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吉林省松原市五校联考2024-2025学年高一上学期语文期末试卷
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
陶渊明为人任真自然，乐观豁达，他的诗也因其直爽的性格而表现得清净淡泊、悠远空灵。陶渊明对“真我”的狂热追求、对自然万物的尊重珍惜、对自然天命不可违的参透和接受，以及对诗意人生的努力建构，都无一不体现出他超逸不凡的人生哲学。
受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想贯穿了陶渊明的一生。年少时，陶渊明对儒家文化的接受和耳濡目染，使得他渴望建功立业，志向远大，积极向上，将“兼济天下”作为自己努力的目标；中年时，陶渊明将希望寄予后辈身上，希望他们能够继承祖辈的风姿和抱负，光耀门楣；归隐后，陶渊明也不能忘却自己年轻时对入仕的激情与抱负，时常发出“丈夫志四海，我愿不知老”的回忆感叹。
但另一方面也不容小觑。在自然主义风行的时代里，陶渊明对生活与自然有着无限的向往和热爱。摆脱官场后，归返自然的喜悦之情无以言表。在大自然中自由酣饮，领略自然之美，这使他感到了前所未有的快乐，这种快乐并不是源于金钱，而是源于自然。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊……久在樊笼里，复得返自然。”“质性自然”“本爱丘山”，视仕宦之途为“樊笼”的陶渊明，最终辞官归隐，抛开尘世，远离社会繁杂，返归于自然，做到了真正的心境自然、悠然超逸。
陶渊明的这些人生哲学显示出与众不同的特点。
陶渊明的一生从年少时想要立善求名到归隐田园，经历了无数坎坷，但他依旧积极乐观地对待生活中遇到的一切挫折。在归隐后的生活中，陶渊明并没有消极、懒惰地对待生活，而是以一种积极乐观的态度，追求自我精神的满足，并且在精神得到满足的过程中完成对自我生命本真的探寻，继续提升个人的修养。
陶渊明的人生哲学还处处体现着他委运任化、随时而变的处世态度。《周易·系辞下》中提到：“穷则变，变则通，通则久。”天地间的一切事情都在随着时间而改变，没有什么是永恒不变的。陶渊明的人生轨迹也在遵循着他的理想顺时而变，顺势而为。关于陶渊明的为人，苏轼曾经说过：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则叩门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。”斯言得之。
当后人细细品读陶渊明的诗作时，会发现陶渊明所展现的不仅是他真实的人生，更是他如何从凡俗人生中超脱升华的人生境界。现实生活中，我们不妨循着陶渊明的脚步去寻觅一些凡俗和朴实，获取几分超然和飘逸。
陶渊明性情率真坦荡的原因就在于，田园就住在他心里，所以他把生活过成了一首诗。生活中我们常常会遇到这样或那样的烦恼，但人无完人，我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成“自嘲”，一笑了之 人生充满了真真假假，但何必在意别人的看法。生活是自己的，何必要做给别人看 既然改变不了世界，那就做好自己。
无论是入仕还是归隐，陶渊明都在追求自己的理想人生。入仕时，他将“澄清中原”作为自己的理想；归隐后，找回“真我”成为陶渊明的人生理想。身处动乱环境中的陶渊明尚且能够以豁达的心态去面对生活，以积极的态度去追求自己的理想人生，身在和平年代，我们亦能如此。
陶渊明主动离开繁杂喧闹的尘世，并不是畏惧消极的逃避，而是在追求自我精神的满足，及在精神得到满足的过程中完成对自我生命本真的探寻，用对生命的感悟来改变自己的人生态度，升华自己的人生境界。而这，又何尝不是今天的我们所欠缺的呢
(摘编自梁瑞《超逸与凡俗：陶渊明人生哲学的双重意蕴》)
材料二：
陶渊明的人生哲学同他的实践关系非常密切，他无意于充当哲学家、思想家，只是将他的思考所得稍稍流露于诗文言谈之中。
享受普通人的物质生活，在陶渊明的人生哲学中有着重要的地位。《饮酒(其三)》诗云：“道丧向千载，人人惜其情。有酒不肯饮，但顾世间名。所以贵我身，岂不在一生 一生复能几 倏如流电惊。鼎鼎百年内，持此欲何成!"人生苦短，空名无用，与其去追逐那些空洞无用的名声、头衔，还不如踏踏实实地来饮酒自娱。饮酒在陶渊明这里固然是一件具体的事情，同时也可以看成他物质享受的一个代码。
陶渊明人生哲学的另一基本点是天命论，一切听天由命。“命”“运”“天命”“天运”这些词在陶渊明作品中多次出现。陶渊明在《归去来兮辞·序》中自称“质性自然，非矫励所得。饥冻虽切，违己交病”。为了过这种不“违己”的自由生活，他宁可降低自己的物质生活水平。“矫励”就是外界对自己的约束干扰，因为不合自己的本性，要坚决予以排除。当陶渊明归隐时，他又说“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”(《归去来兮辞》)，可见他认为自己的归隐也是命中注定的，合于自然之道，并不是什么奇怪或特别的事情。尽管陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，但强大的天命论思想帮助他克服了种种内心的骚动，而获得宁静与和平。
(摘编自顾农《陶渊明的思想和艺术》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．陶渊明超凡的人生哲学可以从他追求“真我”、尊重自然、参透天命、建构诗意人生等方面体现出来。
B．年少时，陶渊明把“兼济天下”作为奋斗目标；归隐后，他将希望寄予后辈身上，希望他们光耀门楣。
C．归隐后的陶渊明积极乐观地面对生活，追求自我精神的满足，探寻自我生命的本真，提升个人的修养。
D．陶渊明注重享受普通人的物质生活，他认为人生苦短，空名无用，与其追逐名声、头衔，不如饮酒自娱。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．陶渊明的家族背景和其接受的儒家思想都影响着他，使他的诗表现得清净淡泊、悠远空灵。
B．材料一引用《周易·系辞下》和苏轼的话论证了陶渊明委运任化、随时而变的处世态度。
C．田园就住在陶渊明心里，他把生活过成了一首诗，是因为他对生活的不如意都能一笑了之。
D．当外界与自己的本性不合时，陶渊明会坚决予以排除，借饮酒来表达对世事的遗忘和冷淡。
3．下列选项不能体现材料一中陶渊明的人生哲学对当今生活的启示的一项是（　　）
A．凡·高执着于绘画梦想，即便在世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，坚持着自我，画自己想画的画。
B．海伦·凯勒年幼时失去了视力和听力，但她凭借坚定的意志和积极的态度学会了读写，成了一位杰出的作家。
C．当代大文豪、大学者钱钟书先生成名后依然笔耕不辍，他从不接受任何新闻媒体的采访，勤勉地做着学问。
D．毛泽东虽然日理万机，但仍保持着勤奋苦学的习惯，无论是外出开会，还是视察工作，只要有时间，他就看书。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
5．鲁迅先生曾经这样评价陶渊明，说陶渊明有心如止水(恬淡)的一面，也有金刚怒目(豪放)的一面。请结合两则材料简要谈谈你对这句话的理解。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
独臂卢六
冯伟山
卢六九岁就给本村的大地主杨得财放猪。杨得财养着几十头猪，有大也有小，每天早晨卢六赶着去二里地外的一座土山上放养，傍晚猪吃得肚儿圆时再赶回来。
猪群里有一头黑白相间的小猪，刚断奶不久，毛茸茸的挺可爱。每次赶猪上山时，卢六就抱着它走，直到山顶还舍不得放下。山上有块开阔地，草也丰盛，猪们撒着欢地吃草嬉戏，卢六就仰面朝天晒太阳。太阳晒够了，猪们也吃饱了，卢六仍抱着小猪往回走。
直到有一天，卢六觉得小猪有点重了，一称，竟七八十斤了。卢六给杨得财放了好几年猪，总喜欢把一头小猪慢慢抱成大猪，无意中竟练就了一身力气。特别是双臂，全是疙瘩样的肌肉，臂力过人。
鬼子打进来那年，杨得财就不敢养猪了，怕白白成了鬼子的盘中餐。卢六没事可干，又是孤儿，就给杨得财打扫庭院、喂喂狗，好歹混口饭吃。
那年，驻扎在卢村附近的鬼子少佐山本太郎找到了杨得财，让他召集村里的劳动力去驻地砌围墙。杨得财刚皱了下眉，就被山本扇了好几个耳光，并说围墙砌不好就杀了，把杨得财吓得一个劲儿地点头。
卢六十七岁了，自然也在砌墙的队伍里。他去时才发现鬼子的驻地押来了不少八路军俘兵，有病腿的，也有吊着胳膊的，衣服上洇着黑红的血迹。他们被关在四五间屋子里，每天出来放风时，四周都有端着大枪的鬼子看着。看来，砌围墙是为防止八路军俘兵逃走给鬼子干活，没人愿意多使劲，尽管杨得财迫于压力不停地吆喝，砌墙的进度也非常慢。
一天，卢六发现鬼子驻地的空场上多了一个浑身是血的年轻人，他双臂反绑着，但目光坚定，头高高地昂着。山本和几个鬼子围着他叽里咕噜地说着什么，突然年轻人一口血水吐在了山本的脸上。
山本大怒，一声“八嘎”，就把旁边的大狼狗放了过来。狼狗吐着长长的舌头扑过来，凶神恶煞般张口就咬。年轻人身子一扭，右腿一伸竟把狼狗踹出去十步之远。狼狗倒在地上嗷嗷叫着，不大一会儿竟气绝身亡了。山本大怒，抽出屁股后的指挥刀，朝着年轻人就劈了下去，年轻人头一歪，刀锋闪着寒光就落到了右膀上。鲜血迸溅处，右臂齐刷刷断了下来，断处白骨凸立，格外疹人。年轻人一声惨叫，刚要向前拼命，早被几个鬼子用枪托砸倒在地。关在屋子里的俘兵见此情景，纷纷破门而出。年轻人见状，嘶哑着喊道：“不要过来，都回去!"话音刚落，鬼子的枪就响了，眨眼间，空地上又多了好几具尸体。山本挥着指挥刀，用生硬的中国话说：“再不回去，通通死!”
等俘兵们都回到屋子里，山本又指着年轻人说：“他的头目的干活，留着大大的好。”看着年轻人被鬼子拖着腿丢到屋子里，卢六心里那个气呀，恨不得一拳把山本的脑袋砸成肉酱。
接下来的几天里，年轻人一直没再露面，鬼子却去屋里拖了几个死去的八路军伤员扔到了不远处的水坑里，也不知年轻人在不在里面。卢六心急如焚，真想去屋子里救出所有的八路军，可鬼子兵三五成群，荷枪实弹，要救人无异于飞蛾扑火。
几天后，卢六说自己人小体弱，硬缠着杨得财找山本给自己换了个差事，帮给鬼子做饭的大师傅打下手。一天夜里，鬼子驻地的围墙突然倒了一大片，关押的八路军伤员也都不见了踪影。更为蹊跷的是，那些执勤的鬼子居然都睡得死气沉沉，毫无觉察。天亮后，山本派人调查此事，查来查去，觉得卢六的嫌疑最大，找卢六时他却远走他乡，消失得无影无踪了。
二十世纪六十年代初，孤身一人的卢六回到卢村不久，就被人揭发，说当年争着给鬼子做饭，是典型的汉奸。卢六有口难辩，天天被批斗。有时卢六觉得委屈，刚想辩解几句，就遭到一顿暴打。终于有一天，卢六在批斗会上嘴硬了点，被人把一条胳膊生生砸断了，胳膊和肩膀就一点皮连接着，时间一长就化脓恶化了。眼看着卢六的胳膊不保，村干部就让赤脚医生给锯掉了。
成了独臂的卢六情绪异常低落，不批斗时就在山间地头到处溜达。这天，一群孩子正在山脚下玩耍，卢六眼见旁边的山坡上一块松动的大石正慢慢朝孩子们滚来。他大喊一声，纵身上前边死劲地顶着，边喊叫着“快躲开，快躲开”。等孩子们跑开，卢六也耗尽了所有力气，被大石碾了过去。等大伙儿赶来合力移开石头，卢六血肉模糊，几乎成了肉饼。有人吐一口唾沫，说：“活该!这就是当汉奸的下场!”
改革开放后的一天，突然一辆小轿车停在了卢村的街口。车上下来了一位老人，上衣的右袖口空空的，身旁站着两个穿军装的年轻人，见人就打听卢六的消息。老人说，四十多年前自己和很多战友曾被关押在附近的一个鬼子驻地，是一个叫卢六的年轻人设法营救才得以脱险的。
大家一片惊诧，问：“卢六不是给鬼子做饭当了汉奸吗 ”
“卢六是给鬼子做过几天饭，但那晚就是他给鬼子的饭菜里放了蒙汗药，并推倒了围墙，才让我们安全出逃的。小伙子力大无比，且有勇有谋，是个难得的抗日英雄呀。”老人说完，一脸的凝重，仿佛往事就在眼前。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．卢六因从小给地主放猪而练就了过人臂力，这为他后来救助被俘的八路军打下了坚实基础。
B．卢六在鬼子驻地看到八路军俘兵被残忍对待，心生怜悯，决定立即加入八路军抗日。
C．文中的杨得财是一个勇敢抗日的村民形象，他被迫为鬼子做事，但内心充满不满。
D．改革开放后，卢六因在抗战中事迹被广为传颂，成为村里备受尊敬和敬仰的英雄
人物。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．本文采用倒叙手法，先写卢六的童年经历，再叙述他在日军驻地的遭遇，最后揭示他的英雄事迹。
B．文中对卢六的刻画细致入微，如“卢六心急如焚”“卢六有口难辩”等语句，生动展现其心理变化。
C．本文通过描写日军的残暴行径，如放狼狗咬人、挥刀砍人等，侧面烘托出卢六营救行为的正义性。
D．结尾处老人的出现和解释，既揭开了前文的悬念，又使卢六的形象在对比中更加鲜明，升华主题。
8．探讨卢六形象的反转与深化过程，并分析这种反转对文本主题的影响。
9．读书小组要为本文写一则文学短评，经讨论，提出了一组关键词“隐忍·牺牲”，请你围绕关键词写出你的短评思路。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
辛稼轩帅浙东时，晦庵、南轩任仓宪使。刘改之欲见，辛不纳。二公为之地云：“某日公燕，君可来。门者不纳，但喧争之，必可入。”既而改之如所教，门外果喧哗。辛问故，门者以告，辛怒甚。二公因言：“改之，豪杰也，善赋诗，可试纳之。”改之至，长揖。公问：“能诗乎 "曰：“能。”时方进羊腰肾羹，辛命赋之。改之对：“寒甚，愿乞卮酒。”酒罢，乞韵。时饮酒手颤，余沥流于怀，因以“流”字为韵。即吟云：“拔毫已付管城子，烂首曾封关内侯。死后不知身外物，也随樽酒伴风流。”辛大喜，命共尝此羹，终席而去，厚馈焉。席散，南轩邀至公廨，置酒语之曰：“先君魏公，一生公忠为国，功厄于命，来挽者竟无一篇得此意。愿君有作，以发幽潜。”改之即赋一绝云：“背水未成韩信阵，明星已陨武侯军。平生一点不平气，化作祝融峰上云。”南轩为之堕泪。今《龙洲集》中不见此二诗，岂遗之邪 又云：稼轩守京口时，大雪帅寮佐登多景楼改之敝衣曳履而前辛令赋雪，以“难”字为韵，即吟云：“功名有分平吴易，贫贱无交访戴难。”自此莫逆云。
(节选自蒋子正《山房随笔》)
材料二：
刘改之性疏豪好施，辛稼轩客之。稼轩帅淮，改之母病告归，囊棠萧然。是夕稼轩与改之微服登楼，适一都吏命乐饮酒，不知为稼轩也，命左右逐之。二公大笑而归，即以为有机密文字，唤某都吏，其夜不至。稼轩欲籍其产而流之，言者数十不能解，遂以五千缗为改之母寿，请言于稼轩，稼轩曰：“未也。”令倍之。都吏如数，稼轩为买舟，举万缗于舟曰：“可即行，无如往日轻用也。”
(节选自冯金伯《词苑萃编》)
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
大雪A帅寮佐B登多景楼C改之敝衣D曳履E而前F辛令G赋雪
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“命共尝此羹"与荀子《劝学》中“尝跂而望矣”的“尝”意义不同。
B．幽，深藏的，与白居易《琵琶行(并序)》中“别有幽愁暗恨生”的“幽”意义不同。
C．“辛稼轩客之”的“客”与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。
D．“囊橐萧然”与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“然”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．材料一讲述了刘改之通过辛弃疾的考验，以诗才获得赏识，并受南轩之托作诗缅怀魏公。后来与辛弃疾成莫逆之交。
B．材料一中刘改之在辛弃疾守京口时，即兴赋诗“贫贱无交访戴难”，自此与辛弃疾成为知己，关系更加深厚。
C．材料二描述了刘改之因母病告归却囊中羞涩，辛弃疾巧妙助其解困，都吏因不知情而得罪，后受严厉惩罚。
D．材料二表现了刘改之性格豪爽好施，辛弃疾待之如客，刘改之母病时辛弃疾不仅赠金还为其购舟，并叮嘱谨慎使用。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①时方进羊腰肾羹，辛命赋之。改之对：“寒甚，愿乞卮酒。”
②是夕稼轩与改之微服登楼，适一都吏命乐饮酒，不知为稼轩也。
14．材料二中描述了辛弃疾帮助刘改之解决经济困难的故事，有人认为这是辛弃疾对人才的重视和爱护，也有人认为这是权力滥用。请结合材料一和材料二，谈谈你的看法。
（2025高一上·松原期末）阅读下面古诗词，完成小题。
寄崔侍御①
李白
宛溪②霜夜听猿愁，去国长为不系舟。独怜一雁飞南海，却美双溪解北流。
高人屡解陈蕃榻③，过客难登谢脁楼④。此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。
【注】①本诗是天宝十二年(753年)李白自宣城前往金陵时创作的。②宛溪：在安徽宣城。③陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。④谢脁楼：在安徽宣城，南朝谢脁担任宣城太守时，在此修建一楼。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句以哀景衬哀情，深秋之夜，霜飞凄寒，猿声悲戚，衬托诗人的愁绪。
B．诗人自比为“不系舟”，并用“长”字来形容，凸显了他漂泊不定的生活状态。
C．颈联写崔侍御多次以礼招待诗人，但诗人行色匆匆，没有机会登上谢脁楼。
D．树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到，人世没有长相聚，别离终将到来。
16．《梦游天姥吟留别》作于745年，本诗作于753年，两首诗表现出了李白对仕宦的不同态度，请结合两首诗简要分析。
17．（2025高一上·松原期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居(其一)》中“　 　，　 　”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出了“　 　，　 　”的感慨，将自然风景与怀古之情融为一体。
（3）《劝学》中，作者用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀斧经磨砺而变锋利来设喻，引出了“　 　，　 　”的论断。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋季来故宫参观，你或许会注意到不少区域种有紫薇。紫薇树皮平滑、略带灰色。紫薇花花序造型优美、花瓣繁密、花色丰富，其从初夏可以一直开到晚秋，成为夏秋时节紫禁城中的一道规丽风景。
紫薇树除了外形优美，与紫禁城内的景致① 外，其历史文化内涵也十分丰富。
紫薇花与紫微星有所关联。紫微星是古人对北极星的称呼。古人经过长期观测，认为紫微星永远位于中天，位置② ，为天帝的居所，因此紫微星也被称为“紫微宫"。紫薇花与紫微星相关联的记载，较早的可见东晋王嘉的《拾遗记》。书中载，西晋时期，民间园圃杂草滋生，狐狸兔子频频出没；朝中官员认为此象出现，是因为触犯天宫中的紫微星，如不制止，都城洛阳很可能被毁，于是皇帝下令在全国园林中广栽紫薇花，以压制这种不祥之兆。宋代刘敞在《答黄寺丞紫藏五言》中称，紫薇“名与星垣同”“应是天上花"，亦反映古人对紫薇花、紫微星的理解。
紫薇花还与古代宫廷官职有所关联。唐代的中书省设在皇宫内，为中央最高权力机关，其主官为中书令。唐玄宗开元时期，中书省曾改名为“紫微省”。相应的，唐代宫中广植紫薇花。明代周祈在《名义考》中分析认为：中书令掌佐天子执政，与天宫中“藩臣匡卫"之星功能相似，因而作此改名。所谓“藩臣匡卫”，即古人认为紫微宫周边有星星环绕，它们被视为藩臣，用于护卫天帝的安全。唐代诗人杜牧曾在中书省任中书舍人，掌传宣诏命，古人有时会将“紫薇”与“紫微”混用，因此，他又被称为“紫薇舍人”“杜紫薇”。
紫薇花陪伴紫禁城走过了一岁又一岁，一团团③ 丰富了紫禁城的色彩，也飘散着历史的芬芳。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的引号与文中画横线句子中的引号，作用相同的一项是（　　）
A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴笋的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
B．我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
C．4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
D．李飞获得了“最美教师”的称号，这是对他多年来在教育岗位上默默奉献、关爱学生的肯定与赞誉。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
二十世纪五六十年代，中国发生了严重饥荒。此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题，(A)。国内也有多人在苦苦研究杂交水稻，但实际效果不佳。
天将降大任于是人也。在国内外研究杂交稻处于迷茫之际，袁隆平来了!
1960年，袁隆平意外发现一株特殊性状的水稻，为杂交水稻带来了新的可能性。此后，袁隆平十年如一日地“钻”进去，进行田间实验和科学研究。(B)。“三系”配套的努力，前八年都失败了。一直到1972年，也就是被视为研究突破口的“野败”发现两年后，还有人质疑甚至反对他的杂交水稻培育方案。
少时经历过战争与饥荒的袁隆平郑重地告诫人们。然而，偏见与讥讽却依旧存在。1994年9月，美国人菜斯特·布朗写了一本书——《谁来养活中国人》。在书本封面上，一个大大的问号显得格外刺眼。
袁隆平清楚，行动是最好的反击。袁隆平领衔的科研团队成功攻克水稻超高产育种难题，不断刷新单产纪录。中国杂交水稻的突破，让世界惊叹并开始奋力追赶。然而，在袁隆平的领军研发下，这样的奇迹只出现在中国。
2021年1月29日，在病床上的袁隆平念念不忘他定下来的产量攻关目标。身体短暂好转时的袁隆平挥笔写下了牛年心愿：牛气冲天，亩产三千。不料，4个月之后，(C)。“巨星已经陨落，但种子却已经在大地上发芽。”
20．下列句子中的“钻”与文中加点的“钻”，意思和用法相同的一项是（　　）
A．不法分子将三聚氰胺添加到原料奶中，钻的是凯氏定氮法测定奶粉蛋白质含量的漏洞。
B．这款表有着白色的圆形表盘，镶着晶钻的银色外圈。
C．学习不能光钻书本，还必须结合实践。
D．对定向井压差的分析有利于更好地进行定向钻井的施工。
21．文中画波浪线处使用了哪种修辞手法 请结合原文分析其表达效果。
22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
23．（2025高一上·松原期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记指出：“构建现代化产业体系，既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”“抢位发展”是一种竞争性发展策略，强调抓住机遇，敢于争先；“错位发展”是一种差异化发展策略，强调因地制宜，突出特色。
习近平总书记的话虽然是针对产业发展而言的，但对青年学子如何成才也具有重要的启示。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．D
4．材料一的行文脉络：①首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学；②接着分析他在儒家思想影响下的入仕经历和归隐后的生活态度；③最后探讨他的人生哲学的特点和对当今生活的启示。
5．鲁迅的评价揭示了陶渊明性格的双重性：①他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊。②他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章论证思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理文本论证思路脉络。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．B项“归隐后，他将希望寄子后辈身上，希望他们光耀门楣"分析错误，根据材料一“中年时，陶渊明将希望寄予后辈身上，希望他们能够继承祖辈的风姿和抱负，光门楣；归隐后，陶渊明也不能忘却自己年轻时对人仕的激情与抱负"可知，陶渊明中年时，将希望寄托在后辈身上。
故答案为：B
2．本题需要排除三个错误选项：
A."陶渊明的家族背景和其接受的儒家思想都影响着他，使他的诗表现得清净淡泊、悠远空灵”错误，根据材料一"陶渊明为人任真自然，乐观豁达，他的诗也因其直爽的性格而表现得清净泊、悠远空灵"可知，陶渊明的诗表现得清净淡泊、悠远空灵是因为他直爽的性格。选项曲解文意。
C.“是因为他对生活的不如意都能一笑了之"错误，根据材料-“陶渊明性情率真坦荡的原因就在于，田园就住在他心里，所以他把生活过成了一首诗。生活中我们常常会遇到这样或那样的烦恼，但人无完人，我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成"自嘲’，一笑了之"可知，田同就住在陶渊明心里，他把生活过成了一首诗，原因是他性情率真坦荡，将生活的不如意转化为"自嘲”只是表现之一，并非唯一原因。选项以偏概全。
D.“陶渊明会坚决子以排除，借饮酒来表达对世事的遗忘和冷淡"错误，根据材料二"尽管陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，但强大的天命论恩想帮助他克服了种种内心的骚动，而获得宁静与和平"可知，陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，是强大的天命论思想帮助他克服了种种内心的骚动，获得宁静与和平。
故答案为：B
3．A.凡·高在世人漠视、穷困潦倒的环境下仍坚持梦想、坚持自我，体现了积极乐观对待挫折和追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
B.海伦·凯勒凭借坚定意志和积极态度学会谈号，成为杰出作家，体现了积极乐观对待挫折和追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
C.钱钟书先生成名后笔耕不辍，不接受采访，勤勉做学问，体现了追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
D.毛泽东日理万机仍勤奋苦学，主要体现的是毛泽东的勤奋好学和对知识的追求，而非陶渊明所强调的追求自我精神满足和对生命本真的探寻，不能体现陶渊明的人生哲学对当今生活的启示。
故答案为：D
4．本题作答注意材料一围绕陶渊明人生哲学的双重意蕴展开论述，行文脉络如下：
①第一段“陶渊明为人任真自然，乐观豁达”“陶渊明对‘真我’的狂热追求、对自然万物的尊重珍惜、对自然天命不可违的参透和接受，以及对诗意人生的努力建构，都无一不体现出他超逸不凡的人生哲学”，首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学
②接着，第二段“受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想一直贯穿了陶渊明的一生”分析他在儒家思想影响下的入仕经历；第三段“视仕宦之途为‘樊笼’的陶渊明，最终辞官归隐，抛开尘世，远离社会繁杂，返归于自然”分析他归隐后的生活态度。
③第4段“陶渊明的这些人生哲学显示出与众不同的特点”作为过渡段，过渡到5至6段对陶渊明的人生哲学特点的探讨；7段至文章最后“现实生活中，我们不妨循着陶渊明的脚步去寻觅一些凡俗和朴实，获取几分超然和飘逸”“我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成‘自嘲’，一笑了之？人生充满了真真假假，但何必在意别人的看法。生活是自己的，何必要做给别人看？既然改变不了世界，那就做好我自己”“身在和平年代，我们亦能如此”“而这，又何尝不是今天的我们所欠缺的呢”说明了陶渊明的人生哲学对对当今人们生活的启示。
故答案为：材料一的行文脉络：①首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学；②接着分析他在儒家思想影响下的入仕经历和归隐后的生活态度；③最后探讨他的人生哲学的特点和对当今生活的启示。
5．本题作答注意筛选文本相关表述进行整合分析：
①根据材料一“在自然主义风行的时代里，陶渊明对生活与自然有着无限的向往和热爱。摆脱官场后，归返自然的喜悦之情无以言表”材料二“陶渊明人生哲学的另一基本点是天命论，一切听天由命”和“享受普通人的物质生活，在陶渊明的人生哲学中有着重要的地位”可知，他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊；
②根据材料一“无论是入仕还是归隐，陶渊明都在追求自己的理想人生”“以积极的态度去追求自己的理想人生”“受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想一直贯穿了陶渊明的一生”“陶渊明的一生从年少时想要立善求名到归隐田园，经历了无数坎坷，但他依旧积极乐观地对待生活中遇到的一切挫折”可知，他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
故答案为：鲁迅的评价揭示了陶渊明性格的双重性：①他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊。②他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
【答案】6．A
7．C
8．①卢六的形象在文本中经历了从普通放猪少年到被误解为汉奸，再到最终揭露为抗日英雄的深刻反转。②这种反转不仅丰富了卢六的形象，还深化了文本的主题——正义与牺牲、英雄与误解。卢六的英勇行为在被误解和批斗中得到了更加悲壮的呈现，而最终真相大白时，他的形象也得以升华，成为了一个值得铭记的抗日英雄。③这种反转使得文本更具戏剧性和感染力，也引发了读者对正义、英雄和历史的深刻思考。
9．隐忍的体现：①生活环境的隐忍。卢六从小给地主放猪，过着艰苦的生活，但他从未抱怨，反而从中练就了一身力气。这种对生活的隐忍，为他后来的抗日行动奠定了基础。②面对强敌的隐忍。当鬼子进驻村庄，卢六被迫为鬼子砌墙并目睹了八路军俘兵的悲惨遭遇。他内心愤怒，但表面上却保持冷静，没有直接反抗，而是选择了隐忍，寻找合适的时机进行营救。
③身份转变的隐忍。为了营救八路军俘兵，卢六主动要求给鬼子做饭，这一身份的转变让他承受了巨大的心理压力和村民的误解。但他依然隐忍不发，默默执行着自己的计划。
牺牲的彰显：①个人利益的牺牲。卢六放弃了自己原本平静的生活，选择了冒险营救八路军俘兵。他深知这一行动的危险性，但依然义无反顾地选择了牺牲个人利益。②身体健康的牺牲。在营救行动中，卢六可能付出了巨大的体力代价。而在后来的批斗会上，他更是为了保护八路军俘兵的秘密，忍受了暴打和断臂的痛苦。这种对身体健康的牺牲，体现了他对信仰的坚守和对战友的忠诚。③生命安全的牺牲。最终，卢六在保护孩子免受山石伤害时，耗尽了所有力气，被大石碾过，献出了自己的生命。这是他对社会、对他人最无私的牺牲，也是对他一生隐忍与牺牲精神的最高赞歌。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
（4）本题考查文学短评的写作能力。写作时要亮明观点，可以从意象、情感、语言特色、构思等角度赏析，分析要恰当，阐述宜深入，做到层次清晰，语言流畅优美。具体写作时可以选择一个角度，一般明确论点，然后分析诗歌，鉴赏诗歌内容从而论证自己的观点。
6．本题需要排除三个错误选项：
B.“ 决定立即加入八路军抗日 ”理解错误。卢六并未立即加入八路军抗日，而是选择了暗中帮助。
C.杨得财并非勇敢抗日的村民形象，而是一个在鬼子压迫下畏畏缩缩的普通人。
D.文本中提到改革开放后，虽然有人来找卢六，感谢他当年的救命之恩，但并未提及卢六因此成为村里备受尊敬和敬仰的英雄人物。相反，在之前他因被误会为汉奸而遭受了长期的批斗和迫害。
故答案为：A
7．本题需要排除三个错误选项：
A.“本文采用倒叙手法”赏析错误。本文并非采用倒叙手法，先写卢六的童年经历，而是从卢六给地主放猪开始叙述，逐渐引出其在日军驻地的遭遇和英雄事迹。
B.“刻画细致入微 ”赏析错误。虽然文中确实有一些对卢六心理变化的描写，如“卢六心急如焚”“卢六有口难辩”等，但这些语句更多地体现了卢六的情绪状态，而非细致人微的心理刻画。心理刻画通常涉及人物内心的思想斗争、情感波动等更复杂的心理过程。
D.“ 使卢六的形象在对比中更加鲜明 ”赏析错误。结尾处老人的出现和解释确实揭开了前文的悬念，使读者了解了卢六的真实身份和英雄事迹。但说卢六的形象在对比中更加鲜明并不准确，因为小说并没有通过对比来突出卢六的形象。此外，虽然老人的解释升华了主题，但并非通过对比来实现的。
故答案为：C
8．本题作答首先要结合文本中与卢六有关的情节进行整合分析：
①卢六是个孤苦、平凡的农村少年，在日军入侵时，只是被迫参与砌墙的普通劳动力。当看到八路军伤员被日军折磨，心中愤怒，先是主动要求给日军做饭，后在饭菜里放蒙汗药，推倒围墙，帮助八路军伤员逃脱，从一个看似普通甚至有些懦弱的少年，反转成为有勇有谋的抗日英雄 ，这一行为彻底颠覆了他之前给人的平凡印象。而六七十年代，卢六被错认为汉奸遭受批斗，断了一条手臂后，情绪低落。但在看到山坡大石滚向玩耍的孩子时，他不顾自身安危，舍命救孩子，即便被误解为汉奸，仍保持善良勇敢的本质，这进一步深化了他的英雄形象，展现出他的无私与高尚。
②深化抗日英雄主题：卢六形象的反转，让读者看到在抗日背景下，平凡人也能成为英雄。他看似普通，却在关键时刻挺身而出，改变了人们对他的固有认知，突出了抗日英雄的多样性和隐蔽性，使抗日英雄的主题更加深刻。
③这种反转引发对人性与误解的思考：卢六被错认为汉奸，遭受多年批斗，形象反转揭示了人性的复杂，人们仅凭表面现象轻易判断他人，而忽略了背后的真相，引发读者对人性中偏见与误解的反思，丰富了文本的主题内涵。
同时也歌颂正义与善良：即使在被误解、被伤害的情况下，卢六依然选择舍己救人，他的行为诠释了正义与善良的力量，这种反转后的坚持，进一步强化了文本对正义和善良的歌颂主题。
故答案为：
①卢六的形象在文本中经历了从普通放猪少年到被误解为汉奸，再到最终揭露为抗日英雄的深刻反转。
②这种反转不仅丰富了卢六的形象，还深化了文本的主题——正义与牺牲、英雄与误解。卢六的英勇行为在被误解和批斗中得到了更加悲壮的呈现，而最终真相大白时，他的形象也得以升华，成为了一个值得铭记的抗日英雄。
③这种反转使得文本更具戏剧性和感染力，也引发了读者对正义、英雄和历史的深刻思考。
9．小说中“隐忍 牺牲” 成为贯穿主人公卢六命运轨迹的关键词，深刻诠释了平凡人如何在时代的洪流中铸就非凡的英雄形象。
隐忍： 卢六的隐忍贯穿于故事始终。从九岁起为地主放猪，在艰苦的生活中默默承受，练就过人臂力，到日军入侵后，他被迫参与砌墙，目睹八路军俘兵遭受折磨，心中虽怒火中烧，却因敌强我弱而选择隐忍。当看到年轻八路军被残忍断臂，他只能将愤怒深埋心底。这种隐忍并非懦弱，而是在力量悬殊下的冷静与智慧，是为了等待时机，给予敌人致命一击。
牺牲：卢六的牺牲精神更是令人动容。为了营救八路军，他主动争取到给鬼子做饭的差事，冒着被识破的巨大风险，在饭菜里下蒙汗药，成功帮助八路军逃脱，自己却被迫远走他乡。多年后回到家乡，他又被误解为汉奸，遭受批斗，甚至被打断手臂。即便如此，当看到滚落的大石危及孩子时，他依然毫不犹豫地挺身而出，不惜牺牲自己的生命。他的每一次牺牲，都不是为了个人的荣耀，而是出于对正义和他人的守护。
卢六的形象因 “隐忍 牺牲” 而熠熠生辉。他没有惊天动地的壮举，却在平凡生活中用自己的方式践行着英雄的使命。他的故事让我们看到，真正的英雄并非遥不可及，他们就在我们身边，在困境中隐忍，在危难关头牺牲自我，用生命诠释着人性的光辉。小说通过这一人物，歌颂了平凡人身上的伟大品质，也让我们对英雄有了更深刻的理解。
故答案示例为：
隐忍的体现：①生活环境的隐忍。卢六从小给地主放猪，过着艰苦的生活，但他从未抱怨，反而从中练就了一身力气。这种对生活的隐忍，为他后来的抗日行动奠定了基础。②面对强敌的隐忍。当鬼子进驻村庄，卢六被迫为鬼子砌墙并目睹了八路军俘兵的悲惨遭遇。他内心愤怒，但表面上却保持冷静，没有直接反抗，而是选择了隐忍，寻找合适的时机进行营救。③身份转变的隐忍。为了营救八路军俘兵，卢六主动要求给鬼子做饭，这一身份的转变让他承受了巨大的心理压力和村民的误解。但他依然隐忍不发，默默执行着自己的计划。
牺牲的彰显：①个人利益的牺牲。卢六放弃了自己原本平静的生活，选择了冒险营救八路军俘兵。他深知这一行动的危险性，但依然义无反顾地选择了牺牲个人利益。②身体健康的牺牲。在营救行动中，卢六可能付出了巨大的体力代价。而在后来的批斗会上，他更是为了保护八路军俘兵的秘密，忍受了暴打和断臂的痛苦。这种对身体健康的牺牲，体现了他对信仰的坚守和对战友的忠诚。③生命安全的牺牲。最终，卢六在保护孩子免受山石伤害时，耗尽了所有力气，被大石碾过，献出了自己的生命。这是他对社会、对他人最无私的牺牲，也是对他一生隐忍与牺牲精神的最高赞歌。
【答案】10．ACF
11．B
12．C
13．①当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。"
②这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都更在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾。
14．辛弃疾帮助刘改之的行为是出于对人才的重视和爱护。从材料一中可以看出，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。辛弃疾作为地方官员，有能力和资源去帮助有才华但暂时处于困境的人，这是他的权力也是他的责任。在权力与人才之间，平衡个人情感与公正原则是一个复杂的问题。只要权力运用得当，以公正为原则，同时兼顾个人情感，是可以实现这种平衡的。辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一：
辛弃疾在担任浙东安抚使时，晦庵和南轩担任仓宪使。刘改之想要拜见辛弃疾，但辛弃疾没有接纳他。晦庵和南轩于是为他设法说：“某天辛弃疾设宴，你可以那时候来。如果看门的不让你进，你就大声争吵，这样一定能够进去。”后来刘改之按照他们的吩咐去做，门外果然吵闹起来。辛弃疾询问原因，看门人把情况告诉了他，辛弃疾非常生气。这时，晦庵和南轩趁机说：“刘改之，是个豪杰，擅长作诗，您可以试着接见他。”刘改之进来后，对辛弃疾行长揖之礼。辛弃疾问：“你会作诗吗 ”刘改之回答说：“会。”当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。”喝完酒后，他请求指定一个韵脚。因为喝酒时手颤抖，酒滴流到了衣襟上，于是就用“流”字作为韵脚。随即吟诵道：“拔毫已付管城子，烂首曾封关内侯。死后不知身外物，也随樽酒伴风流。”辛弃疾非常高兴，命他一起品尝这道羹，刘改之一直待到宴席结束才离开，辛弃疾还丰厚地馈赠了他。宴席结束后，南轩邀请刘改之到官署，设酒对他说：“先君魏公，一生公忠为国，但命运不济，功业未竟，来吊唁的人竟然没有一篇诗文能表达这种情感。希望你能写一首诗，来抒发这种深藏的哀思。”刘改之当即赋诗一首：“背水未成韩信阵，明星已陨武侯军。平生一点不平气，化作祝融峰上云。”南轩听后为之落泪。现在刘改之的《龙洲集》中没有这两首诗，难道是遗漏了吗 又有人说：辛弃疾镇守京口时，遇上大雪，他带着僚属登上多景楼，刘改之穿着破旧的衣服、拖着鞋子走上前来。辛弃疾命他赋雪，并以“难”字为韵，刘改之随即吟诵道：“功名有分平吴易，贫贱无交访戴难。”从此以后，两人成为了莫逆之交。
材料二：
刘改之性格豪爽，乐于施舍，辛弃疾将他视为上宾。当辛弃疾担任淮地统帅时，刘改之因为母亲生病而请假回家，行囊空空如洗。这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都吏在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾，就命令手下将两人赶走。辛弃疾和刘改之相视大笑后离去，随后，辛弃疾假称有机密文件要处理，派人去叫那位都吏，但那一夜都吏并未前来。辛弃疾打算抄没他的家产并流放他，很多人为都吏求情，但辛弃疾都没有答应，于是，有人提出用五千缗钱为刘改之的母亲祝寿，来向辛弃疾求情，辛弃疾说：“还不够。”要求将数目加倍。都吏如数缴纳后，辛弃疾为刘改之买了一条船，将一万缗钱放在船上，对他说：“你可以立即启程，不要像以前那样轻易花费这些钱了。”
10．本题断句可以结合句子语法结构特点进行：首先“大雪”为时间状语，其后A处应停顿；“帅寮佐登多景楼 ”主谓宾齐全，其后C处停顿；“辛令赋雪 ”主谓句，“辛”作主语，其前F处应停顿。
句意为：遇上大雪，他带着僚属登上多景楼刘改之穿着破旧的衣服、拖着鞋子走上前来。辛弃疾命他赋雪。
故答案为：ACF
11．A.正确。材料中的“尝”是品尝的意思《劝学》中“尝"是曾经的意思，二者意义不同。
B.错误。“幽”均是“深藏”之意。
C. 正确。“客”与“师均为意动用法。
D.正确。“然"均指"……的样子”
故答案为：B
12．C项“都吏因不知情而得罪，后受严厉惩罚 ”概述错误。材料中并未提及都吏因得罪而受到严厉惩罚，只是被辛弃疾以巧妙方式化解了尴尬并帮助了刘改之。
故答案为：C
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“方”，正好；“赋”，作诗；“对”，回答；②“是”，这天；“微服”，换上便装，悄悄；“适”，恰巧。
故答案为：①当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。"
②这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都更在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾。
14．本题作答注意结合文本相关句子进行梳理整合：①由“ 改之，豪杰也，善赋诗，可试纳之 ”“ 自此莫逆云 ”可知，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。
②由“稼轩欲籍其产而流之，言者数十不能解，遂以五千缗为改之母寿，请言于稼轩，稼轩曰：未也。令倍之”可知，辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
故答案为：辛弃疾帮助刘改之的行为是出于对人才的重视和爱护。从材料一中可以看出，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。辛弃疾作为地方官员，有能力和资源去帮助有才华但暂时处于困境的人，这是他的权力也是他的责任。在权力与人才之间，平衡个人情感与公正原则是一个复杂的问题。只要权力运用得当，以公正为原则，同时兼顾个人情感，是可以实现这种平衡的。辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
【答案】15．D
16．①《梦游天姥吟留别》表达了诗人希望饱览山水和追求自由的强烈愿望，从中透露出对仕途的心灰意冷。其中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃。②本诗首联写“愁”，“去国”即远离长安，是诗人“愁”的重要原因；颔联写诗人对孤雁南飞感到怜悯，对双溪北流羡慕不已，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌进行比较阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
15．D.“树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到”对尾联的理解有误，尾联以落叶为喻，点明了诗人明天要与友人分别。
故答案为：D。
16．①《梦游天姥吟留别》中李白表面表现出对仕途的不屑与超然，实则是心灰意冷，通过梦游天姥以表达对自由生活的向往。诗中对梦中天姥山壮丽景色的描绘以及“我欲因之梦吴越”“需行即骑访名山”等诗句表达了诗人希望饱览山水的愿望；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃，以及追求自由的强烈愿望。
②本诗首联“去国”即远离都城长安，远离了政治中心，仕途艰难，这是首句“听猿愁”的重要原因；颔联痛惜自己如孤雁南飞离长安越来越远、羡慕双溪能流向长安的方向，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安满怀眷恋而又远离，既流露出对仕途的无奈，又反映了他对仕宦的渴望。
故答案为：
①《梦游天姥吟留别》表达了诗人希望饱览山水和追求自由的强烈愿望，从中透露出对仕途的心灰意冷。其中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃。
②本诗首联写“愁”，“去国”即远离长安，是诗人“愁”的重要原因；颔联写诗人对孤雁南飞感到怜悯，对双溪北流羡慕不已，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望。
17．【答案】（1）羁鸟恋旧林；池鱼思故渊
（2）江山如画；一时多少豪杰
（3）君子博学而日参省乎；己则知明而行无过矣
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往”来确定，关键字“羁”“渊”；（2）注意情境提示语“面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出……感慨 ”“将自然风景与怀古之情融为一体”确定，关键字“豪”；（3）注意情境提示语“ 用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀斧经磨砺而变锋利来设喻 ”“引出……的论断 ”确定，关键字词“博”“参省”“知”。
故答案为：(1)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊(2)江山如画 一时多少豪杰(3)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】18．①相得益彰；②亘古不变；③姹紫嫣红
19．D
【知识点】标点符号的使用；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查引号的正确使用能力。引号的作用有：①表示引用，引用别人的话、成语、格言、拟声词、音译词等用引号。②表示特定称谓，在使用简称、别称、专用术语、纪念日、特定名称等特定称谓时使用引号。③表示特殊含义。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。④表示讽刺和嘲笑。⑤表示突出强调。
18．①处，结合“成为夏秋时节紫禁城中的一道靓丽风景”可知语境说的是紫薇树外形优美与紫禁城内的景致相互映衬，两者的长处都显现出来了，故填写“相得益彰”。相得益彰：指相互配合得好，各方的长处就更能显现。
②处，结合“ 紫微星永远位于中天 ”可知，强调位置自古以来就没有改变过，故填写“亘古不变”。亘古不变：指从古到今都不曾改变，形容某种事物或规律在漫长的时间里一直保持着稳定的状态，具有很强的稳定性和持久性。
③处，结合“丰富了紫禁城的色彩”可知语境应填写紫薇花的色彩丰富，故可填写“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。
故答案为：①相得益彰；②亘古不变；③姹紫嫣红
19．首先注意原文中的引号，表特定称谓。再看四个选项：
A.表示讽刺或否定。B.表示引用部分。C.表示强调。D.表示特定称谓。
故答案为：D
【答案】20．C
21．比喻。①通过将袁隆平比作“巨星”，突出了他在杂交水稻领域的非凡地位和巨大贡献，使他的形象更加鲜明、高大。将他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类，传递出希望和生命力的信息。②这句话既表达了对袁隆平逝世的哀悼和惋惜，又强调了他的精神和事业将永存，激励后人继续前行。它富有诗意，深情而庄重，是对袁隆平一生最好的总结和评价。
22．A.国外杂交水稻始终无法取得成果B.但道路从来都不是一帆风顺的C.袁隆平却永远地离开了
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题考查赏析比喻修辞手法表达效果的能力。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
20．首先注意文中“钻”字的意思是专心研究、深入研究。再比对四个选项：
A.“钻”指的是利用漏洞；
B.“钻”指的是宝石；
C.“钻书本”指深入、专心研究书本知识，“钻”与文中用法和意思相同。
D.“钻”是指钻进某种材料中。
故答案为：C。
21．“巨星已经陨落”使用了比喻的手法，将袁隆平比作巨星，陨落比作逝世。“但种子却已经在大地上发芽 ”，把他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类。
使用比喻修辞手法，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
故答案为：
比喻。①通过将袁隆平比作“巨星”，突出了他在杂交水稻领域的非凡地位和巨大贡献，使他的形象更加鲜明、高大。将他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类，传递出希望和生命力的信息。②这句话既表达了对袁隆平逝世的哀悼和惋惜，又强调了他的精神和事业将永存，激励后人继续前行。它富有诗意，深情而庄重，是对袁隆平一生最好的总结和评价。
22．A处，根据空前句“此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题”可知，此空是对前文国外研究杂交水稻情况的总结，前文说明的是国外研究杂交水稻但“由于种种问题”，本空应是没有达到预期的推广效果，故可填“国外杂交水稻始终无法全面推广”。
B处，前文“袁隆平十年如一日地‘钻’进去进行田间实验和科学研究”说明袁隆平全身心致力于杂交水稻研究，后文“‘三系’配套的努力，前八年都失败了”说明的是研究的失败，此空在两句中间，应起到过渡衔接的作用，指是研究过程一波三折，困难重重，故可填“但道路从来都不是一帆风顺”。
C处，注意前文语境“ 在病床上的袁隆平念念不忘 ”“不料”，预示不祥之兆；再结合后文语境“ 巨星已经陨落 ”可知，这里指袁隆平“ 永远地离开了 ”，据此补写即可。
故答案为：
A.国外杂交水稻始终无法取得成果B.但道路从来都不是一帆风顺的C.袁隆平却永远地离开了
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
本题围绕“青年学子如何成才”拟制，引导青年学子立足自身，思考如何成才的问题。对此，材料分为两层进行论述。第一层是习总书记的话。习总书记强调构建现代化产业体系，既要积极抢位发展，又要善于错位发展。第二层是对“抢位发展”和“错位发展”的解释。“抢位发展”强调抓住机遇，敢于争先，它倡导的是与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为人先。如果不争先就难以领先，不抢位就难以进位。“错位发展”强调因地制宜，突出特色，它倡导的是立足自身实际，扬己之长而避己之短，不断强化自身优势，进而取得重大发展。“抢位发展”和“错位发展”是辩证统一的。“抢位发展”强调积极进取、抢抓机遇，“错位发展”强调立足实际、因地制宜，二者并行不悖，共同促进产业发展。
导写语则由习总书记的话自然引导出本次作文的写作话题——“对青年学子如何成才也具有重要的启示”，即本次作文的写作话题是习总书记关于产业发展的话对青年学子如何成才的启示。对此，写作时，考生可以先概述材料，适当解释“抢位发展”和“错位发展”的概念，然后马上立足自身给出观点：青年学子要成才，既需抢位发展，要敢于争先，积极进取，又需错位发展，充分认识自己的长处和短处，找准自身定位，立足自身实际等等。综合以上分析，本次作文需要注意以下四个方面，这也是进行评分的四个抓手：
一是文章要写习总书记关于产业发展的话对青年学子如何成才的启示；二是文章要从“怎么办”的角度展开论证，重点写青年学子怎么做才能成才；三是文章能够辩证分析“抢位发展”与“错位发展”的关系，如抢位发展强调“拼”和“闯”，但不能脱离自身实际，忽略了错位发展，而错位发展强调立足自身实际，但不能故步自封，有了机遇不敢“抢”，忽视了抢位发展等；四是文章要立足青年学子实际，青年学子的身份意识要鲜明。
【立意提取】
1.既要抢位发展，又要错位发展。
2.抢位与错位，并行而不悖。
3.青年成才，既要奋勇争先，又要立足自我。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1吉林省松原市五校联考2024-2025学年高一上学期语文期末试卷
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
陶渊明为人任真自然，乐观豁达，他的诗也因其直爽的性格而表现得清净淡泊、悠远空灵。陶渊明对“真我”的狂热追求、对自然万物的尊重珍惜、对自然天命不可违的参透和接受，以及对诗意人生的努力建构，都无一不体现出他超逸不凡的人生哲学。
受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想贯穿了陶渊明的一生。年少时，陶渊明对儒家文化的接受和耳濡目染，使得他渴望建功立业，志向远大，积极向上，将“兼济天下”作为自己努力的目标；中年时，陶渊明将希望寄予后辈身上，希望他们能够继承祖辈的风姿和抱负，光耀门楣；归隐后，陶渊明也不能忘却自己年轻时对入仕的激情与抱负，时常发出“丈夫志四海，我愿不知老”的回忆感叹。
但另一方面也不容小觑。在自然主义风行的时代里，陶渊明对生活与自然有着无限的向往和热爱。摆脱官场后，归返自然的喜悦之情无以言表。在大自然中自由酣饮，领略自然之美，这使他感到了前所未有的快乐，这种快乐并不是源于金钱，而是源于自然。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊……久在樊笼里，复得返自然。”“质性自然”“本爱丘山”，视仕宦之途为“樊笼”的陶渊明，最终辞官归隐，抛开尘世，远离社会繁杂，返归于自然，做到了真正的心境自然、悠然超逸。
陶渊明的这些人生哲学显示出与众不同的特点。
陶渊明的一生从年少时想要立善求名到归隐田园，经历了无数坎坷，但他依旧积极乐观地对待生活中遇到的一切挫折。在归隐后的生活中，陶渊明并没有消极、懒惰地对待生活，而是以一种积极乐观的态度，追求自我精神的满足，并且在精神得到满足的过程中完成对自我生命本真的探寻，继续提升个人的修养。
陶渊明的人生哲学还处处体现着他委运任化、随时而变的处世态度。《周易·系辞下》中提到：“穷则变，变则通，通则久。”天地间的一切事情都在随着时间而改变，没有什么是永恒不变的。陶渊明的人生轨迹也在遵循着他的理想顺时而变，顺势而为。关于陶渊明的为人，苏轼曾经说过：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则叩门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。”斯言得之。
当后人细细品读陶渊明的诗作时，会发现陶渊明所展现的不仅是他真实的人生，更是他如何从凡俗人生中超脱升华的人生境界。现实生活中，我们不妨循着陶渊明的脚步去寻觅一些凡俗和朴实，获取几分超然和飘逸。
陶渊明性情率真坦荡的原因就在于，田园就住在他心里，所以他把生活过成了一首诗。生活中我们常常会遇到这样或那样的烦恼，但人无完人，我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成“自嘲”，一笑了之 人生充满了真真假假，但何必在意别人的看法。生活是自己的，何必要做给别人看 既然改变不了世界，那就做好自己。
无论是入仕还是归隐，陶渊明都在追求自己的理想人生。入仕时，他将“澄清中原”作为自己的理想；归隐后，找回“真我”成为陶渊明的人生理想。身处动乱环境中的陶渊明尚且能够以豁达的心态去面对生活，以积极的态度去追求自己的理想人生，身在和平年代，我们亦能如此。
陶渊明主动离开繁杂喧闹的尘世，并不是畏惧消极的逃避，而是在追求自我精神的满足，及在精神得到满足的过程中完成对自我生命本真的探寻，用对生命的感悟来改变自己的人生态度，升华自己的人生境界。而这，又何尝不是今天的我们所欠缺的呢
(摘编自梁瑞《超逸与凡俗：陶渊明人生哲学的双重意蕴》)
材料二：
陶渊明的人生哲学同他的实践关系非常密切，他无意于充当哲学家、思想家，只是将他的思考所得稍稍流露于诗文言谈之中。
享受普通人的物质生活，在陶渊明的人生哲学中有着重要的地位。《饮酒(其三)》诗云：“道丧向千载，人人惜其情。有酒不肯饮，但顾世间名。所以贵我身，岂不在一生 一生复能几 倏如流电惊。鼎鼎百年内，持此欲何成!"人生苦短，空名无用，与其去追逐那些空洞无用的名声、头衔，还不如踏踏实实地来饮酒自娱。饮酒在陶渊明这里固然是一件具体的事情，同时也可以看成他物质享受的一个代码。
陶渊明人生哲学的另一基本点是天命论，一切听天由命。“命”“运”“天命”“天运”这些词在陶渊明作品中多次出现。陶渊明在《归去来兮辞·序》中自称“质性自然，非矫励所得。饥冻虽切，违己交病”。为了过这种不“违己”的自由生活，他宁可降低自己的物质生活水平。“矫励”就是外界对自己的约束干扰，因为不合自己的本性，要坚决予以排除。当陶渊明归隐时，他又说“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”(《归去来兮辞》)，可见他认为自己的归隐也是命中注定的，合于自然之道，并不是什么奇怪或特别的事情。尽管陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，但强大的天命论思想帮助他克服了种种内心的骚动，而获得宁静与和平。
(摘编自顾农《陶渊明的思想和艺术》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．陶渊明超凡的人生哲学可以从他追求“真我”、尊重自然、参透天命、建构诗意人生等方面体现出来。
B．年少时，陶渊明把“兼济天下”作为奋斗目标；归隐后，他将希望寄予后辈身上，希望他们光耀门楣。
C．归隐后的陶渊明积极乐观地面对生活，追求自我精神的满足，探寻自我生命的本真，提升个人的修养。
D．陶渊明注重享受普通人的物质生活，他认为人生苦短，空名无用，与其追逐名声、头衔，不如饮酒自娱。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．陶渊明的家族背景和其接受的儒家思想都影响着他，使他的诗表现得清净淡泊、悠远空灵。
B．材料一引用《周易·系辞下》和苏轼的话论证了陶渊明委运任化、随时而变的处世态度。
C．田园就住在陶渊明心里，他把生活过成了一首诗，是因为他对生活的不如意都能一笑了之。
D．当外界与自己的本性不合时，陶渊明会坚决予以排除，借饮酒来表达对世事的遗忘和冷淡。
3．下列选项不能体现材料一中陶渊明的人生哲学对当今生活的启示的一项是（　　）
A．凡·高执着于绘画梦想，即便在世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，坚持着自我，画自己想画的画。
B．海伦·凯勒年幼时失去了视力和听力，但她凭借坚定的意志和积极的态度学会了读写，成了一位杰出的作家。
C．当代大文豪、大学者钱钟书先生成名后依然笔耕不辍，他从不接受任何新闻媒体的采访，勤勉地做着学问。
D．毛泽东虽然日理万机，但仍保持着勤奋苦学的习惯，无论是外出开会，还是视察工作，只要有时间，他就看书。
4．请简要梳理材料一的行文脉络。
5．鲁迅先生曾经这样评价陶渊明，说陶渊明有心如止水(恬淡)的一面，也有金刚怒目(豪放)的一面。请结合两则材料简要谈谈你对这句话的理解。
【答案】1．B
2．B
3．D
4．材料一的行文脉络：①首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学；②接着分析他在儒家思想影响下的入仕经历和归隐后的生活态度；③最后探讨他的人生哲学的特点和对当今生活的启示。
5．鲁迅的评价揭示了陶渊明性格的双重性：①他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊。②他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章论证思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理文本论证思路脉络。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．B项“归隐后，他将希望寄子后辈身上，希望他们光耀门楣"分析错误，根据材料一“中年时，陶渊明将希望寄予后辈身上，希望他们能够继承祖辈的风姿和抱负，光门楣；归隐后，陶渊明也不能忘却自己年轻时对人仕的激情与抱负"可知，陶渊明中年时，将希望寄托在后辈身上。
故答案为：B
2．本题需要排除三个错误选项：
A."陶渊明的家族背景和其接受的儒家思想都影响着他，使他的诗表现得清净淡泊、悠远空灵”错误，根据材料一"陶渊明为人任真自然，乐观豁达，他的诗也因其直爽的性格而表现得清净泊、悠远空灵"可知，陶渊明的诗表现得清净淡泊、悠远空灵是因为他直爽的性格。选项曲解文意。
C.“是因为他对生活的不如意都能一笑了之"错误，根据材料-“陶渊明性情率真坦荡的原因就在于，田园就住在他心里，所以他把生活过成了一首诗。生活中我们常常会遇到这样或那样的烦恼，但人无完人，我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成"自嘲’，一笑了之"可知，田同就住在陶渊明心里，他把生活过成了一首诗，原因是他性情率真坦荡，将生活的不如意转化为"自嘲”只是表现之一，并非唯一原因。选项以偏概全。
D.“陶渊明会坚决子以排除，借饮酒来表达对世事的遗忘和冷淡"错误，根据材料二"尽管陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，但强大的天命论恩想帮助他克服了种种内心的骚动，而获得宁静与和平"可知，陶渊明对于世事并没有遗忘和冷淡，是强大的天命论思想帮助他克服了种种内心的骚动，获得宁静与和平。
故答案为：B
3．A.凡·高在世人漠视、穷困潦倒的环境下仍坚持梦想、坚持自我，体现了积极乐观对待挫折和追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
B.海伦·凯勒凭借坚定意志和积极态度学会谈号，成为杰出作家，体现了积极乐观对待挫折和追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
C.钱钟书先生成名后笔耕不辍，不接受采访，勤勉做学问，体现了追求自我精神满足，与陶渊明的人生哲学有相通之处。
D.毛泽东日理万机仍勤奋苦学，主要体现的是毛泽东的勤奋好学和对知识的追求，而非陶渊明所强调的追求自我精神满足和对生命本真的探寻，不能体现陶渊明的人生哲学对当今生活的启示。
故答案为：D
4．本题作答注意材料一围绕陶渊明人生哲学的双重意蕴展开论述，行文脉络如下：
①第一段“陶渊明为人任真自然，乐观豁达”“陶渊明对‘真我’的狂热追求、对自然万物的尊重珍惜、对自然天命不可违的参透和接受，以及对诗意人生的努力建构，都无一不体现出他超逸不凡的人生哲学”，首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学
②接着，第二段“受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想一直贯穿了陶渊明的一生”分析他在儒家思想影响下的入仕经历；第三段“视仕宦之途为‘樊笼’的陶渊明，最终辞官归隐，抛开尘世，远离社会繁杂，返归于自然”分析他归隐后的生活态度。
③第4段“陶渊明的这些人生哲学显示出与众不同的特点”作为过渡段，过渡到5至6段对陶渊明的人生哲学特点的探讨；7段至文章最后“现实生活中，我们不妨循着陶渊明的脚步去寻觅一些凡俗和朴实，获取几分超然和飘逸”“我们为什么不能像陶渊明一样，把生活的不如意都转化成‘自嘲’，一笑了之？人生充满了真真假假，但何必在意别人的看法。生活是自己的，何必要做给别人看？既然改变不了世界，那就做好我自己”“身在和平年代，我们亦能如此”“而这，又何尝不是今天的我们所欠缺的呢”说明了陶渊明的人生哲学对对当今人们生活的启示。
故答案为：材料一的行文脉络：①首先介绍陶渊明的性格特点和人生哲学；②接着分析他在儒家思想影响下的入仕经历和归隐后的生活态度；③最后探讨他的人生哲学的特点和对当今生活的启示。
5．本题作答注意筛选文本相关表述进行整合分析：
①根据材料一“在自然主义风行的时代里，陶渊明对生活与自然有着无限的向往和热爱。摆脱官场后，归返自然的喜悦之情无以言表”材料二“陶渊明人生哲学的另一基本点是天命论，一切听天由命”和“享受普通人的物质生活，在陶渊明的人生哲学中有着重要的地位”可知，他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊；
②根据材料一“无论是入仕还是归隐，陶渊明都在追求自己的理想人生”“以积极的态度去追求自己的理想人生”“受家族背景和儒家思想的影响，陶渊明的思想有着凡俗的一面，他对入仕做官、报效国家充满了激情，儒家的入仕思想一直贯穿了陶渊明的一生”“陶渊明的一生从年少时想要立善求名到归隐田园，经历了无数坎坷，但他依旧积极乐观地对待生活中遇到的一切挫折”可知，他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
故答案为：鲁迅的评价揭示了陶渊明性格的双重性：①他有“心如止水”的恬淡，表现为对自然的热爱、对天命的顺应和对物质生活的淡泊。②他有“金刚怒目”的豪放，体现在他对理想的追求、对入仕的激情以及对生活的积极态度。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
独臂卢六
冯伟山
卢六九岁就给本村的大地主杨得财放猪。杨得财养着几十头猪，有大也有小，每天早晨卢六赶着去二里地外的一座土山上放养，傍晚猪吃得肚儿圆时再赶回来。
猪群里有一头黑白相间的小猪，刚断奶不久，毛茸茸的挺可爱。每次赶猪上山时，卢六就抱着它走，直到山顶还舍不得放下。山上有块开阔地，草也丰盛，猪们撒着欢地吃草嬉戏，卢六就仰面朝天晒太阳。太阳晒够了，猪们也吃饱了，卢六仍抱着小猪往回走。
直到有一天，卢六觉得小猪有点重了，一称，竟七八十斤了。卢六给杨得财放了好几年猪，总喜欢把一头小猪慢慢抱成大猪，无意中竟练就了一身力气。特别是双臂，全是疙瘩样的肌肉，臂力过人。
鬼子打进来那年，杨得财就不敢养猪了，怕白白成了鬼子的盘中餐。卢六没事可干，又是孤儿，就给杨得财打扫庭院、喂喂狗，好歹混口饭吃。
那年，驻扎在卢村附近的鬼子少佐山本太郎找到了杨得财，让他召集村里的劳动力去驻地砌围墙。杨得财刚皱了下眉，就被山本扇了好几个耳光，并说围墙砌不好就杀了，把杨得财吓得一个劲儿地点头。
卢六十七岁了，自然也在砌墙的队伍里。他去时才发现鬼子的驻地押来了不少八路军俘兵，有病腿的，也有吊着胳膊的，衣服上洇着黑红的血迹。他们被关在四五间屋子里，每天出来放风时，四周都有端着大枪的鬼子看着。看来，砌围墙是为防止八路军俘兵逃走给鬼子干活，没人愿意多使劲，尽管杨得财迫于压力不停地吆喝，砌墙的进度也非常慢。
一天，卢六发现鬼子驻地的空场上多了一个浑身是血的年轻人，他双臂反绑着，但目光坚定，头高高地昂着。山本和几个鬼子围着他叽里咕噜地说着什么，突然年轻人一口血水吐在了山本的脸上。
山本大怒，一声“八嘎”，就把旁边的大狼狗放了过来。狼狗吐着长长的舌头扑过来，凶神恶煞般张口就咬。年轻人身子一扭，右腿一伸竟把狼狗踹出去十步之远。狼狗倒在地上嗷嗷叫着，不大一会儿竟气绝身亡了。山本大怒，抽出屁股后的指挥刀，朝着年轻人就劈了下去，年轻人头一歪，刀锋闪着寒光就落到了右膀上。鲜血迸溅处，右臂齐刷刷断了下来，断处白骨凸立，格外疹人。年轻人一声惨叫，刚要向前拼命，早被几个鬼子用枪托砸倒在地。关在屋子里的俘兵见此情景，纷纷破门而出。年轻人见状，嘶哑着喊道：“不要过来，都回去!"话音刚落，鬼子的枪就响了，眨眼间，空地上又多了好几具尸体。山本挥着指挥刀，用生硬的中国话说：“再不回去，通通死!”
等俘兵们都回到屋子里，山本又指着年轻人说：“他的头目的干活，留着大大的好。”看着年轻人被鬼子拖着腿丢到屋子里，卢六心里那个气呀，恨不得一拳把山本的脑袋砸成肉酱。
接下来的几天里，年轻人一直没再露面，鬼子却去屋里拖了几个死去的八路军伤员扔到了不远处的水坑里，也不知年轻人在不在里面。卢六心急如焚，真想去屋子里救出所有的八路军，可鬼子兵三五成群，荷枪实弹，要救人无异于飞蛾扑火。
几天后，卢六说自己人小体弱，硬缠着杨得财找山本给自己换了个差事，帮给鬼子做饭的大师傅打下手。一天夜里，鬼子驻地的围墙突然倒了一大片，关押的八路军伤员也都不见了踪影。更为蹊跷的是，那些执勤的鬼子居然都睡得死气沉沉，毫无觉察。天亮后，山本派人调查此事，查来查去，觉得卢六的嫌疑最大，找卢六时他却远走他乡，消失得无影无踪了。
二十世纪六十年代初，孤身一人的卢六回到卢村不久，就被人揭发，说当年争着给鬼子做饭，是典型的汉奸。卢六有口难辩，天天被批斗。有时卢六觉得委屈，刚想辩解几句，就遭到一顿暴打。终于有一天，卢六在批斗会上嘴硬了点，被人把一条胳膊生生砸断了，胳膊和肩膀就一点皮连接着，时间一长就化脓恶化了。眼看着卢六的胳膊不保，村干部就让赤脚医生给锯掉了。
成了独臂的卢六情绪异常低落，不批斗时就在山间地头到处溜达。这天，一群孩子正在山脚下玩耍，卢六眼见旁边的山坡上一块松动的大石正慢慢朝孩子们滚来。他大喊一声，纵身上前边死劲地顶着，边喊叫着“快躲开，快躲开”。等孩子们跑开，卢六也耗尽了所有力气，被大石碾了过去。等大伙儿赶来合力移开石头，卢六血肉模糊，几乎成了肉饼。有人吐一口唾沫，说：“活该!这就是当汉奸的下场!”
改革开放后的一天，突然一辆小轿车停在了卢村的街口。车上下来了一位老人，上衣的右袖口空空的，身旁站着两个穿军装的年轻人，见人就打听卢六的消息。老人说，四十多年前自己和很多战友曾被关押在附近的一个鬼子驻地，是一个叫卢六的年轻人设法营救才得以脱险的。
大家一片惊诧，问：“卢六不是给鬼子做饭当了汉奸吗 ”
“卢六是给鬼子做过几天饭，但那晚就是他给鬼子的饭菜里放了蒙汗药，并推倒了围墙，才让我们安全出逃的。小伙子力大无比，且有勇有谋，是个难得的抗日英雄呀。”老人说完，一脸的凝重，仿佛往事就在眼前。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．卢六因从小给地主放猪而练就了过人臂力，这为他后来救助被俘的八路军打下了坚实基础。
B．卢六在鬼子驻地看到八路军俘兵被残忍对待，心生怜悯，决定立即加入八路军抗日。
C．文中的杨得财是一个勇敢抗日的村民形象，他被迫为鬼子做事，但内心充满不满。
D．改革开放后，卢六因在抗战中事迹被广为传颂，成为村里备受尊敬和敬仰的英雄
人物。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．本文采用倒叙手法，先写卢六的童年经历，再叙述他在日军驻地的遭遇，最后揭示他的英雄事迹。
B．文中对卢六的刻画细致入微，如“卢六心急如焚”“卢六有口难辩”等语句，生动展现其心理变化。
C．本文通过描写日军的残暴行径，如放狼狗咬人、挥刀砍人等，侧面烘托出卢六营救行为的正义性。
D．结尾处老人的出现和解释，既揭开了前文的悬念，又使卢六的形象在对比中更加鲜明，升华主题。
8．探讨卢六形象的反转与深化过程，并分析这种反转对文本主题的影响。
9．读书小组要为本文写一则文学短评，经讨论，提出了一组关键词“隐忍·牺牲”，请你围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】6．A
7．C
8．①卢六的形象在文本中经历了从普通放猪少年到被误解为汉奸，再到最终揭露为抗日英雄的深刻反转。②这种反转不仅丰富了卢六的形象，还深化了文本的主题——正义与牺牲、英雄与误解。卢六的英勇行为在被误解和批斗中得到了更加悲壮的呈现，而最终真相大白时，他的形象也得以升华，成为了一个值得铭记的抗日英雄。③这种反转使得文本更具戏剧性和感染力，也引发了读者对正义、英雄和历史的深刻思考。
9．隐忍的体现：①生活环境的隐忍。卢六从小给地主放猪，过着艰苦的生活，但他从未抱怨，反而从中练就了一身力气。这种对生活的隐忍，为他后来的抗日行动奠定了基础。②面对强敌的隐忍。当鬼子进驻村庄，卢六被迫为鬼子砌墙并目睹了八路军俘兵的悲惨遭遇。他内心愤怒，但表面上却保持冷静，没有直接反抗，而是选择了隐忍，寻找合适的时机进行营救。
③身份转变的隐忍。为了营救八路军俘兵，卢六主动要求给鬼子做饭，这一身份的转变让他承受了巨大的心理压力和村民的误解。但他依然隐忍不发，默默执行着自己的计划。
牺牲的彰显：①个人利益的牺牲。卢六放弃了自己原本平静的生活，选择了冒险营救八路军俘兵。他深知这一行动的危险性，但依然义无反顾地选择了牺牲个人利益。②身体健康的牺牲。在营救行动中，卢六可能付出了巨大的体力代价。而在后来的批斗会上，他更是为了保护八路军俘兵的秘密，忍受了暴打和断臂的痛苦。这种对身体健康的牺牲，体现了他对信仰的坚守和对战友的忠诚。③生命安全的牺牲。最终，卢六在保护孩子免受山石伤害时，耗尽了所有力气，被大石碾过，献出了自己的生命。这是他对社会、对他人最无私的牺牲，也是对他一生隐忍与牺牲精神的最高赞歌。
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
（4）本题考查文学短评的写作能力。写作时要亮明观点，可以从意象、情感、语言特色、构思等角度赏析，分析要恰当，阐述宜深入，做到层次清晰，语言流畅优美。具体写作时可以选择一个角度，一般明确论点，然后分析诗歌，鉴赏诗歌内容从而论证自己的观点。
6．本题需要排除三个错误选项：
B.“ 决定立即加入八路军抗日 ”理解错误。卢六并未立即加入八路军抗日，而是选择了暗中帮助。
C.杨得财并非勇敢抗日的村民形象，而是一个在鬼子压迫下畏畏缩缩的普通人。
D.文本中提到改革开放后，虽然有人来找卢六，感谢他当年的救命之恩，但并未提及卢六因此成为村里备受尊敬和敬仰的英雄人物。相反，在之前他因被误会为汉奸而遭受了长期的批斗和迫害。
故答案为：A
7．本题需要排除三个错误选项：
A.“本文采用倒叙手法”赏析错误。本文并非采用倒叙手法，先写卢六的童年经历，而是从卢六给地主放猪开始叙述，逐渐引出其在日军驻地的遭遇和英雄事迹。
B.“刻画细致入微 ”赏析错误。虽然文中确实有一些对卢六心理变化的描写，如“卢六心急如焚”“卢六有口难辩”等，但这些语句更多地体现了卢六的情绪状态，而非细致人微的心理刻画。心理刻画通常涉及人物内心的思想斗争、情感波动等更复杂的心理过程。
D.“ 使卢六的形象在对比中更加鲜明 ”赏析错误。结尾处老人的出现和解释确实揭开了前文的悬念，使读者了解了卢六的真实身份和英雄事迹。但说卢六的形象在对比中更加鲜明并不准确，因为小说并没有通过对比来突出卢六的形象。此外，虽然老人的解释升华了主题，但并非通过对比来实现的。
故答案为：C
8．本题作答首先要结合文本中与卢六有关的情节进行整合分析：
①卢六是个孤苦、平凡的农村少年，在日军入侵时，只是被迫参与砌墙的普通劳动力。当看到八路军伤员被日军折磨，心中愤怒，先是主动要求给日军做饭，后在饭菜里放蒙汗药，推倒围墙，帮助八路军伤员逃脱，从一个看似普通甚至有些懦弱的少年，反转成为有勇有谋的抗日英雄 ，这一行为彻底颠覆了他之前给人的平凡印象。而六七十年代，卢六被错认为汉奸遭受批斗，断了一条手臂后，情绪低落。但在看到山坡大石滚向玩耍的孩子时，他不顾自身安危，舍命救孩子，即便被误解为汉奸，仍保持善良勇敢的本质，这进一步深化了他的英雄形象，展现出他的无私与高尚。
②深化抗日英雄主题：卢六形象的反转，让读者看到在抗日背景下，平凡人也能成为英雄。他看似普通，却在关键时刻挺身而出，改变了人们对他的固有认知，突出了抗日英雄的多样性和隐蔽性，使抗日英雄的主题更加深刻。
③这种反转引发对人性与误解的思考：卢六被错认为汉奸，遭受多年批斗，形象反转揭示了人性的复杂，人们仅凭表面现象轻易判断他人，而忽略了背后的真相，引发读者对人性中偏见与误解的反思，丰富了文本的主题内涵。
同时也歌颂正义与善良：即使在被误解、被伤害的情况下，卢六依然选择舍己救人，他的行为诠释了正义与善良的力量，这种反转后的坚持，进一步强化了文本对正义和善良的歌颂主题。
故答案为：
①卢六的形象在文本中经历了从普通放猪少年到被误解为汉奸，再到最终揭露为抗日英雄的深刻反转。
②这种反转不仅丰富了卢六的形象，还深化了文本的主题——正义与牺牲、英雄与误解。卢六的英勇行为在被误解和批斗中得到了更加悲壮的呈现，而最终真相大白时，他的形象也得以升华，成为了一个值得铭记的抗日英雄。
③这种反转使得文本更具戏剧性和感染力，也引发了读者对正义、英雄和历史的深刻思考。
9．小说中“隐忍 牺牲” 成为贯穿主人公卢六命运轨迹的关键词，深刻诠释了平凡人如何在时代的洪流中铸就非凡的英雄形象。
隐忍： 卢六的隐忍贯穿于故事始终。从九岁起为地主放猪，在艰苦的生活中默默承受，练就过人臂力，到日军入侵后，他被迫参与砌墙，目睹八路军俘兵遭受折磨，心中虽怒火中烧，却因敌强我弱而选择隐忍。当看到年轻八路军被残忍断臂，他只能将愤怒深埋心底。这种隐忍并非懦弱，而是在力量悬殊下的冷静与智慧，是为了等待时机，给予敌人致命一击。
牺牲：卢六的牺牲精神更是令人动容。为了营救八路军，他主动争取到给鬼子做饭的差事，冒着被识破的巨大风险，在饭菜里下蒙汗药，成功帮助八路军逃脱，自己却被迫远走他乡。多年后回到家乡，他又被误解为汉奸，遭受批斗，甚至被打断手臂。即便如此，当看到滚落的大石危及孩子时，他依然毫不犹豫地挺身而出，不惜牺牲自己的生命。他的每一次牺牲，都不是为了个人的荣耀，而是出于对正义和他人的守护。
卢六的形象因 “隐忍 牺牲” 而熠熠生辉。他没有惊天动地的壮举，却在平凡生活中用自己的方式践行着英雄的使命。他的故事让我们看到，真正的英雄并非遥不可及，他们就在我们身边，在困境中隐忍，在危难关头牺牲自我，用生命诠释着人性的光辉。小说通过这一人物，歌颂了平凡人身上的伟大品质，也让我们对英雄有了更深刻的理解。
故答案示例为：
隐忍的体现：①生活环境的隐忍。卢六从小给地主放猪，过着艰苦的生活，但他从未抱怨，反而从中练就了一身力气。这种对生活的隐忍，为他后来的抗日行动奠定了基础。②面对强敌的隐忍。当鬼子进驻村庄，卢六被迫为鬼子砌墙并目睹了八路军俘兵的悲惨遭遇。他内心愤怒，但表面上却保持冷静，没有直接反抗，而是选择了隐忍，寻找合适的时机进行营救。③身份转变的隐忍。为了营救八路军俘兵，卢六主动要求给鬼子做饭，这一身份的转变让他承受了巨大的心理压力和村民的误解。但他依然隐忍不发，默默执行着自己的计划。
牺牲的彰显：①个人利益的牺牲。卢六放弃了自己原本平静的生活，选择了冒险营救八路军俘兵。他深知这一行动的危险性，但依然义无反顾地选择了牺牲个人利益。②身体健康的牺牲。在营救行动中，卢六可能付出了巨大的体力代价。而在后来的批斗会上，他更是为了保护八路军俘兵的秘密，忍受了暴打和断臂的痛苦。这种对身体健康的牺牲，体现了他对信仰的坚守和对战友的忠诚。③生命安全的牺牲。最终，卢六在保护孩子免受山石伤害时，耗尽了所有力气，被大石碾过，献出了自己的生命。这是他对社会、对他人最无私的牺牲，也是对他一生隐忍与牺牲精神的最高赞歌。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
辛稼轩帅浙东时，晦庵、南轩任仓宪使。刘改之欲见，辛不纳。二公为之地云：“某日公燕，君可来。门者不纳，但喧争之，必可入。”既而改之如所教，门外果喧哗。辛问故，门者以告，辛怒甚。二公因言：“改之，豪杰也，善赋诗，可试纳之。”改之至，长揖。公问：“能诗乎 "曰：“能。”时方进羊腰肾羹，辛命赋之。改之对：“寒甚，愿乞卮酒。”酒罢，乞韵。时饮酒手颤，余沥流于怀，因以“流”字为韵。即吟云：“拔毫已付管城子，烂首曾封关内侯。死后不知身外物，也随樽酒伴风流。”辛大喜，命共尝此羹，终席而去，厚馈焉。席散，南轩邀至公廨，置酒语之曰：“先君魏公，一生公忠为国，功厄于命，来挽者竟无一篇得此意。愿君有作，以发幽潜。”改之即赋一绝云：“背水未成韩信阵，明星已陨武侯军。平生一点不平气，化作祝融峰上云。”南轩为之堕泪。今《龙洲集》中不见此二诗，岂遗之邪 又云：稼轩守京口时，大雪帅寮佐登多景楼改之敝衣曳履而前辛令赋雪，以“难”字为韵，即吟云：“功名有分平吴易，贫贱无交访戴难。”自此莫逆云。
(节选自蒋子正《山房随笔》)
材料二：
刘改之性疏豪好施，辛稼轩客之。稼轩帅淮，改之母病告归，囊棠萧然。是夕稼轩与改之微服登楼，适一都吏命乐饮酒，不知为稼轩也，命左右逐之。二公大笑而归，即以为有机密文字，唤某都吏，其夜不至。稼轩欲籍其产而流之，言者数十不能解，遂以五千缗为改之母寿，请言于稼轩，稼轩曰：“未也。”令倍之。都吏如数，稼轩为买舟，举万缗于舟曰：“可即行，无如往日轻用也。”
(节选自冯金伯《词苑萃编》)
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
大雪A帅寮佐B登多景楼C改之敝衣D曳履E而前F辛令G赋雪
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“命共尝此羹"与荀子《劝学》中“尝跂而望矣”的“尝”意义不同。
B．幽，深藏的，与白居易《琵琶行(并序)》中“别有幽愁暗恨生”的“幽”意义不同。
C．“辛稼轩客之”的“客”与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。
D．“囊橐萧然”与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“然”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．材料一讲述了刘改之通过辛弃疾的考验，以诗才获得赏识，并受南轩之托作诗缅怀魏公。后来与辛弃疾成莫逆之交。
B．材料一中刘改之在辛弃疾守京口时，即兴赋诗“贫贱无交访戴难”，自此与辛弃疾成为知己，关系更加深厚。
C．材料二描述了刘改之因母病告归却囊中羞涩，辛弃疾巧妙助其解困，都吏因不知情而得罪，后受严厉惩罚。
D．材料二表现了刘改之性格豪爽好施，辛弃疾待之如客，刘改之母病时辛弃疾不仅赠金还为其购舟，并叮嘱谨慎使用。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①时方进羊腰肾羹，辛命赋之。改之对：“寒甚，愿乞卮酒。”
②是夕稼轩与改之微服登楼，适一都吏命乐饮酒，不知为稼轩也。
14．材料二中描述了辛弃疾帮助刘改之解决经济困难的故事，有人认为这是辛弃疾对人才的重视和爱护，也有人认为这是权力滥用。请结合材料一和材料二，谈谈你的看法。
【答案】10．ACF
11．B
12．C
13．①当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。"
②这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都更在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾。
14．辛弃疾帮助刘改之的行为是出于对人才的重视和爱护。从材料一中可以看出，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。辛弃疾作为地方官员，有能力和资源去帮助有才华但暂时处于困境的人，这是他的权力也是他的责任。在权力与人才之间，平衡个人情感与公正原则是一个复杂的问题。只要权力运用得当，以公正为原则，同时兼顾个人情感，是可以实现这种平衡的。辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一：
辛弃疾在担任浙东安抚使时，晦庵和南轩担任仓宪使。刘改之想要拜见辛弃疾，但辛弃疾没有接纳他。晦庵和南轩于是为他设法说：“某天辛弃疾设宴，你可以那时候来。如果看门的不让你进，你就大声争吵，这样一定能够进去。”后来刘改之按照他们的吩咐去做，门外果然吵闹起来。辛弃疾询问原因，看门人把情况告诉了他，辛弃疾非常生气。这时，晦庵和南轩趁机说：“刘改之，是个豪杰，擅长作诗，您可以试着接见他。”刘改之进来后，对辛弃疾行长揖之礼。辛弃疾问：“你会作诗吗 ”刘改之回答说：“会。”当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。”喝完酒后，他请求指定一个韵脚。因为喝酒时手颤抖，酒滴流到了衣襟上，于是就用“流”字作为韵脚。随即吟诵道：“拔毫已付管城子，烂首曾封关内侯。死后不知身外物，也随樽酒伴风流。”辛弃疾非常高兴，命他一起品尝这道羹，刘改之一直待到宴席结束才离开，辛弃疾还丰厚地馈赠了他。宴席结束后，南轩邀请刘改之到官署，设酒对他说：“先君魏公，一生公忠为国，但命运不济，功业未竟，来吊唁的人竟然没有一篇诗文能表达这种情感。希望你能写一首诗，来抒发这种深藏的哀思。”刘改之当即赋诗一首：“背水未成韩信阵，明星已陨武侯军。平生一点不平气，化作祝融峰上云。”南轩听后为之落泪。现在刘改之的《龙洲集》中没有这两首诗，难道是遗漏了吗 又有人说：辛弃疾镇守京口时，遇上大雪，他带着僚属登上多景楼，刘改之穿着破旧的衣服、拖着鞋子走上前来。辛弃疾命他赋雪，并以“难”字为韵，刘改之随即吟诵道：“功名有分平吴易，贫贱无交访戴难。”从此以后，两人成为了莫逆之交。
材料二：
刘改之性格豪爽，乐于施舍，辛弃疾将他视为上宾。当辛弃疾担任淮地统帅时，刘改之因为母亲生病而请假回家，行囊空空如洗。这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都吏在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾，就命令手下将两人赶走。辛弃疾和刘改之相视大笑后离去，随后，辛弃疾假称有机密文件要处理，派人去叫那位都吏，但那一夜都吏并未前来。辛弃疾打算抄没他的家产并流放他，很多人为都吏求情，但辛弃疾都没有答应，于是，有人提出用五千缗钱为刘改之的母亲祝寿，来向辛弃疾求情，辛弃疾说：“还不够。”要求将数目加倍。都吏如数缴纳后，辛弃疾为刘改之买了一条船，将一万缗钱放在船上，对他说：“你可以立即启程，不要像以前那样轻易花费这些钱了。”
10．本题断句可以结合句子语法结构特点进行：首先“大雪”为时间状语，其后A处应停顿；“帅寮佐登多景楼 ”主谓宾齐全，其后C处停顿；“辛令赋雪 ”主谓句，“辛”作主语，其前F处应停顿。
句意为：遇上大雪，他带着僚属登上多景楼刘改之穿着破旧的衣服、拖着鞋子走上前来。辛弃疾命他赋雪。
故答案为：ACF
11．A.正确。材料中的“尝”是品尝的意思《劝学》中“尝"是曾经的意思，二者意义不同。
B.错误。“幽”均是“深藏”之意。
C. 正确。“客”与“师均为意动用法。
D.正确。“然"均指"……的样子”
故答案为：B
12．C项“都吏因不知情而得罪，后受严厉惩罚 ”概述错误。材料中并未提及都吏因得罪而受到严厉惩罚，只是被辛弃疾以巧妙方式化解了尴尬并帮助了刘改之。
故答案为：C
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“方”，正好；“赋”，作诗；“对”，回答；②“是”，这天；“微服”，换上便装，悄悄；“适”，恰巧。
故答案为：①当时正好上了羊腰肾羹，辛弃疾就命他以此为题作诗。刘改之回答：“天气很冷，希望能给点酒喝。"
②这天晚上，辛弃疾与刘改之换上便装，悄悄登上了一所高楼。恰巧遇到一个都更在那里命人奏乐饮酒，他并未认出辛弃疾。
14．本题作答注意结合文本相关句子进行梳理整合：①由“ 改之，豪杰也，善赋诗，可试纳之 ”“ 自此莫逆云 ”可知，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。
②由“稼轩欲籍其产而流之，言者数十不能解，遂以五千缗为改之母寿，请言于稼轩，稼轩曰：未也。令倍之”可知，辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
故答案为：辛弃疾帮助刘改之的行为是出于对人才的重视和爱护。从材料一中可以看出，刘改之才华横溢，性格豪爽，是辛弃疾所欣赏的人才。辛弃疾作为地方官员，有能力和资源去帮助有才华但暂时处于困境的人，这是他的权力也是他的责任。在权力与人才之间，平衡个人情感与公正原则是一个复杂的问题。只要权力运用得当，以公正为原则，同时兼顾个人情感，是可以实现这种平衡的。辛弃疾在帮助刘改之的过程中，虽然有一定的个人情感因素，但他并没有滥用权力，而是采取了合法合规的方式，既帮助了刘改之，又维护了公正原则。
（2025高一上·松原期末）阅读下面古诗词，完成小题。
寄崔侍御①
李白
宛溪②霜夜听猿愁，去国长为不系舟。独怜一雁飞南海，却美双溪解北流。
高人屡解陈蕃榻③，过客难登谢脁楼④。此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。
【注】①本诗是天宝十二年(753年)李白自宣城前往金陵时创作的。②宛溪：在安徽宣城。③陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。④谢脁楼：在安徽宣城，南朝谢脁担任宣城太守时，在此修建一楼。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句以哀景衬哀情，深秋之夜，霜飞凄寒，猿声悲戚，衬托诗人的愁绪。
B．诗人自比为“不系舟”，并用“长”字来形容，凸显了他漂泊不定的生活状态。
C．颈联写崔侍御多次以礼招待诗人，但诗人行色匆匆，没有机会登上谢脁楼。
D．树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到，人世没有长相聚，别离终将到来。
16．《梦游天姥吟留别》作于745年，本诗作于753年，两首诗表现出了李白对仕宦的不同态度，请结合两首诗简要分析。
【答案】15．D
16．①《梦游天姥吟留别》表达了诗人希望饱览山水和追求自由的强烈愿望，从中透露出对仕途的心灰意冷。其中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃。②本诗首联写“愁”，“去国”即远离长安，是诗人“愁”的重要原因；颔联写诗人对孤雁南飞感到怜悯，对双溪北流羡慕不已，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌进行比较阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
15．D.“树叶到秋天就会凋零，诗人由此想到”对尾联的理解有误，尾联以落叶为喻，点明了诗人明天要与友人分别。
故答案为：D。
16．①《梦游天姥吟留别》中李白表面表现出对仕途的不屑与超然，实则是心灰意冷，通过梦游天姥以表达对自由生活的向往。诗中对梦中天姥山壮丽景色的描绘以及“我欲因之梦吴越”“需行即骑访名山”等诗句表达了诗人希望饱览山水的愿望；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃，以及追求自由的强烈愿望。
②本诗首联“去国”即远离都城长安，远离了政治中心，仕途艰难，这是首句“听猿愁”的重要原因；颔联痛惜自己如孤雁南飞离长安越来越远、羡慕双溪能流向长安的方向，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安满怀眷恋而又远离，既流露出对仕途的无奈，又反映了他对仕宦的渴望。
故答案为：
①《梦游天姥吟留别》表达了诗人希望饱览山水和追求自由的强烈愿望，从中透露出对仕途的心灰意冷。其中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句直接表达了对权贵的蔑视和对仕途的厌弃。
②本诗首联写“愁”，“去国”即远离长安，是诗人“愁”的重要原因；颔联写诗人对孤雁南飞感到怜悯，对双溪北流羡慕不已，表现出诗人想要回到长安的愿望。诗人对长安的眷恋，反映了他对仕宦的渴望。
17．（2025高一上·松原期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居(其一)》中“　 　，　 　”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出了“　 　，　 　”的感慨，将自然风景与怀古之情融为一体。
（3）《劝学》中，作者用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀斧经磨砺而变锋利来设喻，引出了“　 　，　 　”的论断。
【答案】（1）羁鸟恋旧林；池鱼思故渊
（2）江山如画；一时多少豪杰
（3）君子博学而日参省乎；己则知明而行无过矣
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往”来确定，关键字“羁”“渊”；（2）注意情境提示语“面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出……感慨 ”“将自然风景与怀古之情融为一体”确定，关键字“豪”；（3）注意情境提示语“ 用木材经墨线比量而取直和金属制作的刀斧经磨砺而变锋利来设喻 ”“引出……的论断 ”确定，关键字词“博”“参省”“知”。
故答案为：(1)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊(2)江山如画 一时多少豪杰(3)君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋季来故宫参观，你或许会注意到不少区域种有紫薇。紫薇树皮平滑、略带灰色。紫薇花花序造型优美、花瓣繁密、花色丰富，其从初夏可以一直开到晚秋，成为夏秋时节紫禁城中的一道规丽风景。
紫薇树除了外形优美，与紫禁城内的景致① 外，其历史文化内涵也十分丰富。
紫薇花与紫微星有所关联。紫微星是古人对北极星的称呼。古人经过长期观测，认为紫微星永远位于中天，位置② ，为天帝的居所，因此紫微星也被称为“紫微宫"。紫薇花与紫微星相关联的记载，较早的可见东晋王嘉的《拾遗记》。书中载，西晋时期，民间园圃杂草滋生，狐狸兔子频频出没；朝中官员认为此象出现，是因为触犯天宫中的紫微星，如不制止，都城洛阳很可能被毁，于是皇帝下令在全国园林中广栽紫薇花，以压制这种不祥之兆。宋代刘敞在《答黄寺丞紫藏五言》中称，紫薇“名与星垣同”“应是天上花"，亦反映古人对紫薇花、紫微星的理解。
紫薇花还与古代宫廷官职有所关联。唐代的中书省设在皇宫内，为中央最高权力机关，其主官为中书令。唐玄宗开元时期，中书省曾改名为“紫微省”。相应的，唐代宫中广植紫薇花。明代周祈在《名义考》中分析认为：中书令掌佐天子执政，与天宫中“藩臣匡卫"之星功能相似，因而作此改名。所谓“藩臣匡卫”，即古人认为紫微宫周边有星星环绕，它们被视为藩臣，用于护卫天帝的安全。唐代诗人杜牧曾在中书省任中书舍人，掌传宣诏命，古人有时会将“紫薇”与“紫微”混用，因此，他又被称为“紫薇舍人”“杜紫薇”。
紫薇花陪伴紫禁城走过了一岁又一岁，一团团③ 丰富了紫禁城的色彩，也飘散着历史的芬芳。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的引号与文中画横线句子中的引号，作用相同的一项是（　　）
A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴笋的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
B．我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”
C．4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
D．李飞获得了“最美教师”的称号，这是对他多年来在教育岗位上默默奉献、关爱学生的肯定与赞誉。
【答案】18．①相得益彰；②亘古不变；③姹紫嫣红
19．D
【知识点】标点符号的使用；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查引号的正确使用能力。引号的作用有：①表示引用，引用别人的话、成语、格言、拟声词、音译词等用引号。②表示特定称谓，在使用简称、别称、专用术语、纪念日、特定名称等特定称谓时使用引号。③表示特殊含义。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。④表示讽刺和嘲笑。⑤表示突出强调。
18．①处，结合“成为夏秋时节紫禁城中的一道靓丽风景”可知语境说的是紫薇树外形优美与紫禁城内的景致相互映衬，两者的长处都显现出来了，故填写“相得益彰”。相得益彰：指相互配合得好，各方的长处就更能显现。
②处，结合“ 紫微星永远位于中天 ”可知，强调位置自古以来就没有改变过，故填写“亘古不变”。亘古不变：指从古到今都不曾改变，形容某种事物或规律在漫长的时间里一直保持着稳定的状态，具有很强的稳定性和持久性。
③处，结合“丰富了紫禁城的色彩”可知语境应填写紫薇花的色彩丰富，故可填写“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。
故答案为：①相得益彰；②亘古不变；③姹紫嫣红
19．首先注意原文中的引号，表特定称谓。再看四个选项：
A.表示讽刺或否定。B.表示引用部分。C.表示强调。D.表示特定称谓。
故答案为：D
（2025高一上·松原期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
二十世纪五六十年代，中国发生了严重饥荒。此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题，(A)。国内也有多人在苦苦研究杂交水稻，但实际效果不佳。
天将降大任于是人也。在国内外研究杂交稻处于迷茫之际，袁隆平来了!
1960年，袁隆平意外发现一株特殊性状的水稻，为杂交水稻带来了新的可能性。此后，袁隆平十年如一日地“钻”进去，进行田间实验和科学研究。(B)。“三系”配套的努力，前八年都失败了。一直到1972年，也就是被视为研究突破口的“野败”发现两年后，还有人质疑甚至反对他的杂交水稻培育方案。
少时经历过战争与饥荒的袁隆平郑重地告诫人们。然而，偏见与讥讽却依旧存在。1994年9月，美国人菜斯特·布朗写了一本书——《谁来养活中国人》。在书本封面上，一个大大的问号显得格外刺眼。
袁隆平清楚，行动是最好的反击。袁隆平领衔的科研团队成功攻克水稻超高产育种难题，不断刷新单产纪录。中国杂交水稻的突破，让世界惊叹并开始奋力追赶。然而，在袁隆平的领军研发下，这样的奇迹只出现在中国。
2021年1月29日，在病床上的袁隆平念念不忘他定下来的产量攻关目标。身体短暂好转时的袁隆平挥笔写下了牛年心愿：牛气冲天，亩产三千。不料，4个月之后，(C)。“巨星已经陨落，但种子却已经在大地上发芽。”
20．下列句子中的“钻”与文中加点的“钻”，意思和用法相同的一项是（　　）
A．不法分子将三聚氰胺添加到原料奶中，钻的是凯氏定氮法测定奶粉蛋白质含量的漏洞。
B．这款表有着白色的圆形表盘，镶着晶钻的银色外圈。
C．学习不能光钻书本，还必须结合实践。
D．对定向井压差的分析有利于更好地进行定向钻井的施工。
21．文中画波浪线处使用了哪种修辞手法 请结合原文分析其表达效果。
22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】20．C
21．比喻。①通过将袁隆平比作“巨星”，突出了他在杂交水稻领域的非凡地位和巨大贡献，使他的形象更加鲜明、高大。将他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类，传递出希望和生命力的信息。②这句话既表达了对袁隆平逝世的哀悼和惋惜，又强调了他的精神和事业将永存，激励后人继续前行。它富有诗意，深情而庄重，是对袁隆平一生最好的总结和评价。
22．A.国外杂交水稻始终无法取得成果B.但道路从来都不是一帆风顺的C.袁隆平却永远地离开了
【知识点】修辞手法的分析、运用；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题考查赏析比喻修辞手法表达效果的能力。用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
20．首先注意文中“钻”字的意思是专心研究、深入研究。再比对四个选项：
A.“钻”指的是利用漏洞；
B.“钻”指的是宝石；
C.“钻书本”指深入、专心研究书本知识，“钻”与文中用法和意思相同。
D.“钻”是指钻进某种材料中。
故答案为：C。
21．“巨星已经陨落”使用了比喻的手法，将袁隆平比作巨星，陨落比作逝世。“但种子却已经在大地上发芽 ”，把他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类。
使用比喻修辞手法，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
故答案为：
比喻。①通过将袁隆平比作“巨星”，突出了他在杂交水稻领域的非凡地位和巨大贡献，使他的形象更加鲜明、高大。将他的杂交水稻技术比作“种子”，形象地表达了这些技术将像种子一样在大地上生根发芽，继续造福人类，传递出希望和生命力的信息。②这句话既表达了对袁隆平逝世的哀悼和惋惜，又强调了他的精神和事业将永存，激励后人继续前行。它富有诗意，深情而庄重，是对袁隆平一生最好的总结和评价。
22．A处，根据空前句“此前，国外有一些科学家已经在研究杂交水稻，但是由于种种问题”可知，此空是对前文国外研究杂交水稻情况的总结，前文说明的是国外研究杂交水稻但“由于种种问题”，本空应是没有达到预期的推广效果，故可填“国外杂交水稻始终无法全面推广”。
B处，前文“袁隆平十年如一日地‘钻’进去进行田间实验和科学研究”说明袁隆平全身心致力于杂交水稻研究，后文“‘三系’配套的努力，前八年都失败了”说明的是研究的失败，此空在两句中间，应起到过渡衔接的作用，指是研究过程一波三折，困难重重，故可填“但道路从来都不是一帆风顺”。
C处，注意前文语境“ 在病床上的袁隆平念念不忘 ”“不料”，预示不祥之兆；再结合后文语境“ 巨星已经陨落 ”可知，这里指袁隆平“ 永远地离开了 ”，据此补写即可。
故答案为：
A.国外杂交水稻始终无法取得成果B.但道路从来都不是一帆风顺的C.袁隆平却永远地离开了
23．（2025高一上·松原期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记指出：“构建现代化产业体系，既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”“抢位发展”是一种竞争性发展策略，强调抓住机遇，敢于争先；“错位发展”是一种差异化发展策略，强调因地制宜，突出特色。
习近平总书记的话虽然是针对产业发展而言的，但对青年学子如何成才也具有重要的启示。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
本题围绕“青年学子如何成才”拟制，引导青年学子立足自身，思考如何成才的问题。对此，材料分为两层进行论述。第一层是习总书记的话。习总书记强调构建现代化产业体系，既要积极抢位发展，又要善于错位发展。第二层是对“抢位发展”和“错位发展”的解释。“抢位发展”强调抓住机遇，敢于争先，它倡导的是与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为人先。如果不争先就难以领先，不抢位就难以进位。“错位发展”强调因地制宜，突出特色，它倡导的是立足自身实际，扬己之长而避己之短，不断强化自身优势，进而取得重大发展。“抢位发展”和“错位发展”是辩证统一的。“抢位发展”强调积极进取、抢抓机遇，“错位发展”强调立足实际、因地制宜，二者并行不悖，共同促进产业发展。
导写语则由习总书记的话自然引导出本次作文的写作话题——“对青年学子如何成才也具有重要的启示”，即本次作文的写作话题是习总书记关于产业发展的话对青年学子如何成才的启示。对此，写作时，考生可以先概述材料，适当解释“抢位发展”和“错位发展”的概念，然后马上立足自身给出观点：青年学子要成才，既需抢位发展，要敢于争先，积极进取，又需错位发展，充分认识自己的长处和短处，找准自身定位，立足自身实际等等。综合以上分析，本次作文需要注意以下四个方面，这也是进行评分的四个抓手：
一是文章要写习总书记关于产业发展的话对青年学子如何成才的启示；二是文章要从“怎么办”的角度展开论证，重点写青年学子怎么做才能成才；三是文章能够辩证分析“抢位发展”与“错位发展”的关系，如抢位发展强调“拼”和“闯”，但不能脱离自身实际，忽略了错位发展，而错位发展强调立足自身实际，但不能故步自封，有了机遇不敢“抢”，忽视了抢位发展等；四是文章要立足青年学子实际，青年学子的身份意识要鲜明。
【立意提取】
1.既要抢位发展，又要错位发展。
2.抢位与错位，并行而不悖。
3.青年成才，既要奋勇争先，又要立足自我。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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