如下活动宣传文案，请你完成各小题。
《经典常谈》里，朱自清先生用质朴的笔触，将《诗经》的魅力一一道来。这部承载（　　）着千年文明的诗歌总集，如一匹驰（chěng） 于时光长河的骏马，在中华民族文化宝库中闪耀着璀璨的光芒。
在筹备“对话《诗经》”活动时，同学们查阅资料、精心策划，希望通过丰富多彩的形式，带大家领略《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风采。____
1．加点字“载”的读音正确的一项是（　　）（填序号）
A．zǎi B．zài
2．结合语境，根据拼音写汉字。
驰　 　（chěng）
3．宣传组想在文案结尾加一句话，增强感染力，吸引同学们参与活动。结合语境，下列选项最恰当的是（　　）
A．快来参加活动，一起了解《诗经》!
B．让我们穿越千年，与《诗经》来一场浪漫邂逅!
C．《诗经》的世界很精彩，就缺你的参与!
D．解锁《诗经》里的千年密码，等你来探索!
4．（2025八下·东阳期末）任务二：活动策划
在活动策划会议上，同学们围绕“国风”《关雎》的呈现形式展开讨论。
同学A：“可以把《关雎》改编成校园短剧，用现代校园场景来表演。”
同学 B：“作为《诗经》中的经典，应该严肃对待，用配乐朗诵的形式更合适。”
你支持哪位同学的看法 请结合下面材料，说明理由。
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。风是各地方的乐调，“国风”便是各国土地乐的意思。——朱自清《经典常谈·〈诗经〉第四》
5．（2025八下·东阳期末）任务三：学以致用
完成下列填空，梳理《诗经》常用艺术手法并加以运用。
方法总结： 【方法1：韵律探究】 《诗经》时会发现，很多诗篇喜欢重复句子或词语来加强情感，像《式微》中运用重复的“式微式微，胡不归”，引出“①　 　，②　 　”和“微君之躬，胡为乎泥中”，强烈表达出劳作者对辛苦劳作的不满。 【方法2：起兴妙解】 《诗经》里经常先写其他事物，再引出想说的内容。如《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲”，先写雎鸠鸟在河中小洲上和鸣，再引出君子对淑女的追求。《蒹葭》也是如此，用“蒹葭苍苍，③　 　”的秋景描写，引出下文对“伊人”的追寻。 迁移运用：请结合运用方法1或方法2，分析《无衣》如何通过该手法表达情感。 无衣① 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 【注释】：①无衣：秦国的军中战歌④　 　
6．（2025八下·东阳期末）请围绕“坚守”主题，梳理教材与名著案例，并提炼写作技巧。
坚守行为 （诗文/名著情节） 精神内涵 写作联想（可借鉴的思路）
　 　，　 　。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 　 　 可借鉴“以小见大”思路，从个人困境写至社会责任。
尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 　 　 可采用“对比手法”，展现坚守与妥协的内心挣扎。
　 　，　 　。 ——陆游《卜算子·咏梅》 矢志不渝的气节 　 　
　 　。 ——《钢铁是怎样炼成的》 钢铁般的意志 可运用“逆境反转”结构，先抑后扬写坚守过程。
（2025八下·东阳期末）学校正举行“自然智慧科普周”活动，现邀请你一起参加!
针尖儿对麦芒 讲究起来，麦芒“吊打”针尖儿
白建芳
麦收时节，全国各地陆续开镰。当你漫步在金黄的麦田中，指尖拂过饱满的麦时，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然理解了成语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒具备多种特殊功能
麦芒是麦穗上长出的尖尖的像针一样的须子。从结构上看，麦芒并非简单的尖刺。它是小麦外荐（fu）或颖片的延伸部分，由表皮、薄壁组织和维管束组成，其结构与叶片有着异曲同工之妙。麦芒表面布满了特殊的微观结构，电子显微镜下，我们能看到它表面的角质层十分致密，上面还分布着微小的乳突和蜡质层。这些独特的结构不仅赋予了麦芒坚韧的质地，还让它具备了多种特殊功能。
麦芒的首要功能是防御。其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食——倒刺可钩住昆虫附肢，使其难以接近麦粒；对鸟类而言，密集的麦芒也会造成啄食障碍。此外，麦芒还能抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，为小麦的健康生长保驾护航。
既是“传播使者”又是“光合小能手”
不仅如此，除了防御功能，麦芒还是小麦的“传播使者”。在自然环境中，许多植物依靠动物来传播种子，小麦也不例外。麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛，当动物在迁徙或活动过程中，粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，从而帮助小麦扩大生长范围，实现种群的繁衍和扩散。这种传播方式，使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，适应不同的生态环境。
令人意想不到的是，麦芒还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。同时，麦芒细长的形态提供了较大的表面积，能够充分接受阳光照射。在光合作用过程中，麦芒通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和有机物，为小麦的生长发育提供额外的能量和物质支持。研究表明，小麦麦芒贡献的光合产物可占整穗总量的20%一70%。在某些品种中，其贡献率甚至显著高于旗叶、倒二叶和倒三叶等关键光合叶片。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。
当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈晃动导致的穗粒脱落和麦穗折断，从而提高小麦的抗倒伏能力。
并非所有小麦都长芒
需要注意的是，并非所有小麦都长芒。在农业发展进程中，科学家通过人工选育或基因编辑技术，培育出短芒或无芒小麦品种。这些品种的麦芒或退化变短，或完全消失，看似失去防御与光合作用的“利器”，但更适应现代农业的需求。例如，无芒小麦在机械化收割时，能减少麦穗间的相互缠绕，提高脱粒效率，降低机械损耗。此外，部分地区还会根据生态需求，权衡长芒的防御优势和短芒的生产便利，选择合适品种种植。
小小的麦芒，看似平凡无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着不可替代的作用。它是大自然精妙设计的杰作，展现了植物在漫长进化过程中适应环境的智慧。随着农业科学的不断发展，麦芒的奥秘也将被进一步挖掘和利用，有望为小麦育种、病虫害防治等带来新的思路和突破。
（选自2025年6月6日“中国科普网”）
7．下列对麦芒功能的表述，符合文意的一项是（　　）
A．麦芒的尖锐形态和表面倒刺仅能阻挡昆虫取食，对鸟类啄食无明显障碍。
B．麦芒倒刺钩住动物皮毛，帮助小麦种子随动物迁徙实现种群扩散。
C．麦芒的光合产物占整穗总量的50%一80%，显著高于所有叶片。
D．无芒小麦通过人工选育完全去除麦芒，其防御与光合功能显著增强。
8．“科普周”论坛上，有同学认为“吊打”是网络名词，作为科普文的标题不够严谨。你是否赞同这一说法 请结合材料说明理由。
9．农民王伯伯在线咨询：“我家农田靠近山区，多人工劳作，病虫害较多，今年想改种小麦，该选长芒还是无芒品种 ”请结合文本内容，给出建议，并说明理由。
10． 1941年，瑞士工程师受植物的倒刺结构启发，发明魔术贴。请你借助右边的示意图，并结合文本相关内容，说明魔术贴的工作原理。
（2025八下·东阳期末）活动一：古谈西溪
西溪
张岱
粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭峭拔凝立形如人状双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家，聚为村曲槎極，大似黄山松。好事者至其地，买得极小者，列之盆池，以作小景。其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。余谓西湖真江南锦绣之地，入其中者，目厌绮丽，耳厌笙歌，欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源、菊水者，当以西溪为最。
余友江道暗有精舍在西溪，招余同隐。余以鹿鹿风尘，未能赴之，至今犹有遗恨。
11．完成下面文言字词的解释与辨析。
实词实解 实词巧解
聚为村曲槎①　 　 “好事者至其地”中的“好事者”并非“多事之人”，而是指③　 　的人
至今犹有遗恨②　 　 “目厌绮丽，耳厌笙歌”中“厌”并非“讨厌”，而是④　 　
12．文中画波浪线的句子，停顿划分正确的一项是（　　）
A．山下有石人岭/峭拔凝立/形如人状/双髻耸然
B．山下有石人岭峭拔/凝立形如人状/双髻耸然
C．山下有石人岭峭拔凝立/形如人状双髻/耸然
D．山下有石人岭/峭拔凝立形如人/状双髻耸然
13．根据文中“秋雪庵芦花”的描写，为该景点写一则宣传标语，并说明标语的创意。
其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。
【宣传标语】：　 　 。
【设计意图】：　 　 。
14．文中张岱从未亲历西溪，却称其为“避世之最”。请结合文本内容，分析他如此评价的依据有哪些。
（2025八下·东阳期末）活动二：今谈西溪
西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿，他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉，冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记带了电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎，方才洗涤了个空空脱脱。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿的向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物，但是俗物也有俗益，你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；A.最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景，一个站在船尾把摇槽，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和槽声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《郞风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣。”
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白 老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馍相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在那里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨B.喝得酒醉酶自，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴飞，不知上那里去摸出了一枝洞萧来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，
不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。
（创作于1935年）
15．补全郁达夫“微雨游西溪”路线图。
汽车过古荡→①　 　 →静莲庵喝茶→②　 　→观摇船少女→弹指楼上喝酒
16．郁达夫的语言独具特色，请对以下两句话任选一句进行赏析。
A.最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，
和你点一点头，又匆匆的别了。
B.喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遇飞，
不知上那里去摸出了一枝洞来吹着。
17．文中第④段中作者自嘲“俗物”却发现汽车观景有种种“俗益”，文中还有哪些“俗
益”
18．“郁达夫笔下的西溪，不只是风景，更藏着他的‘心’。”请结合文章内容，分析作者借西溪寄托的情感与思想。
19．（2025八下·东阳期末）活动三：古今对谈
读者“张同学”在公众号评论区留言道：“张岱的‘遗恨’与郁达夫的‘野趣’，是否都藏着文人对现实的超越 ”请结合链接材料与文本，加以回复。
【链接材料】
张岱，字宗子，号陶庵，山阴人也。其家累世富贵，高祖天福、曾祖元皆登进士第。岱少为纨垮子弟，极爱繁华。明季，天下大乱，内有流寇，外有强虏。崇祯十七年，明亡。岱年五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。
20．（2025八下·东阳期末）写作
张岱笔下的芦花映月，郁达夫文中的雨中摇船，都让我们懂得：诗意生活不是逃离喧嚣，而是在平凡中发现美好。生活处处有诗意——它可以是砖缝里倔强生长的蘑菇，早餐店里温暖的寒暄，深夜书房的沙沙笔声；也可以是老街巷口，老手艺人修补器物时专注的眼神；放学路上，晚霞把云朵烧成棉花糖般的温柔模样……
以“身边的诗意”为主题写一篇文章。可以记录生活中发现的诗意，也可以以演讲稿的 形式，呼吁同学们寻找身边的“诗意”。
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个
人信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．B
2．骋
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．“载” 是多音字，读 “zǎi” 时多表示 “记录、年”（如 “记载”“三年五载”）；读 “zài” 时表示 “装载、承载”（如 “载重”“承载”）。文中 “承载着千年文明” 中，“承载” 意为承受、装载，故 “载” 应读 “zài”。
故答案为：B
2．“驰 chěng” 写作 “驰骋”，“骋” 意为奔跑、放开，“驰骋” 指（骑马）快速奔跑，文中比喻《诗经》在时光长河中自由传播、影响深远。注意 “骋” 的字形，左边为 “马”，右边为 “甹”，不要误写为 “聘”（pìn）。
故答案为：骋
3．A.“快来参加活动，一起了解《诗经》” 过于直白，缺乏文采，感染力不足；
B. “穿越千年，与《诗经》来一场浪漫邂逅”，“穿越千年” 呼应《诗经》的历史悠久，“浪漫邂逅” 赋予活动诗意与吸引力，语言优美，感染力强，符合宣传文案的风格；
C.“就缺你的参与” 虽有号召力，但语气稍显生硬，不如 B 项灵动；
D.“解锁千年密码” 虽有悬念，但 “密码” 一词偏理性，与《诗经》的文学性、抒情性关联较弱，感染力稍逊。
故答案为：B
4．【答案】支持同学A：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。支持同学B：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐方式演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，能够让听众更专注于诗歌的语言、情感和内涵。
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查名著常识和意见建议。能够根据所支持同学的观点，结合《经典常谈》中“风是民间乐调”“歌谣源于生活”等核心内容加以论述，点明该形式对理解《诗经》文化内涵的意义即可。例：支持同学A：《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。
故答案为：支持同学A：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。
支持同学B：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐方式演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，能够让听众更专注于诗歌的语言、情感和内涵。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．【答案】微君之故；胡为乎中露；白露为霜；参考示例：示例1：韵律探究.《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，“与子同袍（泽、裳）”“修我戈矛（矛戟、甲兵）”等句子结构相似，只换了几个字。通过这种重章叠句的形式，回环往复。这种韵律上的重复强化了诗歌慷慨激昂的情感，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。示例2：起兴妙解。《无衣》从问“有没有衣服穿”开始，再说到一起准备武器、上战场。用生活里常见的“衣服”问题开头，从日常衣物话题自然过渡到战争场景，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。
【知识点】理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【分析】①②本题考查诗歌积累。首先根据对《式微》的记忆，填写前两空：《式微》中“式微式微，胡不归”引出“微君之故，胡为乎中露”。所以①处填微君之故，②处填胡为平中露。接着根据对《蒹葭》的记忆，填写第三空：③本题考查诗歌积累。《蒹葭》开头是“蒹葭苍苍，白露为霜”。所以③处填白露为霜。④本题考查诗歌表现手法的赏析。运用方法1(韵律探究)分析：《无衣》中“岂曰无衣 与子同袍”“岂曰无衣 与子同泽”“岂曰无衣 与子同裳”以及“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”等句子和词语重复出现。这种重复，增强了诗歌的节奏感和韵律美。同时，每一次重复都强化了士兵们共同抗敌的决心和团结友爱的情感。“岂曰无衣”的重复，表现出战士们在面对战争时，毫不畏惧缺少衣物的困难，有着同甘共苦的精神；“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”的递进重复，从共同的仇恨，到共同行动，再到-起前行，逐步深入地展现出战士们团结一心、同仇敌忾、奋勇向前的战斗意志和爱国情怀。运用方法2(起兴妙解)分析：诗歌中以“岂曰无衣 ”的反问起兴，看似是在说没有衣服的问题，实则引出下文战士们共同抗敌的主题。这种起兴的手法，引发读者的思考，吸引读者的注意力。通过对“无衣”这一问题的提出，自然地过渡到战士们相互帮助(“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”)，共同准备战斗(“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”)，以及团结一心奔赴战场(“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”)的内容，表达出战士们团结友爱、英勇无畏的战斗精神和爱国情感。
故答案为：微君之故；胡为乎中露；白露为霜
示例1：韵律探究.《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，“与子同袍（泽、裳）”“修我戈矛（矛戟、甲兵）”等句子结构相似，只换了几个字。通过这种重章叠句的形式，回环往复。这种韵律上的重复强化了诗歌慷慨激昂的情感，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。
示例2：起兴妙解。《无衣》从问“有没有衣服穿”开始，再说到一起准备武器、上战场。用生活里常见的“衣服”问题开头，从日常衣物话题自然过渡到战争场景，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
6．【答案】安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；忧国忧民的济世情怀；孤高自守的品格；零落成泥碾作尘；只有香如故；可运用“意象象征”，如用“梅花”喻坚守精神；以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句是杜甫在自身遭遇茅屋被秋风毁坏、处境困窘时发出的呐喊，从个人的苦难延伸到对天下寒士的关怀，体现了 “坚守” 的精神内核 ——忧国忧民的济世情怀。写作联想中 “以小见大” 的思路，正是源于诗人从 “吾庐独破” 的个人困境，升华到 “大庇天下” 的社会责任，通过具体场景的刻画展现宏大的精神追求。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”词人以孤鸿自喻，“不肯栖” 体现其拒绝随波逐流，“沙洲冷” 凸显其坚守的孤独，核心是孤高自守的品格。写作中 “对比手法” 的借鉴，可通过 “寒枝”（世俗诱惑）与 “沙洲”（坚守之地）的对比，或 “拣尽”（挣扎）与 “不肯”（坚定）的心理对比，展现坚守过程中的内心抉择。“零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花即便凋零、被碾压成泥，香气依然不变，象征矢志不渝的气节。写作联想 “意象象征” 的思路，即借梅花这一具体意象，将抽象的 “坚守” 具象化，通过描写梅花的生存环境（风雨、碾压）与特质（香如故），含蓄表达精神内涵。保尔在全身瘫痪、双目失明后，仍 “以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》”保尔在极端逆境中未放弃革命理想，用文字继续战斗，体现 “钢铁般的意志”。“逆境反转” 结构的借鉴，源于保尔从 “身体垮掉的绝望” 到 “重燃斗志创作” 的转变，先描写其遭遇的挫折（抑），再展现坚守带来的重生（扬），突出坚守的力量。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；忧国忧民的济世情怀；孤高自守的品格；零落成泥碾作尘；只有香如故；可运用“意象象征”，如用“梅花”喻坚守精神；以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．B
8．参考示例：赞同。“吊打”是网络热词，比较口语化，不够科学严谨；“吊打”不是所有人都懂，达不到科普的效果；材料选自《中国科普网》，不够专业和严肃。不赞同。“吊打” 为网络热词，活泼生动，放在标题中能吸引读者；“吊打”突出麦芒功能优于针尖，概括了文章说明的主要内容。
9．建议选长芒品种。山区病虫害较多，长芒的密集倒刺和蜡质层能有效抑制病菌附着，增强防御病虫害能力；无芒品种虽适合机械化收割，但山区农田多依赖人工劳作，无需考虑机械化需求。
10．魔术贴由带小钩子的勾面和带柔软绒毛的毛面组成。魔术贴的勾面是带小钩子的塑料，类似麦芒表面的密集倒刺；毛面是柔软的绒毛，像动物的皮毛。当两面贴合时，钩子会钩住绒毛，就像麦芒倒刺钩住动物皮毛一样，实现牢固粘贴；撕开时钩子与绒毛分离，如同麦穗从动物身上脱落。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；说明文语言分析；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
(2)本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
(3)本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
(4)本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
7．本题考查文章内容理解分析。A.有误，原文明确麦芒对鸟类也有“啄食障碍”，“仅能阻挡昆虫”与原文矛盾：
B.正确；
C.有误，原文光合产物占比为“20%-70%”
“50%-80%”扩大范围，且“高于所有叶片”违背“某些品种高于旗叶”的表述：
D.有误，“功能增强”与原文“失去利器”表述冲突。
故答案为：B
8．本题考查阅读看法。此题答案不唯一。示例：不赞同。理由如下：“吊打”一词生动形象地突出了麦芒在功能等方面相比针尖更为强大，能够引发读者的读兴趣。科普文不仅要严谨准确地传达知识，也需要一定的趣味性来吸引读者，标题使用“吊打”一词并不影响文章主体内容对麦芒科学知识的严谨介绍。
故答案为：赞同。“吊打”是网络热词，比较口语化，不够科学严谨；“吊打”不是所有人都懂，达不到科普的效果；材料选自《中国科普网》，不够专业和严肃。不赞同。“吊打” 为网络热词，活泼生动，放在标题中能吸引读者；“吊打”突出麦芒功能优于针尖，概括了文章说明的主要内容。
9．本题考查文章内容分析。建议王伯伯选择长芒品种。理由是：王伯伯家农田靠近山区，多人工劳作，不需要考虑机械化收割时麦芒带来的不便。而且农田病虫害较多，长芒具有防御功能，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，有利于小麦的健康生长。
故答案为：建议选长芒品种。山区病虫害较多，长芒的密集倒刺和蜡质层能有效抑制病菌附着，增强防御病虫害能力；无芒品种虽适合机械化收割，但山区农田多依赖人工劳作，无需考虑机械化需求。
10．本题考查阅读拓展。魔术贴的工作原理与麦芒倒刺结构原理相似：魔术贴分勾面和毛面，勾面类似麦芒的倒刺结构，毛面类似动物皮毛等可被钩附的结构。当勾面与毛面接触时，勾面的小勾会钩住毛面的纤维，从而实现粘连；分离时，外力使勾与纤维脱离，可重复开合，利用这种结构特性达成便捷的连接与分离功能，就像麦芒借助倒刺钩住动物皮毛传播种子一样，通过结构契合实现相应作用。
故答案为： 魔术贴由带小钩子的勾面和带柔软绒毛的毛面组成。魔术贴的勾面是带小钩子的塑料，类似麦芒表面的密集倒刺；毛面是柔软的绒毛，像动物的皮毛。当两面贴合时，钩子会钩住绒毛，就像麦芒倒刺钩住动物皮毛一样，实现牢固粘贴；撕开时钩子与绒毛分离，如同麦穗从动物身上脱落。
【答案】11．聚集；仍然，还；喜爱山水/有雅趣；满足
12．A
13．芦花映月白如雪，秋雪庵中寻奇景；设计意图：化用文中“白如积雪”的比喻，以“芦花映月”突出月夜雪景之美，引导游客追寻张岱笔下的“奇景”意境。
14．①西溪地甚幽僻，远离喧嚣，有世外桃源般宁静的氛围。文中提到 “地甚幽僻”，表明其位置偏远，少了外界的纷扰；②自然景观独特，有古梅、芦花等，景色优美，能让人摆脱世俗的纷扰。像“多古梅，梅格短小，屈曲槎桠”“其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪”，描绘出清幽、质朴的自然美景；③当地生活质朴，居民聚为村市，少了尘世的繁华与浮躁。“居民数百家，聚为村市”体现出一种简单、宁静的生活状态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
粟山高六十二丈，周长十八里二百步。山下有石人岭，（石人岭）陡峭挺拔，凝神矗立，形状像人的样子，两个发髻高高耸起。过了石人岭就是西溪，（这里）居住着几百户人家，聚居在曲折的村落里，（村落里的）杂木枝条交错盘绕，很像黄山的松树。喜欢多事的人到这个地方，买些很小的（松树），栽种在盆池里，用它们来布置成小型景观。
这个地方有座秋雪庵，（庵周围）一片芦花，明月映照在上面，白得像堆积的白雪，真是奇特的景象。我认为西湖真是江南锦绣般的地方，进入西湖的人，眼睛看够了华丽的景色，耳朵听够了笙箫歌舞，想要寻找深幽的溪流、曲折的山谷，能够像桃花源、菊水那样避世的地方，应当把西溪当作最好的选择。
我的朋友江道暗在西溪有精美的屋舍，邀请我一同隐居。我因为在世俗中忙碌奔波，没能前去，到现在还留有遗憾。
11．本题考查文言实词的含义理解。①句意：村落中树木枝权交错。聚，聚集，②句意：至今仍有遗憾。犹，仍然，还。③由“买得极小者，列之盆池，以作小景”可知，这些人特意到西溪购买树苗制作盆景，体现出对自然景致的喜爱，而非“多事”。“好事者”并非“多事之人”，而是指：喜爱山水(或：有雅趣)的人。④由“欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源”可知，张岱认为西湖虽美但过于繁华，人们对绮丽景色和笙歌已感到饱和，故“厌”在此表示“满足”，而非厌恶。
故答案为：聚集；仍然，还；喜爱山水/有雅趣；满足
12．本题考查文言句子的断句，需结合语义和语法结构分析：画波浪线句子的意思是 “山下有石人岭，（石人岭）陡峭挺拔，凝神矗立，形状像人的样子，两个发髻高高耸起”。“山下有石人岭” 是总起句，点明描写对象 “石人岭”，需断开；“峭拔凝立” 描述石人岭的形态（陡峭挺拔、凝神矗立），是独立的谓语部分，需断开；“形如人状” 进一步说明其形状（像人的样子），与前文的形态描写并列，需断开；“双髻耸然” 是对 “形如人状” 的细节补充（发髻高耸），单独成句。
故答案为：A
13．本题考查语言表达。宣传标语：“明月映芦花，雪落秋雪庵--西溪奇景，静候君来”设计意图：由“一片芦花，明月映之，白如积雪”可知，标语提炼“明月”“芦花”“积雪”等核心意象，用“雪落”比喻芦花在月光下的洁白，既呼应“秋雪庵”的名称，又通过“静候君来”营造意境，吸引游客。创意在于将自然景观与诗意语言结合，突出“奇景”的视觉冲击力和避世的宁静氛围。
故答案为：芦花映月白如雪，秋雪庵中寻奇景；设计意图：化用文中“白如积雪”的比喻，以“芦花映月”突出月夜雪景之美，引导游客追寻张岱笔下的“奇景”意境。
14．本题考查文本内容的理解与信息提取。①西溪地甚幽僻，远离喧嚣。由“过岭为西溪，居民数百家”可知，其位于粟山之后，需过石人岭，且村落规模不大，地理位置偏远，少受外界干扰，具备“避世”的环境基础。②自然景观独特，景色清幽。由“一片芦花，明月映之白如积雪”可知，秋雪庵的芦花在月光下如积雪般纯净，加之“村曲槎桠，大似黄山松”的树木景致，构成质朴自然的美景，能让人摆脱世俗纷扰。③生活状态质朴，少尘世浮躁。由“居民数百家，聚为村曲”可知，西溪居民聚集为村落，规模小且生活简单，没有西湖“目厌绮丽，耳厌笙歌”的繁华，符合避世对宁静生活的追求。
故答案为：①西溪地甚幽僻，远离喧嚣，有世外桃源般宁静的氛围。文中提到 “地甚幽僻”，表明其位置偏远，少了外界的纷扰；②自然景观独特，有古梅、芦花等，景色优美，能让人摆脱世俗的纷扰。像“多古梅，梅格短小，屈曲槎桠”“其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪”，描绘出清幽、质朴的自然美景；③当地生活质朴，居民聚为村市，少了尘世的繁华与浮躁。“居民数百家，聚为村市”体现出一种简单、宁静的生活状态。
【答案】15．方井看古墓；芦花浅水泛舟
16．A：运用了拟人手法，通过“移上前来”“点头”“别了”等词，赋予青山动态人格，生动写出舟行中青山忽远忽近的灵动感，暗含游赏趣味。B：运用了多感官描写，“酒醉醺醺”“晚烟”“洞箫声”等词融合触觉、视觉、听觉，营造出朦胧诗意的夜游意境，呼应东坡赤壁之游的雅趣。
17．①静莲庵喝茶洗去游览古墓后的恐惧不安，获得心灵慰藉；②摇船少女与橹声、水波相映成趣，展现西溪野趣；③乘船游览时见青山的情趣；④弹指楼上喝酒赏景；⑤借洞箫声体验东坡赤壁夜游般的诗意。
18．①借西溪“野趣”表达对自然本真的向往，厌倦西湖的“整齐小巧”；②通过“微雨游西溪”的随性，展现对自由洒脱生活的追求；③用“洞箫声”“赤壁夜游”的联想，寄托文人失意时的精神寄托；④以“晴明浩荡”的秋景，隐喻超越现实纷扰的心境。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
15．本题考查游踪梳理。①根据原文“车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓”，可知此处应填“方井旁看古墓”。②根据原文“从留下上船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打腾圈”，可知此处应填“芦花浅水泛舟”。
故答案为：方井看古墓；芦花浅水泛舟
16．本题考查语言赏析。A运用了拟人的修辞手法，“移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了”将青山人格化，赋予青山以人的动作和神态。生动形象地写出了青山仿佛有灵性，忽近忽远的动态之美，表现了西溪景色的古怪有趣，也体现了作者对西溪景色的喜爱和新奇之感。B“小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗”运用了环境描写。描绘出夜晚小河上晚烟升起，小船被黑暗笼罩的静谧、朦胧的画面，渲染了一种清幽、闲适的氛围。“龙妇又逸兴遄飞，不知上那里去摸出了一枝洞箫来吹着”则表现出人物的兴致勃勃，体现了作者等人在西溪游玩后的惬意与洒脱。
故答案为：A：运用了拟人手法，通过“移上前来”“点头”“别了”等词，赋予青山动态人格，生动写出舟行中青山忽远忽近的灵动感，暗含游赏趣味。B：运用了多感官描写，“酒醉醺醺”“晚烟”“洞箫声”等词融合触觉、视觉、听觉，营造出朦胧诗意的夜游意境，呼应东坡赤壁之游的雅趣。
17．本题考查文章内容分析。从留下上船后，在芦花浅水里打圈圈，能欣赏到圆桥茅舍、桑树蓼花等本地风光，还能看到青山忽近忽远的古怪景色。能看到摇船少女一伸俯、使桨摇橹，与橹声、水波凑合成的美妙画面，让人想起瘦西湖边的闲情。晴日再次游西溪时，在秋雪庵的弹指楼上观景、挥毫、饮酒，感受老僧的热情，体验到一种闲适的文人雅趣。
故答案为： ①静莲庵喝茶洗去游览古墓后的恐惧不安，获得心灵慰藉；②摇船少女与橹声、水波相映成趣，展现西溪野趣；③乘船游览时见青山的情趣；④弹指楼上喝酒赏景；⑤借洞箫声体验东坡赤壁夜游般的诗意。
18．本题考查作者情感分析。对自然美景的喜爱与赞美。作者通过描写西溪微雨和晴日的不同景色，如微雨时湿风吹冷、野草飘香、青山古怪，晴日时斜阳芦花、闲适的文人活动等，展现了西溪独特的野趣和诗意，表达了对西溪美景的喜爱。对闲适、自在生活的向往。文中描绘了在西溪游玩时的种种惬意场景，如在静莲庵喝茶，在船上欣赏风光，在弹指楼上饮酒挥毫等，体现了作者对这种远离喧嚣、闲适自在生活的向往。文中还透露出一种淡淡的文人情怀。作者与友人一起游西溪，吟诗写字，在美景中感受诗意，这种活动和情感体现了文人特有的情趣和对生活的感悟。
故答案为：①借西溪“野趣”表达对自然本真的向往，厌倦西湖的“整齐小巧”；②通过“微雨游西溪”的随性，展现对自由洒脱生活的追求；③用“洞箫声”“赤壁夜游”的联想，寄托文人失意时的精神寄托；④以“晴明浩荡”的秋景，隐喻超越现实纷扰的心境。
19．【答案】二者均藏着文人对现实的超越。张岱因“鹿鹿风尘”未能归隐西溪，“遗恨” 中蕴含对世俗束缚的反抗；郁达夫以“野趣”对抗西湖的“整齐小巧”，借自然之景逃避现实喧嚣；两个人都在现实困境中，通过对自然的向往实现精神超越。
【知识点】挖掘、感悟文章主题
【解析】【分析】本题考查对内容的理解。张岱因国破家亡，他在《陶庵梦忆》中追忆昔日繁华(如西湖盛景、文人雅集)，用文字留存文化记忆，借“忆日”对抗现实苦难，以“文化守灵”姿态实现精神超越。郁达夫逃离都市桎梏，于山水间寻“野趣”(如《钓台的春昼》中的富春江)，借自然审美消解现代性焦虑，以“物我同化”的体验超脱现实功利。张岱以“遗恨”留存文化尊严，郁达夫以“野趣”反叛现代秩序，二者均在现实困境中通过文化/自然叙事，完成对世俗规则的精神超越。
故答案为：二者均藏着文人对现实的超越。张岱因“鹿鹿风尘”未能归隐西溪，“遗恨” 中蕴含对世俗束缚的反抗；郁达夫以“野趣”对抗西湖的“整齐小巧”，借自然之景逃避现实喧嚣；两个人都在现实困境中，通过对自然的向往实现精神超越。
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．【答案】例文
晨光里的诗行
厨房的瓷砖缝里，不知何时钻出来一株野菌。浅褐色的伞盖还卷着边，像孩童攥紧的小拳头，菌柄细细的，却撑得笔直，仿佛下一秒就要顶开整面墙。母亲擦灶台时总绕着它走，"留着吧，看能长多大。
这成了我每天清晨的秘密仪式。六点十五分，晨光刚好斜斜切过窗户，给野菌镀上一层金边。它长得真慢啊，三天才撑开半寸伞盖，却偏要在最贫瘠的地方倔强地绿着。有天夜里下了雨，我担心它被冲垮，清晨特意跑去看 —— 它竟借着水汽冒出三两个小菌芽，挤挤挨挨的，像在说悄悄话。
楼下的修鞋摊也藏着诗意。老王师傅的铁砧子用了三十年，边角磨得发亮，上面总摆着一杯茉莉花茶。他补鞋时头埋得很低，银丝在晨光里闪闪烁烁，穿线的手稳得像装了轴承。有次我递过磨破的运动鞋，他摸着鞋帮说："这料子好，补补还能穿两年。" 锥子穿过皮革的 "咚咚" 声，和着茶香漫出来，竟比音乐课上的节拍还动听。
最动人的是周四的黄昏。放学路上要经过老槐树，总有个扎羊角辫的小姑娘蹲在树下，把落叶一片片摆成圆圈。她的外婆拎着菜篮站在旁边等，夕阳把两人的影子拉得很长，像幅会动的剪影画。有次风把落叶吹乱了，小姑娘 "哎呀" 一声，外婆笑着捡起一片最红的，"这片像小扇子，放中间更好看。"
原来诗意从不用刻意寻找。它是瓷砖缝里的野菌，是铁砧上的茶香，是祖孙俩摆落叶的认真。就像此刻，母亲在煎蛋，油星溅起的 "滋滋" 声里，晨光正顺着野菌的伞盖，悄悄写下新的诗行。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】素材选择：“身边” 意味着素材需贴近生活，可从三个维度切入：自然之诗：校园的四季草木（春日萌芽、秋日落叶）、窗外的晨昏变化（清晨的露水、傍晚的炊烟），捕捉自然与生活的交融。人间之诗：市井烟火（修鞋匠的工具包、公交车上的让座）、人情往来（母亲缝补衣物的针脚、同学递来的半块橡皮），以细节展现平凡中的温暖。自我之诗：个人独处的瞬间（临睡前的阅读、雨后踩水的嬉戏）、成长中的顿悟（解出难题后的释然、挫败后的重新站起），体现内心对诗意的感知。表达逻辑：若写记叙文 / 散文：可采用 “场景串联法”，以时间（清晨到深夜）或空间（家 — 校园 — 社区）为线索，串联 3-4 个 “诗意瞬间”，每个场景搭配细节描写（视觉、听觉、触觉），结尾升华对 “诗意” 的理解。若写演讲稿：可先破题（“诗意不在远方，而在眼前”），再分论点论证（自然有诗意、人情有诗意、成长有诗意），结合具体事例增强说服力，最后发出呼吁（“让我们做生活的诗人”），语言需口语化、有感染力。
【题干分析】题目以 “身边的诗意” 为主题，核心在于理解 “诗意” 的内涵 —— 并非脱离现实的浪漫想象，而是 “在平凡中发现美好”。材料明确给出诗意的具体载体：自然景象（砖缝里的蘑菇、晚霞）、生活场景（早餐店寒暄、深夜笔声）、人文瞬间（老手艺人专注的眼神）等，强调 “身边” 二字，即需从日常、平凡的生活中挖掘素材，避免空谈抽象的 “诗意”。
同时，文体可灵活选择（除诗歌外），既可记录发现诗意的过程（记叙文、散文），也可写成演讲稿呼吁寻找诗意，需符合相应文体的表达特点（如演讲稿需有号召力、互动性）。
【立意提取】
1.发现与珍视：通过记录身边被忽略的诗意（如路灯下的流浪猫、旧书里的叶脉书签），表达 “诗意需要主动感知，平凡生活值得珍视” 的主题。
2.诗意即生活本身：以老手艺人坚守手艺、普通人认真生活的细节为例，阐释 “诗意不是附加的装饰，而是认真对待生活的态度”。
【点评】 文章避开宏大叙事，聚焦日常场景中的 “小确幸”：瓷砖缝里倔强生长的野菌、修鞋摊老王师傅的铁砧与茶香、祖孙俩在槐树下摆落叶的温情。这些素材均来自生活肌理，带着烟火气却又不失诗意，精准呼应了 “在平凡中发现美好” 的主题。尤其是野菌的生长过程，从 “卷着边的小拳头” 到 “冒出头的小菌芽”，细节描写让微小的生命充满力量，赋予 “诗意” 可触可感的形态。
1 / 1浙江省金华市东阳市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·东阳期末）任务一：活动筹备
为了让更多同学了解活动，宣传组撰写了如下活动宣传文案，请你完成各小题。
《经典常谈》里，朱自清先生用质朴的笔触，将《诗经》的魅力一一道来。这部承载（　　）着千年文明的诗歌总集，如一匹驰（chěng） 于时光长河的骏马，在中华民族文化宝库中闪耀着璀璨的光芒。
在筹备“对话《诗经》”活动时，同学们查阅资料、精心策划，希望通过丰富多彩的形式，带大家领略《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风采。____
1．加点字“载”的读音正确的一项是（　　）（填序号）
A．zǎi B．zài
2．结合语境，根据拼音写汉字。
驰　 　（chěng）
3．宣传组想在文案结尾加一句话，增强感染力，吸引同学们参与活动。结合语境，下列选项最恰当的是（　　）
A．快来参加活动，一起了解《诗经》!
B．让我们穿越千年，与《诗经》来一场浪漫邂逅!
C．《诗经》的世界很精彩，就缺你的参与!
D．解锁《诗经》里的千年密码，等你来探索!
【答案】1．B
2．骋
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．“载” 是多音字，读 “zǎi” 时多表示 “记录、年”（如 “记载”“三年五载”）；读 “zài” 时表示 “装载、承载”（如 “载重”“承载”）。文中 “承载着千年文明” 中，“承载” 意为承受、装载，故 “载” 应读 “zài”。
故答案为：B
2．“驰 chěng” 写作 “驰骋”，“骋” 意为奔跑、放开，“驰骋” 指（骑马）快速奔跑，文中比喻《诗经》在时光长河中自由传播、影响深远。注意 “骋” 的字形，左边为 “马”，右边为 “甹”，不要误写为 “聘”（pìn）。
故答案为：骋
3．A.“快来参加活动，一起了解《诗经》” 过于直白，缺乏文采，感染力不足；
B. “穿越千年，与《诗经》来一场浪漫邂逅”，“穿越千年” 呼应《诗经》的历史悠久，“浪漫邂逅” 赋予活动诗意与吸引力，语言优美，感染力强，符合宣传文案的风格；
C.“就缺你的参与” 虽有号召力，但语气稍显生硬，不如 B 项灵动；
D.“解锁千年密码” 虽有悬念，但 “密码” 一词偏理性，与《诗经》的文学性、抒情性关联较弱，感染力稍逊。
故答案为：B
4．（2025八下·东阳期末）任务二：活动策划
在活动策划会议上，同学们围绕“国风”《关雎》的呈现形式展开讨论。
同学A：“可以把《关雎》改编成校园短剧，用现代校园场景来表演。”
同学 B：“作为《诗经》中的经典，应该严肃对待，用配乐朗诵的形式更合适。”
你支持哪位同学的看法 请结合下面材料，说明理由。
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。风是各地方的乐调，“国风”便是各国土地乐的意思。——朱自清《经典常谈·〈诗经〉第四》
【答案】支持同学A：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。支持同学B：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐方式演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，能够让听众更专注于诗歌的语言、情感和内涵。
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查名著常识和意见建议。能够根据所支持同学的观点，结合《经典常谈》中“风是民间乐调”“歌谣源于生活”等核心内容加以论述，点明该形式对理解《诗经》文化内涵的意义即可。例：支持同学A：《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。
故答案为：支持同学A：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合“风”作为民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式打破了传统严肃的呈现方式，不拘一格，更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易理解和感受《关雎》的魅力。
支持同学B：《关雎》属于《诗经 国风》，而“风”是各地方的乐调，本质是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐方式演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，能够让听众更专注于诗歌的语言、情感和内涵。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．（2025八下·东阳期末）任务三：学以致用
完成下列填空，梳理《诗经》常用艺术手法并加以运用。
方法总结： 【方法1：韵律探究】 《诗经》时会发现，很多诗篇喜欢重复句子或词语来加强情感，像《式微》中运用重复的“式微式微，胡不归”，引出“①　 　，②　 　”和“微君之躬，胡为乎泥中”，强烈表达出劳作者对辛苦劳作的不满。 【方法2：起兴妙解】 《诗经》里经常先写其他事物，再引出想说的内容。如《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲”，先写雎鸠鸟在河中小洲上和鸣，再引出君子对淑女的追求。《蒹葭》也是如此，用“蒹葭苍苍，③　 　”的秋景描写，引出下文对“伊人”的追寻。 迁移运用：请结合运用方法1或方法2，分析《无衣》如何通过该手法表达情感。 无衣① 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 【注释】：①无衣：秦国的军中战歌④　 　
【答案】微君之故；胡为乎中露；白露为霜；参考示例：示例1：韵律探究.《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，“与子同袍（泽、裳）”“修我戈矛（矛戟、甲兵）”等句子结构相似，只换了几个字。通过这种重章叠句的形式，回环往复。这种韵律上的重复强化了诗歌慷慨激昂的情感，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。示例2：起兴妙解。《无衣》从问“有没有衣服穿”开始，再说到一起准备武器、上战场。用生活里常见的“衣服”问题开头，从日常衣物话题自然过渡到战争场景，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。
【知识点】理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【分析】①②本题考查诗歌积累。首先根据对《式微》的记忆，填写前两空：《式微》中“式微式微，胡不归”引出“微君之故，胡为乎中露”。所以①处填微君之故，②处填胡为平中露。接着根据对《蒹葭》的记忆，填写第三空：③本题考查诗歌积累。《蒹葭》开头是“蒹葭苍苍，白露为霜”。所以③处填白露为霜。④本题考查诗歌表现手法的赏析。运用方法1(韵律探究)分析：《无衣》中“岂曰无衣 与子同袍”“岂曰无衣 与子同泽”“岂曰无衣 与子同裳”以及“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”等句子和词语重复出现。这种重复，增强了诗歌的节奏感和韵律美。同时，每一次重复都强化了士兵们共同抗敌的决心和团结友爱的情感。“岂曰无衣”的重复，表现出战士们在面对战争时，毫不畏惧缺少衣物的困难，有着同甘共苦的精神；“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”的递进重复，从共同的仇恨，到共同行动，再到-起前行，逐步深入地展现出战士们团结一心、同仇敌忾、奋勇向前的战斗意志和爱国情怀。运用方法2(起兴妙解)分析：诗歌中以“岂曰无衣 ”的反问起兴，看似是在说没有衣服的问题，实则引出下文战士们共同抗敌的主题。这种起兴的手法，引发读者的思考，吸引读者的注意力。通过对“无衣”这一问题的提出，自然地过渡到战士们相互帮助(“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”)，共同准备战斗(“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”)，以及团结一心奔赴战场(“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”)的内容，表达出战士们团结友爱、英勇无畏的战斗精神和爱国情感。
故答案为：微君之故；胡为乎中露；白露为霜
示例1：韵律探究.《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，“与子同袍（泽、裳）”“修我戈矛（矛戟、甲兵）”等句子结构相似，只换了几个字。通过这种重章叠句的形式，回环往复。这种韵律上的重复强化了诗歌慷慨激昂的情感，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。
示例2：起兴妙解。《无衣》从问“有没有衣服穿”开始，再说到一起准备武器、上战场。用生活里常见的“衣服”问题开头，从日常衣物话题自然过渡到战争场景，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
6．（2025八下·东阳期末）请围绕“坚守”主题，梳理教材与名著案例，并提炼写作技巧。
坚守行为 （诗文/名著情节） 精神内涵 写作联想（可借鉴的思路）
　 　，　 　。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 　 　 可借鉴“以小见大”思路，从个人困境写至社会责任。
尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 　 　 可采用“对比手法”，展现坚守与妥协的内心挣扎。
　 　，　 　。 ——陆游《卜算子·咏梅》 矢志不渝的气节 　 　
　 　。 ——《钢铁是怎样炼成的》 钢铁般的意志 可运用“逆境反转”结构，先抑后扬写坚守过程。
【答案】安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；忧国忧民的济世情怀；孤高自守的品格；零落成泥碾作尘；只有香如故；可运用“意象象征”，如用“梅花”喻坚守精神；以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句是杜甫在自身遭遇茅屋被秋风毁坏、处境困窘时发出的呐喊，从个人的苦难延伸到对天下寒士的关怀，体现了 “坚守” 的精神内核 ——忧国忧民的济世情怀。写作联想中 “以小见大” 的思路，正是源于诗人从 “吾庐独破” 的个人困境，升华到 “大庇天下” 的社会责任，通过具体场景的刻画展现宏大的精神追求。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”词人以孤鸿自喻，“不肯栖” 体现其拒绝随波逐流，“沙洲冷” 凸显其坚守的孤独，核心是孤高自守的品格。写作中 “对比手法” 的借鉴，可通过 “寒枝”（世俗诱惑）与 “沙洲”（坚守之地）的对比，或 “拣尽”（挣扎）与 “不肯”（坚定）的心理对比，展现坚守过程中的内心抉择。“零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花即便凋零、被碾压成泥，香气依然不变，象征矢志不渝的气节。写作联想 “意象象征” 的思路，即借梅花这一具体意象，将抽象的 “坚守” 具象化，通过描写梅花的生存环境（风雨、碾压）与特质（香如故），含蓄表达精神内涵。保尔在全身瘫痪、双目失明后，仍 “以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》”保尔在极端逆境中未放弃革命理想，用文字继续战斗，体现 “钢铁般的意志”。“逆境反转” 结构的借鉴，源于保尔从 “身体垮掉的绝望” 到 “重燃斗志创作” 的转变，先描写其遭遇的挫折（抑），再展现坚守带来的重生（扬），突出坚守的力量。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；忧国忧民的济世情怀；孤高自守的品格；零落成泥碾作尘；只有香如故；可运用“意象象征”，如用“梅花”喻坚守精神；以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八下·东阳期末）学校正举行“自然智慧科普周”活动，现邀请你一起参加!
针尖儿对麦芒 讲究起来，麦芒“吊打”针尖儿
白建芳
麦收时节，全国各地陆续开镰。当你漫步在金黄的麦田中，指尖拂过饱满的麦时，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然理解了成语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。
麦芒具备多种特殊功能
麦芒是麦穗上长出的尖尖的像针一样的须子。从结构上看，麦芒并非简单的尖刺。它是小麦外荐（fu）或颖片的延伸部分，由表皮、薄壁组织和维管束组成，其结构与叶片有着异曲同工之妙。麦芒表面布满了特殊的微观结构，电子显微镜下，我们能看到它表面的角质层十分致密，上面还分布着微小的乳突和蜡质层。这些独特的结构不仅赋予了麦芒坚韧的质地，还让它具备了多种特殊功能。
麦芒的首要功能是防御。其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食——倒刺可钩住昆虫附肢，使其难以接近麦粒；对鸟类而言，密集的麦芒也会造成啄食障碍。此外，麦芒还能抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，为小麦的健康生长保驾护航。
既是“传播使者”又是“光合小能手”
不仅如此，除了防御功能，麦芒还是小麦的“传播使者”。在自然环境中，许多植物依靠动物来传播种子，小麦也不例外。麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛，当动物在迁徙或活动过程中，粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，从而帮助小麦扩大生长范围，实现种群的繁衍和扩散。这种传播方式，使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，适应不同的生态环境。
令人意想不到的是，麦芒还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。同时，麦芒细长的形态提供了较大的表面积，能够充分接受阳光照射。在光合作用过程中，麦芒通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和有机物，为小麦的生长发育提供额外的能量和物质支持。研究表明，小麦麦芒贡献的光合产物可占整穗总量的20%一70%。在某些品种中，其贡献率甚至显著高于旗叶、倒二叶和倒三叶等关键光合叶片。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。
当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈晃动导致的穗粒脱落和麦穗折断，从而提高小麦的抗倒伏能力。
并非所有小麦都长芒
需要注意的是，并非所有小麦都长芒。在农业发展进程中，科学家通过人工选育或基因编辑技术，培育出短芒或无芒小麦品种。这些品种的麦芒或退化变短，或完全消失，看似失去防御与光合作用的“利器”，但更适应现代农业的需求。例如，无芒小麦在机械化收割时，能减少麦穗间的相互缠绕，提高脱粒效率，降低机械损耗。此外，部分地区还会根据生态需求，权衡长芒的防御优势和短芒的生产便利，选择合适品种种植。
小小的麦芒，看似平凡无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着不可替代的作用。它是大自然精妙设计的杰作，展现了植物在漫长进化过程中适应环境的智慧。随着农业科学的不断发展，麦芒的奥秘也将被进一步挖掘和利用，有望为小麦育种、病虫害防治等带来新的思路和突破。
（选自2025年6月6日“中国科普网”）
7．下列对麦芒功能的表述，符合文意的一项是（　　）
A．麦芒的尖锐形态和表面倒刺仅能阻挡昆虫取食，对鸟类啄食无明显障碍。
B．麦芒倒刺钩住动物皮毛，帮助小麦种子随动物迁徙实现种群扩散。
C．麦芒的光合产物占整穗总量的50%一80%，显著高于所有叶片。
D．无芒小麦通过人工选育完全去除麦芒，其防御与光合功能显著增强。
8．“科普周”论坛上，有同学认为“吊打”是网络名词，作为科普文的标题不够严谨。你是否赞同这一说法 请结合材料说明理由。
9．农民王伯伯在线咨询：“我家农田靠近山区，多人工劳作，病虫害较多，今年想改种小麦，该选长芒还是无芒品种 ”请结合文本内容，给出建议，并说明理由。
10． 1941年，瑞士工程师受植物的倒刺结构启发，发明魔术贴。请你借助右边的示意图，并结合文本相关内容，说明魔术贴的工作原理。
【答案】7．B
8．参考示例：赞同。“吊打”是网络热词，比较口语化，不够科学严谨；“吊打”不是所有人都懂，达不到科普的效果；材料选自《中国科普网》，不够专业和严肃。不赞同。“吊打” 为网络热词，活泼生动，放在标题中能吸引读者；“吊打”突出麦芒功能优于针尖，概括了文章说明的主要内容。
9．建议选长芒品种。山区病虫害较多，长芒的密集倒刺和蜡质层能有效抑制病菌附着，增强防御病虫害能力；无芒品种虽适合机械化收割，但山区农田多依赖人工劳作，无需考虑机械化需求。
10．魔术贴由带小钩子的勾面和带柔软绒毛的毛面组成。魔术贴的勾面是带小钩子的塑料，类似麦芒表面的密集倒刺；毛面是柔软的绒毛，像动物的皮毛。当两面贴合时，钩子会钩住绒毛，就像麦芒倒刺钩住动物皮毛一样，实现牢固粘贴；撕开时钩子与绒毛分离，如同麦穗从动物身上脱落。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；说明文语言分析；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
(2)本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
(3)本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
(4)本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
7．本题考查文章内容理解分析。A.有误，原文明确麦芒对鸟类也有“啄食障碍”，“仅能阻挡昆虫”与原文矛盾：
B.正确；
C.有误，原文光合产物占比为“20%-70%”
“50%-80%”扩大范围，且“高于所有叶片”违背“某些品种高于旗叶”的表述：
D.有误，“功能增强”与原文“失去利器”表述冲突。
故答案为：B
8．本题考查阅读看法。此题答案不唯一。示例：不赞同。理由如下：“吊打”一词生动形象地突出了麦芒在功能等方面相比针尖更为强大，能够引发读者的读兴趣。科普文不仅要严谨准确地传达知识，也需要一定的趣味性来吸引读者，标题使用“吊打”一词并不影响文章主体内容对麦芒科学知识的严谨介绍。
故答案为：赞同。“吊打”是网络热词，比较口语化，不够科学严谨；“吊打”不是所有人都懂，达不到科普的效果；材料选自《中国科普网》，不够专业和严肃。不赞同。“吊打” 为网络热词，活泼生动，放在标题中能吸引读者；“吊打”突出麦芒功能优于针尖，概括了文章说明的主要内容。
9．本题考查文章内容分析。建议王伯伯选择长芒品种。理由是：王伯伯家农田靠近山区，多人工劳作，不需要考虑机械化收割时麦芒带来的不便。而且农田病虫害较多，长芒具有防御功能，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，抑制病菌附着和害虫产卵，显著降低病虫害风险，有利于小麦的健康生长。
故答案为：建议选长芒品种。山区病虫害较多，长芒的密集倒刺和蜡质层能有效抑制病菌附着，增强防御病虫害能力；无芒品种虽适合机械化收割，但山区农田多依赖人工劳作，无需考虑机械化需求。
10．本题考查阅读拓展。魔术贴的工作原理与麦芒倒刺结构原理相似：魔术贴分勾面和毛面，勾面类似麦芒的倒刺结构，毛面类似动物皮毛等可被钩附的结构。当勾面与毛面接触时，勾面的小勾会钩住毛面的纤维，从而实现粘连；分离时，外力使勾与纤维脱离，可重复开合，利用这种结构特性达成便捷的连接与分离功能，就像麦芒借助倒刺钩住动物皮毛传播种子一样，通过结构契合实现相应作用。
故答案为： 魔术贴由带小钩子的勾面和带柔软绒毛的毛面组成。魔术贴的勾面是带小钩子的塑料，类似麦芒表面的密集倒刺；毛面是柔软的绒毛，像动物的皮毛。当两面贴合时，钩子会钩住绒毛，就像麦芒倒刺钩住动物皮毛一样，实现牢固粘贴；撕开时钩子与绒毛分离，如同麦穗从动物身上脱落。
（2025八下·东阳期末）活动一：古谈西溪
西溪
张岱
粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭峭拔凝立形如人状双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家，聚为村曲槎極，大似黄山松。好事者至其地，买得极小者，列之盆池，以作小景。其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。余谓西湖真江南锦绣之地，入其中者，目厌绮丽，耳厌笙歌，欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源、菊水者，当以西溪为最。
余友江道暗有精舍在西溪，招余同隐。余以鹿鹿风尘，未能赴之，至今犹有遗恨。
11．完成下面文言字词的解释与辨析。
实词实解 实词巧解
聚为村曲槎①　 　 “好事者至其地”中的“好事者”并非“多事之人”，而是指③　 　的人
至今犹有遗恨②　 　 “目厌绮丽，耳厌笙歌”中“厌”并非“讨厌”，而是④　 　
12．文中画波浪线的句子，停顿划分正确的一项是（　　）
A．山下有石人岭/峭拔凝立/形如人状/双髻耸然
B．山下有石人岭峭拔/凝立形如人状/双髻耸然
C．山下有石人岭峭拔凝立/形如人状双髻/耸然
D．山下有石人岭/峭拔凝立形如人/状双髻耸然
13．根据文中“秋雪庵芦花”的描写，为该景点写一则宣传标语，并说明标语的创意。
其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。
【宣传标语】：　 　 。
【设计意图】：　 　 。
14．文中张岱从未亲历西溪，却称其为“避世之最”。请结合文本内容，分析他如此评价的依据有哪些。
【答案】11．聚集；仍然，还；喜爱山水/有雅趣；满足
12．A
13．芦花映月白如雪，秋雪庵中寻奇景；设计意图：化用文中“白如积雪”的比喻，以“芦花映月”突出月夜雪景之美，引导游客追寻张岱笔下的“奇景”意境。
14．①西溪地甚幽僻，远离喧嚣，有世外桃源般宁静的氛围。文中提到 “地甚幽僻”，表明其位置偏远，少了外界的纷扰；②自然景观独特，有古梅、芦花等，景色优美，能让人摆脱世俗的纷扰。像“多古梅，梅格短小，屈曲槎桠”“其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪”，描绘出清幽、质朴的自然美景；③当地生活质朴，居民聚为村市，少了尘世的繁华与浮躁。“居民数百家，聚为村市”体现出一种简单、宁静的生活状态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
粟山高六十二丈，周长十八里二百步。山下有石人岭，（石人岭）陡峭挺拔，凝神矗立，形状像人的样子，两个发髻高高耸起。过了石人岭就是西溪，（这里）居住着几百户人家，聚居在曲折的村落里，（村落里的）杂木枝条交错盘绕，很像黄山的松树。喜欢多事的人到这个地方，买些很小的（松树），栽种在盆池里，用它们来布置成小型景观。
这个地方有座秋雪庵，（庵周围）一片芦花，明月映照在上面，白得像堆积的白雪，真是奇特的景象。我认为西湖真是江南锦绣般的地方，进入西湖的人，眼睛看够了华丽的景色，耳朵听够了笙箫歌舞，想要寻找深幽的溪流、曲折的山谷，能够像桃花源、菊水那样避世的地方，应当把西溪当作最好的选择。
我的朋友江道暗在西溪有精美的屋舍，邀请我一同隐居。我因为在世俗中忙碌奔波，没能前去，到现在还留有遗憾。
11．本题考查文言实词的含义理解。①句意：村落中树木枝权交错。聚，聚集，②句意：至今仍有遗憾。犹，仍然，还。③由“买得极小者，列之盆池，以作小景”可知，这些人特意到西溪购买树苗制作盆景，体现出对自然景致的喜爱，而非“多事”。“好事者”并非“多事之人”，而是指：喜爱山水(或：有雅趣)的人。④由“欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源”可知，张岱认为西湖虽美但过于繁华，人们对绮丽景色和笙歌已感到饱和，故“厌”在此表示“满足”，而非厌恶。
故答案为：聚集；仍然，还；喜爱山水/有雅趣；满足
12．本题考查文言句子的断句，需结合语义和语法结构分析：画波浪线句子的意思是 “山下有石人岭，（石人岭）陡峭挺拔，凝神矗立，形状像人的样子，两个发髻高高耸起”。“山下有石人岭” 是总起句，点明描写对象 “石人岭”，需断开；“峭拔凝立” 描述石人岭的形态（陡峭挺拔、凝神矗立），是独立的谓语部分，需断开；“形如人状” 进一步说明其形状（像人的样子），与前文的形态描写并列，需断开；“双髻耸然” 是对 “形如人状” 的细节补充（发髻高耸），单独成句。
故答案为：A
13．本题考查语言表达。宣传标语：“明月映芦花，雪落秋雪庵--西溪奇景，静候君来”设计意图：由“一片芦花，明月映之，白如积雪”可知，标语提炼“明月”“芦花”“积雪”等核心意象，用“雪落”比喻芦花在月光下的洁白，既呼应“秋雪庵”的名称，又通过“静候君来”营造意境，吸引游客。创意在于将自然景观与诗意语言结合，突出“奇景”的视觉冲击力和避世的宁静氛围。
故答案为：芦花映月白如雪，秋雪庵中寻奇景；设计意图：化用文中“白如积雪”的比喻，以“芦花映月”突出月夜雪景之美，引导游客追寻张岱笔下的“奇景”意境。
14．本题考查文本内容的理解与信息提取。①西溪地甚幽僻，远离喧嚣。由“过岭为西溪，居民数百家”可知，其位于粟山之后，需过石人岭，且村落规模不大，地理位置偏远，少受外界干扰，具备“避世”的环境基础。②自然景观独特，景色清幽。由“一片芦花，明月映之白如积雪”可知，秋雪庵的芦花在月光下如积雪般纯净，加之“村曲槎桠，大似黄山松”的树木景致，构成质朴自然的美景，能让人摆脱世俗纷扰。③生活状态质朴，少尘世浮躁。由“居民数百家，聚为村曲”可知，西溪居民聚集为村落，规模小且生活简单，没有西湖“目厌绮丽，耳厌笙歌”的繁华，符合避世对宁静生活的追求。
故答案为：①西溪地甚幽僻，远离喧嚣，有世外桃源般宁静的氛围。文中提到 “地甚幽僻”，表明其位置偏远，少了外界的纷扰；②自然景观独特，有古梅、芦花等，景色优美，能让人摆脱世俗的纷扰。像“多古梅，梅格短小，屈曲槎桠”“其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪”，描绘出清幽、质朴的自然美景；③当地生活质朴，居民聚为村市，少了尘世的繁华与浮躁。“居民数百家，聚为村市”体现出一种简单、宁静的生活状态。
（2025八下·东阳期末）活动二：今谈西溪
西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿，他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主张微雨里下西溪，好教源宁去尝一尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉，冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记带了电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这一些鬼胎，方才洗涤了个空空脱脱。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿的向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物，但是俗物也有俗益，你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧，江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；A.最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景，一个站在船尾把摇槽，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和槽声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《郞风·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣。”
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑。老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白 老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馍相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在那里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨B.喝得酒醉酶自，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴飞，不知上那里去摸出了一枝洞萧来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，
不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁的夜游。
（创作于1935年）
15．补全郁达夫“微雨游西溪”路线图。
汽车过古荡→①　 　 →静莲庵喝茶→②　 　→观摇船少女→弹指楼上喝酒
16．郁达夫的语言独具特色，请对以下两句话任选一句进行赏析。
A.最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，
和你点一点头，又匆匆的别了。
B.喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遇飞，
不知上那里去摸出了一枝洞来吹着。
17．文中第④段中作者自嘲“俗物”却发现汽车观景有种种“俗益”，文中还有哪些“俗
益”
18．“郁达夫笔下的西溪，不只是风景，更藏着他的‘心’。”请结合文章内容，分析作者借西溪寄托的情感与思想。
【答案】15．方井看古墓；芦花浅水泛舟
16．A：运用了拟人手法，通过“移上前来”“点头”“别了”等词，赋予青山动态人格，生动写出舟行中青山忽远忽近的灵动感，暗含游赏趣味。B：运用了多感官描写，“酒醉醺醺”“晚烟”“洞箫声”等词融合触觉、视觉、听觉，营造出朦胧诗意的夜游意境，呼应东坡赤壁之游的雅趣。
17．①静莲庵喝茶洗去游览古墓后的恐惧不安，获得心灵慰藉；②摇船少女与橹声、水波相映成趣，展现西溪野趣；③乘船游览时见青山的情趣；④弹指楼上喝酒赏景；⑤借洞箫声体验东坡赤壁夜游般的诗意。
18．①借西溪“野趣”表达对自然本真的向往，厌倦西湖的“整齐小巧”；②通过“微雨游西溪”的随性，展现对自由洒脱生活的追求；③用“洞箫声”“赤壁夜游”的联想，寄托文人失意时的精神寄托；④以“晴明浩荡”的秋景，隐喻超越现实纷扰的心境。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
15．本题考查游踪梳理。①根据原文“车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主圣教修士们的古墓”，可知此处应填“方井旁看古墓”。②根据原文“从留下上船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打腾圈”，可知此处应填“芦花浅水泛舟”。
故答案为：方井看古墓；芦花浅水泛舟
16．本题考查语言赏析。A运用了拟人的修辞手法，“移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了”将青山人格化，赋予青山以人的动作和神态。生动形象地写出了青山仿佛有灵性，忽近忽远的动态之美，表现了西溪景色的古怪有趣，也体现了作者对西溪景色的喜爱和新奇之感。B“小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗”运用了环境描写。描绘出夜晚小河上晚烟升起，小船被黑暗笼罩的静谧、朦胧的画面，渲染了一种清幽、闲适的氛围。“龙妇又逸兴遄飞，不知上那里去摸出了一枝洞箫来吹着”则表现出人物的兴致勃勃，体现了作者等人在西溪游玩后的惬意与洒脱。
故答案为：A：运用了拟人手法，通过“移上前来”“点头”“别了”等词，赋予青山动态人格，生动写出舟行中青山忽远忽近的灵动感，暗含游赏趣味。B：运用了多感官描写，“酒醉醺醺”“晚烟”“洞箫声”等词融合触觉、视觉、听觉，营造出朦胧诗意的夜游意境，呼应东坡赤壁之游的雅趣。
17．本题考查文章内容分析。从留下上船后，在芦花浅水里打圈圈，能欣赏到圆桥茅舍、桑树蓼花等本地风光，还能看到青山忽近忽远的古怪景色。能看到摇船少女一伸俯、使桨摇橹，与橹声、水波凑合成的美妙画面，让人想起瘦西湖边的闲情。晴日再次游西溪时，在秋雪庵的弹指楼上观景、挥毫、饮酒，感受老僧的热情，体验到一种闲适的文人雅趣。
故答案为： ①静莲庵喝茶洗去游览古墓后的恐惧不安，获得心灵慰藉；②摇船少女与橹声、水波相映成趣，展现西溪野趣；③乘船游览时见青山的情趣；④弹指楼上喝酒赏景；⑤借洞箫声体验东坡赤壁夜游般的诗意。
18．本题考查作者情感分析。对自然美景的喜爱与赞美。作者通过描写西溪微雨和晴日的不同景色，如微雨时湿风吹冷、野草飘香、青山古怪，晴日时斜阳芦花、闲适的文人活动等，展现了西溪独特的野趣和诗意，表达了对西溪美景的喜爱。对闲适、自在生活的向往。文中描绘了在西溪游玩时的种种惬意场景，如在静莲庵喝茶，在船上欣赏风光，在弹指楼上饮酒挥毫等，体现了作者对这种远离喧嚣、闲适自在生活的向往。文中还透露出一种淡淡的文人情怀。作者与友人一起游西溪，吟诗写字，在美景中感受诗意，这种活动和情感体现了文人特有的情趣和对生活的感悟。
故答案为：①借西溪“野趣”表达对自然本真的向往，厌倦西湖的“整齐小巧”；②通过“微雨游西溪”的随性，展现对自由洒脱生活的追求；③用“洞箫声”“赤壁夜游”的联想，寄托文人失意时的精神寄托；④以“晴明浩荡”的秋景，隐喻超越现实纷扰的心境。
19．（2025八下·东阳期末）活动三：古今对谈
读者“张同学”在公众号评论区留言道：“张岱的‘遗恨’与郁达夫的‘野趣’，是否都藏着文人对现实的超越 ”请结合链接材料与文本，加以回复。
【链接材料】
张岱，字宗子，号陶庵，山阴人也。其家累世富贵，高祖天福、曾祖元皆登进士第。岱少为纨垮子弟，极爱繁华。明季，天下大乱，内有流寇，外有强虏。崇祯十七年，明亡。岱年五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。布衣蔬食，常至断炊。
【答案】二者均藏着文人对现实的超越。张岱因“鹿鹿风尘”未能归隐西溪，“遗恨” 中蕴含对世俗束缚的反抗；郁达夫以“野趣”对抗西湖的“整齐小巧”，借自然之景逃避现实喧嚣；两个人都在现实困境中，通过对自然的向往实现精神超越。
【知识点】挖掘、感悟文章主题
【解析】【分析】本题考查对内容的理解。张岱因国破家亡，他在《陶庵梦忆》中追忆昔日繁华(如西湖盛景、文人雅集)，用文字留存文化记忆，借“忆日”对抗现实苦难，以“文化守灵”姿态实现精神超越。郁达夫逃离都市桎梏，于山水间寻“野趣”(如《钓台的春昼》中的富春江)，借自然审美消解现代性焦虑，以“物我同化”的体验超脱现实功利。张岱以“遗恨”留存文化尊严，郁达夫以“野趣”反叛现代秩序，二者均在现实困境中通过文化/自然叙事，完成对世俗规则的精神超越。
故答案为：二者均藏着文人对现实的超越。张岱因“鹿鹿风尘”未能归隐西溪，“遗恨” 中蕴含对世俗束缚的反抗；郁达夫以“野趣”对抗西湖的“整齐小巧”，借自然之景逃避现实喧嚣；两个人都在现实困境中，通过对自然的向往实现精神超越。
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．（2025八下·东阳期末）写作
张岱笔下的芦花映月，郁达夫文中的雨中摇船，都让我们懂得：诗意生活不是逃离喧嚣，而是在平凡中发现美好。生活处处有诗意——它可以是砖缝里倔强生长的蘑菇，早餐店里温暖的寒暄，深夜书房的沙沙笔声；也可以是老街巷口，老手艺人修补器物时专注的眼神；放学路上，晚霞把云朵烧成棉花糖般的温柔模样……
以“身边的诗意”为主题写一篇文章。可以记录生活中发现的诗意，也可以以演讲稿的 形式，呼吁同学们寻找身边的“诗意”。
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个
人信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文
晨光里的诗行
厨房的瓷砖缝里，不知何时钻出来一株野菌。浅褐色的伞盖还卷着边，像孩童攥紧的小拳头，菌柄细细的，却撑得笔直，仿佛下一秒就要顶开整面墙。母亲擦灶台时总绕着它走，"留着吧，看能长多大。
这成了我每天清晨的秘密仪式。六点十五分，晨光刚好斜斜切过窗户，给野菌镀上一层金边。它长得真慢啊，三天才撑开半寸伞盖，却偏要在最贫瘠的地方倔强地绿着。有天夜里下了雨，我担心它被冲垮，清晨特意跑去看 —— 它竟借着水汽冒出三两个小菌芽，挤挤挨挨的，像在说悄悄话。
楼下的修鞋摊也藏着诗意。老王师傅的铁砧子用了三十年，边角磨得发亮，上面总摆着一杯茉莉花茶。他补鞋时头埋得很低，银丝在晨光里闪闪烁烁，穿线的手稳得像装了轴承。有次我递过磨破的运动鞋，他摸着鞋帮说："这料子好，补补还能穿两年。" 锥子穿过皮革的 "咚咚" 声，和着茶香漫出来，竟比音乐课上的节拍还动听。
最动人的是周四的黄昏。放学路上要经过老槐树，总有个扎羊角辫的小姑娘蹲在树下，把落叶一片片摆成圆圈。她的外婆拎着菜篮站在旁边等，夕阳把两人的影子拉得很长，像幅会动的剪影画。有次风把落叶吹乱了，小姑娘 "哎呀" 一声，外婆笑着捡起一片最红的，"这片像小扇子，放中间更好看。"
原来诗意从不用刻意寻找。它是瓷砖缝里的野菌，是铁砧上的茶香，是祖孙俩摆落叶的认真。就像此刻，母亲在煎蛋，油星溅起的 "滋滋" 声里，晨光正顺着野菌的伞盖，悄悄写下新的诗行。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】素材选择：“身边” 意味着素材需贴近生活，可从三个维度切入：自然之诗：校园的四季草木（春日萌芽、秋日落叶）、窗外的晨昏变化（清晨的露水、傍晚的炊烟），捕捉自然与生活的交融。人间之诗：市井烟火（修鞋匠的工具包、公交车上的让座）、人情往来（母亲缝补衣物的针脚、同学递来的半块橡皮），以细节展现平凡中的温暖。自我之诗：个人独处的瞬间（临睡前的阅读、雨后踩水的嬉戏）、成长中的顿悟（解出难题后的释然、挫败后的重新站起），体现内心对诗意的感知。表达逻辑：若写记叙文 / 散文：可采用 “场景串联法”，以时间（清晨到深夜）或空间（家 — 校园 — 社区）为线索，串联 3-4 个 “诗意瞬间”，每个场景搭配细节描写（视觉、听觉、触觉），结尾升华对 “诗意” 的理解。若写演讲稿：可先破题（“诗意不在远方，而在眼前”），再分论点论证（自然有诗意、人情有诗意、成长有诗意），结合具体事例增强说服力，最后发出呼吁（“让我们做生活的诗人”），语言需口语化、有感染力。
【题干分析】题目以 “身边的诗意” 为主题，核心在于理解 “诗意” 的内涵 —— 并非脱离现实的浪漫想象，而是 “在平凡中发现美好”。材料明确给出诗意的具体载体：自然景象（砖缝里的蘑菇、晚霞）、生活场景（早餐店寒暄、深夜笔声）、人文瞬间（老手艺人专注的眼神）等，强调 “身边” 二字，即需从日常、平凡的生活中挖掘素材，避免空谈抽象的 “诗意”。
同时，文体可灵活选择（除诗歌外），既可记录发现诗意的过程（记叙文、散文），也可写成演讲稿呼吁寻找诗意，需符合相应文体的表达特点（如演讲稿需有号召力、互动性）。
【立意提取】
1.发现与珍视：通过记录身边被忽略的诗意（如路灯下的流浪猫、旧书里的叶脉书签），表达 “诗意需要主动感知，平凡生活值得珍视” 的主题。
2.诗意即生活本身：以老手艺人坚守手艺、普通人认真生活的细节为例，阐释 “诗意不是附加的装饰，而是认真对待生活的态度”。
【点评】 文章避开宏大叙事，聚焦日常场景中的 “小确幸”：瓷砖缝里倔强生长的野菌、修鞋摊老王师傅的铁砧与茶香、祖孙俩在槐树下摆落叶的温情。这些素材均来自生活肌理，带着烟火气却又不失诗意，精准呼应了 “在平凡中发现美好” 的主题。尤其是野菌的生长过程，从 “卷着边的小拳头” 到 “冒出头的小菌芽”，细节描写让微小的生命充满力量，赋予 “诗意” 可触可感的形态。
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