资源简介

配套小学人教版
第一单元
《1~5的分与合》
《分与合》这节课是学生学习加减法的基础，本节课通过两个活动，先以"5”的组成为例进行教学，再让学生以小组合作的形式探索4的组成规律。通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。能熟练说出5以内数的组成，理解分是合的逆向关系,利用数形结合的方式，学会用数学符号表达思维过程，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。通过本节课学习，初步经历从日常生活中抽象到数的过程，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣。
1.掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
2.能熟练说出5以内数的组成，理解分是合的逆向关系,利用数形结合的方式，学会用数学符号表达思维过程。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生的学习兴趣。
重点：掌握5以内数的分与合。
难点：能有序的写出5以内各数的组成。
情境导入
师：你看过小熊种玉米的故事吗？
学生根据自己的实际经验自由地说一说。
师：小熊种的玉米成熟了，我们一起去看看吧！
生：好。
师：如果我们要把5个玉米分成两堆，可以怎样分呢？
设计意图：借助视频导入的形式引导学生在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：5的分与合
师：5个玉米分成两堆，可以怎样分？
课件出示教材情境图。
师：请大家拿出你们的学具，试着分一分，说一说。
学生独立操作，互相交流，教师巡视指导。
生1：左边1个，右边4个。
生2：左边2个，右边3个。
师：还有不同的分法吗？
生3：左边3个，右边2个。
生4：还可以左边4个，右边1个。
师：同学们可真棒！你知道怎样用数学符号表示出来吗？
小组讨论，并发表讨论成果。
生：把5分成了（ 1 ）和（ 4 ）。
师：你能用刚才的方法把另外三种分法也表示出来吗？
生:
师：5可以分成几和几？几和几组成？
生1：5可以分成1和4,1和4组成5；5可以分成2和3,2和3组成5。
生2：5可以分成3和2,3和2组成5；5可以分成4和1,4和1组成5。
师：观察5的几种分法，你发现了什么？
小组讨论，并汇报。
生：第一个数越来越大，第二个数越来越小。
师总结：我们可以从分成1和几开始，按顺序依次往下写。
设计意图：结合教材创设的情境，探究5的分成与组成，通过展示学生成果，发现分与合的互逆关系，渗透数形结合的思想以及有序思考的思想。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：4的分与合
课件出示教材情境图。
师：4朵小花分成两堆，可以怎样分？请大家拿出准备好的学具摆一摆，并用数学符号表示。
学生自由拼摆，教师巡视指导。
生：
师：说一说，4可以分成几和几？几和几组成4？
生：4可以分成1和3,1和3组成4。
4可以分成2和2,2和2组成4。
4可以分成3和1,3和1组成4。
设计意图：引导学生动手操作摆一摆，通过合作交流，让学生借助已有经验独立思考，让学生参与到探索新知识的过程中，体验探究4的分与合的方法，为以后学习分与合奠定基础。
效果评价：通过发表学生讨论成果，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.共有3个 。
2.摆一摆，填一填。
3.5只 要飞进两个 ，有几种情况？
每个 飞进的 会同样多吗？
4.画一画，填一填。
5.算一算，几个“ ”和一个“ ”一样多？
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步巩固5以内数的组成，能有序的写出5以内各数的组成。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
分与合怎样用数学符号表示？
5可以分成几和几？几和几组成5？
4可以分成几和几？几和几组成4？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：选择自己喜欢的方法有顺序地记住4和5的所有分法，并与同伴说一说(共23张PPT)
1~5的分与合
第一单元 5以内数的认识和加减法
教学目标
1.掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生的学习兴趣。
2.能熟练说出5以内数的组成，理解分是合的逆向关系,利用数形结合的方式，学会用数学符号表达思维过程。
学习目标
你看过小熊种玉米的故事吗？我们一起去看看吧！
情景导入
活动一：5的分与合
5个 分成两堆，可以怎样分？
说一说
请大家试着分一分，说一说。
活动一：5的分与合
左边1个，右边4个。
左边2个，右边3个。
5个 分成两堆，可以怎样分？
活动一：5的分与合
5个 分成两堆，可以怎样分？
左边3个，右边2个。
左边4个，右边1个。
小组讨论：怎样用数学符号表示出来呢？
活动一：5的分与合
把5分成了（ ）和（ ）。
1
4
5
1
4
你能用刚才的方法把这三种分法表示出来吗？
活动一：5的分与合
5
2
3
5
3
2
5
4
1
5可以分成几和几？几和几组成5？
活动一：5的分与合
5
1
4
5
2
3
5
3
2
5
4
1
5可以分成1和4,
1和4组成5。
5可以分成2和3,
2和3组成5。
5可以分成3和2,
3和2组成5。
5可以分成4和1,
4和1组成5。
观察5的几种分法，你发现了什么？
活动一：5的分与合
5
1
4
5
2
3
5
3
2
5
4
1
第一个数越来越大，第二个数越来越小。
第一个数越来越大，第二个数越来越小。
可以从分成1和几开始，按顺序依次往下写。
可以从分成1和几开始，按顺序依次往下写。
活动二：4的分与合
请大家拿出准备好的学具摆一摆，并用数学符号表示。
试一试
4朵 分成两堆，可以怎样分？
摆一摆，并用数学符号表示。
活动二：4的分与合
4
1
3
4
2
2
4
3
1
4可以分成几和几？几和几组成4？
活动二：4的分与合
4
1
3
4
2
2
4
3
1
4可以分成1和3,
1和3组成4。
4可以分成2和2,
2和2组成4。
4可以分成3和1,
3和1组成4。
巩固练习
1.共有3个 。
3
1
3
2
2
1
2.摆一摆，填一填。
巩固练习
1
2
1
3
5
2
3和几组成5？
1和几组成2？
2.摆一摆，填一填。
巩固练习
5
3
4
2
3
1
1
1
4
2
3
3
2
4
1
巩固练习
3. 5只 要飞进两个 ，有几种情况？
每个 飞进的 会同样多吗？
1
4
2
3
3
2
4
1
有4种情况。
每个 飞进的 不会同样多。
4.画一画，填一填。
巩固练习
1
4
5
3
2
5
2
2
4
拓展演练
5.算一算，几个“ ”和一个“ ”一样多？
＝（ ）个
4
分与合怎样用数学符号表示？
5可以分成几和几？几和几组成5？
4可以分成几和几？几和几组成4？
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
分与合
4的分与合
5的分与合
用数学符号表示
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
选择自己喜欢的方法有顺序地记住4和5的所有分法，并与同伴说一说
课后实践
再 见

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