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浙江省宁波市余姚市2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·余姚期末）阅读下面的演讲稿开头，根据要求完成任务。
翻开中华文明的典籍，追sù①____“和”的智慧，我们发现它早已镌刻在历史的脉络中。孔子讲授“礼之用，和为贵”，将“和”视为处世之根本；道家倡导“天人合一”，在自然与人文的交róng②____中探察“和”之奥妙。“以和为贵”的古训提醒我们：自然因和谐而生机勃勃，人际因和谐而友善稳定，世界因和谐而繁荣xuàn③____丽。让我们从历史的智慧中汲取力量，口口“和”的真谛，让这千年的哲思继续焕发光彩。
1．结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
2．填入文中口口处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．审查 B．审视
3．（2025八下·余姚期末）下面是小组同学搜集的与“和”有关的古诗文名句，请根据语境补充完整。
自然之和 ◇“山光悦鸟性，　 　”常建在《题破山寺后禅院》中描绘大自然的山光水色，内心平和空明。 ◇“野马也，尘埃也，　 　”庄子在《北冥有鱼》中从“天人合一”的角度，揭示了世间万物皆因自然气息相互关联、和谐共生的规律。
人际之和 ◇“　 　，　 　。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中告诉我们：和睦的友情可以克服空间的阻隔，即使对方远在天涯，也仿佛就在身边。 ◇“　 　，　 　。”陶渊明在《桃花源记》中描绘出一幅老少和乐、岁月静好的画卷。
世界之和 ◇杜甫胸怀天下的宏愿，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“　 　，　 　。”的感叹，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。
4．（2025八下·余姚期末）小组同学为了探究古诗中自然与人文交融的和美意境，制作了赏析卡，请补全赏析文字。
山居 【唐】朱庆馀 归来青壁下，又见满篱霜。 转觉琴斋静，闲从菊地荒。 山泉共鹿饮，林果让僧尝。 时复收新药，随云过石梁。 【赏析】诗歌通过一系列自然与人文意象的叠加，勾勒出唐代文人理想中的隐居世界。比如首联用“青壁”勾勒出山崖的陡峭和苍翠，　 　”则点明时节，与颔联中的“琴斋”“菊地”共同营造出　 　的氛围。后两联展现了诗人与山中生灵以及僧人之间的和谐关系，并进一步描绘了诗人在山中的日常活动。“随云过石梁”蕴含着诗人此时的心境：　 　
5．（2025八下·余姚期末）《经典常谈》中，朱自清先生以通达平和的笔触讲述经典，体现了中华文化“和”的智慧。小组同学阅读此书后进行了交流，请选择合适的选项补全对话。（填字母）
A. 《说文解字》第一
B.《文》第十三
C.《诗经》第四
D.《战国策》第八
小语：读了　 　，我了解到“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”，只是有几个字不同，就可以造成回环往复的表达效果。
小文：我学了《马说》后，再读　 　，明确了“他（韩愈）力求以散行的句子换去排偶的句子，句逗总弄得参参差差。但他有他的标准，那就是气”。
6．（2025八下·余姚期末）为倡导在生活中运用“和”的理念，小组同学在演讲中呈现了“如何避免争吵”的相关知识（见图一）。请你根据图二情境，运用“我信息”的方法，帮助小美改变说话方式。
小美可以这样说：　 　 。
（2025八下·余姚期末）请你阅读下文，完成各题。
记忆中的鼓点
黄咏梅
对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦!将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。
在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去占据有利地势。渐渐地，岸边的人越来越多，我们再“有利”的位置最终都因拥挤而失去优势。父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。我就有了属于自己的“有利”位置。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。
人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”……【A】那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。锣鼓声越来越响，人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。【B】龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。目送龙舟队消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。
据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。
过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。
去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声……
（选自《人民日报》）
7．根据文章内容，梳理“我”和龙舟赛有关的三次经历，补全思维导图。
8．请从画横线的【A】【B】两个句子中任选一句，自选角度，加以赏析。
9．有人认为文章首段对“龙舟水”的描写是赘笔，没必要写。你是否同意 请简要说明理由。
10．结合全文内容，说说你对结尾画波浪线语句的理解。
11．上文中龙舟赛上的鼓点推动着事情发展和情感表达。名著中也有一些“鼓点”（事件）对人物成长产 生重大影响。请在下列人物中任选一位，分析某个“鼓点”（事件）对人物成长产生的影响。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
B.贝多芬（《名人传》）
C.孙少安（《平凡的世界》）
我选 ，
（2025八下·余姚期末） 2025年6月5日，是第54个世界环境日，今年的主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。请你阅读下面材料，帮助小组同学制作宣传手册。
【材料一】塑料的“前世今生”
我们的学名是高分子聚合物，通常人们称我们为塑料。我们的生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们。
二战期间，我们曾大出风头，美军大批量使用塑料制品取代金属。战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中。由于廉价、耐用、可塑性强的特征，我们简直是完美的化身。
一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界。全球每分钟消费约100万个塑料瓶，每个超市购物袋平均使用时间仅12分钟。值得特别关注的是：包装领域占塑料用量的40%， 其中1/3在拆封瞬间即被丢弃：每年快递行业消耗塑料包装袋约245亿个，这些袋子铺开相当于5个青岛市的面积。我们的寿命很长，大部分能活400-600年，很难降解。当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收，但我们中仍有一大部分因管理不善而泄漏到自然环境中。
我们的终结并非终点，而是另一种存在的开始。尺寸小于5毫米的微塑料通过多重途径进入生态循环，通过大气传输、生物富集，最终入侵人体。
（材料来源：环境卫生所公众号）
【材料二】2025世界环境日：向“塑”说不
塑料污染也就是白色污染，白色污染是对废塑料污染环境现象的一种形象称谓，是指包装袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难以降解处理，给生态环境和景观造成污染。
废弃塑料散落在各个角落，给人们的视觉带来不良刺激，极大地影响了城市、风景点的整体美感，破坏了市容、景观，由此造成“视觉污染”。
大量塑料垃圾进入海洋，严重污染了动物生存环境，每年都有众多海洋生物因误食塑料碎片而死亡，海洋中的塑料垃圾还会缠绕海洋生物，不仅危及海洋生物的生存，还可能缠绕在海轮的螺旋桨上而酿成海难事故。
塑料制品残留在农田里，会阻碍农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物减产。填埋的塑料不仅占用土地，垃圾中的细菌、病毒等有害物质还很容易渗入地下，污染珍贵的地下水。难降解的微塑料可通过饮食、呼吸等途径进入人体，可能引发心脏病、中风，甚至威胁胎儿和儿童的正常发育，已成为人类健康的隐形杀手。
（材料来源：黔南教育公众号）
【材料三】
（材料来源：国家统计局、中国物资再生协会再生塑料分会、中科院工程塑料国家工程研究中心）
12．宣传手册中需要用简明的方式介绍塑料的生命周期。请你根据【材料一】，完善下面的塑料生命周期图。
13．宣传手册中需要阐释为什么“2025世界环境日”主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。请你依据【材料二】分析原因。
14．宣传手册中需要提醒大家关注塑料回收问题。请你从【材料三】中提取与塑料回收相关的信息，分析存在的问题。
15．宣传手册需要图文并茂。请你联系以上材料，从下面的三幅图中任选一幅，写一篇宣传文稿。要求：介绍图片主要内容并提出相应的“减塑”措施，120字左右。
（2025八下·余姚期末）请你阅读《小石潭记（节选）》《开先寺至黄岩寺观瀑记（节选）》，完成各题
【甲】小石潭记（节选）
【唐】柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽 。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】开先寺至黄岩寺观瀑记（节选）
【明】袁宏道①
庐山之面，在南康，数十里皆壁。水从壁罅②出，万仞直落，势不得不森竖跃舞③，故飞瀑多，而开先为绝胜。登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅。沿崖而折，得青玉峡，峡苍壁立，汇为潭，巨石当其下，横偃侧布，瀑水掠潭行，与石遇，啮④而斗。不胜，久乃敛狂斜趋⑤，侵其趾而去。
次日晨起，复至峡，观香炉紫烟，心动。僧曰：“至黄岩之文殊塔，瀑势乃极。”杖而往，磴⑥狭且多折，芒草割人面。少进，石愈嵌⑦。白日蒸厓⑧如行热冶⑨中微闻诸客皆有嗟叹声。
既至半，力皆惫，游者昏昏愁堕，一客眩思返。余曰：“恋躯惜命，何用游山 且而与其死于床笫，孰若死于一片冷石也 ”客大笑，勇百倍。顷之，跻其颠，入黄岩寺。少定，折而至前岭，席文殊塔，观瀑。瀑注青壁下，雷奔海立，孤寨⑩万仞，峡风逆之，帘卷而上，忽焉横曳，东披西带。
【注释】①袁宏道生性酷爱自然山水，十一年赋闲，四处游山玩水。②罅：裂缝。③森竖跃舞：像森林般直立，如跳跃样舞动。④啮：咬。⑤敛狂斜趋：收起狂放的姿态，斜斜地快流过去。⑥磴：石阶。⑦嵌：高险。⑧厓：同“崖”，山边。⑨冶：熔炉。⑩寨：拔取。
16．解释下列加点的词。
斗折蛇行　 　
而开先为绝胜　 　
既至半　 　
17．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
白日蒸屋如行热冶中微闻诸客皆有嗟叹声。
18．请跟随【乙】文作者的游踪，补全下面的思维导图。
19．用现代汉语写出下列句子的意思。
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
②杖而往，磴狭且多折，芒草割人面。
20．【甲】【乙】两文皆借山水寄情，又因人而异。请结合文中具体语句，分析两文作者表达的不同情感。
21．（2025八下·余姚期末）阅读下面材料，完成写作任务。
人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。
请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻：可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。
要求：自定角度，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．溯；融；绚
2．B
【知识点】词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查根据拼音和语境正确书写汉字的能力。“追 sù”应写为“追溯”指逆流而上追寻根源，这里表达探寻 “和” 的智慧的源头；“交 róng”应写为“交融” 意为融合在一起，文中指自然与人文相互融合；“xuàn”应写为“绚丽” 形容色彩灿烂美丽。故答案为：溯；融；绚
2．本题考查结合语境辨析近义词，选择恰当词语的能力。要选出填入文中口口处最恰当的词语，需辨析 “审查” 和 “审视” 的含义与用法。“审查” 侧重检查核对，多用于对计划、提案等的核查，带有较严肃的核查意味；“审视” 则强调仔细察看、深入思考，更侧重于从多角度进行观察和探究。文中是说要去探寻 “和” 的真谛，需要深入思考其内涵，“审视” 更符合语境。故答案为：B
3．【答案】潭影空人心；生物之以息相吹也；海内存知己；天涯若比邻；黄发垂髫；并怡然自乐；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、息、也、己、涯、髫、怡、厦、庇、俱
③④ “海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃《送杜少府之任蜀州》。诗句突破空间限制，强调只要有知心朋友，即便相隔天涯也如近邻一般，体现了和睦友情能跨越距离的人际和谐，与 “人际之和” 的主题高度契合。
⑤⑥ “黄发垂髫，并怡然自乐” 出自陶渊明《桃花源记》。“黄发” 指老人，“垂髫” 指小孩，此句描绘桃花源中老幼皆悠然快乐的场景，生动展现了人际间老少和乐、岁月静好的和谐画面，符合 “人际之和” 的语境。
⑦⑧ “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》。诗人由自身茅屋被吹破的困境，推及天下寒士，渴望有千万间广厦庇护他们，让所有人都能展露欢颜，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的祈盼，体现了对世界和谐的宏大追求，契合 “世界之和” 的主题。
故答案为：潭影空人心；生物之以息相吹也；海内存知己，天涯若比邻；黄发垂髫，并怡然自乐；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．【答案】满篱霜；清幽宁静；超脱自在，与自然相融的恬淡闲适
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查理解诗句中意象的含义。首联 “归来青壁下，又见满篱霜” 中，“青壁” 描绘了山崖的自然景象，而与之相对的 “满篱霜” 则是具有季节特征的意象。“霜” 是秋季的典型标志，通过 “满篱” 这一细节，具体展现了秋霜覆盖篱笆的景象，清晰点明了时节，与上句的自然景物相呼应，共同构成了山居环境的画面。
（2）本题考查结合诗句中的意象，分析其共同营造的意境特点。颔联 “转觉琴斋静，闲从菊地荒” 中，“琴斋” 是文人居住、抚琴的场所，带有浓厚的人文气息，“静” 字直接点出环境的安静；“菊地” 是自然景物，“荒” 字虽写菊地的状态，却与 “闲” 字呼应，营造出一种不被打扰的闲适氛围。结合首联的 “青壁”“满篱霜”，这些意象共同叠加，形成了清幽、宁静、远离喧嚣的整体氛围。
（3）本题考查通过诗句中的动作和意象，揣摩诗人所蕴含的思想情感和心境。尾联 “时复收新药，随云过石梁” 描绘了诗人时常去采摘新药，跟随云朵走过石梁的情景。“随云” 一词极具画面感，体现出诗人的行动不疾不徐，完全顺应自然的节奏，没有刻意的追求和束缚。这种状态反映出诗人内心的超脱，不被世俗事务所累，与自然融为一体，展现出恬淡闲适、悠然自得的心境。
故答案为：①满篱霜；②清幽宁静；③超脱自在，与自然相融的恬淡闲适
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
5．【答案】C；B
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】（1）本题考查名著内容。要补全该空，需结合 “歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓” 这一关键信息。《经典常谈》中，《诗经》第四篇专门讲述《诗经》的相关内容，而《诗经》中的许多作品（尤其是国风部分）常用复沓手法，通过重叠的句式营造回环往复的节奏，这与对话中提到的 “歌谣节奏靠重叠或复沓” 的特点高度契合。因此，对应的篇目应为《诗经》第四。
（2）本题考查名著中关于古代文学家及其文学主张的内容。解答此题需紧扣 “韩愈力求以散行的句子换去排偶的句子，句逗总弄得参参差差。但他有他的标准，那就是气” 这一描述。《经典常谈》中，《文》第十三篇聚焦于古代散文的发展，其中详细介绍了韩愈在古文运动中的主张与实践，包括他对散行句式的追求以及以 “气” 为标准的创作理念，与对话中对韩愈文风的描述一致。所以，对应的篇目是《文》第十三。
故答案为：①C；②B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】“我觉得当前打扫任务对我来说有点重，要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？”
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查沟通方法的理解和实际运用能力。1.在分析如何运用 “我信息” 帮助小美改变说话方式时，首先要理解 “我信息” 的核心要点。“我信息” 通常是从自身出发，表达自己的感受、所面临的具体情况以及自身的需求，而不是去指责或抱怨他人，这样的沟通方式更能减少对方的抵触情绪，有利于问题的解决。 2.从图二的情境来看，小美面临的是打扫任务的问题。原来的说话方式可能带有一定的情绪或指责意味，而运用 “我信息” 时，需要先描述自己对当前任务的感受，比如 “我觉得当前打扫任务对我来说有点重”，这是真实表达自身的感受，让对方了解到任务给她带来的压力。接着说明具体情况和自己的需求，“要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？” 这里清晰地表达了希望大家一起分担、重新分配任务的需求，整个表达过程没有指责他人，而是聚焦于自身的感受和合理需求，符合 “我信息” 的沟通方法，能够更有效地传递信息，促进问题的解决。
故答案为：“我觉得当前打扫任务对我来说有点重，要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？”
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】7．期待、兴奋 ；沿河岸土路上，坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上 ；西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上
8．【示例一】A句，运用比喻的修辞手法，将由远而近过来的龙舟比作“长梭”，生动形象地写出了龙舟狭长的外形，“飞”字则夸张地表现出龙舟在江面行进飞速的特点，既呼应了前文观众对龙舟的期待，也从侧面烘托出赛龙舟场面的激烈与震撼，让读者仿佛身临其境。
【示例二】B句，运用动作描写，通过“插入”“抽出”等动词，细致地刻画了划手们划龙舟动作的娴熟，果断迅速，体现了划手们配合鼓点的默契与力量。“整齐”一词又强调了团队协作的统一性，让读者感受到龙舟竞渡时的磅礴气势。
9．不同意，文章首段对“龙舟水”的描写是全文的有机组成部分。内容上，“激烈交锋” “大作”“瓢泼”等词语形象生动地描绘出端午节前雷声轰鸣、大雨倾盆的天气情况，体现了“龙舟水”的磅礴气势，营造了热烈激昂、充满活力的氛围；交代端午节赛龙舟的自然环境，增强场景真实感；将雨水称为“龙舟水”，并比作“赛龙舟的排练”，赋予了自然现象节日仪式感，暗含对传统文化的认同与记忆。结构上，以“龙舟水” 的 “阵仗”引出后文龙舟赛的激烈场面，为后文作铺垫。
10．【示例一】文中“坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义 ——它们是承载着亲情（父亲的托举与陪伴）、故乡记忆（西江的水、龙舟的鼓点）、文化认同（传统节日的仪式感）的情感符号。这既是作者对个人记忆的回望，是 “我” 精神上的滋养与寄托，也是对民俗文化传承价值的含蓄礼赞。
【示例二】文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟”等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义——节日那些熟悉有力的鼓点体现着划手们团结拼搏的奋斗精神和故乡民俗生生不息的文化传统，也唤醒了“我”儿时与父亲有关的温馨记忆，承载着亲情的温暖与节日的欢乐。 这些关于龙舟的节日记忆片段，成为“我”精神上的滋养与寄托。
11．【示例一】保尔。在零下二十度的暴风雪中，保尔拖着冻烂的双脚挥动铁锹修筑铁路，这一事件成为他精神变化的关键节点，它让保尔的身体遭受了极大的考验，它使保尔的意志更加坚韧。在筑路过程中，他凭借顽强的毅力和坚定的信念，克服了一个又一个困难。他认识到集体的力量和团结协作的重要性，也更加明确了自己为革命事业奋斗终身的决心。
【示例二】贝多芬。贝多芬在创作的黄金时期逐渐失去了听力，这对一个音乐家来说无疑是巨大的打击。他陷入了孤独和绝望之中，甚至一度产生了自杀的念头。耳聋事件促使开始与自己的命运进行顽强的抗争，他没有被耳聋所束缚，而是凭借着对音乐的敏锐感知和内心的激情继续创作。这一事件让贝多芬更加深刻地理解音乐的内涵，作品也更加具有力量和深度。
【示例三】孙少安。孙少安在改革开放初期，看到农村经济发展的机遇，决定办砖窑。然而，由于缺乏经验和技术问题，砖窑最初办得并不顺利，甚至亏光了家里的积蓄。这次失败让孙少安经历了巨大的挫折，他承受了来自家庭和社会的巨大压力。但同时，它也让孙少安变得更加成熟和理智。他没有被失败打倒，而是通过反思总结经验教训。他开始学习新的技术，吸取他人的经验，再次筹集资金，最终使砖窑获得了成功。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。1.要补全 “我” 和龙舟赛有关的三次经历的思维导图，需先在文中精准定位相关情节。第一次经历在文中第二段，“我” 坐在父亲脖子上看龙舟，从 “周围有好些个像我这样‘坐’着的小孩子，我们很快就‘扎堆’了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心” 以及龙舟出现时人们的骚动和 “我” 的反应，能感受到 “我” 当时期待、兴奋的心情。 2.第二次经历位于第五段，文中明确提到 “我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路”，由此可梳理出当时的地点是沿河岸土路上，“我” 坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上。 3.第三次经历在第六段，“在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上”，清晰指出了地点是西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上。整个过程需要仔细筛选文本信息，提取关键内容进行整合。
故答案为：期待、兴奋 ；沿河岸土路上，坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上 ；西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上
8．本题考查对散文中精彩语句的赏析能力。1.赏析句子时，需结合句子使用的修辞手法、描写方法、关键词语等角度展开。以 A 句为例，首先观察到句子将龙舟比作 “长梭”，这是比喻的修辞手法，“长梭” 的形象能让读者联想到龙舟狭长的外形特点；“飞过来” 中的 “飞” 字，极具表现力，突出了龙舟行进的速度之快。再结合上下文，前文人们 “屏住呼吸”“辨听”，体现了对龙舟的期待，此句对龙舟的描写呼应了这种期待，也让读者感受到龙舟赛的激烈。 2.对于 B 句，“插入”“抽出” 等动词是动作描写，这些词语细致地展现了划手们划桨的动作，体现出他们的娴熟与力量；“整齐地” 这一修饰词则强调了划手们配合的默契，整体营造出龙舟竞渡的磅礴气势。赏析时要将句子的表达技巧与所传达的内容、情感相结合。
故答案为：【示例一】A句，运用比喻的修辞手法，将由远而近过来的龙舟比作“长梭”，生动形象地写出了龙舟狭长的外形，“飞”字则夸张地表现出龙舟在江面行进飞速的特点，既呼应了前文观众对龙舟的期待，也从侧面烘托出赛龙舟场面的激烈与震撼，让读者仿佛身临其境。
【示例二】B句，运用动作描写，通过“插入”“抽出”等动词，细致地刻画了划手们划龙舟动作的娴熟，果断迅速，体现了划手们配合鼓点的默契与力量。“整齐”一词又强调了团队协作的统一性，让读者感受到龙舟竞渡时的磅礴气势。
9．本题考查对文章段落作用的分析能力。1.判断首段对 “龙舟水” 的描写是否为赘笔，需从内容和结构两方面分析。内容上，“冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼” 等语句，生动描绘了端午节前的天气，“龙舟水” 的磅礴气势与龙舟赛的热烈氛围相呼应，同时赋予自然现象节日的仪式感，让读者感受到传统文化的氛围。 2.结构上，首段的 “龙舟水” 描写如同铺垫，引出下文龙舟赛的激烈场面，使文章过渡自然。不能仅从表面判断段落是否有用，而要结合其与全文的联系。
故答案为：不同意，文章首段对“龙舟水”的描写是全文的有机组成部分。内容上，“激烈交锋” “大作”“瓢泼”等词语形象生动地描绘出端午节前雷声轰鸣、大雨倾盆的天气情况，体现了“龙舟水”的磅礴气势，营造了热烈激昂、充满活力的氛围；交代端午节赛龙舟的自然环境，增强场景真实感；将雨水称为“龙舟水”，并比作“赛龙舟的排练”，赋予了自然现象节日仪式感，暗含对传统文化的认同与记忆。结构上，以“龙舟水” 的 “阵仗”引出后文龙舟赛的激烈场面，为后文作铺垫。
10．本题考查对文章结尾语句含义的理解能力。1.理解结尾画波浪线语句，要结合全文的 “节日片段”。文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 这些片段，看似是零散的瞬间，但都与龙舟赛相关，承载着 “我” 的亲情记忆，如父亲的陪伴；也包含着对故乡的记忆，如西江、鼓点；同时体现了对传统节日文化的认同。 2.这些片段在记忆中如同 “鼓点”，深刻而有力，让时间有了特殊的意义，是 “我” 情感的寄托。需要将这些片段的意义与语句中的 “鼓点”“心跳声” 相联系，体会其中蕴含的情感。
故答案为：【示例一】文中“坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义 ——它们是承载着亲情（父亲的托举与陪伴）、故乡记忆（西江的水、龙舟的鼓点）、文化认同（传统节日的仪式感）的情感符号。这既是作者对个人记忆的回望，是 “我” 精神上的滋养与寄托，也是对民俗文化传承价值的含蓄礼赞。
【示例二】文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟”等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义——节日那些熟悉有力的鼓点体现着划手们团结拼搏的奋斗精神和故乡民俗生生不息的文化传统，也唤醒了“我”儿时与父亲有关的温馨记忆，承载着亲情的温暖与节日的欢乐。 这些关于龙舟的节日记忆片段，成为“我”精神上的滋养与寄托。
11．本题考查对名著内容的理解及分析事件对人物成长影响的能力。1.分析名著中 “鼓点”（事件）对人物成长的影响，需先确定所选人物及相关事件。以保尔为例，修筑铁路这一事件对他影响重大。在极端恶劣的环境中，保尔面临着身体和精神的双重考验，这一过程磨砺了他的意志，让他对革命事业的信念更加坚定。 2.分析时要先阐述事件本身，再说明事件带来的具体影响，包括人物在思想、性格、行为等方面的变化。要结合名著中对人物的描写，体现事件与人物成长的关联。
故答案为：【示例一】保尔。在零下二十度的暴风雪中，保尔拖着冻烂的双脚挥动铁锹修筑铁路，这一事件成为他精神变化的关键节点，它让保尔的身体遭受了极大的考验，它使保尔的意志更加坚韧。在筑路过程中，他凭借顽强的毅力和坚定的信念，克服了一个又一个困难。他认识到集体的力量和团结协作的重要性，也更加明确了自己为革命事业奋斗终身的决心。
【示例二】贝多芬。贝多芬在创作的黄金时期逐渐失去了听力，这对一个音乐家来说无疑是巨大的打击。他陷入了孤独和绝望之中，甚至一度产生了自杀的念头。耳聋事件促使开始与自己的命运进行顽强的抗争，他没有被耳聋所束缚，而是凭借着对音乐的敏锐感知和内心的激情继续创作。这一事件让贝多芬更加深刻地理解音乐的内涵，作品也更加具有力量和深度。
【示例三】孙少安。孙少安在改革开放初期，看到农村经济发展的机遇，决定办砖窑。然而，由于缺乏经验和技术问题，砖窑最初办得并不顺利，甚至亏光了家里的积蓄。这次失败让孙少安经历了巨大的挫折，他承受了来自家庭和社会的巨大压力。但同时，它也让孙少安变得更加成熟和理智。他没有被失败打倒，而是通过反思总结经验教训。他开始学习新的技术，吸取他人的经验，再次筹集资金，最终使砖窑获得了成功。
【答案】12．始于地下石油矿藏，在化工厂经裂解、重整等工序聚合成塑料；二战后至今，塑料制品大量渗透进人们的日常生活；使用寿命结束后，填埋、焚烧、回收。
13．①塑料污染会造成“视觉污染”，影响城市和风景点的整体美感；②大量塑料垃圾进入海洋，危及海洋生物生存，还可能酿成海难事故；③塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，导致农作物减产；④难降解的微塑料可进入人体，引发多种疾病，威胁人类健康，尤其是胎儿和儿童。
14．2019-2023年，中国每年废塑料产生量达六千万吨，而每年回收量均不足两千万吨，废塑料产生量远远高于废塑料回收量；全球废旧塑料处置方式中，仅有35%的废旧塑料能被合理回收和利用，回收率低；近半数废旧塑料的处理方式为堆积、填埋，容易因管理不善而影响环境，造成污染。
15．【示例一】我选图A。图片中，超市收银台旁的墙上挂着一排塑料袋，而顾客正在使用帆布袋盛装物品，二者形成鲜明对比。下方文字“给生活方式一次选择”向我们发出倡议：购物时带上自己的环保袋，拒绝商家提供的塑料袋。从每一次购物开始，减少塑料的使用，为地球减负。
【示例二】我选图B。图中外卖员肩背外卖包，手提塑料袋走在沙滩上，身边散落着许多塑料垃圾。左侧海浪哭诉着“这不是我的外卖”。下方文字“不要把塑料送错地址” 提醒我们别让废弃塑料成为海洋的“外卖”，要关注废弃塑料的处置，守护环境健康， 还海洋一片净土！
【示例三】我选图C。图中塑料被改造成花瓶等种植容器，放在室内窗台上焕发出新的生机，并配文“给塑料第二次生命”。这启示我们可以重复利用家里的塑料资源，如做成容器等；同时社区等场所应该设置塑料回收点，鼓励人们将闲置塑料瓶投入其中，让塑料“变废为宝”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查对材料内容的梳理与提炼能力。完善塑料生命周期图，需从【材料一】中梳理塑料从产生到处理的整个过程。材料一开头提到塑料 “生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们”，这是塑料的起始阶段。接着讲 “二战期间，我们曾大出风头…… 战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中”“一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界”，明确了其在二战后至今在日常生活中的大量应用阶段。最后 “当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收”，指出了使用寿命结束后的处理方式。需要按时间顺序和逻辑关系提取这些关键信息，以完善生命周期图。
故答案为：始于地下石油矿藏，在化工厂经裂解、重整等工序聚合成塑料；二战后至今，塑料制品大量渗透进人们的日常生活；使用寿命结束后，填埋、焚烧、回收。
13．本题考查对材料内容的理解与概括能力。分析 “2025 世界环境日” 主题聚焦 “关注塑料污染，守护健康环境” 的原因，要依据【材料二】中关于塑料污染危害的内容。材料二分别从 “视觉污染”、对海洋生物及海难的影响、对农田农作物的影响、对人类健康的威胁等方面阐述了塑料污染的危害。需要逐一梳理这些方面，明确每个危害点的具体内容，如 “视觉污染” 是影响城市和风景点美感；海洋方面是危及生物生存和可能引发海难；农田方面是导致农作物减产；人类健康方面是微塑料引发疾病等。将这些危害点整合起来，就能说明主题聚焦的原因。
故答案为：①塑料污染会造成“视觉污染”，影响城市和风景点的整体美感；②大量塑料垃圾进入海洋，危及海洋生物生存，还可能酿成海难事故；③塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，导致农作物减产；④难降解的微塑料可进入人体，引发多种疾病，威胁人类健康，尤其是胎儿和儿童。
14．本题考查对图表及材料信息的提取与分析能力。从【材料三】中提取与塑料回收相关的信息并分析存在的问题，需关注材料三中的统计数据和处置方式等内容。首先看中国废塑料的产生量和回收量，2019-2023 年产生量达六千万吨，回收量不足两千万吨，二者差距明显，说明产生量远高于回收量。再看全球废旧塑料处置方式，仅 35% 被合理回收利用，回收率低。同时，近半数采用堆积、填埋方式，这种处理方式易因管理不善造成污染。需要将这些数据和信息进行归纳，总结出回收存在的问题。
故答案为：2019-2023年，中国每年废塑料产生量达六千万吨，而每年回收量均不足两千万吨，废塑料产生量远远高于废塑料回收量；全球废旧塑料处置方式中，仅有35%的废旧塑料能被合理回收和利用，回收率低；近半数废旧塑料的处理方式为堆积、填埋，容易因管理不善而影响环境，造成污染。
15．本题考查图文转换及语言表达能力写宣传文稿时，首先要介绍所选图片的主要内容，包括图片中的元。素、场景以及文字信息等。然后结合材料中塑料污染的相关内容，提出相应的 “减塑” 措施。选择图片后，要准确描述图片呈现的画面，比如图 A 中塑料袋与帆布袋的对比、图 B 中外卖塑料垃圾与海洋的关联、图 C 中塑料的再利用等。提出的措施要具体可行，如拒绝塑料袋使用环保袋、正确处置外卖塑料垃圾、重复利用塑料等。同时要注意字数要求，语言简洁明了，有宣传性和号召力。
故答案为：【示例一】我选图A。图片中，超市收银台旁的墙上挂着一排塑料袋，而顾客正在使用帆布袋盛装物品，二者形成鲜明对比。下方文字“给生活方式一次选择”向我们发出倡议：购物时带上自己的环保袋，拒绝商家提供的塑料袋。从每一次购物开始，减少塑料的使用，为地球减负。
【示例二】我选图B。图中外卖员肩背外卖包，手提塑料袋走在沙滩上，身边散落着许多塑料垃圾。左侧海浪哭诉着“这不是我的外卖”。下方文字“不要把塑料送错地址” 提醒我们别让废弃塑料成为海洋的“外卖”，要关注废弃塑料的处置，守护环境健康， 还海洋一片净土！
【示例三】我选图C。图中塑料被改造成花瓶等种植容器，放在室内窗台上焕发出新的生机，并配文“给塑料第二次生命”。这启示我们可以重复利用家里的塑料资源，如做成容器等；同时社区等场所应该设置塑料回收点，鼓励人们将闲置塑料瓶投入其中，让塑料“变废为宝”。
【答案】16．像北斗星那样；极，非常；已经
17．白 日 蒸 厓 / 如 行 热 冶 中 / 微 闻 诸 客 皆 有 嗟 叹 声。
18．登望瀑楼；沿崖而折，得青玉峡；香炉紫烟
19．①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
②（我们）拄着拐杖前行，石阶狭窄且多曲折，锋利的芒草（边缘如刃）刮割着脸庞。
20．甲文中，作者柳宗元初遇小石潭时 “心乐之”，赏游鱼 “似与游者相乐”，短暂感受自然之趣，但很快被 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 的清冷环境触动，因被贬永州的经历，借幽僻之景抒发孤寂悲愤之情。乙文中，袁宏道用 “雷奔海立，孤搴万仞”等夸张语句赞叹瀑布的磅礴气势，面对登山困难，以“恋躯惜命，何用游山” 激励游客，尽显豪迈。通过观瀑展现出作者酷爱自然山水、追求心性自由、不惧艰险迎难而上的积极情感。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
16．本题考查对文言文中重点实词的理解和掌握能力。“斗折蛇行” 中，“斗” 在这里是名词作状语，结合 “折” 的动作和 “北斗星” 的形状特点，可理解为 “像北斗星那样”。“而开先为绝胜” 中，“绝胜” 表示绝妙的胜景，“绝” 在这里是 “极，非常” 的意思，用来强调开先寺瀑布的美景程度。“既至半” 中，“既” 在文言文中常表示 “已经”，结合语境 “到了一半”，可知此处 “既” 为 “已经” 之意。
故答案为：①像北斗星那样；②极，非常；③已经
17．本题考查文言文断句能力。句意：白天太阳蒸烤着山崖，（我们）就像行走在炽热的熔炉中，隐约听到各位客人都有叹息的声音。根据句子的意思，“白日蒸厓” 描述的是一种情景，可作为一个停顿单位；“如行热冶中” 是对前面情景的比喻，为一个部分；“微闻诸客皆有嗟叹声” 则是另一个内容，写听到的声音。
故答案为：白 日 蒸 厓 / 如 行 热 冶 中 / 微 闻 诸 客 皆 有 嗟 叹 声。
18．本题考查对文言文内容的梳理和概括能力。梳理【乙】文作者的游踪，需在文中找出表示地点转换和行动的语句。“登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅” 表明作者首先到了望瀑楼；“沿崖而折，得青玉峡” 说明接下来沿崖而行到了青玉峡；“次日晨起，复至峡，观香炉紫烟” 则体现了作者在峡中观看香炉紫烟的经历。
故答案为：登望瀑楼；沿崖而折，得青玉峡；香炉紫烟
19．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：“可” 是 “大约” 的意思；“许” 表示约数；“空游” 指在空中游动；“依” 是 “依靠、依傍”。②重点字词：“杖而往，磴狭且多折，芒草割人面” 中，重点字词：“杖” 在这里是名词作动词，“拄着拐杖”；“磴” 指 “石阶”；“折” 是 “曲折”；“芒草” 指一种锋利的草；“割” 是 “刮割”。
故答案为：①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 ②（我们）拄着拐杖前行，石阶狭窄且多曲折，锋利的芒草（边缘如刃）刮割着脸庞。
20．本题考查对文言文作者情感的把握和分析能力。分析两文作者表达的不同情感，需结合文中具体语句和作者的背景。【甲】文中，“心乐之”“似与游者相乐” 体现了作者最初的快乐，但 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 则流露出作者的孤寂悲凉，这与柳宗元被贬的经历相关。【乙】文中，“雷奔海立，孤寨万仞” 等语句展现了瀑布的雄伟，“恋躯惜命，何用游山” 体现了作者的豪迈，结合袁宏道酷爱山水的特点，可看出其积极的情感。通过对比这些语句，能分析出两人情感的不同。
故答案为：甲文中，作者柳宗元初遇小石潭时 “心乐之”，赏游鱼 “似与游者相乐”，短暂感受自然之趣，但很快被 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 的清冷环境触动，因被贬永州的经历，借幽僻之景抒发孤寂悲愤之情。乙文中，袁宏道用 “雷奔海立，孤搴万仞”等夸张语句赞叹瀑布的磅礴气势，面对登山困难，以“恋躯惜命，何用游山” 激励游客，尽显豪迈。通过观瀑展现出作者酷爱自然山水、追求心性自由、不惧艰险迎难而上的积极情感。
21．【答案】赠予
人生恰似一场漫长的旅行，我们在这旅途中，不断收获着各式各样的“赠予”。这些赠予，或如璀璨星辰照亮前路，或似潺潺溪流润泽心田。
自然，是最慷慨的赠予者。漫步在春日的田野，那五彩斑斓的花朵，是大自然精心绘制的画卷；微风轻拂，送来阵阵芬芳，那是大自然独有的香水。夏日的夜晚，躺在草坪上，仰望浩瀚星空，繁星闪烁，仿佛在诉说着宇宙的奥秘，让人感受到自身的渺小与世界的广阔。秋天的山林，层林尽染，那绚烂的色彩，是大自然用画笔勾勒出的壮丽诗篇。冬日的雪花，纷纷扬扬飘落，给世界披上一层银装，纯净而美好。自然的赠予，让我们领略到大地的神奇与美丽，让心灵得到片刻的宁静与放松。
生活中那些平凡小事，也是珍贵的赠予。一次与老友的重逢，彼此分享着生活的酸甜苦辣，那份温暖与默契，让人心生感动；在困难时刻，陌生人伸出的援手，那简单的举动，却如冬日暖阳，驱散心中的阴霾；家人的默默陪伴与关爱，那一顿顿热气腾腾的饭菜，一句句贴心的问候，是生活中最坚实的依靠。这些平凡小事中的赠予，让我们懂得珍惜身边的人，感受人间的真情与美好。
阅读，更是灵魂的赠予。翻开一本好书，就像开启了一扇通往另一个世界的大门。在书中，我们可以与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧与经验；可以跟随主人公的脚步，体验不同的人生，感受世间的百态。阅读让我们开阔视野，丰富内心，提升素养，让我们在有限的生命里，领略无限的精彩。
人生的这些赠予，无论大小，无论形式，都值得我们用心去珍惜、去感恩。因为它们，我们的生命变得更加充实、更加有意义。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “赠予” 展开，指出人生路上的 “赠予” 形式多样，涵盖自然万物的美好、平凡小事的启迪、阅读带来的思考等，且这些 “赠予” 都是人生宝贵的财富。材料明确了 “赠予” 的广泛内涵，为写作提供了方向。
【题干分析】① 材料中 “赠予” 的含义丰富：自然万物的色彩与芬芳，是自然对人类的赠予，比如春日的繁花、秋日的硕果，能带给人感官的愉悦和心灵的放松；平凡小事的感悟与触动，是生活对人的赠予，像一次陌生人的援手、一句家人的叮咛，能让人领悟善意与亲情；阅读时的激荡与思考，是书籍对人的赠予，通过文字与古今中外的思想碰撞，能提升认知、丰富精神世界。② 写作思路：可从 “是什么” 的角度，具体描绘某种 “赠予” 的形态，如自然的赠予 —— 清晨的第一缕阳光，讲述它如何唤醒沉睡的心灵；也可从 “为什么” 的角度，阐述 “赠予” 的价值，比如一次失败的经历作为生活的赠予，如何让人学会坚韧；还可从 “怎么做” 的角度，探讨如何珍惜和回馈这些 “赠予”，如将自然的赠予转化为保护环境的行动。开头可通过场景描写引出 “赠予”，如 “推开窗，一阵桂香扑面而来，这是秋日的赠予”；结尾可升华主题，强调 “赠予” 对人生的意义，如 “正是这些点点滴滴的赠予，拼凑出了人生的丰盈”。
【立意提取】
1.自然的馈赠与心灵的回响：写自然万物带来的感官体验与精神启迪，如四季的流转、草木的生长如何成为人生的赠予。
2.平凡中的馈赠：聚焦生活中的小事，如母亲的一碗热汤、朋友的一句鼓励，阐述这些平凡赠予蕴含的温暖与力量。
3.书籍：跨越时空的赠予：结合阅读经历，讲述书籍如何拓宽视野、塑造人格，成为人生中宝贵的精神财富。
【点评】这篇《赠予》紧扣主题，以自然、生活小事、阅读为切入点，用生动比喻与具体场景展现 “赠予” 的丰富内涵。开篇点题，主体层次分明，语言优美，结尾升华主旨，真挚传达出对生命中各类赠予的珍惜与感恩，是一篇立意清晰、情感饱满的佳作。
1 / 1浙江省宁波市余姚市2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·余姚期末）阅读下面的演讲稿开头，根据要求完成任务。
翻开中华文明的典籍，追sù①____“和”的智慧，我们发现它早已镌刻在历史的脉络中。孔子讲授“礼之用，和为贵”，将“和”视为处世之根本；道家倡导“天人合一”，在自然与人文的交róng②____中探察“和”之奥妙。“以和为贵”的古训提醒我们：自然因和谐而生机勃勃，人际因和谐而友善稳定，世界因和谐而繁荣xuàn③____丽。让我们从历史的智慧中汲取力量，口口“和”的真谛，让这千年的哲思继续焕发光彩。
1．结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
2．填入文中口口处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．审查 B．审视
【答案】1．溯；融；绚
2．B
【知识点】词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．本题考查根据拼音和语境正确书写汉字的能力。“追 sù”应写为“追溯”指逆流而上追寻根源，这里表达探寻 “和” 的智慧的源头；“交 róng”应写为“交融” 意为融合在一起，文中指自然与人文相互融合；“xuàn”应写为“绚丽” 形容色彩灿烂美丽。故答案为：溯；融；绚
2．本题考查结合语境辨析近义词，选择恰当词语的能力。要选出填入文中口口处最恰当的词语，需辨析 “审查” 和 “审视” 的含义与用法。“审查” 侧重检查核对，多用于对计划、提案等的核查，带有较严肃的核查意味；“审视” 则强调仔细察看、深入思考，更侧重于从多角度进行观察和探究。文中是说要去探寻 “和” 的真谛，需要深入思考其内涵，“审视” 更符合语境。故答案为：B
3．（2025八下·余姚期末）下面是小组同学搜集的与“和”有关的古诗文名句，请根据语境补充完整。
自然之和 ◇“山光悦鸟性，　 　”常建在《题破山寺后禅院》中描绘大自然的山光水色，内心平和空明。 ◇“野马也，尘埃也，　 　”庄子在《北冥有鱼》中从“天人合一”的角度，揭示了世间万物皆因自然气息相互关联、和谐共生的规律。
人际之和 ◇“　 　，　 　。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中告诉我们：和睦的友情可以克服空间的阻隔，即使对方远在天涯，也仿佛就在身边。 ◇“　 　，　 　。”陶渊明在《桃花源记》中描绘出一幅老少和乐、岁月静好的画卷。
世界之和 ◇杜甫胸怀天下的宏愿，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“　 　，　 　。”的感叹，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。
【答案】潭影空人心；生物之以息相吹也；海内存知己；天涯若比邻；黄发垂髫；并怡然自乐；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、息、也、己、涯、髫、怡、厦、庇、俱
③④ “海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃《送杜少府之任蜀州》。诗句突破空间限制，强调只要有知心朋友，即便相隔天涯也如近邻一般，体现了和睦友情能跨越距离的人际和谐，与 “人际之和” 的主题高度契合。
⑤⑥ “黄发垂髫，并怡然自乐” 出自陶渊明《桃花源记》。“黄发” 指老人，“垂髫” 指小孩，此句描绘桃花源中老幼皆悠然快乐的场景，生动展现了人际间老少和乐、岁月静好的和谐画面，符合 “人际之和” 的语境。
⑦⑧ “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》。诗人由自身茅屋被吹破的困境，推及天下寒士，渴望有千万间广厦庇护他们，让所有人都能展露欢颜，将个体安乐升华为对天下苍生共沐和煦的祈盼，体现了对世界和谐的宏大追求，契合 “世界之和” 的主题。
故答案为：潭影空人心；生物之以息相吹也；海内存知己，天涯若比邻；黄发垂髫，并怡然自乐；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．（2025八下·余姚期末）小组同学为了探究古诗中自然与人文交融的和美意境，制作了赏析卡，请补全赏析文字。
山居 【唐】朱庆馀 归来青壁下，又见满篱霜。 转觉琴斋静，闲从菊地荒。 山泉共鹿饮，林果让僧尝。 时复收新药，随云过石梁。 【赏析】诗歌通过一系列自然与人文意象的叠加，勾勒出唐代文人理想中的隐居世界。比如首联用“青壁”勾勒出山崖的陡峭和苍翠，　 　”则点明时节，与颔联中的“琴斋”“菊地”共同营造出　 　的氛围。后两联展现了诗人与山中生灵以及僧人之间的和谐关系，并进一步描绘了诗人在山中的日常活动。“随云过石梁”蕴含着诗人此时的心境：　 　
【答案】满篱霜；清幽宁静；超脱自在，与自然相融的恬淡闲适
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查理解诗句中意象的含义。首联 “归来青壁下，又见满篱霜” 中，“青壁” 描绘了山崖的自然景象，而与之相对的 “满篱霜” 则是具有季节特征的意象。“霜” 是秋季的典型标志，通过 “满篱” 这一细节，具体展现了秋霜覆盖篱笆的景象，清晰点明了时节，与上句的自然景物相呼应，共同构成了山居环境的画面。
（2）本题考查结合诗句中的意象，分析其共同营造的意境特点。颔联 “转觉琴斋静，闲从菊地荒” 中，“琴斋” 是文人居住、抚琴的场所，带有浓厚的人文气息，“静” 字直接点出环境的安静；“菊地” 是自然景物，“荒” 字虽写菊地的状态，却与 “闲” 字呼应，营造出一种不被打扰的闲适氛围。结合首联的 “青壁”“满篱霜”，这些意象共同叠加，形成了清幽、宁静、远离喧嚣的整体氛围。
（3）本题考查通过诗句中的动作和意象，揣摩诗人所蕴含的思想情感和心境。尾联 “时复收新药，随云过石梁” 描绘了诗人时常去采摘新药，跟随云朵走过石梁的情景。“随云” 一词极具画面感，体现出诗人的行动不疾不徐，完全顺应自然的节奏，没有刻意的追求和束缚。这种状态反映出诗人内心的超脱，不被世俗事务所累，与自然融为一体，展现出恬淡闲适、悠然自得的心境。
故答案为：①满篱霜；②清幽宁静；③超脱自在，与自然相融的恬淡闲适
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
5．（2025八下·余姚期末）《经典常谈》中，朱自清先生以通达平和的笔触讲述经典，体现了中华文化“和”的智慧。小组同学阅读此书后进行了交流，请选择合适的选项补全对话。（填字母）
A. 《说文解字》第一
B.《文》第十三
C.《诗经》第四
D.《战国策》第八
小语：读了　 　，我了解到“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”，只是有几个字不同，就可以造成回环往复的表达效果。
小文：我学了《马说》后，再读　 　，明确了“他（韩愈）力求以散行的句子换去排偶的句子，句逗总弄得参参差差。但他有他的标准，那就是气”。
【答案】C；B
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】（1）本题考查名著内容。要补全该空，需结合 “歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓” 这一关键信息。《经典常谈》中，《诗经》第四篇专门讲述《诗经》的相关内容，而《诗经》中的许多作品（尤其是国风部分）常用复沓手法，通过重叠的句式营造回环往复的节奏，这与对话中提到的 “歌谣节奏靠重叠或复沓” 的特点高度契合。因此，对应的篇目应为《诗经》第四。
（2）本题考查名著中关于古代文学家及其文学主张的内容。解答此题需紧扣 “韩愈力求以散行的句子换去排偶的句子，句逗总弄得参参差差。但他有他的标准，那就是气” 这一描述。《经典常谈》中，《文》第十三篇聚焦于古代散文的发展，其中详细介绍了韩愈在古文运动中的主张与实践，包括他对散行句式的追求以及以 “气” 为标准的创作理念，与对话中对韩愈文风的描述一致。所以，对应的篇目是《文》第十三。
故答案为：①C；②B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．（2025八下·余姚期末）为倡导在生活中运用“和”的理念，小组同学在演讲中呈现了“如何避免争吵”的相关知识（见图一）。请你根据图二情境，运用“我信息”的方法，帮助小美改变说话方式。
小美可以这样说：　 　 。
【答案】“我觉得当前打扫任务对我来说有点重，要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？”
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查沟通方法的理解和实际运用能力。1.在分析如何运用 “我信息” 帮助小美改变说话方式时，首先要理解 “我信息” 的核心要点。“我信息” 通常是从自身出发，表达自己的感受、所面临的具体情况以及自身的需求，而不是去指责或抱怨他人，这样的沟通方式更能减少对方的抵触情绪，有利于问题的解决。 2.从图二的情境来看，小美面临的是打扫任务的问题。原来的说话方式可能带有一定的情绪或指责意味，而运用 “我信息” 时，需要先描述自己对当前任务的感受，比如 “我觉得当前打扫任务对我来说有点重”，这是真实表达自身的感受，让对方了解到任务给她带来的压力。接着说明具体情况和自己的需求，“要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？” 这里清晰地表达了希望大家一起分担、重新分配任务的需求，整个表达过程没有指责他人，而是聚焦于自身的感受和合理需求，符合 “我信息” 的沟通方法，能够更有效地传递信息，促进问题的解决。
故答案为：“我觉得当前打扫任务对我来说有点重，要是能和小伙伴们一起分担就好了，能不能重新分配呀？”
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2025八下·余姚期末）请你阅读下文，完成各题。
记忆中的鼓点
黄咏梅
对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说——“龙舟水”来啦!将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。
在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去占据有利地势。渐渐地，岸边的人越来越多，我们再“有利”的位置最终都因拥挤而失去优势。父亲将我举起来，让我跨坐到他的脖子上。我就有了属于自己的“有利”位置。周围有好些个像我这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心。
人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然，没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵”……【A】那些彩色小点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。锣鼓声越来越响，人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队靠近之后，人们才惊讶于船的速度竟然是如此之快。【B】龙舟上的两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中，又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿佛吐出了浪花。目送龙舟队消失在这片水域，我们还依旧能听到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。
据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。
过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点，约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人，骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮，骑上家里那辆唯一的自行车，加入到了追赶龙舟的队伍当中。我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧猪肉。
去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置，我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个窗口。龙舟队消失在我们视野中，水面恢复了平静。我忽然想到，我从来没有看到过龙舟冲过终点线，那些从小到大所观看的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如同西江深处传来的心跳声……
（选自《人民日报》）
7．根据文章内容，梳理“我”和龙舟赛有关的三次经历，补全思维导图。
8．请从画横线的【A】【B】两个句子中任选一句，自选角度，加以赏析。
9．有人认为文章首段对“龙舟水”的描写是赘笔，没必要写。你是否同意 请简要说明理由。
10．结合全文内容，说说你对结尾画波浪线语句的理解。
11．上文中龙舟赛上的鼓点推动着事情发展和情感表达。名著中也有一些“鼓点”（事件）对人物成长产 生重大影响。请在下列人物中任选一位，分析某个“鼓点”（事件）对人物成长产生的影响。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
B.贝多芬（《名人传》）
C.孙少安（《平凡的世界》）
我选 ，
【答案】7．期待、兴奋 ；沿河岸土路上，坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上 ；西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上
8．【示例一】A句，运用比喻的修辞手法，将由远而近过来的龙舟比作“长梭”，生动形象地写出了龙舟狭长的外形，“飞”字则夸张地表现出龙舟在江面行进飞速的特点，既呼应了前文观众对龙舟的期待，也从侧面烘托出赛龙舟场面的激烈与震撼，让读者仿佛身临其境。
【示例二】B句，运用动作描写，通过“插入”“抽出”等动词，细致地刻画了划手们划龙舟动作的娴熟，果断迅速，体现了划手们配合鼓点的默契与力量。“整齐”一词又强调了团队协作的统一性，让读者感受到龙舟竞渡时的磅礴气势。
9．不同意，文章首段对“龙舟水”的描写是全文的有机组成部分。内容上，“激烈交锋” “大作”“瓢泼”等词语形象生动地描绘出端午节前雷声轰鸣、大雨倾盆的天气情况，体现了“龙舟水”的磅礴气势，营造了热烈激昂、充满活力的氛围；交代端午节赛龙舟的自然环境，增强场景真实感；将雨水称为“龙舟水”，并比作“赛龙舟的排练”，赋予了自然现象节日仪式感，暗含对传统文化的认同与记忆。结构上，以“龙舟水” 的 “阵仗”引出后文龙舟赛的激烈场面，为后文作铺垫。
10．【示例一】文中“坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义 ——它们是承载着亲情（父亲的托举与陪伴）、故乡记忆（西江的水、龙舟的鼓点）、文化认同（传统节日的仪式感）的情感符号。这既是作者对个人记忆的回望，是 “我” 精神上的滋养与寄托，也是对民俗文化传承价值的含蓄礼赞。
【示例二】文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟”等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义——节日那些熟悉有力的鼓点体现着划手们团结拼搏的奋斗精神和故乡民俗生生不息的文化传统，也唤醒了“我”儿时与父亲有关的温馨记忆，承载着亲情的温暖与节日的欢乐。 这些关于龙舟的节日记忆片段，成为“我”精神上的滋养与寄托。
11．【示例一】保尔。在零下二十度的暴风雪中，保尔拖着冻烂的双脚挥动铁锹修筑铁路，这一事件成为他精神变化的关键节点，它让保尔的身体遭受了极大的考验，它使保尔的意志更加坚韧。在筑路过程中，他凭借顽强的毅力和坚定的信念，克服了一个又一个困难。他认识到集体的力量和团结协作的重要性，也更加明确了自己为革命事业奋斗终身的决心。
【示例二】贝多芬。贝多芬在创作的黄金时期逐渐失去了听力，这对一个音乐家来说无疑是巨大的打击。他陷入了孤独和绝望之中，甚至一度产生了自杀的念头。耳聋事件促使开始与自己的命运进行顽强的抗争，他没有被耳聋所束缚，而是凭借着对音乐的敏锐感知和内心的激情继续创作。这一事件让贝多芬更加深刻地理解音乐的内涵，作品也更加具有力量和深度。
【示例三】孙少安。孙少安在改革开放初期，看到农村经济发展的机遇，决定办砖窑。然而，由于缺乏经验和技术问题，砖窑最初办得并不顺利，甚至亏光了家里的积蓄。这次失败让孙少安经历了巨大的挫折，他承受了来自家庭和社会的巨大压力。但同时，它也让孙少安变得更加成熟和理智。他没有被失败打倒，而是通过反思总结经验教训。他开始学习新的技术，吸取他人的经验，再次筹集资金，最终使砖窑获得了成功。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。1.要补全 “我” 和龙舟赛有关的三次经历的思维导图，需先在文中精准定位相关情节。第一次经历在文中第二段，“我” 坐在父亲脖子上看龙舟，从 “周围有好些个像我这样‘坐’着的小孩子，我们很快就‘扎堆’了，在上边交换口袋里的零食，才有了等龙舟的耐心” 以及龙舟出现时人们的骚动和 “我” 的反应，能感受到 “我” 当时期待、兴奋的心情。 2.第二次经历位于第五段，文中明确提到 “我坐在自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人群，我们走了一条少有人走的土路”，由此可梳理出当时的地点是沿河岸土路上，“我” 坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上。 3.第三次经历在第六段，“在西江岸边的一家茶楼，我早早预订了二楼靠窗的桌子。我让父亲和母亲分别坐在临窗的椅子上”，清晰指出了地点是西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上。整个过程需要仔细筛选文本信息，提取关键内容进行整合。
故答案为：期待、兴奋 ；沿河岸土路上，坐在追赶龙舟队伍中的自行车后座上 ；西江岸边茶楼二楼临窗的椅子上
8．本题考查对散文中精彩语句的赏析能力。1.赏析句子时，需结合句子使用的修辞手法、描写方法、关键词语等角度展开。以 A 句为例，首先观察到句子将龙舟比作 “长梭”，这是比喻的修辞手法，“长梭” 的形象能让读者联想到龙舟狭长的外形特点；“飞过来” 中的 “飞” 字，极具表现力，突出了龙舟行进的速度之快。再结合上下文，前文人们 “屏住呼吸”“辨听”，体现了对龙舟的期待，此句对龙舟的描写呼应了这种期待，也让读者感受到龙舟赛的激烈。 2.对于 B 句，“插入”“抽出” 等动词是动作描写，这些词语细致地展现了划手们划桨的动作，体现出他们的娴熟与力量；“整齐地” 这一修饰词则强调了划手们配合的默契，整体营造出龙舟竞渡的磅礴气势。赏析时要将句子的表达技巧与所传达的内容、情感相结合。
故答案为：【示例一】A句，运用比喻的修辞手法，将由远而近过来的龙舟比作“长梭”，生动形象地写出了龙舟狭长的外形，“飞”字则夸张地表现出龙舟在江面行进飞速的特点，既呼应了前文观众对龙舟的期待，也从侧面烘托出赛龙舟场面的激烈与震撼，让读者仿佛身临其境。
【示例二】B句，运用动作描写，通过“插入”“抽出”等动词，细致地刻画了划手们划龙舟动作的娴熟，果断迅速，体现了划手们配合鼓点的默契与力量。“整齐”一词又强调了团队协作的统一性，让读者感受到龙舟竞渡时的磅礴气势。
9．本题考查对文章段落作用的分析能力。1.判断首段对 “龙舟水” 的描写是否为赘笔，需从内容和结构两方面分析。内容上，“冷暖气流在天空密集交流、激烈交锋，雷声大作，大雨瓢泼” 等语句，生动描绘了端午节前的天气，“龙舟水” 的磅礴气势与龙舟赛的热烈氛围相呼应，同时赋予自然现象节日的仪式感，让读者感受到传统文化的氛围。 2.结构上，首段的 “龙舟水” 描写如同铺垫，引出下文龙舟赛的激烈场面，使文章过渡自然。不能仅从表面判断段落是否有用，而要结合其与全文的联系。
故答案为：不同意，文章首段对“龙舟水”的描写是全文的有机组成部分。内容上，“激烈交锋” “大作”“瓢泼”等词语形象生动地描绘出端午节前雷声轰鸣、大雨倾盆的天气情况，体现了“龙舟水”的磅礴气势，营造了热烈激昂、充满活力的氛围；交代端午节赛龙舟的自然环境，增强场景真实感；将雨水称为“龙舟水”，并比作“赛龙舟的排练”，赋予了自然现象节日仪式感，暗含对传统文化的认同与记忆。结构上，以“龙舟水” 的 “阵仗”引出后文龙舟赛的激烈场面，为后文作铺垫。
10．本题考查对文章结尾语句含义的理解能力。1.理解结尾画波浪线语句，要结合全文的 “节日片段”。文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 这些片段，看似是零散的瞬间，但都与龙舟赛相关，承载着 “我” 的亲情记忆，如父亲的陪伴；也包含着对故乡的记忆，如西江、鼓点；同时体现了对传统节日文化的认同。 2.这些片段在记忆中如同 “鼓点”，深刻而有力，让时间有了特殊的意义，是 “我” 情感的寄托。需要将这些片段的意义与语句中的 “鼓点”“心跳声” 相联系，体会其中蕴含的情感。
故答案为：【示例一】文中“坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟” 等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义 ——它们是承载着亲情（父亲的托举与陪伴）、故乡记忆（西江的水、龙舟的鼓点）、文化认同（传统节日的仪式感）的情感符号。这既是作者对个人记忆的回望，是 “我” 精神上的滋养与寄托，也是对民俗文化传承价值的含蓄礼赞。
【示例二】文中 “坐在父亲脖子上观赛”“父亲骑车追龙舟”“茶楼陪父母拍龙舟”等节日片段，本是随时间流逝的瞬间，却因端午龙舟这一民俗载体被赋予特殊意义——节日那些熟悉有力的鼓点体现着划手们团结拼搏的奋斗精神和故乡民俗生生不息的文化传统，也唤醒了“我”儿时与父亲有关的温馨记忆，承载着亲情的温暖与节日的欢乐。 这些关于龙舟的节日记忆片段，成为“我”精神上的滋养与寄托。
11．本题考查对名著内容的理解及分析事件对人物成长影响的能力。1.分析名著中 “鼓点”（事件）对人物成长的影响，需先确定所选人物及相关事件。以保尔为例，修筑铁路这一事件对他影响重大。在极端恶劣的环境中，保尔面临着身体和精神的双重考验，这一过程磨砺了他的意志，让他对革命事业的信念更加坚定。 2.分析时要先阐述事件本身，再说明事件带来的具体影响，包括人物在思想、性格、行为等方面的变化。要结合名著中对人物的描写，体现事件与人物成长的关联。
故答案为：【示例一】保尔。在零下二十度的暴风雪中，保尔拖着冻烂的双脚挥动铁锹修筑铁路，这一事件成为他精神变化的关键节点，它让保尔的身体遭受了极大的考验，它使保尔的意志更加坚韧。在筑路过程中，他凭借顽强的毅力和坚定的信念，克服了一个又一个困难。他认识到集体的力量和团结协作的重要性，也更加明确了自己为革命事业奋斗终身的决心。
【示例二】贝多芬。贝多芬在创作的黄金时期逐渐失去了听力，这对一个音乐家来说无疑是巨大的打击。他陷入了孤独和绝望之中，甚至一度产生了自杀的念头。耳聋事件促使开始与自己的命运进行顽强的抗争，他没有被耳聋所束缚，而是凭借着对音乐的敏锐感知和内心的激情继续创作。这一事件让贝多芬更加深刻地理解音乐的内涵，作品也更加具有力量和深度。
【示例三】孙少安。孙少安在改革开放初期，看到农村经济发展的机遇，决定办砖窑。然而，由于缺乏经验和技术问题，砖窑最初办得并不顺利，甚至亏光了家里的积蓄。这次失败让孙少安经历了巨大的挫折，他承受了来自家庭和社会的巨大压力。但同时，它也让孙少安变得更加成熟和理智。他没有被失败打倒，而是通过反思总结经验教训。他开始学习新的技术，吸取他人的经验，再次筹集资金，最终使砖窑获得了成功。
（2025八下·余姚期末） 2025年6月5日，是第54个世界环境日，今年的主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。请你阅读下面材料，帮助小组同学制作宣传手册。
【材料一】塑料的“前世今生”
我们的学名是高分子聚合物，通常人们称我们为塑料。我们的生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们。
二战期间，我们曾大出风头，美军大批量使用塑料制品取代金属。战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中。由于廉价、耐用、可塑性强的特征，我们简直是完美的化身。
一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界。全球每分钟消费约100万个塑料瓶，每个超市购物袋平均使用时间仅12分钟。值得特别关注的是：包装领域占塑料用量的40%， 其中1/3在拆封瞬间即被丢弃：每年快递行业消耗塑料包装袋约245亿个，这些袋子铺开相当于5个青岛市的面积。我们的寿命很长，大部分能活400-600年，很难降解。当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收，但我们中仍有一大部分因管理不善而泄漏到自然环境中。
我们的终结并非终点，而是另一种存在的开始。尺寸小于5毫米的微塑料通过多重途径进入生态循环，通过大气传输、生物富集，最终入侵人体。
（材料来源：环境卫生所公众号）
【材料二】2025世界环境日：向“塑”说不
塑料污染也就是白色污染，白色污染是对废塑料污染环境现象的一种形象称谓，是指包装袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难以降解处理，给生态环境和景观造成污染。
废弃塑料散落在各个角落，给人们的视觉带来不良刺激，极大地影响了城市、风景点的整体美感，破坏了市容、景观，由此造成“视觉污染”。
大量塑料垃圾进入海洋，严重污染了动物生存环境，每年都有众多海洋生物因误食塑料碎片而死亡，海洋中的塑料垃圾还会缠绕海洋生物，不仅危及海洋生物的生存，还可能缠绕在海轮的螺旋桨上而酿成海难事故。
塑料制品残留在农田里，会阻碍农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物减产。填埋的塑料不仅占用土地，垃圾中的细菌、病毒等有害物质还很容易渗入地下，污染珍贵的地下水。难降解的微塑料可通过饮食、呼吸等途径进入人体，可能引发心脏病、中风，甚至威胁胎儿和儿童的正常发育，已成为人类健康的隐形杀手。
（材料来源：黔南教育公众号）
【材料三】
（材料来源：国家统计局、中国物资再生协会再生塑料分会、中科院工程塑料国家工程研究中心）
12．宣传手册中需要用简明的方式介绍塑料的生命周期。请你根据【材料一】，完善下面的塑料生命周期图。
13．宣传手册中需要阐释为什么“2025世界环境日”主题聚焦“关注塑料污染，守护健康环境”。请你依据【材料二】分析原因。
14．宣传手册中需要提醒大家关注塑料回收问题。请你从【材料三】中提取与塑料回收相关的信息，分析存在的问题。
15．宣传手册需要图文并茂。请你联系以上材料，从下面的三幅图中任选一幅，写一篇宣传文稿。要求：介绍图片主要内容并提出相应的“减塑”措施，120字左右。
【答案】12．始于地下石油矿藏，在化工厂经裂解、重整等工序聚合成塑料；二战后至今，塑料制品大量渗透进人们的日常生活；使用寿命结束后，填埋、焚烧、回收。
13．①塑料污染会造成“视觉污染”，影响城市和风景点的整体美感；②大量塑料垃圾进入海洋，危及海洋生物生存，还可能酿成海难事故；③塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，导致农作物减产；④难降解的微塑料可进入人体，引发多种疾病，威胁人类健康，尤其是胎儿和儿童。
14．2019-2023年，中国每年废塑料产生量达六千万吨，而每年回收量均不足两千万吨，废塑料产生量远远高于废塑料回收量；全球废旧塑料处置方式中，仅有35%的废旧塑料能被合理回收和利用，回收率低；近半数废旧塑料的处理方式为堆积、填埋，容易因管理不善而影响环境，造成污染。
15．【示例一】我选图A。图片中，超市收银台旁的墙上挂着一排塑料袋，而顾客正在使用帆布袋盛装物品，二者形成鲜明对比。下方文字“给生活方式一次选择”向我们发出倡议：购物时带上自己的环保袋，拒绝商家提供的塑料袋。从每一次购物开始，减少塑料的使用，为地球减负。
【示例二】我选图B。图中外卖员肩背外卖包，手提塑料袋走在沙滩上，身边散落着许多塑料垃圾。左侧海浪哭诉着“这不是我的外卖”。下方文字“不要把塑料送错地址” 提醒我们别让废弃塑料成为海洋的“外卖”，要关注废弃塑料的处置，守护环境健康， 还海洋一片净土！
【示例三】我选图C。图中塑料被改造成花瓶等种植容器，放在室内窗台上焕发出新的生机，并配文“给塑料第二次生命”。这启示我们可以重复利用家里的塑料资源，如做成容器等；同时社区等场所应该设置塑料回收点，鼓励人们将闲置塑料瓶投入其中，让塑料“变废为宝”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查对材料内容的梳理与提炼能力。完善塑料生命周期图，需从【材料一】中梳理塑料从产生到处理的整个过程。材料一开头提到塑料 “生命始于地下数千米的石油矿藏。在化工厂中，原油经过裂解、重整等工序，最终聚合成我们”，这是塑料的起始阶段。接着讲 “二战期间，我们曾大出风头…… 战争结束后，我们迅速渗透进人类的日常生活中”“一百多年后的今天，人类生活在一个完全依赖于我们的世界”，明确了其在二战后至今在日常生活中的大量应用阶段。最后 “当我们结束短暂的使用寿命后，常见的处理方式包括填埋、焚烧和回收”，指出了使用寿命结束后的处理方式。需要按时间顺序和逻辑关系提取这些关键信息，以完善生命周期图。
故答案为：始于地下石油矿藏，在化工厂经裂解、重整等工序聚合成塑料；二战后至今，塑料制品大量渗透进人们的日常生活；使用寿命结束后，填埋、焚烧、回收。
13．本题考查对材料内容的理解与概括能力。分析 “2025 世界环境日” 主题聚焦 “关注塑料污染，守护健康环境” 的原因，要依据【材料二】中关于塑料污染危害的内容。材料二分别从 “视觉污染”、对海洋生物及海难的影响、对农田农作物的影响、对人类健康的威胁等方面阐述了塑料污染的危害。需要逐一梳理这些方面，明确每个危害点的具体内容，如 “视觉污染” 是影响城市和风景点美感；海洋方面是危及生物生存和可能引发海难；农田方面是导致农作物减产；人类健康方面是微塑料引发疾病等。将这些危害点整合起来，就能说明主题聚焦的原因。
故答案为：①塑料污染会造成“视觉污染”，影响城市和风景点的整体美感；②大量塑料垃圾进入海洋，危及海洋生物生存，还可能酿成海难事故；③塑料制品残留在农田，会阻碍农作物吸收水分和养分，导致农作物减产；④难降解的微塑料可进入人体，引发多种疾病，威胁人类健康，尤其是胎儿和儿童。
14．本题考查对图表及材料信息的提取与分析能力。从【材料三】中提取与塑料回收相关的信息并分析存在的问题，需关注材料三中的统计数据和处置方式等内容。首先看中国废塑料的产生量和回收量，2019-2023 年产生量达六千万吨，回收量不足两千万吨，二者差距明显，说明产生量远高于回收量。再看全球废旧塑料处置方式，仅 35% 被合理回收利用，回收率低。同时，近半数采用堆积、填埋方式，这种处理方式易因管理不善造成污染。需要将这些数据和信息进行归纳，总结出回收存在的问题。
故答案为：2019-2023年，中国每年废塑料产生量达六千万吨，而每年回收量均不足两千万吨，废塑料产生量远远高于废塑料回收量；全球废旧塑料处置方式中，仅有35%的废旧塑料能被合理回收和利用，回收率低；近半数废旧塑料的处理方式为堆积、填埋，容易因管理不善而影响环境，造成污染。
15．本题考查图文转换及语言表达能力写宣传文稿时，首先要介绍所选图片的主要内容，包括图片中的元。素、场景以及文字信息等。然后结合材料中塑料污染的相关内容，提出相应的 “减塑” 措施。选择图片后，要准确描述图片呈现的画面，比如图 A 中塑料袋与帆布袋的对比、图 B 中外卖塑料垃圾与海洋的关联、图 C 中塑料的再利用等。提出的措施要具体可行，如拒绝塑料袋使用环保袋、正确处置外卖塑料垃圾、重复利用塑料等。同时要注意字数要求，语言简洁明了，有宣传性和号召力。
故答案为：【示例一】我选图A。图片中，超市收银台旁的墙上挂着一排塑料袋，而顾客正在使用帆布袋盛装物品，二者形成鲜明对比。下方文字“给生活方式一次选择”向我们发出倡议：购物时带上自己的环保袋，拒绝商家提供的塑料袋。从每一次购物开始，减少塑料的使用，为地球减负。
【示例二】我选图B。图中外卖员肩背外卖包，手提塑料袋走在沙滩上，身边散落着许多塑料垃圾。左侧海浪哭诉着“这不是我的外卖”。下方文字“不要把塑料送错地址” 提醒我们别让废弃塑料成为海洋的“外卖”，要关注废弃塑料的处置，守护环境健康， 还海洋一片净土！
【示例三】我选图C。图中塑料被改造成花瓶等种植容器，放在室内窗台上焕发出新的生机，并配文“给塑料第二次生命”。这启示我们可以重复利用家里的塑料资源，如做成容器等；同时社区等场所应该设置塑料回收点，鼓励人们将闲置塑料瓶投入其中，让塑料“变废为宝”。
（2025八下·余姚期末）请你阅读《小石潭记（节选）》《开先寺至黄岩寺观瀑记（节选）》，完成各题
【甲】小石潭记（节选）
【唐】柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽 。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】开先寺至黄岩寺观瀑记（节选）
【明】袁宏道①
庐山之面，在南康，数十里皆壁。水从壁罅②出，万仞直落，势不得不森竖跃舞③，故飞瀑多，而开先为绝胜。登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅。沿崖而折，得青玉峡，峡苍壁立，汇为潭，巨石当其下，横偃侧布，瀑水掠潭行，与石遇，啮④而斗。不胜，久乃敛狂斜趋⑤，侵其趾而去。
次日晨起，复至峡，观香炉紫烟，心动。僧曰：“至黄岩之文殊塔，瀑势乃极。”杖而往，磴⑥狭且多折，芒草割人面。少进，石愈嵌⑦。白日蒸厓⑧如行热冶⑨中微闻诸客皆有嗟叹声。
既至半，力皆惫，游者昏昏愁堕，一客眩思返。余曰：“恋躯惜命，何用游山 且而与其死于床笫，孰若死于一片冷石也 ”客大笑，勇百倍。顷之，跻其颠，入黄岩寺。少定，折而至前岭，席文殊塔，观瀑。瀑注青壁下，雷奔海立，孤寨⑩万仞，峡风逆之，帘卷而上，忽焉横曳，东披西带。
【注释】①袁宏道生性酷爱自然山水，十一年赋闲，四处游山玩水。②罅：裂缝。③森竖跃舞：像森林般直立，如跳跃样舞动。④啮：咬。⑤敛狂斜趋：收起狂放的姿态，斜斜地快流过去。⑥磴：石阶。⑦嵌：高险。⑧厓：同“崖”，山边。⑨冶：熔炉。⑩寨：拔取。
16．解释下列加点的词。
斗折蛇行　 　
而开先为绝胜　 　
既至半　 　
17．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
白日蒸屋如行热冶中微闻诸客皆有嗟叹声。
18．请跟随【乙】文作者的游踪，补全下面的思维导图。
19．用现代汉语写出下列句子的意思。
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
②杖而往，磴狭且多折，芒草割人面。
20．【甲】【乙】两文皆借山水寄情，又因人而异。请结合文中具体语句，分析两文作者表达的不同情感。
【答案】16．像北斗星那样；极，非常；已经
17．白 日 蒸 厓 / 如 行 热 冶 中 / 微 闻 诸 客 皆 有 嗟 叹 声。
18．登望瀑楼；沿崖而折，得青玉峡；香炉紫烟
19．①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
②（我们）拄着拐杖前行，石阶狭窄且多曲折，锋利的芒草（边缘如刃）刮割着脸庞。
20．甲文中，作者柳宗元初遇小石潭时 “心乐之”，赏游鱼 “似与游者相乐”，短暂感受自然之趣，但很快被 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 的清冷环境触动，因被贬永州的经历，借幽僻之景抒发孤寂悲愤之情。乙文中，袁宏道用 “雷奔海立，孤搴万仞”等夸张语句赞叹瀑布的磅礴气势，面对登山困难，以“恋躯惜命，何用游山” 激励游客，尽显豪迈。通过观瀑展现出作者酷爱自然山水、追求心性自由、不惧艰险迎难而上的积极情感。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
16．本题考查对文言文中重点实词的理解和掌握能力。“斗折蛇行” 中，“斗” 在这里是名词作状语，结合 “折” 的动作和 “北斗星” 的形状特点，可理解为 “像北斗星那样”。“而开先为绝胜” 中，“绝胜” 表示绝妙的胜景，“绝” 在这里是 “极，非常” 的意思，用来强调开先寺瀑布的美景程度。“既至半” 中，“既” 在文言文中常表示 “已经”，结合语境 “到了一半”，可知此处 “既” 为 “已经” 之意。
故答案为：①像北斗星那样；②极，非常；③已经
17．本题考查文言文断句能力。句意：白天太阳蒸烤着山崖，（我们）就像行走在炽热的熔炉中，隐约听到各位客人都有叹息的声音。根据句子的意思，“白日蒸厓” 描述的是一种情景，可作为一个停顿单位；“如行热冶中” 是对前面情景的比喻，为一个部分；“微闻诸客皆有嗟叹声” 则是另一个内容，写听到的声音。
故答案为：白 日 蒸 厓 / 如 行 热 冶 中 / 微 闻 诸 客 皆 有 嗟 叹 声。
18．本题考查对文言文内容的梳理和概括能力。梳理【乙】文作者的游踪，需在文中找出表示地点转换和行动的语句。“登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅” 表明作者首先到了望瀑楼；“沿崖而折，得青玉峡” 说明接下来沿崖而行到了青玉峡；“次日晨起，复至峡，观香炉紫烟” 则体现了作者在峡中观看香炉紫烟的经历。
故答案为：登望瀑楼；沿崖而折，得青玉峡；香炉紫烟
19．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：“可” 是 “大约” 的意思；“许” 表示约数；“空游” 指在空中游动；“依” 是 “依靠、依傍”。②重点字词：“杖而往，磴狭且多折，芒草割人面” 中，重点字词：“杖” 在这里是名词作动词，“拄着拐杖”；“磴” 指 “石阶”；“折” 是 “曲折”；“芒草” 指一种锋利的草；“割” 是 “刮割”。
故答案为：①潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 ②（我们）拄着拐杖前行，石阶狭窄且多曲折，锋利的芒草（边缘如刃）刮割着脸庞。
20．本题考查对文言文作者情感的把握和分析能力。分析两文作者表达的不同情感，需结合文中具体语句和作者的背景。【甲】文中，“心乐之”“似与游者相乐” 体现了作者最初的快乐，但 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 则流露出作者的孤寂悲凉，这与柳宗元被贬的经历相关。【乙】文中，“雷奔海立，孤寨万仞” 等语句展现了瀑布的雄伟，“恋躯惜命，何用游山” 体现了作者的豪迈，结合袁宏道酷爱山水的特点，可看出其积极的情感。通过对比这些语句，能分析出两人情感的不同。
故答案为：甲文中，作者柳宗元初遇小石潭时 “心乐之”，赏游鱼 “似与游者相乐”，短暂感受自然之趣，但很快被 “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 的清冷环境触动，因被贬永州的经历，借幽僻之景抒发孤寂悲愤之情。乙文中，袁宏道用 “雷奔海立，孤搴万仞”等夸张语句赞叹瀑布的磅礴气势，面对登山困难，以“恋躯惜命，何用游山” 激励游客，尽显豪迈。通过观瀑展现出作者酷爱自然山水、追求心性自由、不惧艰险迎难而上的积极情感。
21．（2025八下·余姚期末）阅读下面材料，完成写作任务。
人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。
请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻：可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。
要求：自定角度，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】赠予
人生恰似一场漫长的旅行，我们在这旅途中，不断收获着各式各样的“赠予”。这些赠予，或如璀璨星辰照亮前路，或似潺潺溪流润泽心田。
自然，是最慷慨的赠予者。漫步在春日的田野，那五彩斑斓的花朵，是大自然精心绘制的画卷；微风轻拂，送来阵阵芬芳，那是大自然独有的香水。夏日的夜晚，躺在草坪上，仰望浩瀚星空，繁星闪烁，仿佛在诉说着宇宙的奥秘，让人感受到自身的渺小与世界的广阔。秋天的山林，层林尽染，那绚烂的色彩，是大自然用画笔勾勒出的壮丽诗篇。冬日的雪花，纷纷扬扬飘落，给世界披上一层银装，纯净而美好。自然的赠予，让我们领略到大地的神奇与美丽，让心灵得到片刻的宁静与放松。
生活中那些平凡小事，也是珍贵的赠予。一次与老友的重逢，彼此分享着生活的酸甜苦辣，那份温暖与默契，让人心生感动；在困难时刻，陌生人伸出的援手，那简单的举动，却如冬日暖阳，驱散心中的阴霾；家人的默默陪伴与关爱，那一顿顿热气腾腾的饭菜，一句句贴心的问候，是生活中最坚实的依靠。这些平凡小事中的赠予，让我们懂得珍惜身边的人，感受人间的真情与美好。
阅读，更是灵魂的赠予。翻开一本好书，就像开启了一扇通往另一个世界的大门。在书中，我们可以与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧与经验；可以跟随主人公的脚步，体验不同的人生，感受世间的百态。阅读让我们开阔视野，丰富内心，提升素养，让我们在有限的生命里，领略无限的精彩。
人生的这些赠予，无论大小，无论形式，都值得我们用心去珍惜、去感恩。因为它们，我们的生命变得更加充实、更加有意义。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “赠予” 展开，指出人生路上的 “赠予” 形式多样，涵盖自然万物的美好、平凡小事的启迪、阅读带来的思考等，且这些 “赠予” 都是人生宝贵的财富。材料明确了 “赠予” 的广泛内涵，为写作提供了方向。
【题干分析】① 材料中 “赠予” 的含义丰富：自然万物的色彩与芬芳，是自然对人类的赠予，比如春日的繁花、秋日的硕果，能带给人感官的愉悦和心灵的放松；平凡小事的感悟与触动，是生活对人的赠予，像一次陌生人的援手、一句家人的叮咛，能让人领悟善意与亲情；阅读时的激荡与思考，是书籍对人的赠予，通过文字与古今中外的思想碰撞，能提升认知、丰富精神世界。② 写作思路：可从 “是什么” 的角度，具体描绘某种 “赠予” 的形态，如自然的赠予 —— 清晨的第一缕阳光，讲述它如何唤醒沉睡的心灵；也可从 “为什么” 的角度，阐述 “赠予” 的价值，比如一次失败的经历作为生活的赠予，如何让人学会坚韧；还可从 “怎么做” 的角度，探讨如何珍惜和回馈这些 “赠予”，如将自然的赠予转化为保护环境的行动。开头可通过场景描写引出 “赠予”，如 “推开窗，一阵桂香扑面而来，这是秋日的赠予”；结尾可升华主题，强调 “赠予” 对人生的意义，如 “正是这些点点滴滴的赠予，拼凑出了人生的丰盈”。
【立意提取】
1.自然的馈赠与心灵的回响：写自然万物带来的感官体验与精神启迪，如四季的流转、草木的生长如何成为人生的赠予。
2.平凡中的馈赠：聚焦生活中的小事，如母亲的一碗热汤、朋友的一句鼓励，阐述这些平凡赠予蕴含的温暖与力量。
3.书籍：跨越时空的赠予：结合阅读经历，讲述书籍如何拓宽视野、塑造人格，成为人生中宝贵的精神财富。
【点评】这篇《赠予》紧扣主题，以自然、生活小事、阅读为切入点，用生动比喻与具体场景展现 “赠予” 的丰富内涵。开篇点题，主体层次分明，语言优美，结尾升华主旨，真挚传达出对生命中各类赠予的珍惜与感恩，是一篇立意清晰、情感饱满的佳作。
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